聽見的聲音作文

時間：2022-07-24 20:36:46 聲音我要投稿

精選聽見的聲音作文三篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的聽見的聲音作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

精選聽見的聲音作文三篇

聽見的聲音作文篇1

　　冬天還沒到來，呼嘯的北風就已迫不及待地吹起。我縮著脖子，快步穿行在地鐵站里。

　　“你好！”我沒有在意，繼續(xù)向前走著。“你好！打擾一下！”原來是在叫我！我疑惑地轉過頭，看著身旁的中年婦女。她的衣服洗得發(fā)白，戴著一條深色的圍巾，正有些局促地搓著手，臉上掛著靦腆的笑，看著我。“請問有什么事嗎？”我問道。她的臉紅了紅，不好意思地說：“真不好意思！我和女兒從鄉(xiāng)下來的，不知被誰偷了包……可不可以借我一些錢買兩張票？”我立刻緊張起來，悄悄攥緊口袋里的錢包。就在我準備拒絕時，一個小女孩突然跑來，拉住婦女的衣角，對我露出了甜甜的笑：“姐姐好！”婦女生氣地呵斥著女孩：“誰讓你來的？”接著抱歉地向我笑了笑。

　　小女孩笑起來真好看！看著她純潔可愛的笑臉，我有些動容。可突然想到電視里的詐騙案，和街邊弄斷自己肢體的行乞者，我又十分糾結。

　　這時，小女孩又開口了：“姐姐，我為你唱首歌吧！”說完，也不等我回答，就唱了起來：“小小姑娘，清晨起來……”是一首很熟悉的童謠。我蹲下身，對小女孩說：“小妹妹，別唱了，別唱了。”然后站起來，對婦女說：“你需要多少錢？”婦女臉上露出驚喜的表情，有些手足無措地報出4塊錢，接過錢后，她感激地說了好幾個謝謝，我向她揮了揮手，然后走進地鐵站。

　　等車時，突然聽見身邊有敲擊玻璃的聲音，我轉過頭，原來是那兩位母女。這一刻，我高興地笑了，一股暖流流入心底，驅散了嚴寒，使全身都變得暖洋洋的。

　　至今，我也不明白當時為什么會相信那對母女，可能是小女孩清純的歌聲吧。那是來自心靈的聲音，它像一只溫暖的手，直觸人心底最柔軟的部分。

　　也許，只有心靈的聲音，才能引起人與人心靈的共鳴。

聽見的聲音作文篇2

　　我們每天都能聽到各種各樣的聲音，有街上的汽車聲、賣家的叫賣聲、校園的鐘聲……但在我的心里有一種聲音是優(yōu)美的，是充滿期望的，是生生不息的，那就是農民勞作的聲音，這種聲音充滿力量，富有感情，而且四季的聲音也各有不同。

　　春天農民用鋤頭翻地“卡沓卡沓”一下一下，那聲音既有規(guī)律又有節(jié)奏，有幾分高興還有一些期望。土地就像是他們的孩子一樣，用心呵護著，與其說他們播下的是種子，不如說是播下一種希望，是對一年有個好收成的盼望，是對一家人平安幸福的祈福。

　　夏天的太陽灼熱毒辣，土地也已經有了裂紋，農民們邁著沉重的腳步“啪嗒啪嗒”，這種聲音有一些焦慮有一些緊張，但是突然間聲音又變了“轟隆隆，轟隆隆”是打雷的聲音，用不了一會兒，雨下了起來，農民們笑了“哈哈哈”那聲音多么激動多么爽朗，好似雨后的彩虹那樣燦爛奪目。

　　秋天到了，農民們用鐮刀把麥子割下來“刷刷，刷刷”麥子的莖斷了，那聲音中有喜悅，有激動，還有無聲的感動。剝皮機在“轟轟”的運作著，被剝了皮的大米裝入袋子裝上汽車，“嘿呦，嘿呦”這是農民扛米袋子的聲音，這聲音有滿足，有心甘情愿，又像對待嫁的女兒一樣有些不舍。一年的勞作在這有刻得到了回報。

　　冬天是農民們最閑的季節(jié)，“叮當叮當”這是農民修農具的聲音，這聲音充滿力量，又富有寄托。快過年了家家戶戶張燈結彩，喜笑顏開他們都盼望著下一個春天的到來。

　　聲音無處不在，而每一種聲音的背后都蘊藏著一個故事。只要細細品味，就像一壇陳年老酒，有不同的味道，還有無窮的回味。

聽見的聲音作文篇3

　　每一個小孩子都是上天造就的一塊天然璞玉，正確的教育引導是善于治玉的能工巧匠，在他的琢磨下，外表斑駁的石質剝落，露出晶瑩的玉質。但是這一過程是細致的，小心翼翼的，稍微有一些來自錯誤方向的力量，玉就碎了。

