詩(shī)意人生作文例文參考

　　第一篇:《詩(shī)意人生作文》

　　詩(shī)意人生作文（一）

　　當(dāng)寂靜的校園沾染上一片秋色，我會(huì)沉默，祭祀落葉的消逝，>這就是我的詩(shī)意人生，我的憂(yōu)郁所在，我總是>孤獨(dú)的，憂(yōu)郁的，天馬行空。

　　灰色般的校園，下起了黑色的雨，冷落了萬(wàn)千生靈。灰蒙蒙的天，永遠(yuǎn)也亮不起的夜，雨，千絲萬(wàn)縷，澆碎了光明的夢(mèng)，我在憂(yōu)郁。打著一把雨傘，獨(dú)自行走在糾結(jié)的羊腸小道，落葉被濕潤(rùn)，已不再清脆，枯黃的顏色卻愈加鮮明。我走在，如葉脈一般的道上，走在，必須面對(duì)的岔路口。

　　冬天的夕陽(yáng)，讓我安靜的遠(yuǎn)望，就這樣，立在陽(yáng)臺(tái)上，去感受，光明消失的慘淡無(wú)光。太陽(yáng)，漸漸收斂了光芒，搖曳著彩霞，賦予它詩(shī)意的光芒，給我留戀，去回想。屋旁的樹(shù)漸漸黑了，遠(yuǎn)處的幾點(diǎn)小光，幾戶(hù)人家，幾縷炊煙，升騰成了最美的自然。或許，驀的，一只烏鴉的一聲凄啼，遠(yuǎn)處樹(shù)上的風(fēng)吹葉鳴，這就是一種意境，似乎是拋棄一切煩惱的透視，我看見(jiàn)，一個(gè)古色古香的詩(shī)意結(jié)界。

　　總想，拋棄人生的枷鎖，去飛翔，去追求，我向往的世界，是吹來(lái)天風(fēng)的天堂，那里有云海，有陽(yáng)光，有自由，有天空之城。喜歡悠遠(yuǎn)的笛音，承載我的心，飛揚(yáng)在幾萬(wàn)英尺的高度，讓我去尋夢(mèng)，去放歌，去凈化，去解脫??我看見(jiàn)，一個(gè)古色古香的詩(shī)意結(jié)界。

　　幻想天邊的晚霞是我自由的靈魂，幻想我靠近詩(shī)意天堂，沒(méi)有塵世的糾結(jié)，沒(méi)有塵世的黑暗。我還是想當(dāng)那個(gè)憂(yōu)郁而詩(shī)意的孤獨(dú)者，還是想當(dāng)閑云野鶴，去放蕩，去飛翔，去找尋詩(shī)意的體現(xiàn)，去找尋憂(yōu)郁的所在！

　　我的人生，是地球外的結(jié)界。

　　詩(shī)意人生作文（二）保留詩(shī)意人生作文。

　　拿出一本書(shū)，我們不妨認(rèn)真去品味其中的奧秘；翻開(kāi)一本五線(xiàn)譜，不妨聆聽(tīng)由音符組成的美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；踏上人生之旅，我們不妨感受一下人生的詩(shī)意。

　　人生是美好的，也是孤獨(dú)的。拿起一瓶葡萄酒走上陽(yáng)臺(tái)，端一把躺椅坐下，拿起葡萄酒往小杯中倒入，一股紅色的液體流入杯中，寒風(fēng)吹來(lái)，沒(méi)有一絲刺骨，只覺(jué)秋意濃濃，暖意濃濃，因那一首“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。我哪敢“違背”李太白詩(shī)中的意味呢？我端起酒杯，一咽既下，一股暖流順著咽喉到了胃里，抬起頭，不禁瞅了一眼明月，又低下頭準(zhǔn)備在倒，我乍一抬頭，仔細(xì)一看那輪明月與往日不同，旁邊多了無(wú)數(shù)顆星星相伴，啊！多么美好的場(chǎng)景，它們“一家”團(tuán)聚，此時(shí)此刻可能正說(shuō)著那無(wú)盡的話(huà)語(yǔ)，品嘗著杯中美酒與佳肴。我向往和它們?cè)谝黄穑�說(shuō)盡心中無(wú)限事。我清了清嗓子，美好的畫(huà)面逐漸消失了。

　　我突然發(fā)現(xiàn)自己回到了從前，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不禁想到莊子的《逍遙游》，文章陳述了絕對(duì)自由，無(wú)己，無(wú)功，無(wú)利的人生境界。我們的人生每天都是充滿(mǎn)歡悅的，有人問(wèn)我：你怎么每天都那么開(kāi)心，像吃了開(kāi)心果！我說(shuō)：哪有，一個(gè)人悲傷就算吃開(kāi)心果也不會(huì)開(kāi)心啊！所以我認(rèn)為人生應(yīng)該保持每天心情的愉悅和樂(lè)觀，這樣我們的人生才會(huì)有它存在的價(jià)值。人活著，不就為了圖個(gè)樂(lè)嗎？人開(kāi)心了，無(wú)憂(yōu)愁了，壽命都會(huì)長(zhǎng)一大截呢。我們何不改變自己的心靈，去呼吸一下新鮮空氣，感受一下大自然的清新，敞開(kāi)胸膛大聲呼喊一聲呢。也許這樣，能讓我們的心得到一次洗禮。或者，我們可以漫步于海邊，聽(tīng)上一曲優(yōu)雅的歌曲，放松一下心情。又或者，我們回到家中，看上幾首樂(lè)觀、豁達(dá)的詩(shī)，品味詩(shī)人帶給我們的真趣。

　　回到現(xiàn)實(shí)，我還在躺椅上拿著酒杯，我能感覺(jué)到我的嘴保持著微笑狀。

　　傾之，我又發(fā)現(xiàn)了一對(duì)情侶正在樓下?lián)肀В�不禁想到浪漫主義詩(shī)歌《離騷》，也許他們沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，但我想這種聯(lián)想也不是無(wú)稽之談，至少可以讓人感到人生的浪漫。我喝光杯中的酒，朗讀著離騷中的字字句句，感受著那對(duì)情侶帶給我的浪漫。

　　人的一生是充滿(mǎn)詩(shī)意的。美好、樂(lè)觀、浪漫聚成了我人生的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　詩(shī)意人生作文（三）

　　生活中無(wú)處不蘊(yùn)藏詩(shī)意。保留詩(shī)意人生作文。

　　清晨那一片凝滿(mǎn)露珠的葉子，傍晚那一抹點(diǎn)綴晴空的晚霞；路旁小孩無(wú)邪的笑容，村頭老先生古樸的煙筒，無(wú)不孕育著濃濃的詩(shī)意。

　　我們一大早起來(lái)，陽(yáng)光毫不吝嗇地打在我們身上，房間被蒙上一層不真實(shí)的色彩，醒了，卻像活在夢(mèng)中。當(dāng)我們邁進(jìn)教學(xué)樓，耳邊響起朗朗書(shū)聲；當(dāng)我們走在春天，腳旁長(zhǎng)著朵朵鮮花；當(dāng)我們漫步濃蔭，身后泛起陣陣涼意??這難道不是生活中最怡人的詩(shī)？

　　淡如菊的心里，容不下煩躁，容不下世俗。只容得下“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)；只填得滿(mǎn)“一覽眾山小”的豪情：只留得住行云流水的寧?kù)o和看細(xì)水長(zhǎng)流的心情。

　　藍(lán)的天，靜的夜，金色的夢(mèng)，清朗的風(fēng)，一切都是上帝給予的詩(shī)情畫(huà)意。上帝沒(méi)有待薄我們，他給了我們一雙明澈的眼睛、給了我們欣賞美麗的能力，讓我們捕捉生活的詩(shī)。

　　我們用眼睛尋找詩(shī)意，用生活編寫(xiě)詩(shī)集，用人生朗誦詩(shī)歌。友情是詩(shī)，對(duì)酒當(dāng)歌；親情是詩(shī)，難分難舍；愛(ài)情是詩(shī)，生死相許；生活是詩(shī)，雅俗共賞。保留詩(shī)意人生作文。

　　我們的詩(shī)，唱不完，寫(xiě)不盡。唯有用心書(shū)寫(xiě)，才能達(dá)到詩(shī)意的彼岸。

　　第二篇:《高考滿(mǎn)分作文的基本體式及例文解構(gòu)》

　　高考滿(mǎn)分作文的基本體式及例文解構(gòu)

　　（文體特征分明，情感真摯感人，篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）

　　記住: 心中有類(lèi)型，手中有范文

　　第一大類(lèi)：層進(jìn)式結(jié)構(gòu)(內(nèi)容深刻美)

　　特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上，按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；內(nèi)容上以深入深刻見(jiàn)長(zhǎng)。

