我的老師寫人作文合集十篇
在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的我的老師寫人作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的老師寫人作文 篇1
傍晚，我獨自聽著周杰倫的歌，腦海里思緒萬千。無意中，我看到了一條手絹，一看到這條手絹，就回想起了我小學時的一位老師——姜麗華。
她雖是一位平凡的教師，但卻有著不平凡的精神。我的這位老師總是一絲不茍地工作，一心一意地為學生服務，她從來不會因為小事而發(fā)脾氣。我們都很喜歡她，她也很喜歡我們，正是因為老師的仁慈，使我們班成為全校紀律最差的班級。
這條手絹的背后有著很感人的故事。那年夏天，學校舉行運動會。當老師向我們大家公布這個消息時，所有同學都沸騰了，都爭先恐后地報名參加項目。由于我不想跑，也就沒報名。
“張超，跑個100米算術(shù)跑。”老師一邊說一邊往一張紙上寫著什么。
“老師，我……我不想跑。”我結(jié)巴地答道。
“不行，這么高的大個子不跑多浪費啊！”老師幽默道。頓時，全班嘰嘰喳喳地議論不休。我也沒辦法，也不能落話把呀，跑就跑吧！
到了比賽那天，我充滿了自信。運動會的場面也很熱鬧。
“砰”的一聲槍響，400米接力賽開始了。下一個就是我要跑的項目，我的任務就是跑到50米時拿起鉛筆和題卡迅速地將算式的結(jié)果寫上，然后放下鉛筆拿著題卡跑向終點。
終于該我上場了。又是“砰”的一聲，我們就像離弦的箭一樣射了出去。速度之快真的難以想象，我不負眾望拿了第一名。但是當我沖過了終點想站住時，由于操場上石子沙礫太多，鞋底又太光滑，我狠狠地摔在了地上，卡傷了腿，鮮血不停地往外流。就在這時，姜老師用她的手絹很快地包扎住了我的傷口，馬上把我送到了醫(yī)院。醫(yī)生說要是沒有這個手絹，恐怕我就要坐輪椅了。
雖然我現(xiàn)在正在讀中學，但每逢有機會，我就會回母�？纯蠢蠋煟Ｍ蠋熡肋h健康快樂。
我的老師寫人作文 篇2
我有一個最喜歡的周老師。
她有一雙大大的眼晴，有一個會講課的嘴巴，每次，輪到她上課，它總是很認真地把知識傳到我們的腦子里，就像種子種在土地上。有一次，她在課堂上暈倒了，我覺得她上課很辛苦，我會用優(yōu)異的成績來回報老師的。
我的老師寫人作文 篇3
教過我的老師有很多，給我印象最深的非張老師莫屬了。她慈祥的臉龐上，閃爍著一雙明亮而又聰慧的眼睛，微微上翹的嘴角總是給我們帶來親切的笑容。
張老師教我們語文，同時又是我們的班主任。一次，我們在上 《“鳳辣子”初見林黛玉》時，我們剛開始都被里面的人物關(guān)系搞得昏頭轉(zhuǎn)向，對他們的心理描寫捉摸不透……�？墒窃谏险n時，張老師首先用一張PPT課件介紹四大名著《紅樓多》，用一張人物關(guān)系圖將賈母、賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、探春、探花等人物讓我們很形象生動地有了初步了解，隨著老師的介紹，我們的思緒跟著老師一起走進了各種人物場景中，正當我們聽得津津有味時，“叮叮�！钡拟徛曧懥�，一下子驚醒我們發(fā)現(xiàn)竟然已經(jīng)下課了。因為有了您那么輕松、風趣的課堂，提高了我們對語文的興趣;因為有了您引人入勝的講解，使我們閱讀經(jīng)典名著興趣盎然。
