(必備)聽，那動(dòng)人的聲音作文8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的聽，那動(dòng)人的聲音作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽，那動(dòng)人的聲音作文1
打開書卷，聆聽詩人的心聲。
李煜·無奈
＂林花謝了春紅，太匆匆；無奈朝來寒雨，晚來風(fēng)。＂南唐后主李煜臥在床榻上，靜聽花落的聲音，徹夜難眠。窗外，雨無休止地下著，沉重的雨點(diǎn)打在花瓣上，也打在他心頭。花瓣一片一片地凋落，漸漸退去殘紅，已是暮春；他心頭的血在滴著，滴答滴答，深深割痛著他，已是國(guó)亡之時(shí)。時(shí)光匆匆飛逝，如今國(guó)家已到了這種境地，身為君主的他又能做些什么呢？
他無奈地嘆息著，徹夜難眠
馬致遠(yuǎn)·愁思
＂夕陽西下，斷腸人在天涯。＂獨(dú)自漂泊在外的游子馬致遠(yuǎn)，背著行囊，身疲力竭。遠(yuǎn)處的老樹上傳來陣陣?guó)f聲，凄婉又惆悵。老樹是枯枝敗葉的老樹，烏鴉是昏昏沉沉的烏鴉。這使羈旅漂泊的馬致遠(yuǎn)心中生起濃濃鄉(xiāng)愁。日暮時(shí)分，鳥倦只想歸巢，人倦只想歸家。人已暮年，官場(chǎng)失意，懷才不遇，半生蹉跎，愁緒在心間愈來愈濃。
望著此情此景，他輕嘆道：何時(shí)才能歸返離別已久的家鄉(xiāng)呢？
王維·孤獨(dú)
＂明月松間照，清泉石上流。＂夜色降臨，一場(chǎng)新雨過后，使人感到已是初秋。明月如水，從松隙間灑進(jìn)，泉水淙淙流淌。詩人王維身著一襲素色長(zhǎng)衫，靜坐琴前，輕輕撥弄琴弦。琴聲悠悠，伴著水聲，靜謐悠遠(yuǎn)。此時(shí)，遠(yuǎn)處的'漁人與洗衣的女子接連歸去，一路上歡聲笑語。這使靜坐月下彈琴的詩人愈發(fā)孤獨(dú)。他仰望明月：明月啊，你是否能與我促膝長(zhǎng)談，與我作伴？
夜色已深，他依舊靜坐著，在月光下彈奏著，孤寂的情緒貫滿心間
合上書卷，那輕微的嘆息聲，那動(dòng)人的琴聲，似又在我身邊縈繞、纏綿。
聽，那動(dòng)人的聲音作文2
微風(fēng)拂過我們充滿稚氣的臉龐，看著那一張張熟悉而又努力奮進(jìn)的臉。嘹亮而又清脆的讀書聲，就是最動(dòng)人的聲音。
出入經(jīng)外的校園，一切都是陌生的。陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)。很快，我們就開始了第一天的學(xué)習(xí)，還記得第一節(jié)課，早讀是語文早讀。因?yàn)楹椭車耐瑢W(xué)的陌生感而不敢大聲讀書，在老師一次又一次強(qiáng)有力的號(hào)召下，在同學(xué)們大聲讀書的感染下，我逐漸的融入進(jìn)去，投入地讀書，懷著初入校園的熱情投入到學(xué)習(xí)中。
早讀中的我們，受到他人的感染。努力地大聲讀書。這一刻，好像時(shí)間停止了流動(dòng)，我們?cè)谶@空格鍵上，用讀書聲唱出青春的歌謠。
早讀是一天學(xué)習(xí)生活的伊始，早讀中的投入讀書，可以幫助我們趕走困倦，同時(shí)早讀的朗朗讀書聲也是一個(gè)班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)。之后，老師對(duì)早讀狀態(tài)中好，讀書認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行加分鼓勵(lì)，可以說剛開始就是為了加分，拼命的提高音量，吸引老師的`注意力。后來，形成習(xí)慣，不知不覺中就快速投入，大聲朗讀。
在早讀上，不時(shí)會(huì)想懈怠，不想讀書，但正當(dāng)你想偷懶，聽到同學(xué)們努力的學(xué)習(xí)、朗讀，自己也會(huì)受到鼓舞，繼續(xù)認(rèn)真的讀書。進(jìn)入八年級(jí)之后，加上了小早讀，每次吃過早飯，經(jīng)過班級(jí)的時(shí)候，都能聽見同學(xué)們大聲讀書的聲音。走進(jìn)班級(jí)，坐在座位上，捧起書本，聽著同學(xué)們的讀書聲，自己也不甘落后地努力讀書。