　　讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞

　　仰望星空，那似乎沒(méi)有纖瑕的星辰在銀河中閃耀，它帶給我們無(wú)限的遐想，那不染纖塵的星空里，放飛了多少人美麗的夢(mèng)想！飛上星星的人知道，那里像地球一樣，有灰塵也有石渣，于是他們失去了對(duì)幻想的渴望。我們雖不能一味沉溺于自己的幻想之中，卻也不能讓自由飛翔的思想湮沒(méi)在無(wú)情的現(xiàn)實(shí)里。

　　（第一段提出論點(diǎn),即論述“是什么”）

　　阮籍目矚世間的渾噩不堪和好友的身首異處，借醉酒逃避現(xiàn)實(shí)，他的一生一直在逃避、逃避、逃避，卻終因一篇《為鄭沖對(duì)晉王箋》被人唾棄。嵇康則完全生活在現(xiàn)實(shí)之中，不肯向生活做出任何妥協(xié)，最終以一曲《廣陵散》而成為絕響。其實(shí)人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《廣陵散》，人生有嵇康的《廣陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同歸者的境遇竟是如此迥異。若是兩人各向中間邁出一步，將幻想與現(xiàn)實(shí)稍加中和，也許就不會(huì)落得生者隱入迷幻，死者融入蒼穹，只留給后人無(wú)盡的悵惘。

　　（第二段舉例,正反對(duì)比分析原因,即論述“為什么”）

　　我們?nèi)绾尾拍茏屟鐾�星空的人了解現(xiàn)實(shí)，又如何才能讓飛上星星的人保留夢(mèng)想呢？ 在那個(gè)人人埋怨的時(shí)代，沈從文先生目矚現(xiàn)實(shí)的殘酷，卻依然將那個(gè)江南小城寫(xiě)成了山美、水美、人美的世外桃源，現(xiàn)實(shí)沒(méi)有湮沒(méi)他對(duì)人生的希望，他用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待這個(gè)社會(huì)，看待自己的人生。他沒(méi)有沉醉于自己的幻想，亦沒(méi)有讓現(xiàn)實(shí)麻木自己的心靈。

　　張?jiān)屎拖壬�亦是一位智慧的老人，她一生�?jīng)歷了大富大貴，也經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛，而她卻永遠(yuǎn)保有一副悲天憫人的情懷，一顆永不衰老的童心。她那悲天憫人的情懷使她正視現(xiàn)實(shí)并戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)，而她那顆永不衰老的童心則使她在任何艱難的情況下都不放棄幻想的權(quán)利。

　　川端康成淺淺的一句“凌晨四點(diǎn)鐘，看到 海棠花未眠”，瞬間感動(dòng)了多少心靈，這是夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)最完美的結(jié)合。讓那些世俗之物頃刻間土崩瓦解，讓多少在現(xiàn)實(shí)中日漸麻木的心靈

　　得到了溫暖。

　　（以上三段段提出解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的辦法, ,即論述“怎么樣”）

　　正視現(xiàn)實(shí)，但不委身于現(xiàn)實(shí)，保持幻想，但不沉溺于幻想，讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中去跳一曲酣暢淋漓的舞蹈! （06山東高考作文，關(guān)于遠(yuǎn)看近看星星不同的材料話(huà)題）

　　每個(gè)人心中都有一只天使。

　　心中的天使是與生俱來(lái)，但它不像手腳那樣操作簡(jiǎn)單使用方便，而是暗藏在體內(nèi)一個(gè)幽深的角落，其位置因人而異并且飄浮不定。但，它一定是存在的,并需要你

　　用心尋找,才能雕刻出來(lái)。 (第一段提出全文論點(diǎn), ,即論述“是什么”)

　　雕刻家用他的手將天使復(fù)原，讓世人看見(jiàn)了他的面貌，我們贊嘆他精湛的技藝，卻往將更重要的一環(huán)忽略了：他找到了心中的天使，并且抓住了它。若沒(méi)有這一步，一切的技巧都是枉然。

　　建筑師通過(guò)繪制藍(lán)圖，可以設(shè)計(jì)出美輪美奐的摩天大樓。但是，任憑他有天才的設(shè)計(jì)天分，若不知道這大樓建在何處、有何用途，也不能完成設(shè)計(jì)。只有知曉了大樓的一些細(xì)節(jié)情況，才可以設(shè)計(jì)出壯麗并且實(shí)用的樓房。這設(shè)計(jì)的過(guò)程，同樣是艱辛的，他需要考察地質(zhì)、預(yù)算經(jīng)費(fèi)、綜合考慮多方面的功能，最后得出一個(gè)最為優(yōu)化的方案。那藍(lán)圖，就是建筑師心中的天使。他雕刻天使的方式，也是尋找。

　　小說(shuō)家之所以可以創(chuàng)作出好的小說(shuō)，不僅需要言辭的鍛煉，不僅需要一個(gè)好的故事，更重要的在于，他必須清楚，講述這樣一個(gè)故事，是為了說(shuō)明什么，傳達(dá)怎樣的意念。這一點(diǎn)不是現(xiàn)成的，而需要艱苦的尋找。偉大的小說(shuō)家博爾赫斯曾這樣描述他的創(chuàng)作狀態(tài)：“在動(dòng)筆之前，眼前總是晃動(dòng)著重重的人影。”可見(jiàn)，那種模糊的意象僅僅是一種創(chuàng)作的沖動(dòng)，在經(jīng)過(guò)內(nèi)心的揣測(cè)和掙扎之后，故事的線(xiàn)索、人物的樣貌等細(xì)節(jié)才漸漸浮出水面。小說(shuō)的誕生，也是天使的臨世。小說(shuō)家雕刻天使的方式，是尋找。

　　(2-4段運(yùn)用三個(gè)比喻性論據(jù)分析原因, 即論述“為什么”)

　　那么，你若只是一個(gè)普通的人，沒(méi)有如斯的創(chuàng)作天分，只是一個(gè)普通的公民，過(guò)著和大多數(shù)人一樣的平凡生活，你心中有那只天使,它在哪里呢？你，該怎么將它雕刻出來(lái)呢？ 其實(shí)，和小說(shuō)家、建筑師一樣，心中的天使，需要你自己去尋找。

　　求學(xué)道路上的你，要問(wèn)問(wèn)自己的愛(ài)好是什么，專(zhuān)業(yè)的選擇也許將左右你的一生，不要迫于世俗的壓力走上歧途。

　　求職過(guò)程中的你，要問(wèn)問(wèn)自己的天分是什么，適合自己的工作才是最好的工作，不要屈

　　從于金錢(qián)官職而喪失自我。保留詩(shī)意人生作文。

　　如果你在求學(xué)、求職的道路上遭遇坎坷，要問(wèn)問(wèn)自己，年少時(shí)的夢(mèng)想是什么，若將它拾起，說(shuō)不定又是一段柳暗花明。

　　那天使，在你心中，無(wú)論你從事什么職業(yè)，他都是那只高貴的天使，你要用心找到它，全力以赴抓住它，像小說(shuō)家一樣描摹、像建筑師一樣勾勒，最后，你便可以擁有它。 (5-10段運(yùn)用類(lèi)比推理，提出解決問(wèn)題的辦法, 即論述“怎么樣”)

　　雕刻出心中的天使，每個(gè)人都可以成就令人矚目的事業(yè)。

　　第二大類(lèi)：并列式結(jié)構(gòu)(豐富生動(dòng)美)

　　（一） 并列描寫(xiě)式：把幾個(gè)事例并列成段，用形象的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)筆描述。

　　結(jié)構(gòu)模式： 片斷一：或歷史故事，或現(xiàn)實(shí)故事

　　片斷二：或中國(guó)故事，或外國(guó)故事

　　片斷三：眼前他人故事，或自己故事

　　結(jié)尾回首線(xiàn)索,深化議論，感悟升華

　　心 弦 上 的 焰火

　　輕輕掃拂著覆蓋在心房上的薄薄塵埃，幽幽地打開(kāi)心的透亮的水晶盒，一束火藍(lán)的焰火猶如精靈般躍動(dòng)，映照著整個(gè)剔透無(wú)瑕的世界。而正是這靈動(dòng)的焰火，閃爍著多少激蕩的靈魂，成為我永生的不可磨

　　滅的紀(jì)念。

　　舟搖搖以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。一片晨曦霧靄中他醒悟著以往之不諫，猶知來(lái)者之可追。樊籠里的榮華富貴豈能讓自由飛翔的小鳥(niǎo)甘心折斷雙翼，戴上金銀打造的枷鎖？云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還，遠(yuǎn)離世俗喧囂，醉倒在南山里的悠悠菊香，與飛鳥(niǎo)相與還，臨清流而賦詩(shī)，獨(dú)守高潔也很寫(xiě)意——紀(jì)念靖節(jié)先生，讓我懂得了在浮躁紛擾中獨(dú)守心中一方樂(lè)園和凈土……