而作為一名班主任，張老師則是親切又嚴肅的。記得有一次你在課常上正看著白板講課時，我們班有些同學上課做傳東西，雖說同學們做得小心翼翼，似乎悄無聲息，但也逃不過您那靈敏的耳朵和犀利的“法眼”;您就停下來，等了幾秒秒后回過頭，用刀刃一般的眼神掃了一下，并望著某個同學的座位。每當這時，做小動作的同學都驚慌失措起來，接著馬上停下嘴、停下手，臉上一陣紅一陣白的，班級里忽然鴉雀無聲，仿佛連一根針掉在地上的聲音都聽得見。同學們都在心里默念著“完了、完了-----”，又惹老師生氣了，看來又要被訓了……誰知您什么也沒有說，回過眼神轉(zhuǎn)身看著白板，象什么也沒有發(fā)生一樣繼續(xù)上課，之后大家都聽得非常認真。
老師，您對我們?nèi)缬H人一般的關(guān)懷，我們怎么會忘記?那雙明亮的眼睛中閃爍無限期望的光彩，早已深深印在我的心頭，五年來從未褪色、愈加鮮艷。
我的老師寫人作文 篇4
我們的班主任，據(jù)說出自功夫世家，繼承了一身優(yōu)良的武技，并且十分熟練地運用在了對我們的管理之中，整得我們整日的叫苦連天。
第一招：洞察秋毫
我們班有幾位小書蟲，對書的癡迷程度已經(jīng)到了一小會兒不看便渾身難受的地步，注意力無法集中等病癥。在老師講課期間，也總會有幾位同學實在忍受不住對書的渴望，偷偷地從抽屜中拿出書來瞄上一眼。在一次全班自主朗讀課文的時候，我同桌朝講臺的方向望了望，發(fā)現(xiàn)老師正端坐著研究教案，好一陣子都沒抬起頭，他便用別的書將課本朝上壓住，假裝讀課文，悄悄地從抽屜中抽出一本漫畫，靜靜有味地讀了起來。開頭他還三番五次地抬頭看看老師有沒有發(fā)現(xiàn)自己，可很快便深陷到書中去了。這時候老師抬了抬頭，用那鷹一般的視線聚焦在了我同桌身上，仿佛還要再確認一下，終于，老師確信自己發(fā)現(xiàn)了疑點。
第二招：凌波微步
老師緩緩地從椅子上站了起來，稍稍停頓了一下，仿佛在尋找合適的進攻路線。很快，老師便發(fā)起了沖鋒，老師小步地前進著，兩腳前進時并沒有離地太高，基本是滑行著向前走，走路時只發(fā)出“沙沙”聲，在喧鬧的教室中，這點兒微弱的聲響很快地就被掩蓋了。而我的同桌呢，已經(jīng)完全沉浸在了書的內(nèi)容中，無法自拔，哪怕是老師現(xiàn)在咆哮著向他直沖過來，他大概都不會發(fā)現(xiàn)的，很快，老師便繞到了他的座位后面。
第三招：河東獅吼
我不禁開始有點想提醒我那可憐的同桌了，而周圍的的同學這時也發(fā)現(xiàn)了老師的到來。老師抬起一根手指，示意大家安靜。老師深呼吸了幾次，屏了屏氣，兩只眼睛直勾勾地盯著我的同桌，眼球仿佛要從眼眶中彈出來似的。整個教室像基地一般一片死寂。同學們連大氣也不敢出一口。我那可憐的同桌這才發(fā)現(xiàn)有些不對，疑惑地看向我，而我卻只是用手指塞住了耳朵�！澳衬衬�，你在干什么？”老師將嘴靠在我同桌的耳朵旁，一口氣吼了出來，那吼聲猶如放炸彈一般，直接在我同桌的耳邊炸了開來，哪怕堵上了耳朵，我還是感到了由耳鼓傳來了隱隱痛點。而我的同桌早已暈了過去。
這就是我們的老師，如果你想在我們班主任的課上開小差，那么后果自負。