如果問我什么才是最動(dòng)人的聲音?答案是肯定的――大家的讀書聲;如果問我什么是最激勵(lì)人奮斗的聲音，那么答案也是肯定的――大家的讀書聲。
在這最適合奮斗的年紀(jì)，我們選擇了奮斗;在這最應(yīng)該努力的年紀(jì)，我們也應(yīng)該選擇拼盡全力的努力，直到達(dá)到自己的目標(biāo)。聽，那動(dòng)人的聲音，就在你身旁。
聽，那動(dòng)人的聲音作文3
酒至半酣，他挑起燈，舉起劍；回到房間，他入夢(mèng)境，夢(mèng)軍營(yíng)。
遼闊的戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)士無數(shù)。塵沙卷起，擂鼓聲震耳欲聾。馬匹奔馳，弓箭從戰(zhàn)士手中射出，宛如夜空中閃耀的群星。鼓樂聲停，戰(zhàn)爭(zhēng)終是勝利。君王上位，贏得了生前身后無數(shù)的名聲……可惜啊，豪情壯志都是大夢(mèng)一場(chǎng)。夢(mèng)醒，雖是半生蹉跎，報(bào)國(guó)無門，但依然熱血未涼，初心不忘。
你聽，聽他心中報(bào)國(guó)的之聲。
這又是一個(gè)他。這個(gè)他病痛纏身，臥床不起，可仍在想著如果”戍輪臺(tái)”。夜晚，窗外大雨滂沱，風(fēng)像發(fā)狂的野獸奔來，他在床上卻夢(mèng)見了鐵馬冰河。
臨終之際，他又告誡兒子，說自己馬上就離開人世間，最遺憾的事情就是沒能看到統(tǒng)一的中原。希望兒子在以后祭祖之時(shí)，告訴他”王師北定中原日”一事，讓自己在天上的魂靈寧靜下來。
你聽，聽他心中的愛國(guó)之音。
這個(gè)他，是”詩圣”。他疏懶得”一月不梳頭”，和妻兒住在簡(jiǎn)陋的小屋里，卻在聽聞收復(fù)河南河北時(shí)高興的像個(gè)瘋子，哭泣的淚水濕透了衣裳。他看著相擁的妻兒，滿桌散落的書卷，在白天里歌唱，喝醉，坐船從巴峽到巫峽，又從襄陽到洛陽。
在安史之亂中生活的他，愁苦而又艱難，沒有一天好日子過，所以那喜悅也不過是他人生中短暫的煙花了。
你聽，聽他心中的憂國(guó)之情。
回首歷史一個(gè)又一個(gè)的”他”組成了愛國(guó)的”他們”。而今天，”他們”的力量不斷壯大，守衛(wèi)著大中華。
不久前，我國(guó)邊境與印度發(fā)生了些小摩擦，那些年輕的`”他們”，用血肉之軀筑成了一道道保護(hù)的屏障，保衛(wèi)了國(guó)家的安全，更捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
你聽啊，時(shí)間長(zhǎng)河滾滾流淌，聽不清刀槍劍戟的聲音了，但那他們從心底發(fā)出的聲音卻越發(fā)清晰：”我愛你，祖國(guó)！”
聽，那動(dòng)人的聲音作文4
書桌上，一個(gè)作文本放在上面，我手握著筆在上面奮筆疾書。
嚓，嚓，嚓，隨著筆尖的滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)文字躍然于紙上，很快，一篇作文完成了。
為了這篇作文，我已經(jīng)積累了很久的材料，思考了很長(zhǎng)的時(shí)間，才將其完成。一會(huì)，我就會(huì)將它上交給老師，完成我的作業(yè)，隨后我便等待著老師對(duì)我的評(píng)語。
傍晚，評(píng)語來了，與之伴隨的還有作業(yè)被打回的消息。我很吃驚，之前的所有努力成為了虛無，老師的聲音像一把利刃刺進(jìn)了我的心里，本來和藹的聲音現(xiàn)在卻讓我十分難受，攪得我的.心破碎不堪。評(píng)語結(jié)束了，空氣里只有手表的滴答聲，我不禁嘆息一聲，電腦的屏幕也像是嘆息一般黑了下來，隨著屏幕的暗下，周圍的空氣慢慢的冷了起來。
作文這只怪獸將我狠狠地打敗了，我真的寫不好作文了嗎？我真的要放棄嗎？不！我不能就這樣被打敗，我要戰(zhàn)勝它！我重新聽了一遍老師的評(píng)語，發(fā)覺自己完全沒有用心去寫作文。我思考著自己的不足，決定重新開始，一定要把作文按照老師的要求重新寫一遍。接著，我繼續(xù)構(gòu)思起了作文。