　　亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁談笑風(fēng)生，而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。官場(chǎng)上的險(xiǎn)惡風(fēng)波并沒(méi)有消沉他高昂的意志，生活上的清貧并沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉他那樂(lè)觀向上的心。伴著涓涓細(xì)泉，聆聽(tīng)習(xí)習(xí)古風(fēng)，故園神游中，蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。一尊還酹江月，多么豪邁的舉杯，淡逝了多少哀傷及生活磨難——紀(jì)念蘇軾，讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持有奮勇向前的心……

　　壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。如此凌云壯志卻被昏庸皇上的十二道金牌召回臨安，英雄難以再傾力保家衛(wèi)國(guó)。縱然是白了少年頭空悲切的惆悵哀痛令人心酸，也敵不過(guò)朝

　　野中奸佞小人的蜚言流語(yǔ)，最終只能背負(fù)著“莫須有”的罪名飲恨長(zhǎng)辭。但那句“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的豪言壯語(yǔ)激情四射，永遠(yuǎn)震蕩人們的心靈，回響在大地河山之間——紀(jì)念岳飛，讓我懂得了何謂“精忠報(bào)國(guó)”的鐵骨錚錚，澎湃著我愛(ài)國(guó)的血液…… 沒(méi)有鋪滿(mǎn)玫瑰花的紅地毯，也沒(méi)有震耳欲聾的掌聲，歷史悄悄地落下帷幕，而我卻用清純的心靈去裝載這群君子的幽雅淡香，澎湃激情，去深深紀(jì)念他們，讓他們永遠(yuǎn)似火鳳凰一般不斷涅槃重生，如荊棘鳥(niǎo)般在尖刺刺破心臟時(shí)唱出世上最美妙的歌，讓他們的價(jià)值追求在熊熊烈火中燃放，也點(diǎn)亮我的生命，化為我生命中那扣人的心弦…… 心弦上的焰火，我永生守侯……（05廣東，話(huà)題：紀(jì)念）

　　生 命 的 絕 唱

　　當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng)，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來(lái)仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！

　　我的目光停留在書(shū)本的封面上。上面金黃色的向日葵正肆意地綻放，毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽(yáng)光與希望。那書(shū)的名字卻令我赫然：《死亡日記》。生如夏花般絢爛；那，死呢？可以如此生機(jī)勃勃，讓希望的枝葉依舊永不妥協(xié)、無(wú)拘無(wú)束地生長(zhǎng)嗎？又怎么不可以呢，陸幼青一片坦然。于是，我懂得生命的結(jié)尾并不總是蓑草疏離般落魄，至少可以如秋葉般寂靜美麗。即使華美的葉片逐漸凋零，你依舊可以用飛翔的方式跳出屬于自己的舞蹈，奏一曲生命的絕唱。

　　我的目光停留在一方銀幕上。一個(gè)美國(guó)戰(zhàn)士即將被納粹處決，可他臉上的笑容依舊如冬日的陽(yáng)光般能夠照亮所有人黑暗的心房。他高高地豎起兩個(gè)手指，做出“V”的姿勢(shì)向人群示意希望與陽(yáng)光仍在。劊子手殘忍地將他的手指砍下來(lái)，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一個(gè)大大的“V”字直插云霄，像極了飛翔的翅膀，承載著無(wú)盡的希望。于是，我明白了生命的結(jié)尾也可以如此動(dòng)人：不出聲響卻令人震撼！

　　我的目光停留在歷史的湖畔。流水潺潺，鶴汀鳧渚。歷史的風(fēng)獵獵作響，我聽(tīng)到一句響亮的聲音：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”一個(gè)老人的聲音又從遠(yuǎn)處隱隱約約地飄忽而至：“老驥伏櫪，志在千里！”

　　于是，我懂得了生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力，如帕瓦羅蒂的男高音般使飛鳥(niǎo)為之徘徊，壯士聽(tīng)而下淚。

　　因?yàn)椋�生命的結(jié)尾，并不意味著結(jié)束與終止。如美國(guó)教育家約翰?杜威所言：“一個(gè)目標(biāo)

　　的實(shí)現(xiàn)是下一個(gè)目標(biāo)的起點(diǎn)。”那么，一個(gè)豹尾的結(jié)束應(yīng)當(dāng)伴隨著一個(gè)鳳頭的出現(xiàn)，不，應(yīng)該是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉，多少人會(huì)跟著發(fā)出驚雷般的怒喊，可就在這一片吶喊聲中，我看到無(wú)數(shù)人正在成長(zhǎng)，無(wú)數(shù)的夢(mèng)想不再遙不可望，一條巨龍正冉冉升起，振翅欲飛，它背后的一個(gè)民族，正在加速。

　　(05江蘇，話(huà)題：鳳頭，豬肚，豹尾)

　　（二） 并列議論式：圍繞中心排列幾個(gè)議論段落，一段一個(gè)小分論點(diǎn)。

　　結(jié)構(gòu)模式：開(kāi) 頭：或故事，或引用，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山交代總論點(diǎn)

　　分論點(diǎn)一：

　　分論點(diǎn)二： 每段一個(gè)相同句式的句子交代或引出分論點(diǎn)(分論據(jù))。

　　分論點(diǎn)三：

　　結(jié)尾：從“為什么 ”的角度深化論點(diǎn)。

　　留 給 明 天

　　我要把清澈的溪流留給明天，我要把湛藍(lán)的天空留給明天！我要把我這最純美的心靈留給明天!

　　——題記

　　冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，同情在右；在人生的路上，一路撒種，一路花開(kāi)，嗅著鮮花的芬芳，人生便不覺(jué)孤單。”讀后，我哭了，我讀出了關(guān)愛(ài)——一種能喚醒人心底某種東西的強(qiáng)烈力量。她陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，如細(xì)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，我們又有什么權(quán)利拒絕播撒關(guān)愛(ài)呢？于是，我在本子上寫(xiě)下——我把自私拋在今天，我把關(guān)愛(ài)留給明天！

　　翻開(kāi)書(shū)，看到了羅斯福，這位美國(guó)的鋼鐵總統(tǒng)。由于意外，他中年下肢癱瘓，但他卻憑著驚人的毅力重新站了起來(lái)，拄著拐杖重新叱咤風(fēng)云于美國(guó)政壇……從中，我讀到了他那份堅(jiān)毅與剛強(qiáng)，理解了史鐵生與地壇那不解的情愫，悟出了邰麗華那除了舞姿之外的永恒美麗。于是，我在本子上寫(xiě)下——我把脆弱拋在今天，我把剛強(qiáng)留給明天！(分論點(diǎn)一)

　　閉上眼，想到了曼德拉，想到了他邀請(qǐng)對(duì)他進(jìn)行百般折磨的監(jiān)獄看守人員參加他的就職儀式的驚人之舉。在就職儀式上，他說(shuō)：“我要感謝這些看守，在獄中的這段時(shí)間是我一生中最寶貴的日子，它讓我學(xué)到很多，尤其是寬容。”我很欽佩曼德拉，這位黑人運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，欣賞他的執(zhí)著與剛強(qiáng)，更欣賞他的樂(lè)觀與寬容。我們的生活又何嘗不需要寬容呢？你一腳踩扁了裝滿(mǎn)鮮花的花籃，而花卻留給了你滿(mǎn)腳的芬芳，這就是寬容，于是，我在本子上寫(xiě)下——我把狹隘拋在今天，我把寬容留給明天。(分論點(diǎn)二)

　　第三篇:《品味生活,還學(xué)生詩(shī)意人生》

　　品味生活，還學(xué)生詩(shī)意人生

　　平頂山市葉縣葉邑鎮(zhèn)一中 白濤

　　郵箱：1070721372@qq.com

　　聯(lián)系電話(huà)：13781860654

　　內(nèi)容摘要：

　　盡管學(xué)生有一定閱讀基礎(chǔ)，但不能感悟生活，不能從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，導(dǎo)致寫(xiě)作

　　中產(chǎn)生如下一些弊端：一、復(fù)制生活，照抄生活，翻版生活。 二、缺乏個(gè)性，缺乏細(xì)節(jié)，缺少情趣。三、內(nèi)容失真，矯揉造作、無(wú)病呻吟。 四、沒(méi)有情境，缺少美感，無(wú)法感人。

　　生活是人們?yōu)榱松�存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)，生活是取之不盡，用之不竭的習(xí)

　　作素材，優(yōu)秀的作品無(wú)不是從生活中汲取的精華。讓孩子在生活中學(xué)會(huì)觀察、思考、積累，這樣的作文才會(huì)有生命力。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去努力。1、觀察生活，積累材料。2、認(rèn)識(shí)生活，觸發(fā)真情。3、感悟生活，抒寫(xiě)心靈。4、解讀生活，表達(dá)見(jiàn)解。

