三年級上冊作文

時間：2022-03-04 19:42:18 三年級作文我要投稿

【熱門】三年級上冊作文4篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的三年級上冊作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】三年級上冊作文4篇

三年級上冊作文篇1

　　人們都說春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，為什么這么說呢？春天真有那么巨大的力量嗎？今天我就和媽媽在小區(qū)里尋找春天的力量。

　　小區(qū)里到處都是新發(fā)的枝條，嫩綠的葉子，花兒也開了不少，一片春天的景象。當(dāng)我們湊近看這些植物時，發(fā)現(xiàn)了形狀各異的嫩芽。有的嫩芽兩片葉子湊在一起，像螃蟹的鉗子；有的嫩葉和老葉差不多，只是小一點嫩一點罷了；但也有例外，有一種樹的嫩芽遠(yuǎn)看黃黃的，像秋天的落葉，近看才發(fā)現(xiàn)是剛剛長出來的新葉呢；但最令我驚奇的是，有一課看似快要枯死的鐵樹也長出嫩芽來了！當(dāng)我們帶著滿滿的發(fā)現(xiàn)回到家時，發(fā)現(xiàn)陽臺上原本枯萎的花也已經(jīng)發(fā)出嫩芽來了！

　　春天真是太神奇了！今天我親眼見識了什么叫做枯木逢春。但春天的力量只能仔細(xì)觀察才能找到，如果不仔細(xì)觀察春天，它就悄悄地溜走了。

三年級上冊作文篇2

　　一、教材分析：

　　本冊教材共有 24 篇課文，安排了 6 個單元，其中 18 篇講讀課文， 6 篇自讀課文。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá)。

　　二、作文教學(xué)目標(biāo)：

　　在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文，逐步開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　三、學(xué)情分析：

　　本班共有人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生雖然喜歡語文，上課積極認(rèn)真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語文表達(dá)能力很弱。這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)閱讀，練習(xí)寫作，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、教學(xué)措施：

　　1.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

　　2.加強(qiáng)口語交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在具體的交際情境中大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

　　3.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語交際，綜合性學(xué)習(xí) 的聯(lián)系，多給他們提供說的機(jī)會，寫的機(jī)會，多鼓勵多表揚(yáng)。

　　4.重視語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　(一)、寫一次玩游戲的經(jīng)歷

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.介紹自己玩過的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。

　　2.通過對游戲的描述，表達(dá)自己愉快的心情。

　　指導(dǎo)重點：如何把自己做過的游戲介紹清楚。

　　指導(dǎo)難點：

　　1.有序介紹。

　　2.如何把游戲的過程寫清楚。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、談話激趣：

　　同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

　　二、引導(dǎo)審題。

　　1.學(xué)生讀習(xí)作要求，抽生說寫什么。

　　2.教師小結(jié)：本單元是讓我們以“玩兒得真開心”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們回憶自己曾玩過的游戲，從而再次體驗游戲帶給我們的樂趣。

　　三、組合玩游戲，同時注意觀察。

　　1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？…… 游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

　　2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

　　四、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 [切實做到以學(xué)生為主體。肯于把時間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。

　　五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。

　　六、小組匯報，學(xué)生評議，老師點撥。怎樣寫才能把自己做過的游戲介紹清楚呢?

　　1.了解游戲的名稱及游戲的步驟。從小到大，我們做過很多有趣的游戲。在玩的過程中，我們都很開心。選擇一個自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開心的一個游戲來說一說，再寫下來。在寫的過程中，不但要寫清楚這個游戲的名稱，還應(yīng)該了解它的游戲步驟，有哪些特點，可以提前查找相關(guān)的資料。

　　2.確定好自己要表達(dá)的內(nèi)容是關(guān)鍵。生活中，我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲。回憶一下最近和誰做過哪些有趣的游戲?從中選擇一個新鮮、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽聽，然后再寫下來。介紹前，先要把時間、地點、事件簡單地說清楚，再搞清楚自己要表達(dá)游戲的哪一方面特點，這樣有助于立主題，使自己的表達(dá)思路更加清晰。