第二天，我再次提交了作業(yè)，滿懷期待著老師的回復(fù)，等待的過程中，有焦慮不安，也有激動(dòng)祈盼。終于，伴隨著提示音，評(píng)語再一次到來了，我懷著復(fù)雜的心情點(diǎn)開了播放鍵，這一次，窗外的陽光照映在了我的心上，我的作文終于合格了，我的臉上露出了喜悅的笑容，合格了，合格了，我欣喜若狂的喊了起來。老師的聲音還是那么和藹，像一條小河流進(jìn)了我的心里。
原本令人難受的聲音如今變成了動(dòng)人的話語，我多么希望這種聲音能繼續(xù)動(dòng)人下去。
聽，那動(dòng)人的聲音作文5
親情是一把傘，替我們遮風(fēng)擋雨；親情是一片的綠洲，排遣煩惱憂傷；親情是一首歌，唱響青春歲月。
“嘩嘩嘩……”陰暗低沉的天空下著蒙蒙細(xì)雨，飄飄灑灑，水中一圈又一圈的漣漪緩緩蕩開。我輕輕嘆了口氣，悲傷地望著天空，周圍一下子變成了黑灰色，花朵不再微笑，小鳥也停止了歌唱，本來很短的一條路，現(xiàn)在卻如此漫長(zhǎng)。
夜，靜悄悄的，老師的聲音一遍又一遍的在我耳邊回蕩。我呆坐在窗前，望著那張滿是紅叉的試卷，仿佛看到了老師滿面的怒容；仿佛看到了同學(xué)們地嘲笑；仿佛聽到了家人失望地唉嘆。
“兒子，快來吃飯了！”母親在廚房里喊道。“哦。”我匆匆地把卷子夾進(jìn)本里，慢吞吞地走了過去。坐在餐桌前，我無精打采地夾著菜。母親歪著頭，看著有氣無力的我。“怎么了？不舒服嗎？”她摸著我的額頭，看著我，那分明是一個(gè)焦急的眼神，但清澈的眼睛里卻又充滿了慈愛、溫柔。“我這次考試沒考好。”我難過地小聲說道。沒有想象中的'狂風(fēng)暴雨，母親沒有吵我，反而輕聲安慰我：“一次考試失利算什么，這次咱們好好總結(jié)不足，下次更加努力！”父親也放下了手里的體溫計(jì)，用力拍了拍我的肩膀，“兒子，沒事就好，咱們趕緊吃飯吧。”看著他們并沒有生氣，我一顆懸著的心終于放了下來。父親又給我們講他上學(xué)時(shí)的趣事，逗得全家人合不攏嘴，餐桌上又恢復(fù)了往日的溫馨、美好。
在我成長(zhǎng)路上，母親的白發(fā)又多了幾根，父親臉上的皺紋也越來越密，但唯一不變的是那份溫柔，那份在我心中聽起來最動(dòng)人的聲音。
聽，那動(dòng)人的聲音作文6
這動(dòng)人的聲音不時(shí)響起，響起在萬籟俱寂的晨曦中，響起在陽光溫柔的午后，響起在能抽出的每個(gè)閑暇時(shí)光。或許她有些突兀，有些刺耳，但對(duì)我來說她就是最動(dòng)聽的聲音。
當(dāng)然她就是我翻書的聲音。
是因?yàn)榻?jīng)常要早起，周末的我總是醒在前頭，還沒有醒透徹就想起來了看書。雖然閱讀心切，可我還是試圖小聲翻書，畢竟是清晨薄如蟬翼的寧靜，但是一旦讀到開心的時(shí)候，控制這悅耳的聲音就成了難事。這聲音帶來的閱讀的快樂是那樣動(dòng)人，如泉水與山澗微涌，如微風(fēng)掠過樹葉的綠色。我也能找到其他的一些時(shí)候讀書，但這樣的時(shí)光不多，所以我總是好好把握，這時(shí)就顧不得其他了，那些閃著光芒的文字在等著我呢，所有混雜著的小聲音都被我翻書的聲音蓋過，只能聽到書中人物的'對(duì)話和娓娓道來的旁白，他們與翻書聲夾雜在一起，直擊我的心靈。這是最動(dòng)人的聲音。
在這翻書聲的陪伴下，那大自然的輕輕呢喃，那詩人的細(xì)細(xì)絮語，格外明朗。那一聲聲淺哀深思，細(xì)雨落地，光芒萬丈。還有恍然間那聲聲吶喊在國(guó)家危亡中喚醒著一代代人。聽見一個(gè)聲音緩緩輕道，細(xì)述那緊密又源遠(yuǎn)的魔法聯(lián)系，交織復(fù)雜的奇異跡象，他們混著那書頁微微悸動(dòng)的聲音，模糊而又真實(shí)。這是另一個(gè)世界。那動(dòng)人的翻書聲是輕叩這世界的大門，我已悄然進(jìn)入。
能使我鉆孔找隙，晨不能寐的不只是這動(dòng)聽的翻書聲，更是因?yàn)檫@動(dòng)人的書中世界，我不能失去她，她是我的一片樂土，是我靈魂的棲息地。
這動(dòng)人的聲音再次響起在了每一天，哪怕只有很短。聽，這不僅是翻書聲，更是與書中世界所有美好的聲音匯作的一曲交響樂。
聽，那動(dòng)人的聲音作文7