　　正文：保留詩(shī)意人生作文。

　　“生活即教育”，這是陶行知老先生的教育理念。生活是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和源泉，所

　　以寫(xiě)作和生活不能割裂開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生坐在幾十見(jiàn)方的“籠子”里去憑空捏造生活，還要形成語(yǔ)言文字，并記錄下來(lái)，寫(xiě)成作文，這是多么一廂情愿又多么急功近利的行為。其實(shí)寫(xiě)作除了動(dòng)腦，還得動(dòng)手，有了親身的體驗(yàn)，才能動(dòng)腦寫(xiě)出有血有肉的習(xí)作。由于學(xué)生不能感悟生活，不能從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，導(dǎo)致寫(xiě)作中產(chǎn)生如下一些弊端：

　　一、復(fù)制生活，照抄生活，翻版生活。總是拉拉雜雜，枝枝葉葉，生怕別人看不懂，而且沒(méi)有融入自己的真情。殊不知，作文來(lái)源于生活，還要高于生活，它應(yīng)該包含著作者對(duì)生活的思想和感悟；

　　二、缺乏個(gè)性，缺乏細(xì)節(jié)，缺少情趣。不同的人具有獨(dú)特的個(gè)性。不同的事包含不同的理趣，不同的情感碰撞會(huì)發(fā)生生活細(xì)

　　保留詩(shī)意人生作文

　　節(jié)，細(xì)節(jié)的真實(shí)，才能讓你的文章生動(dòng)感人。俗話(huà)說(shuō)：點(diǎn)點(diǎn)滴滴出真情，只有把握好細(xì)節(jié)，文章才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。不善于把握生活中的細(xì)節(jié)，致使學(xué)生作文假、大、空，也就沒(méi)有了生活情趣，也只是讓自己的文章流于一般表述。

　　三、內(nèi)容失真，矯揉造作、無(wú)病呻吟。許多學(xué)生作文，由于平時(shí)很少走進(jìn)生活，不注意體驗(yàn)生活，缺少生活積累，所以到了作文時(shí)就無(wú)從下筆，老師交代的作業(yè)也只是臨時(shí)抱佛腳，隨便照抄一個(gè)交來(lái)了事。因?yàn)闆](méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，于是就無(wú)病呻吟，憑空捏造，出現(xiàn)許多與事實(shí)不符的事情，鬧出許多笑話(huà)，給人一種矯揉造作之感。

　　四、沒(méi)有情境，缺少美感，無(wú)法感人。其實(shí)只有寫(xiě)出特定情境、特定背景下的人和事，才具有特殊意味。但大多數(shù)學(xué)生都是為文而文，因而很少自己去反思，去捕捉特定情境下的特殊的心靈體驗(yàn)，哪怕是瞬間的閃念。

　　作文的本質(zhì)是表達(dá)生活。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首

　　先要讓學(xué)生走近生活，觀察自然、觀察社會(huì)。而走進(jìn)生活，觀察自然、觀察社會(huì)需要有一定的時(shí)間和空間，那么我們就不能只在教室這個(gè)小空間憑空想象，而要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)。讓他們的眼睛、耳朵、心靈充分發(fā)揮功能，再把“大課堂”中的收獲帶回“小課堂”，讓作文走進(jìn)生活。那么我想這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)充實(shí)，飽滿(mǎn)，有靈性。同學(xué)們也會(huì)因?yàn)橛袃?nèi)容可寫(xiě)而覺(jué)得作文不再可怕。

　　不僅作文變得有內(nèi)容了，有靈性了。更重要的是學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了留心觀察

　　周?chē)�事物，多角度觀察生活，細(xì)心捕捉事物特征的技能。那么在今后的寫(xiě)作中，讓我們老師首先改變教育觀念，要肯讓學(xué)生“動(dòng)”，放手讓學(xué)生“動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)”，指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”，在“動(dòng)”中體驗(yàn)，獲得技能和真知。

　　正如全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師所說(shuō)，作文教學(xué)要注意三個(gè)積累：第一，語(yǔ)言

　　的積累；第二，生活的積累；第三，感受的積累。生活是人們?yōu)榱松�存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)，生活是取之不盡，用之不竭的習(xí)作素材。讓孩子在生活中學(xué)會(huì)觀察、思考、積累，這樣的作文才會(huì)有生命力。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去努力。

　　1、觀察生活，積累材料。

　　魯迅說(shuō)：“作文第一須觀察。”沒(méi)有信息的攝取和儲(chǔ)存，就沒(méi)有信息的輸出。我

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生生活越充實(shí)，信息的吸收和儲(chǔ)存就越豐富，作文內(nèi)容就越飽滿(mǎn)。凡是學(xué)生參加過(guò)了一次活動(dòng)，作文就有材料；凡是學(xué)生全身心地投入活動(dòng)，觀察有方，作文時(shí)就必有特色。然而，學(xué)生定向、有意觀察的習(xí)慣和能力薄弱，對(duì)生活現(xiàn)象往往是走馬觀花、淺嘗輒止，以致視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，或者視而不識(shí)真形，聽(tīng)而不辨真聲。教師就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察生活，觀察自然界，觀察社會(huì)生活，觀察學(xué)校生活，觀察家庭生活以及形形色色的藝術(shù)品和其他實(shí)物。在觀察上花力氣，學(xué)習(xí)從沸騰的現(xiàn)實(shí)生活中，獲取寫(xiě)作素材；從自己的生活中，積累寫(xiě)作素材。培養(yǎng)良好的觀察態(tài)度和習(xí)慣，平時(shí)碰到印象較深的事，及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，每次活動(dòng)，及時(shí)記下來(lái)，這樣就能“身在寶山探見(jiàn)寶”。學(xué)生自己也感到有了觀察的積淀，注意了生活中的平常瑣事、平常對(duì)話(huà)，習(xí)作時(shí)就有話(huà)可說(shuō)，不再空咬筆桿，黯然傷神了。

　　如我們?cè)诎才乓浴拔覟榧彝プ龇瞰I(xiàn)”為話(huà)題的作文，為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，我安排了一次“我為家庭做點(diǎn)什么的”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生在做的過(guò)程中，認(rèn)真留意自己的行動(dòng)過(guò)程，并仔細(xì)觀察在活動(dòng)過(guò)程中親人的反映及表現(xiàn)，并體會(huì)自己的所思然后成文，學(xué)生興趣高漲，回家后都認(rèn)真的參與了活動(dòng)，并且寫(xiě)成了文章。一位學(xué)生在《家庭因我而溫暖》中說(shuō)：從小到大都是媽媽為我洗腳，我從來(lái)沒(méi)有想到我的這一小小舉動(dòng)會(huì)讓媽媽如此感動(dòng)，當(dāng)我端來(lái)洗腳水的那一刻，我分明看見(jiàn)媽媽的眼睛里噙滿(mǎn)了淚水，這是幸福的眼淚啊？那么，媽媽為我們付出那么多。我改怎么報(bào)答媽媽啊？??還有《家庭因我而和睦》、《家庭因我而幸福》??一篇篇充滿(mǎn)真情的佳作便擺在了我們面前。如果沒(méi)有對(duì)生活的觀察，恐怕學(xué)生就只會(huì)無(wú)病呻吟了。保留詩(shī)意人生作文。

　　2、認(rèn)識(shí)生活，觸發(fā)真情。

　　學(xué)生生活在大千世界，耳聞目睹生活中種種瑣事，可往往就如呼吸空氣一樣，并

　　沒(méi)有什么特別的感覺(jué)。有的同學(xué)跟老師談起作文的苦惱，班上開(kāi)展活動(dòng)，大家寫(xiě)同一件事，為什么別人能寫(xiě)好，自己就是寫(xiě)不好。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，在觀察客觀世界的同時(shí)體驗(yàn)與之相對(duì)應(yīng)的主觀感受，在五彩繽紛的自然感召下，鍛煉敏銳的目光、敏感的心靈，體會(huì)生活的內(nèi)在涵義。比如學(xué)習(xí)了冰心老人的《荷葉母親》一

　　文后，學(xué)生們被作者描寫(xiě)的母親的偉大感動(dòng)時(shí)，我說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)生活中的母親又何嘗不是這樣呢？請(qǐng)聽(tīng)一則真實(shí)的故事。”接著我給學(xué)生朗讀了佚名的《瘋娘》一文，學(xué)生們聽(tīng)得淚光盈盈。最后我說(shuō)：“天下的母親都是一樣無(wú)私而偉大，她們的愛(ài)無(wú)處不在。在生活中我們每天都在接受母愛(ài)的滋潤(rùn)，借此機(jī)會(huì)，倘若將這束鮮花獻(xiàn)給母親，你想對(duì)她說(shuō)些什么？請(qǐng)以母愛(ài)為話(huà)題，題目自擬，寫(xiě)一篇600字左右的作文。”此時(shí)的學(xué)生，感情的漣漪已經(jīng)泛起，不再為無(wú)處下筆而發(fā)愁，人人都進(jìn)入了寫(xiě)作狀態(tài)，只用一節(jié)課時(shí)間很多學(xué)生就完成了寫(xiě)作任務(wù)。