　　而我身為人師，身為人母，我常常聽到玉碎的聲音，這聲音，是我內心最深的無奈。

　　在我的教育理念中，勞動和游戲占著重要的地位。勞動創(chuàng)造了人，勞動可以改造一個人的世界觀，人們在勞動的過程中強健了體魄、磨練了意志、認識了事物。小孩子雖然不能干過于繁重的勞動，但是干一些類似掃地、擦桌子、洗小件衣物、買生活用品這樣的.勞動，對于他手眼心腦的發(fā)展有著很重要的促進作用。而游戲最能促進人的腦力的發(fā)展。我有時間會帶著孩子去做一些看似無聊但孩子樂此不彼的游戲。比如，孩子最近愛玩水，他喜歡在水渠邊站著，拿上一把的樹葉，一片一片往水里扔，然后追逐著水中的樹葉歡呼著、雀躍著，那份快樂常常打動我。有時他會把小石子扔進水里，看石子打個旋沉入水中。

　　一次我給他講完《黑熊和兔子的故事》，我問他“黑熊和兔子落到水里，結果是什么樣的？”他興奮地告訴我：黑熊死了，兔子活下來了。我很詫異地問他：為什么會這樣想？他說黑熊身體大，它很重，掉到水里就沉下去了，所以他死了；兔子身體小，它很輕，掉到水里可以浮起來，所以他活下來了。就像扔樹葉和石子到水里一樣。這就是他的發(fā)現，這就是他的思考！是從游戲中得到的啟發(fā)。

　　從這以后，我每次帶他玩，不再過于阻攔他的一些大人看似很無聊的舉動，而是小心的觀察他如何去發(fā)現和思考。

　　上個星期，我?guī)剿呁妗Ｓ泻芏嗟男∨笥押图议L，孩子很興奮。他不斷地在玩一個游戲：把水往瓶子里灌。他灌水和別人不一樣。他并不是瓶口對著水流，而是順著水流。我們知道，這樣灌幾乎灌不上水。可是他灌上了。我就在觀察，發(fā)現他跑到有漩渦的地方灌。水打了個旋，剛好進入他的瓶口。我想：照他這樣愛思考，總有一天他會發(fā)現原來瓶口對著水流可以灌得更快些。我相信，也耐心的等待著。這時候，一個很熱心的婦女跑過來，親切的對他說：小朋友，這樣灌不上，你這樣灌。于是拿過孩子手上的瓶子，耐心地教起他來。孩子一下就學會了，他很高興，而我怎么也高興不起來，因為我聽到玉碎的聲音。

　　過多的引導和干涉，讓孩子缺失了自我發(fā)現的過程，喪失了創(chuàng)新的機會，增加了依賴感和對權威的迷信。這可能也是我們教育的一個悲哀。

　　我們?yōu)槿烁改傅亩贾溃改笇⒆拥膼凼前l(fā)自肺腑的，沒有一絲虛偽的。現代社會，我們都只有一個孩子，愛孩子更是達到了史所未有的地步。有些父母甚至都恨不得幫孩子做了一切。在我們班，父母陪孩子寫作業(yè)，在一邊端茶倒水擦汗的有之；幫孩子查字典，幫他寫答案也有；孩子口頭說答案，家長幫著往本子上寫。這些現象都有。對于這些現象我除了提醒和勸說，也只能靠對孩子和家長的教育讓他覺醒。可是最近發(fā)生的一件事，讓我深深的感到了悲哀。

　　在教育活動中，作業(yè)是一項鞏固和提升孩子學習結果的方式。我的作業(yè)種類不是很多樣，但是有一項內容是我在堅持做的。在低年級教學中，我很注意培養(yǎng)孩子把畫面還原成文字，把文字想象成畫面。有一個單元的主題是《美麗的秋天》，周末，我讓孩子們畫一幅秋天的圖畫，可以選擇一個景物，花呀，草呀，葉子呀，大樹呀，或小朋友；也可以選擇一個場景，公園，郊外，田野，游戲。

　　這天晚上一個家長給我打電話，說了很多理由，要求孩子不完成這項作業(yè)。臨到最后，我聽懂了，他認為美術課畫畫就夠了，語文老師布置畫畫的作業(yè)太多余了，增加了孩子的課業(yè)負擔。我無語了，語文課的作畫和美術課的作畫是完全不同的要求和目的，而且這是個很聰慧的孩子，他有能力通過這次活動獲得更多的發(fā)展。而且，我那天的作業(yè)就只有這一項。

　　周一上口語交際課，其他孩子舉著畫得色彩斑斕的圖畫興致勃勃的向大家講解，這個孩子咬著嘴唇很細心的聽著，但我分明看到了她的遺憾。這時候，我又聽見了玉碎的聲音。

　　作為家長，愛孩子無可厚非，但是這份愛不要太多的去干涉學校的教育，作為教育工作者，他的思考一定會比你的思考更多的貼近現代化的教育，貼合兒童心理。你了解孩子，也只是一父母的身份，而教師，他的身份卻是多重的。

　　家校力量的不和諧，更或背道而馳，也是現代教育深深的悲哀。

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