我的老師寫人作文 篇5
兩眼盯著白紙發(fā)呆，老師布置我們寫老師的文章，于是我就努力地從回憶的思緒里搜索著老師的身影，老師的話語，老師的眼神，老師的一舉一動。是多么平常卻不平凡，多么簡單卻溫暖，多么自然卻溫馨。平時并不怎么在意，現(xiàn)在一想，卻是多么難能可貴呀！
悠悠歲月十三載，教過我的老師不計其數(shù)，各位老師的音容笑貌也放在了記憶的最深處，很少去回憶它，挖掘他，就一直埋藏著，直到這一天，我又想起去開啟它――這塵封已久的記憶。才發(fā)現(xiàn)，早已布滿歲月的灰塵。
我的數(shù)學一直不好，久而久之，我也對數(shù)學產(chǎn)生了畏懼感，不僅不喜歡這門學科，甚至有些厭倦它。這種感覺一直持續(xù)到了初中，直到遇到王老師。
王老師是我的初中數(shù)學老師，也是我的班主任，第一次王老師的坐在課堂上的情形，至今還記憶猶心。王老師并沒有一開始就給我們上課，而是微笑著告訴我們，不要怕數(shù)學，也不要怕我，我相信你們一定可以學好的，希望你們也可以相信自己……最后一句話我聽的清清楚楚，明明白白，心中突然涌起一股熱浪，渾身上下翻滾著，是什么？自信？自卑？還是慚愧？第一次感到數(shù)學老師的魅力和感染力，我突然感覺有人的目光落在我的身上，這時，我才終于把一直低著的頭抬了起來，果不其然，我看見王老師溫暖的眼睛在朝著我看，嘴角微笑著，把眼角的皺紋都蕩漾開了，笑得多么燦爛，多么自然，沒有一絲做作，如此和藹，如此親切。這一個微笑，從此就在我記憶的長河里重重刻上了一筆，這一筆，無法用歲月的痕跡淹埋，亦無法用更多的記憶覆蓋，它是如此清晰，如此難忘。
王老師的微笑，好象是一種簡單卻又無法阻擋的魔力，指引著我向神奇的數(shù)學世界走去。此后，我認真地聽數(shù)學課，我沒有勇氣走神，我不可以辜負王老師�？墒牵罱K，我的努力并沒有改變什么，數(shù)學測驗的成績出來了，我的心也就徹底地碎了，是老天在捉弄我？還是我本來就不是學數(shù)學的料？我對數(shù)學抱有的唯一一點希望也隨著心的碎裂而灰飛湮滅了。這時，王老師把我叫進了辦公室，我想她一定準備好好地罵我一頓了，不過，我都已經(jīng)無所謂了，對于一個心已死的人來說，還有什么值得心痛呢？
“吳清淳啊，你覺得王老師怎么樣？我要聽真心話�！薄昂谩薄澳峭趵蠋熒系恼n怎么樣？”“好”“那你聽的懂嗎？”“有些懂，有些不懂�！薄澳悄阍趺床粊韱柪蠋熌�？是不是害怕？不要怕的，王老師一定會幫你搞懂，不要憋在心里，好嗎？來，我先幫你分析分析試卷。”我很納悶，王老師怎么不罵我呢？可是，王老師和藹的微笑讓我覺得很輕松。望著王老師不厭其煩地為我分析試卷，我的心里充滿了愧疚，連王老師都沒有放棄，我又怎么可以放棄呢？于是，我那顆碎了的心，又重新燃起了希望。我要做一個有骨氣的人，為了自己，也為了王老師。
終于，我的數(shù)學有了起色。對于王老師，我除了感謝還是感謝。沒有什么比感謝更能表達我對王老師的感情了，老師教給我的，不只是單純的數(shù)學，還有堅持不懈的態(tài)度和永不言棄的精神。
我想：這輩子，王老師都不會從我的記憶中流失了，我也有義務一輩子記得這位恩師。
說到老師，有人將他們比成蠟燭；
說到老師，有人將他們比成園丁；