　　3、感悟生活，抒寫(xiě)心靈

　　學(xué)生作文應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，我們老師要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

　　生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，感悟生活，表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)創(chuàng)新，“惟陳言之務(wù)去”。減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，要讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。讓學(xué)生寫(xiě)出發(fā)自他們內(nèi)心的真情，我認(rèn)為要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)新能力，抒寫(xiě)心靈，要做好以下幾點(diǎn)：首先要營(yíng)造起民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氣氛。教師要把學(xué)生放在與自己平等的地位上，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，包括發(fā)表與老師不同的意見(jiàn)，形成敢說(shuō)敢問(wèn)的民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氣氛。其次要抓住“生活”與“作文”之間不可分割的聯(lián)系，真正把作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，生活的涓涓細(xì)流才會(huì)在學(xué)生筆下汩汩地流淌，生活進(jìn)入學(xué)生作文才有了最基本的條件。作為語(yǔ)文教師，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生具有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活之美的眼睛，還要鼓勵(lì)學(xué)生有一顆感悟生活意義的心靈，用自己的心感悟生活，用自己的筆抒寫(xiě)心靈。學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)做個(gè)有心人引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)形中讓學(xué)生受到熏陶，真正使學(xué)生做到真情達(dá)意。然后教師要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，對(duì)在哪里，錯(cuò)在何處。然后再告訴他這樣得出的結(jié)論就是自己的見(jiàn)解，那么，以后他遇事就會(huì)自己動(dòng)腦筋去思考，自己去得出結(jié)論了。只有這樣才能力避模式化的作文，讓學(xué)生在寫(xiě)作的舞臺(tái)上展示自我，在這片湖海中泛起可愛(ài)浪花，也讓教師耳目一新，走入師生共同開(kāi)創(chuàng)的新天地。

　　4、解讀生活，表達(dá)見(jiàn)解。

　　生活是多方位，多角度、多層次的，既有真善美，也有著假惡丑。若只觀察生活

　　而不思考，頭腦中留下的則是一個(gè)缺乏具體內(nèi)容的生活輪廓，是線(xiàn)條勾勒的簡(jiǎn)單生活畫(huà)面，沒(méi)有色彩，也沒(méi)有層次。因?yàn)樵谌粘Ｉ�活中，學(xué)生對(duì)生活缺乏思考，所以對(duì)生活的理解停留在淺層次，見(jiàn)解往往是不深刻的，習(xí)作中對(duì)生活中的一些人和事，真善美的評(píng)議顯得蒼白無(wú)力，寫(xiě)不出自己對(duì)生活的真知灼見(jiàn)。

　　學(xué)生生活在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，耳濡目染，自然會(huì)受到其影響，各種正反思

　　想在他們的頭腦里碰撞。葉圣陶先生早就提出“作文先做人”。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)習(xí)慣，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，思考生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，關(guān)注顯示社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題并設(shè)法加以解決。在寫(xiě)文時(shí)，對(duì)真善美加以頌揚(yáng)，對(duì)問(wèn)題及自己的態(tài)度加以闡述，發(fā)表自己對(duì)生活的見(jiàn)解，只有這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)有新意，有情趣，有深度，而更多的時(shí)候，理是不辯不明，而往往是越辯越明的。因此在實(shí)際的教學(xué)中筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行分析、思考、評(píng)議，允許他們七嘴八舌，百家爭(zhēng)鳴，從而在爭(zhēng)議中明辨是非。離2012年元旦還有半月，喜歡熱鬧的學(xué)生便開(kāi)始準(zhǔn)備迎新年晚會(huì)了，起初學(xué)校說(shuō)要以學(xué)校為單位開(kāi)元旦晚會(huì)，學(xué)生們很高興，但是后來(lái)又考慮到期考在即，怕一些學(xué)生為了晚會(huì)而影響大部分學(xué)生的復(fù)習(xí)，就取消了這臺(tái)晚會(huì)。有的學(xué)生很生氣，在教室就把自己買(mǎi)的彩紙撕碎亂撒。抓住這個(gè)偶發(fā)事件，筆者組織學(xué)生大討論。經(jīng)過(guò)討論，大家認(rèn)識(shí)到：學(xué)校朝令夕改固然不對(duì)，但用心良苦，應(yīng)該配合學(xué)校安排；一些學(xué)生忍無(wú)可忍，發(fā)泄不滿(mǎn)，破壞了環(huán)境衛(wèi)生，可以原諒，但是下不為例。達(dá)成共識(shí)以后，筆者讓學(xué)生以“他闖禍了”為題進(jìn)行即興作文，發(fā)表對(duì)此事的看法。后來(lái)又結(jié)合學(xué)校的環(huán)保教育以此事為素材寫(xiě)征文《我給未來(lái)寫(xiě)封信》。

　　一個(gè)階段以來(lái)，班級(jí)里的同學(xué)都熱衷于在課桌上寫(xiě)一些、畫(huà)一些、甚至刻一些東

　　西，搞得課桌面目全非。面對(duì)此種現(xiàn)象，筆者又組織學(xué)生展開(kāi)大討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，之后又以“我看‘課桌文化’”為題進(jìn)行作文訓(xùn)練。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表

　　達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣。有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)識(shí)，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。”葉圣陶作文教學(xué)思想也強(qiáng)調(diào)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”

　　第四篇:《感受詩(shī)意作文600字》

　　篇一：感受詩(shī)意

　　“呼~(yú)”海風(fēng)吹來(lái)，送來(lái)淡淡的海水味，細(xì)細(xì)品味，一股咸味沖上舌尖。在這通往普陀山的輪船上，海給人帶來(lái)不一樣的感受。

　　“海上升明月，天涯共此時(shí)。”王昌齡這兩句證實(shí)了我正在看的景象，在繁星點(diǎn)綴的星空中，一輪明月掛在空中，皎潔圓月，也有一種想吃掉它的感受。在海的倒影中，月亮上下起伏不定，海水帶著殘留的月色，向遠(yuǎn)處奔去。而在一旁的星星呢？它們?cè)诟墒裁矗窟@些鬼精靈，在和我們玩捉迷藏，在朦朧的夜色中，只看見(jiàn)數(shù)百，數(shù)千，數(shù)萬(wàn)的星星一閃一閃眨著眼睛，一會(huì)兒飛入云中，一會(huì)兒放低自身的光芒，一會(huì)兒發(fā)出幽靈般的笑聲，“你找不到我！你看不見(jiàn)我~”但我想不一定，海面會(huì)定格住這一刻，流進(jìn)我的心窩，讓我感受到了無(wú)窮的詩(shī)意。

　　突然我發(fā)現(xiàn)，幾顆星星從云彩里鉆了出來(lái)，并直線(xiàn)落下了地平線(xiàn)，讓我感到“疑是銀河落九天”，而那皎潔的月色也變得暗淡了，漸漸地，那些鬼精靈逐個(gè)落下，天空中的月亮也不見(jiàn)了蹤影。忽然，地平線(xiàn)上閃現(xiàn)出無(wú)限光芒，無(wú)數(shù)火焰在哪兒燃燒，發(fā)出萬(wàn)丈光芒。真是“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。”那光，刺得我們眼睛發(fā)痛；那火，點(diǎn)燃了我們彼此之間的默契；而那圓，給予了我們希望和信念，讓我們領(lǐng)悟了“一日之計(jì)在于晨。”海面上顯出了太陽(yáng)的身影，它抹去了昨夜的污點(diǎn)，點(diǎn)亮了今日的光明。海面上呈一片紅，“半江瑟瑟半江紅”，那鮮紅的海面，難道不使人陶醉嗎？赤紅的烈焰高掛在空中，告訴我們——新的一天到了！

　　這一旅程讓我感覺(jué)到海水給我們帶來(lái)的詩(shī)意，讓我們感受詩(shī)意，感受這一幅幅的風(fēng)景畫(huà)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其中也有意想不到的快樂(lè)！

　　篇二：詩(shī)意地活著

　　午后的美好時(shí)光，酌上一杯清茶，手持一卷《千家詩(shī)》，在搖椅上小憩一會(huì)。還有比這更詩(shī)意的事嗎？

　　春夏秋冬，風(fēng)花雪月，田園溪澗，松竹梅菊……

　　一切美好的事物總能在精簡(jiǎn)的字里行間完美體現(xiàn),工整的句式,壓韻的音律,一篇篇詩(shī)作就這樣引領(lǐng)我走向詩(shī)意的自然。