　　3.想好表達(dá)的順序和語言，突出游戲帶給我們的快樂心情。提起游戲，我們都會感到十分親切，因為它伴隨我們成長。在敘述游戲的時候，應(yīng)該突出一個“趣”字，要把自己玩得開心時的情景和當(dāng)時的心情寫具體、寫生動。特別是玩的過程，一定要詳細(xì)介紹，要按照事情的發(fā)展順序來描述，還要注意語言的通順連貫。

　　七、練習(xí)把游戲?qū)懴聛怼?/p>

　　八、指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評議。

　　（二）、放假第一天

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事？然后把它寫下來。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語文表達(dá)能力。指導(dǎo)重點：指導(dǎo)學(xué)生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達(dá)清楚。

　　指導(dǎo)難點：學(xué)生能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　1.調(diào)查了解，激發(fā)興趣。你喜歡放暑假嗎？假如明天就開始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？抽生回答。

　　2.今天吶，老師給你們帶來了一個小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知道明天這個小朋友想做什么了嗎？請大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放假第一天吧。相信看完漫畫，你們就會明白了。

　　二、走近漫畫內(nèi)容。

　　1.了解漫畫的含義。什么是漫畫呢？（以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

　　2.學(xué)習(xí)漫畫的內(nèi)容。今天咱們的任務(wù)就是----（板書：看漫畫，說故事。）從課題上，你知道漫畫的主要人物是誰呢？這個小朋友還沒有名字，給他取一個好聽的名字吧！（抽生）讓我們走進(jìn)（）小朋友和他爸爸的故事，來欣賞這一組漫畫。首先，誰看懂故事發(fā)生的時間了？（早上）是的，故事發(fā)生在一個早上，但卻在一個早上的三個不同時間點。你覺得選擇什么詞語形容這些圖片？誰有看懂漫畫中的地點了？（家、路上、牧場）你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎？老師隨機(jī)板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：

　　（1）（時間），爸爸帶著走進(jìn) 的房間。

　　（2）很快，爸爸和抬著床。

　　（3）地點，爸爸開車得到了的幫助。

　　（4）（時間），醒來，發(fā)現(xiàn)自己在。

　　三、深入漫畫，探討交流。

　　1.指導(dǎo)寫好第一、二幅圖片。請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚肚白），在（）的房間里，故事開始了。請仔細(xì)觀察，然后說一說你看見了什么？主要人物第一次出場，一般可以寫寫他的樣子。（卜卜還在做著香甜的夢。一位中年人悄悄地推開了卜卜的房間門，他頭頂禿了，留著兩撇小胡子，挺著一個大肚子，原來是卜卜的爸爸帶著保安叔叔進(jìn)來了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床）（教師示范動作，并板書：動作）接著看第二幅圖，來到哪里？（來到門外）請觀察爸爸的神態(tài)，你發(fā)現(xiàn)什么？（爸爸慈愛地看著熟睡的兒子）（板書：神態(tài)）他們把床結(jié)結(jié)實實地綁在了爸爸的車上，盡量不弄出一點聲音來。學(xué)生動筆寫。

　　2.指導(dǎo)寫好第三幅圖片。繼續(xù)觀察第三幅圖。車子出發(fā)了，爸爸會開得怎么樣？（慢，像蝸牛一樣）他在路上遇到了什么？同桌討論：第三幅圖中的人們在做什么？他們說什么了嗎？討論結(jié)束后，邀請幾個孩子來表演。爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎（只得到這樣一次幫助嗎）？教學(xué)生仿課文《傾斜的傘》：就這樣，每次……總是…… 動筆寫作：車子出發(fā)了，……