清風(fēng)拂動(dòng)記憶的一角，那聲音，又回蕩在一耳邊。——題記
春風(fēng)習(xí)習(xí)地吹來，吹過河岸邊的柳枝，吹綠野草，吹暖我的心。
教室窗臺(tái)上栽種了幾盆三角梅，一片葵綠中夾雜著火紅，在風(fēng)的吹拂下?lián)u晃著細(xì)小的身軀，每一根纖毛都充滿了生機(jī)，在陽光下熠熠生輝；每一片葉都發(fā)出窸窸窣窣的聲音，那聲音像一首悅耳的音樂，像一副美麗的山水畫，像一陣沁人的芳香。
那些花，等不到春天便急急忙忙地開了，整個(gè)教室都沉浸在花香里，我不僅聞到花的香，還聽到了它的聲音。
“丁零零……”上課鈴響了，我一搖一晃地走著，雙手無奈地在肚子上徘徊，咬牙不顯現(xiàn)出肚子疼的樣子，但表情早已暴露了一切。我有氣無力地走到座位上，一頭趴了下來，迷迷糊糊的，我仿佛聽到了一個(gè)聲音：“你還好嗎？”我抬起頭，教室里靜悄悄，同學(xué)們都在自習(xí)，立在窗臺(tái)外淺絳色的三角梅探下頭來，問候像一聲清磬，搖曳的著尾音，不絕于耳地蔓延開去，那清脆的聲音一直回蕩在春風(fēng)里，盤踞在我的腦海，像太陽的光一樣。我有些醉了，心漸漸輕松，身體慢慢舒展了，疼痛似乎緩解了許多。
放學(xué)了，同學(xué)們一哄而散走出教室。我扭頭看了一眼，那花在風(fēng)中搖曳著，在對(duì)我微笑呢。回家的`路上，那宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的聲音，時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，沉靜婉轉(zhuǎn)，彌漫在含著春天的蘊(yùn)藻之香中。
又是一年的春天。聽，那動(dòng)人的聲音……
聽，那動(dòng)人的聲音作文8
聽，那動(dòng)人的聲音：誰家玉笛暗飛聲。
還記得初次見到竹笛，就被它迷住了，迷戀于它吹奏出的清脆聲音，時(shí)而宛轉(zhuǎn)，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，時(shí)而激昂。
于是便去老師那兒學(xué)吹笛。聽著老師流暢的笛聲，更堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的決心。
把笛子橫放在嘴邊，用手指按住六個(gè)小孔，忽而一吹，便發(fā)出一聲脆響――似鳥鳴一般清亮。通過手指按壓小孔便可發(fā)出高低不同的聲音。我試著吹出七聲音階，卻發(fā)現(xiàn)手指已笨拙得不聽使喚。我在心中暗暗埋怨自己手指不協(xié)調(diào)。老師卻像看出了什么，朝我笑了笑，安慰我說：”沒事的，這是學(xué)笛子的必經(jīng)之路，多練練就好了。”我默默點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從此之后每個(gè)周末，無論寒冬酷暑，日曬雨淋，我都風(fēng)雨無阻地去上課。慢慢地，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那原本斷斷續(xù)續(xù)的笛聲不知何時(shí)已變得連貫起來，手指也靈活了許多，吹出的曲調(diào)也越來越有章法，越來越接近老師吹出的曲調(diào)了。
隨著年齡的增長(zhǎng)，曲譜也變得越來越難，有時(shí)，整整一頁的'音符就密密麻麻地讓我發(fā)怵。吐音、連音、裝飾音……各種各樣的音樂名詞也接踵而至，令我焦頭爛額。但每每回想起小時(shí)候聽到的那悠揚(yáng)笛聲，就沖淡了這些恐懼，使我的內(nèi)心立刻平靜了下來。
踏出十級(jí)考級(jí)的考場(chǎng)，又是一個(gè)陽光明媚的日子。在午后的時(shí)間里，取下竹笛，放上樂譜，悠閑地吹奏一曲《姑蘇行》，細(xì)致感受樂曲中的”小橋流水人家”，沉浸在這悠揚(yáng)的笛聲中，內(nèi)心感慨萬千。
此夜曲中聞?wù)哿Ｂ牐莿?dòng)人的聲音。那聲音激勵(lì)我前進(jìn)，伴隨我成長(zhǎng)。
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