　　詩(shī)人們對(duì)春天情有獨(dú)鐘，從所作詩(shī)的數(shù)量便可知曉：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”“春宵一刻值千金，花有清香月有陰”“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入讀屠蘇”…….“一年之計(jì)在于春”,春的重要性也是詩(shī)人們喜愛(ài)它的原因之一。

　　在清新明快的春天，漫步于花叢之中，細(xì)細(xì)地品味春的詩(shī)意，便會(huì)覺(jué)得生活是如此的有滋有味。

　　秋，我從詩(shī)中體會(huì)到“一臥滄江驚歲晚，幾回青鎖點(diǎn)朝班”的憂(yōu)傷。

　　夏，我從詩(shī)中領(lǐng)略到“四顧山光接水光，憑欄十里支荷香”的美麗。

　　冬，我從詩(shī)中感受到“眾方搖落獨(dú)喧妍，占盡風(fēng)情向小園”的堅(jiān)強(qiáng)。

　　現(xiàn)在的我，有時(shí)不免也有灰色的時(shí)候，但每當(dāng)我心情黯然時(shí)，便會(huì)手持一本《千家詩(shī)》，讓自己遨游在古人那種恬然的生活意境中，我可以跟隨劉季孫“杖藜攜酒看芝山”；可以結(jié)伴張繼“姑蘇城外寒山寺”；也可以隨同蘇軾“欲把西湖比西子”……就這樣,足不出戶(hù)我照樣可以游遍祖國(guó)的山川勝跡，享受美麗風(fēng)光給我?guī)��?lái)得愉悅，那些美麗的詩(shī)篇便會(huì)讓我的偶爾有些灰色的心情涂上炫麗的色彩。

　　千家詩(shī)，千處地。

　　篇三：詩(shī)意人生

　　當(dāng)寂靜的校園沾染上一片秋色，我會(huì)沉默，祭祀落葉的消逝，這就是我的詩(shī)意人生，我的憂(yōu)郁所在，我總是孤獨(dú)的，憂(yōu)郁的，天馬行空。

　　灰色般的校園，下起了黑色的雨，冷落了萬(wàn)千生靈。灰蒙蒙的天，永遠(yuǎn)也亮不起的夜，雨，千絲萬(wàn)縷，澆碎了光明的夢(mèng)，我在憂(yōu)郁。打著一把雨傘，獨(dú)自行走在糾結(jié)的羊腸小道，落葉被濕潤(rùn)，已不再清脆，枯黃的顏色卻愈加鮮明。我走在，如葉脈一般的道上，走在，必須面對(duì)的岔路口。

　　冬天的夕陽(yáng)，讓我安靜的遠(yuǎn)望，就這樣，立在陽(yáng)臺(tái)上，去感受，光明消失的慘淡無(wú)光。太陽(yáng)，漸漸收斂了光芒，搖曳著彩霞，賦予它詩(shī)意的光芒，給我留戀，去回想。屋旁的樹(shù)漸漸黑了，遠(yuǎn)處的幾點(diǎn)小光，幾戶(hù)人家，幾縷炊煙，升騰成了最美的自然。或許，驀的，一只烏鴉的一聲凄啼，遠(yuǎn)處樹(shù)上的風(fēng)吹葉鳴，這就是一種意境，似乎是拋棄一切煩惱的透視，我看見(jiàn)，一個(gè)古色古香的詩(shī)意結(jié)界。

　　總想，拋棄人生的枷鎖，去飛翔，去追求，我向往的世界，是吹來(lái)天風(fēng)的天堂，那里有云海，有陽(yáng)光，有自由，有天空之城。喜歡悠遠(yuǎn)的笛音，承載我的心，飛揚(yáng)在幾萬(wàn)英尺的高度，讓我去尋夢(mèng)，去放歌，去凈化，去解脫……我看見(jiàn)，一個(gè)古色古香的詩(shī)意結(jié)界。

　　幻想天邊的晚霞是我自由的靈魂，幻想我靠近詩(shī)意天堂，沒(méi)有塵世的糾結(jié)，沒(méi)有塵世的黑暗。我還是想當(dāng)那個(gè)憂(yōu)郁而詩(shī)意的孤獨(dú)者，還是想當(dāng)閑云野鶴，去放蕩，去飛翔，去找尋詩(shī)意的體現(xiàn)，去找尋憂(yōu)郁的所在！

　　我的人生，是地球外的結(jié)界。

　　篇四：感受人間詩(shī)意

　　感受人間詩(shī)意，讓我們的內(nèi)心水草豐美，我們就能在人間詩(shī)意的棲息。

　　感受生活：詩(shī)人海子在自己最后的日子里感悟到：“面朝大海，春暖花開(kāi)。從明天起做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界，從明天起，關(guān)心身邊的一切。我有一所房子，面朝大海春暖花開(kāi)。”與他一起品讀生活就會(huì)明白，生活就是每天做自己想做的事，和自己喜歡的人，在一個(gè)能打動(dòng)自己的地方棲息。感受詩(shī)意作文600字感受詩(shī)意作文600字。就是這樣簡(jiǎn)單。我想，我會(huì)和他一樣隱居在一片翠綠的竹林中安度晚年的日子。

　　感受人間詩(shī)意，讓我們的心靈不再孤獨(dú)，比再寂寞，不用再獨(dú)上高樓。

　　感受李白：詩(shī)人余光雨在《尋李白》中評(píng)價(jià)李白“酒入豪腸，七分釀成月光，三分嘯成劍氣，秀口一吐就半個(gè)盛唐。”而凡人則酒入愁腸，化做思鄉(xiāng)淚。可李白何曾

　　不是在消愁呢？“但愿長(zhǎng)醉不愿醒”也只為“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。”李白是注定要獨(dú)上高樓的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”可他卻在明亮的月光下，獨(dú)乘小舟，在那醉夢(mèng)中，去尋那容得了他的世界。他離開(kāi)了人世，失蹤是天才唯一的下場(chǎng)嗎？讓高力士脫靴，讓揚(yáng)貴妃磨墨，的確不過(guò)是小意思，因?yàn)楫?dāng)我回望唐朝時(shí)，皇帝又算得了什么

　　站在盛唐中間的不是帝王，而是李白啊！

　　感受詩(shī)意讓我們的精神不甘匍匐，而精神灼照痛苦總是甜蜜的。沒(méi)有過(guò)感受詩(shī)意心靈是粗糙的。人是需要文字來(lái)安撫和慰藉的。因?yàn)槿耸且恢в兴枷氲奶J葦。感受詩(shī)意后才會(huì)知道，有一種美麗的生活，叫做詩(shī)意的生活，有一種美麗的心靈，就是為天地立詩(shī)心。

　　篇五：感受詩(shī)意

　　詩(shī)是美妙的文字，詩(shī)是凝動(dòng)的音符，詩(shī)是人們心中的情感的共鳴。每個(gè)人心中都有一篇不朽的詩(shī)，是這首詩(shī)讓我重新看到了希望。

　　在遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代里，老師成為了遙遠(yuǎn)的記憶。自從進(jìn)入初中以后便很少回想母校--小學(xué)了，我們當(dāng)然懷念，但老師是否還記得我呢老師帶那么的人，那么多年，我又不是班長(zhǎng)之類(lèi)的"名人"，老師又怎么會(huì)記得我呢我是肯定不會(huì)記得我的名字了吧。。。。。自從那件事過(guò)后，我對(duì)老師更加崇敬了。。。

　　那是一次期末考試，去領(lǐng)成績(jī)的一天。那個(gè)學(xué)期我的成績(jī)就像是滑梯上的小男孩，一路下滑的過(guò)程中還在對(duì)我做著各種各樣的鬼臉。老師宣布放學(xué)的那一刻，同學(xué)們立即蜂擁而出，空蕩蕩的教室只剩下我一個(gè)人，我的心里更是空蕩蕩的。我茫然的走出教室，殘陽(yáng)如雪，落日溶金，我感到我的世界沒(méi)了動(dòng)力。。。。。我低著頭默默的走著，突然，我仿佛聽(tīng)到了有人在喊我的名字，我一抬頭，一個(gè)模糊并清晰的面孔出現(xiàn)在我的面前:我的小學(xué)語(yǔ)文老師張老師!而且她還在向我打招呼，我慌忙也給打個(gè)招呼。一剎那，我感到前所未有的喜悅，她竟然還記得我，都這么長(zhǎng)時(shí)間了。

　　時(shí)間可以帶走一些東西，但有些是帶不走的;時(shí)間可以改變一些東西，但有些是改變不了的。張老師，謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)，你的一個(gè)小小動(dòng)作讓我重新找到了希望與信心。