說到老師，有人將他們比成春蠶。
錯了，其實我們都錯了。
蠟燭燃掉了的是冰冷的蠟，可是老師燃掉的是火熱的青春；
園丁灌溉給草木的是物質(zhì)上的享受，可是老師填補給我們的是精神上的空白；
春蠶吐的只是細細長長的絲，可是老師獻出的是無與倫比的愛。
世上沒有任何一樣事物可以去比喻老師，即使有，老師這個偉大的名詞也是不需要任何修飾的，老師就是老師，不需要華麗的辭藻，也不需要畫蛇添足。兩個字，老師，這就足夠了。
我的老師寫人作文 篇6
從小到大，有很多老師陪伴我長大，但最使我難忘的，就是我小學三年級的女老師——栗亞婷。
栗老師長著一雙大大的眼睛，短短的頭發(fā)在陽光下微微發(fā)藍，美麗極了。度數(shù)不高的眼鏡片后面是兩只鷹一樣犀利的眼睛，無論誰在課堂上做了多么微小的動作，都逃不脫栗老師銳利的眼睛。她長著一雙靈敏的耳朵，不管誰在下面說話，都逃不過栗老師那靈敏的耳朵。讓我印象最深刻的就是栗老師的表情，笑的時候，就像個美麗的天使。但栗老師生氣的時候就像一個“魔鬼”，叫一聲，地都得抖三抖。
每當我們犯錯誤的時候，栗老師就會高高地舉起教鞭，我們就像“縮頭烏龜”一樣，縮進自己的“烏龜殼里”。記得有一次上課，栗老師還沒到教室的時候，全班同學就像炸開了鍋了一樣……突然，我們班的“小喇叭”大叫起來：“栗老師來了，大家快坐好”，教室里一下子就變得鴉雀無聲。不一會，栗老師真的來了，看見我們這么安靜，還表揚了我們一番呢！我們每個人心里都嘻嘻一笑。我心想：我們班的同學可真好玩呀，老師在和老師不在完全是兩個模樣。
這就是我們的栗老師，一個非常嚴厲的女老師。通過我的介紹，你一定對栗老師略知一二了吧！
我的老師寫人作文 篇7
新學期，我們六（9）班迎來了一位“大孩子”。她眼睛不大，一笑起來就可愛得瞇成了一條線，漂亮的短裙是她的最愛。她，就是我們的班主任和語文老師----王老師，六（9）班的NO.1.
“叮鈴鈴”，王老師的第一堂語文課開始了。說實在的，我們真有些緊張，畢竟是第一節(jié)課！好美的一篇課文，大家就是讀不好。王老師鼓勵，再鼓勵，不見效果，只見王老師的眼珠一轉(zhuǎn)，輕輕從講臺上走下來，來到我們中間，“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍……”，高昂、起伏的聲音在教室里回蕩，帶著同學們來到了大海、高原，原來王老師給我們這些緊張的小孩正在做榜樣，在她聲情并茂的朗讀聲中，我們都忘記了翻頁，直到同位碰了我一下，我才反應過來，這時看看老師，額頭有些冒汗，太投入了，再看看同學們，都和我一樣，沉醉在文章里了。哇，緊張早已跑到九霄云外了！看著在我們中間和我們一起放聲朗讀的王老師，我突然感覺，她就像我們這些小孩子中間的一個可愛的大孩子。
“大孩子”最了解孩子的心理。背課文可是一件讓人討厭的事兒，但到了王老師的課堂上，反過來了！不信，你看：“背課文比賽現(xiàn)在開始，想?yún)⒓颖荣惖牡街v臺上來”，王老師話音未落，幾個同學早已飛到了臺上，剛剛背完，下一批又涌了上去。為什么這么爭先恐后，告訴你吧，只要上臺，就可以得星，一周如果星多，那作業(yè)就只剩一篇作文了。只見同學們飛快的背誦著，急匆匆跳上去，興沖沖跑下來，連平時最討厭背課文的幾位也在下面像念經(jīng)一樣積極備戰(zhàn)，準備摘星。王老師站在一邊，看起來挺悠閑，其實大家誰背的怎么樣，都逃不過她的耳朵！結(jié)果，我們班49人課文默寫竟然有30人全對，簡直破紀錄了！