　　3.指導(dǎo)學(xué)生寫好第四幅圖。太陽漸漸從天邊升起，（）小朋友睜開眼來，驚訝地看見一個新奇的世界。引導(dǎo)按序觀察：天上——地上——動物——植物—— 引導(dǎo)想象（）小朋友看到這一切，會有什么表情，會怎么想？爸爸看到卜卜的神態(tài)，又會怎么想？他們還會說什么？動筆寫作：太陽漸漸從天邊升起，（）睜開眼來，……

　　四、整理修改。

　　一個好的故事不僅要按一定的順序，把語句寫通順，還要內(nèi)容連貫完整。

　　1.和同桌一起相互說說：故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么？

　　2.讀讀自己寫的故事，在開頭添個起因，文中哪里不連貫，修改修改。

　　3.同桌交換讀，為別人提點意見。

　　(三)、校園一角

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

　　2.把景物的特點寫具體，語句要通順。指導(dǎo)重點：觀察細(xì)致，表達(dá)清楚具體。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示新課。

　　1.導(dǎo)入：我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木蒼翠欲滴，秋天，樹葉隨風(fēng)飛舞，冬天，北風(fēng)呼呼。我們生活在這里，對它既熟悉又親切，今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！

　　2.今天我們來學(xué)寫作文——校園一角(板書課題)

　　二、引導(dǎo)審題。

　　全班默讀岀示百花園三的習(xí)作內(nèi)容和要求，找出本次習(xí)作要求。引導(dǎo)明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細(xì)觀察，按一定順序把它的特點寫下來；內(nèi)容要具體，語句要通順。

　　三、指導(dǎo)選材，理思路，學(xué)寫法。

　　1.說說你最喜歡哪個地方？（指名提問）

　　2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著該怎么寫呢？引導(dǎo)回答：本次寫作是屬于什么作文？（板書：寫景）寫景作文我們一般可以按照什么方法來寫的？（按照總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫的）在具體寫作時我們還要注意什么呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點來描寫。可以寫出景物的靜態(tài)、動態(tài)，遠(yuǎn)看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節(jié)，不同天氣、一天不同時段的特點，要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容都寫出來，同時還要展開合理的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。在寫景的同時還要描寫人物的活動，做到景、人、情有機(jī)融為一體，這樣寫出來的文章自然會漂亮！

　　四、總結(jié)寫景作文要點。寫景四字訣：仔細(xì)觀察，把握特點，描寫有序，理清層次，展開聯(lián)想，動靜結(jié)合，字里行間，表達(dá)真情。

　　五、學(xué)生習(xí)作。

　　（四）、寫一封邀請信

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.了解寫邀請信的用途和書寫格式。

　　2.學(xué)會寫邀請信，并能實際應(yīng)用。

　　指導(dǎo)重點：

　　邀請信的書寫格式。 2.學(xué)會寫邀請信，并表述清楚。

　　指導(dǎo)難點：邀請信的格式。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，介紹本節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

　　1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說本次習(xí)作的要求。

　　2.教師小結(jié)本次習(xí)作的要求。本單元是要求我們學(xué)會寫“邀請信” 。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可以給人寫邀請信，通過信件的方式來告知被邀請人一些關(guān)鍵信息。邀請信是一種應(yīng)用文，在寫邀請信的過程中，我們需要格外注意其語言和格式。

　　三、指導(dǎo)寫邀請信。

　　1.讀書上的邀請信，你明白了什么？同桌交流后，教師點撥。

　　2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進(jìn)行:

　　(1)首先要明確邀請別人的目的和具體內(nèi)容。邀請信的寫作目的是向別人發(fā)出邀請。那么，在正文當(dāng)中應(yīng)該寫清楚邀請的具體內(nèi)容，如活動的時間、地點主題等，讓對方對活動有所了解。如果需要對方在活動中發(fā)言，也應(yīng)該提及，好讓對方有所準(zhǔn)備。