　　這就是我心中那永遠(yuǎn)的詩(shī)歌旋律。感受詩(shī)意作文600字文章感受詩(shī)意作文600字出自

　　轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝，春天已悄悄地來(lái)到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿(mǎn)詩(shī)情的季節(jié);春天，又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開(kāi)始。自古以來(lái)，詩(shī)人喜愛(ài)春天，贊美春天，是因?yàn)榇禾炀吧�宜人，處處皆可入�?shī)。漫步古詩(shī)百花園，只見(jiàn)詠春詩(shī)姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺(jué)已陶醉其中。

　　“一夕輕雷落萬(wàn)絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。”這是北宋詩(shī)人秦觀的《春日》。這首詩(shī)寫(xiě)雨后春景。瞧，雨后庭院，晨霧薄籠，碧瓦晶瑩，春光明媚;芍藥帶雨含淚，脈脈含情，薔薇靜臥枝蔓，嬌艷嫵媚。這里有近景有遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，有情有姿，隨意點(diǎn)染，參差錯(cuò)落。全詩(shī)運(yùn)思綿密，描摹傳神，自具一種清新、婉麗的韻味，十分惹人喜愛(ài)。

　　“朝來(lái)庭樹(shù)有鳴禽，紅綠扶春上遠(yuǎn)林。忽有好詩(shī)生眼底，安排句法已難尋。”這是宋代詩(shī)人陳與義的《春日》。這首詩(shī)寫(xiě)春天早晨之景。耳盈鳥(niǎo)語(yǔ)，目滿(mǎn)青枝，綠紅相扶，異馥誘人。詩(shī)人寥寥幾筆，一幅春意欲滴的畫(huà)面便展現(xiàn)在讀者面前，

　　然后，詩(shī)人索性止筆，不再描寫(xiě)春景，轉(zhuǎn)而抒情。春意濃郁，靈感忽生，但詭譎的詩(shī)人卻用“已難尋”的遁詞來(lái)誘使讀者自己去感受春意，這種虛實(shí)相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間。

　　“遠(yuǎn)目隨天去，斜陽(yáng)著樹(shù)明。犬知何處吠人在半山行。”這是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《春日》。這首詩(shī)寫(xiě)春天傍晚之景。斜陽(yáng)披叢樹(shù)，綠地與天接，犬歡叫，人晚歸。這首詩(shī)自然貼切，常中見(jiàn)巧，平中見(jiàn)奇，將讀者帶進(jìn)全景式的春之氛圍，這里有春之境的美妙，有春之色的絢爛，有春之味的濃烈，有春之聲的和悅，置身其間，人們會(huì)敞開(kāi)胸襟，盡情歡歌。

　　“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠(yuǎn)色通書(shū)幌，魚(yú)擁香鉤近石磯。”這是唐代詩(shī)人李賀的《南園》。南園的春天，生機(jī)勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒采花釀蜜，魚(yú)兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特征的景物，而遠(yuǎn)景透過(guò)窗戶(hù)直入書(shū)房，使人舒心愜意，歡欣不已。這首詩(shī)生動(dòng)傳神，清新流轉(zhuǎn)，讀來(lái)令人神清氣逸。

　　“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”這是南宋和尚僧志南的《絕句》。這是一首描寫(xiě)春游的絕句。春光明媚，勾起了出家人的游興，于是走出廟宇，觀賞春光。駕著小篷船出游，將船停泊在古樹(shù)下，拄著藜杖橋東漫步。雖是平鋪直敘，但古木陰中停泊著小船，這個(gè)畫(huà)面很雅，很古樸，頗如一幀中國(guó)古代的文人畫(huà)。后兩句準(zhǔn)確精練地表現(xiàn)了春天杏花盛開(kāi)，小雨紛紛，楊柳飄舞，東風(fēng)和暖的美麗而宜人的景象，是傳誦千古的名句。這首詩(shī)情與景匯，物與心諧，詩(shī)人抓住春風(fēng)春雨的特點(diǎn)，略加渲染，便透露出內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這是清代詩(shī)人高鼎的《村居》。一、二句具體生動(dòng)地描寫(xiě)了春天里的大自然，寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明麗，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳以長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條輕拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景，他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

　　“陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭(zhēng)隨流水趁桃花。”這是宋代詩(shī)人晁沖之的《春日》。這是一首寓情于景的惜春詩(shī)。感受詩(shī)意作文600字小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類(lèi)中小學(xué)生作文。全詩(shī)四句四景，小溪明凈，細(xì)雨翻萍，鵝鴨嬉戲，桃花逐水，畫(huà)面十分鮮明，歷歷如在目前，令人悠然神往。詩(shī)人以鵝鴨“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去盡，鵝鴨不知，故歡叫追逐，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，而人卻不同，既知春來(lái)，又知春去，落花雖可追，光陰不可回，詩(shī)人的惜春之情，溢于言表。

　　篇七：發(fā)現(xiàn)詩(shī)意

　　喧鬧的生活讓人心神不寧，金錢(qián)的生活讓人惡心反胃，而詩(shī)意的生活讓人時(shí)刻幸福。

　　翻開(kāi)《紅樓夢(mèng)》，注意到的不再是大觀園的繁華景象，不再是焚稿斷癡情的悲情畫(huà)面，而是瀟湘妃子林黛玉的詩(shī)意生活。

　　即便黛玉生活的那個(gè)時(shí)期，沒(méi)有電視、電腦，更不會(huì)有QQ和iPhone。但繁華的大觀園不缺豐富的生活，但是這不叫詩(shī)意的生活。就像一碗水，即便旁邊擺滿(mǎn)山珍海味，水永遠(yuǎn)是無(wú)味的。而像黛玉這樣，在水中加點(diǎn)"糖"，生活才充滿(mǎn)甜味和詩(shī)意。

　　黛玉生活在瀟湘館，房子周?chē)�的竹林就不用說(shuō)了，含有濃厚的詩(shī)意氣息。黛玉的房子里，有一個(gè)專(zhuān)門(mén)為鳥(niǎo)兒準(zhǔn)備的地方，燕子在上面筑了巢，早出晚歸，把這當(dāng)作它的家，按照現(xiàn)在的說(shuō)法，就是"和諧社會(huì)"。她還教鸚鵡讀詩(shī)，逗它玩耍，難道這一切不富有詩(shī)意嗎這些平常的東西，被黛玉點(diǎn)綴了詩(shī)意。

　　回到現(xiàn)在，高一的我每天奔波與學(xué)校和家中間，不停息、不間斷的學(xué)習(xí)讓我感到了生活的乏味。還記得初中時(shí)的自己，生活富有生機(jī)，夢(mèng)想是能和別人打一場(chǎng)籃球賽。而現(xiàn)在，就連夢(mèng)想也悄然變化--"考出好成績(jī)，早點(diǎn)吃飯、睡覺(jué)。"

　　直到有一天，我覺(jué)醒了，或許我也應(yīng)該為"那碗水"里加點(diǎn)詩(shī)意。

　　雨后放學(xué)的路上，樹(shù)葉上的水滴引起了我的注意。雨后的樹(shù)葉顯得那樣綠意盎然，更加充滿(mǎn)生機(jī)。

　　夜晚的天文臺(tái)上，星空引起了我的注意。望遠(yuǎn)鏡下的星星顯得那樣閃閃發(fā)亮，那樣炫麗無(wú)比。

　　家門(mén)前的樓梯下，螞蟻引起了我的注意。在一塊"巨大"的面包屑面前，蟻群顯得如此團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。

　　煙仔、鸚鵡、樹(shù)葉、星空、螞蟻，這些平時(shí)被忽略的失誤竟散發(fā)出如此的詩(shī)意，讓我驚奇。或許這種生活才屬于我，才是讓人幸福的生活。

　　發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，讓詩(shī)意使生活更加幸福。

　　"

　　第五篇:《人生感悟初中作文700字8篇》

　　人生感悟初中作文700字一：初一的感受

　　似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過(guò)家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，我們來(lái)到了人大附中，走進(jìn)了初一生活。

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，對(duì)新的環(huán)境有了一定的了解。面對(duì)初一生活也有許多感受。

　　上初一了，第一個(gè)感覺(jué)是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹(shù)成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書(shū)館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實(shí)驗(yàn)室又讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無(wú)比新鮮、有趣。

　　上初一了，第二個(gè)感覺(jué)是對(duì)未來(lái)的憧憬與向往。開(kāi)學(xué)典禮上，我們懷著激動(dòng)的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍(lán)天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個(gè)音樂(lè)家，把中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)推向世界；有的希望做個(gè)記者，讓全人類(lèi)都為中國(guó)今天的飛速發(fā)展而驚嘆；有的希望做個(gè)文學(xué)家，讓人們聽(tīng)到社會(huì)角落里的弱小聲音……理想要通過(guò)行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，初中這三年，我們會(huì)給未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，朝目

　　保留詩(shī)意人生作文

　　上初一了，第二個(gè)感覺(jué)是對(duì)未來(lái)的憧憬與向往。開(kāi)學(xué)典禮上，我們懷著激動(dòng)的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍(lán)天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個(gè)音樂(lè)家，把中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)推向世界；有的希望做個(gè)記者，讓全人類(lèi)都為中國(guó)今天的飛速發(fā)展而驚嘆；有的希望做個(gè)文學(xué)家，讓人們聽(tīng)到社會(huì)角落里的弱小聲音……理想要通過(guò)行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，初中這三年，我們會(huì)給未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，朝目標(biāo)一步步邁進(jìn)。

　　上初一了，再有的感覺(jué)便使緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，從而也會(huì)有一定的壓力。稍不留神成績(jī)就會(huì)拉在隊(duì)伍后面，所以絲毫不能放松，要時(shí)時(shí)都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們必須要適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績(jī)。

　　上初一了，既激動(dòng)又期待還緊張。但無(wú)論如何，從一點(diǎn)一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活。

　　二：感悟生活

　　有人說(shuō)，生活是一場(chǎng)戲，情節(jié)曲折，發(fā)人深省；有人說(shuō)，生活是一面鏡子，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。雖然我只度過(guò)了短短十三個(gè)春秋，但我對(duì)生活卻有著我獨(dú)到的見(jiàn)解——

　　生活是一首歌。它時(shí)而充盈著小橋流水般的清新舒暢；時(shí)而蘊(yùn)藏著月照東波般的溫柔恬靜；時(shí)而包容著大江東去般的粗獷豪放；時(shí)而又不乏旭日東升般的激情四射。

　　生活是一杯橙汁。剛?cè)肟跁r(shí)是苦的，像是辛苦奔波的勞累與痛楚；接下來(lái)又是酸澀的，像是正值青春的我們青澀的寄托；最后，細(xì)細(xì)體味。是絲絲縷縷，綿綿不斷的清甜，像是純真無(wú)邪的童年。

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　　對(duì)生活的理解是每天都在變得，面對(duì)這不可預(yù)測(cè)的生活，我該做些什么呢？

　　學(xué)會(huì)包容

　　“海納百川，有容乃大。”要想成為生活中的強(qiáng)者，首先要學(xué)會(huì)包容。仔細(xì)想想，在生活中，何必因?yàn)橐患�雞毛蒜皮的小事而吵得不可開(kāi)交？何必因?yàn)橐痪錈o(wú)心之言而捶胸頓足？何必因?yàn)樗�人一個(gè)不小心就大打出手？面對(duì)這些，如果我們莞爾一笑，矛盾不就化解了嗎？“忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”學(xué)會(huì)包容，會(huì)讓生活變得更燦爛。

　　學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)

　　在生活中常常會(huì)面臨許多的困難，面對(duì)困難，你是選擇逃避還是挑戰(zhàn)？當(dāng)然是挑戰(zhàn)了。很多事情，往往就在那一瞬間的差異而改變本質(zhì)。如果你選擇了逃避，你就可能離成功越來(lái)越遠(yuǎn)，但如果你選擇了挑戰(zhàn)，勝利的彼岸就在你面前！

　　總之，生活是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，它不同于枯燥的數(shù)學(xué)，也不同于風(fēng)趣幽默的文學(xué)，更不同與深邃的哲學(xué)。它是一種復(fù)合的知識(shí)，是人從那個(gè)呱呱墜地就要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　感悟生活，讓我勇敢，感悟生活，讓我堅(jiān)強(qiáng)，感悟生活，讓我理智……

　　生活，教會(huì)了我太多、太多……

　　三：過(guò)錯(cuò)的感悟

　　人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。犯了錯(cuò)誤沒(méi)有什么大不了，重要的是要吸取教訓(xùn)。

　　我不會(huì)忘記那一個(gè)炎熱的夏日，我在家極其無(wú)聊，這么熱的天，爸爸又不讓我出去，我就像一只被囚禁的小鳥(niǎo)，只能仰望蒼穹。正當(dāng)我昏昏欲睡時(shí)，同學(xué)們?cè)跇窍陆兄�我，�?tīng)到這“天籟之音”，我又變得精力充沛，三步并作作兩步地沖下樓去。【人生感悟初中作文700字8篇】人生感悟初中作文700字8篇。

　　我們忘了炎熱，到公園玩，又到同學(xué)家里去玩……直到我們筋疲力盡時(shí)，才知道天快黑了，只好各自走回家去。這時(shí)，我才覺(jué)得雙腿像灌滿(mǎn)了鉛，邁不動(dòng)步子，十幾分鐘的路，足足走了有半個(gè)小時(shí)。

　　等我走到家時(shí)，天已全黑了。我的心撲通撲通地快速跳著，我要怎么跟爸爸說(shuō)呢?我急中生智：對(duì)了，前天表姐不是剛找過(guò)我嗎?我就說(shuō)是去阿姨家。這樣想著，我若無(wú)其事地走進(jìn)家門(mén)。出乎我意料之外的是，爸爸溫和地問(wèn)我：“英，你去哪兒?，”我心不驚臉不紅得說(shuō)：“我去阿姨家找表姐去了。”“真的嗎?”“那是當(dāng)然。”當(dāng)我心里暗自慶幸時(shí)，爸爸以迅雷不及掩耳之勢(shì)打了我響亮的一巴掌。我臉上立即火辣辣地疼了起來(lái)，眼淚也流了下來(lái)。

　　爸爸嚴(yán)厲地說(shuō)：“你怎么學(xué)會(huì)了撒謊?剛才我打電話(huà)去你阿姨家，你表姐說(shuō)你根本就沒(méi)去她家。”我哽咽地說(shuō)：“爸爸，我錯(cuò)了，我和同學(xué)去玩了。”“你應(yīng)該是個(gè)好孩子，卻撒了謊，去給我面壁思過(guò)。”我對(duì)著墻壁無(wú)語(yǔ)，只有眼淚像壞了的水龍頭似的流個(gè)不停。

　　爸爸還是心疼我，不一會(huì)兒，便要我坐下，又恢復(fù)了和藹的一面：“孩子，知道爸爸為什么打你嗎?打在你臉上，疼在爸爸的心里啊，要記住‘不貴于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)’。”爸爸的一番話(huà)使我受益匪淺。

　　的確，不貴于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)。誰(shuí)沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)呢?這次過(guò)錯(cuò)告訴我：要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，要知錯(cuò)就改。是的，如果說(shuō)錯(cuò)誤是一個(gè)污點(diǎn)，那么改正了就可擦去。

　　四：仙人掌的感悟

　　生活需要感悟，更需要得到感悟后的觸動(dòng)。

　　“一模是你們填志愿的關(guān)鍵，好好考。”老師的話(huà)語(yǔ)仿佛還在耳畔，而此時(shí)被我抓在手里的成績(jī)單，那么刺眼。濃厚的失落向我襲來(lái)，我垮了，想爬起來(lái)卻沒(méi)有力氣。

　　同學(xué)們的安慰，傳入耳邊卻更加刺耳，就像是在心海里丟下一根針，狠狠地被扎了一下，針卻再也沒(méi)辦法被撈出來(lái)。

　　心是一把打不開(kāi)的鎖，我被關(guān)在叫做失敗的那間室。

　　一個(gè)周末，我沉淪在題海中，卻沒(méi)有半點(diǎn)的動(dòng)力，一模讓我狠狠地摔了下來(lái)，沒(méi)有翻身的余地。我開(kāi)始怨恨，恨為什么一次考試就能否決我的全部努力。

　　走到陽(yáng)臺(tái)上，我隨意瞥了一眼，那里有一盆仙人掌，是我很久前買(mǎi)回來(lái)的，皺巴巴的樣子，歪歪斜斜，比老人的臉還要多溝壑。真丑！我的心情更加糟糕了。可是這玩意兒好像活著還要比死容易，從未曾得到我的精心呵護(hù)，卻越長(zhǎng)越有綠意了。

　　漫長(zhǎng)的星期又過(guò)去了，又是一個(gè)周末。

　　在陽(yáng)臺(tái)上出現(xiàn)一撮金黃，是陽(yáng)光么？我走近一看，仙人掌竟然開(kāi)花了！

　　淡淡的，卻像是一個(gè)了不起的奇跡。我輕輕地觸碰它，清涼的感覺(jué)從熾熱的掌心一直蔓延到心底。陽(yáng)光籠罩，散發(fā)暖意。突然覺(jué)得它是那么美好，心輕輕地在顫動(dòng)。所有的不快全然忘卻，久違的笑容又出現(xiàn)在我的臉上。

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