　　(2)了解邀請信的正確書寫格式。邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構(gòu)成。稱謂是對邀請對象的稱呼，要頂格寫，后加冒號，稱謂前一般會加上敬語，如 “尊敬的”等。正文是邀請函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動的原因、目的、日程安排、時間、地點，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。敬語，末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。落款和日期，署上邀請單位或是個人的名稱以及發(fā)出邀請信的日期。

　　(3)寫邀請信時，一定要語言明了、通順，字跡要工整還要做到語言得體，要體現(xiàn) 出書面邀請的正式性和對對方的尊敬。

　　（4）寫好請信后，一定要讀一讀，看看事情是否說清楚了，語句是否通順，有無錯別字。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

　　(五)、我有一個小竅門

　　1、指導(dǎo)課教案

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.寫一寫你知道的生活小竅門，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來清洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……

　　2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。

　　3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什么。

　　指導(dǎo)重點：了解生活中的小竅門并表達(dá)清楚怎樣為自己解決難題的。

　　指導(dǎo)難點：把利用小竅門解決問題的過程表達(dá)清楚，以及解決問題后的感受。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.你知道生活中小竅門嗎？說說看。抽生。

　　2.教師板書：我有一個小竅門。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

　　1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說說這次作文的內(nèi)容及要求。

　　2.教師小結(jié)：本單元要求我們寫生活中的小竅門，其實就是讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中一些常見事物的妙用，讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的，就是去發(fā)現(xiàn)這些常見事物的妙用，并把它寫下來分享給大家。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作。

　　怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進(jìn)行寫作：

　　1.講清楚你了解的小竅門是什么?有什么用途?只有把這個小竅門的用途講清楚，才能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學(xué)會使用。這一部分可以略寫，要做到簡單明了，讓人一目了然。

　　2.寫清楚你用它解決了什么問題。這一部分內(nèi)容是寫作的`重點，需要詳寫。只有結(jié)合自己的的親身經(jīng)歷來談，才能讓你的發(fā)現(xiàn)具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經(jīng)過，就是需要重點講述的內(nèi)容。

　　3.說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個小竅門的。作為補(bǔ)充介紹，我們還可以寫一寫自己是如何發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門的。常見的發(fā) 現(xiàn)途徑有：來自長輩的經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò)査詢，書本知識，以及自我實踐等。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

　　（六）、一則成語故事的啟示

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.簡單介紹成語故事的主要內(nèi)容。

　　2.寫清楚故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3.結(jié)合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。

　　指導(dǎo)重點：

　　1.寫清楚故事所蘊(yùn)含的道理。

　　2.結(jié)合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。

　　指導(dǎo)難點：

　　成語故事帶來的啟示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生閱讀成語，弄清故事所蘊(yùn)含的道理。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語故事? （學(xué)生交流。）

　　2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫一則成語故事的啟示。

　　二、引導(dǎo)審題。

　　1.齊讀百花園里的習(xí)作要求，相互說說本次作文的要求。

　　2.教師小結(jié)：本單元要求我們根據(jù)一則成語故事來進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗，感受成語故事中的形象，理解故事內(nèi)容，讓我們明白成語故事中包含的深刻道理，從而增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)成語的興趣。成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，成語故事則通過有趣短小的故事，將成語的道理娓娓道來，如我們學(xué)過的守株待兔、濫等充數(shù)等。那么，今天我們就來談一談自己對某一則成語故事的理解，寫寫它帶給我們的啟示。

　　三、習(xí)作指導(dǎo)。

　　我們可以按以下步驟來進(jìn)行本次習(xí)作:

　　1.選擇最有感觸的一則成語故事。注意事項：要選擇自己最有話可說，感觸最深的一則故事來進(jìn)行寫作，這樣寫出來的作文才有真情實感。

　　2.理解成語故事的主要內(nèi)容，選擇好成語故事之后，我們要理解成語故事的主要內(nèi)容，然后試著用自己的話復(fù) 述一下這則成語故事。復(fù)述的時候可以從故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面來進(jìn)行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽一聽，看看別人是否能聽懂，以使自己的復(fù)述更加清楚、準(zhǔn)確。

　　3.認(rèn)真領(lǐng)悟成語故事所蘊(yùn)含的道理。我們可以先理解成語的字面意思，然后聯(lián)系生活實際感悟成語故事的深刻內(nèi)涵。

　　4.結(jié)合生活經(jīng)歷談成語故事對自己的啟示。談啟示的時候要緊緊扣住成語故事所蘊(yùn)含的道理來談，最好還能舉出具體的例子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個故事闡述的道理是:一個人如果不靠自己勤勤懇懇的勞動，而只想靠碰好運(yùn)過日子，是不會有好結(jié)果的。圍繞這個道理，我們可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗來談，可以舉正面的事例，也可以舉反面的事例，可以寫自己身上發(fā)生的事情，也可以寫身邊其他人經(jīng)歷過的事情。注意對事件的講述要簡潔、集中，啟示要深刻。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

三年級上冊作文篇3

　　每個人都有最熟悉的人，當(dāng)然我也有，那個人就是我的爸爸。

　　我的爸爸他有著一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴著一副黑邊眼鏡，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還剃著一個小平頭看上去挺帥氣的。

　　在一個星期六的早晨他起的很早，一起來就捧起電腦開始看片。我也起床了，悄悄地走進(jìn)他的房間，我大聲喊道：“老爸，你怎么一大早就在看電腦呀？”老爸被我的叫聲嚇了一跳，“老爸，你真是個電腦迷。”

　　媽媽正在洗衣服，她對老爸說：“老公，我在洗衣服你能幫我把碗洗一洗行嗎？”你猜我老爸怎么說？他說：“我懶得洗，你洗完衣服再洗碗好了。”“你怎么這么懶呀，休息在家就知道玩電腦，讓你洗個碗都懶得洗。”媽媽生氣的說。

　　我聽見了爸爸媽媽的對話，心想：老爸真是的，既是“懶蟲”又是“電腦迷”。

三年級上冊作文篇4

　　本次試卷就從基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作方面分對三年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。本次考試我班應(yīng)考31人,實考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，優(yōu)秀率約40，及格率約78 。

　　本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設(shè)計的每一個題目都實實在在，面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，貼進(jìn)生活。試卷著重對學(xué)生語言積累和知識運(yùn)用能力的考核，體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富特點，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。下面我就本班學(xué)生答卷情況做個簡單的分析:

　　一、答卷情況分析:

　　1．學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得相當(dāng)扎實，如看聽寫詞語、組詞，大多數(shù)學(xué)生能做好，這些題型的得分率達(dá)到92以上。

　　2．積累方面學(xué)生也做得較好，課內(nèi)的古詩、優(yōu)美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學(xué)生背誦不夠準(zhǔn)確，填空時有些字不會寫或?qū)戝e，導(dǎo)致失分。 3．理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學(xué)生的知識實際掌握和運(yùn)用程度，且過于靈活，而作文的要求過泛，致使中、差生答題時不懂得如何確立中心，因而得分率較低。

　　二、出現(xiàn)的問題:

　　1、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活運(yùn)用。還有一部分同學(xué)背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。

　　2、很多學(xué)生對閱讀的理解不正確，做題不仔細(xì)，沒有良好的審題習(xí)慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待于加強(qiáng)。

　　3、不少學(xué)生的作文內(nèi)容太空洞，不能寫出自己的真實想法或感受，缺乏有說服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。

　　三、改進(jìn)措施:

　　1、做好平時的教學(xué)，扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握雙基，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

　　2、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

　　3、閱讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達(dá)方法。 4、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

　　5、要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。總之，在今后的語文教學(xué)中，我會隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把握好雙基，依據(jù)新課標(biāo)，應(yīng)用新理論，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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