“大孩子”太幽默了！一位同學把“載歌載舞”寫成了“走了過去”，王老師故作生氣的說：“你明天進教室時，我們?nèi)嗤瑢W都“跳了過去”，到那時候，你早就成了肉餅了！同學們，餓不餓，餓了，趕快上來吃肉餅！”頓時，教室里沸騰了，大家前仰后合，男同學哈哈大笑、撫掌大笑，女同學莞爾一笑、掩口而笑，笑過一會，想起來還忍不住笑。
這就是我們班的“大孩子”，厲害！
我的老師寫人作文 篇8
我的班主任是可敬可愛的鮑老師。她中等個子，身材苗條。彎彎的眉毛下面有一雙水汪汪的大眼睛，清澈明亮。老師美麗的發(fā)型總是變花樣，有時候散開，像黑色的瀑布；有時候扎起一個馬尾辮，顯得青春飛揚，活力十足。
鮑老師對同學們非常溫柔、體貼，用她的愛心關(guān)愛著每一位孩子。有一次下課，我和同學打鬧，鼻子流血不止。鮑老師知道了，連忙放下手中的活，用紙巾幫我洗臉，洗手，把衣服上的血也清洗干凈。還讓我到她辦公室椅子上躺下休息，把毛巾輕輕地搭在我的額頭上。慈祥地說：“好點了嗎？下次不要打鬧了，多喝水，多吃水果鼻子就不容易出血了�！笨粗U老師的'一舉一動，像我親愛的媽媽，我深深地被感動了。
我很喜歡上鮑老師的語文課。她讀課文繪聲繪色，如同黃鸝鳥在歌唱。為了吸引同學們的注意力，她會先講解生動有趣的課外知識，把課堂變得生動活潑。班上六十六位同學，鮑老師都把他們當成自己的孩子，辛辛苦苦的把自己的知識一點一點的教給我們。
當班上的“調(diào)皮大王”王樂樂變成好同學的時候，鮑老師笑了；當我們班得到流動紅旗的時候，鮑老師笑了；當同學們?nèi)〉脙?yōu)秀成績的時候，鮑老師笑了。
鮑老師，您是辛勤的園丁，我們是幼小的花朵。您為了培育我們付出了多少的心血啊！您要好好保護身體了，我們永遠愛您！
我的老師寫人作文 篇9
當我第一次走進校門時，那時我才6歲，一個教師也不認識。現(xiàn)在我已經(jīng)9歲，我已經(jīng)認識了很多老師，但我對賈老師的記憶非常深刻，雖然賈老師只教過我們2年，對她的認識并不深，但是我一直認為賈老師是個很棒的老師。
賈老師是一個有幽默感的老師，雖然，賈老師整天板著臉，把眉毛緊鎖著，沒準你會說："這個老師很古板，而且愛罵人！"其實你錯了。賈老師很幽默，就那她的課來說吧。讀二年級的時候，我們學余數(shù)除法時，有一次她問：“25÷4=？”“等于7！”一個同學回答。“錯！”賈老師說。接著，她又編了個故事：“從前，有四只猴子去采梨，后來它們發(fā)現(xiàn)有25個梨子，把梨子分了之后，發(fā)現(xiàn)第一只猴子比其它猴子多……”賈老師的聲音戛然而止，講臺下面馬上發(fā)出了哄堂大笑。
賈老師很有毅力。有一次，因為我們聽的特別認真，賈老師由于太高興，竟忘記自己站在講臺上，一腳踩空，一下摔了一下來，摔骨折了，但她仍然堅持上完了這節(jié)課，后來，我去探望賈老師，我問她：賈老師您摔骨折了，為何不休息一下呢？“她卻說：“我不希望你們少上那節(jié)課，要不就要掉隊�！�
賈老師很關(guān)心我。有一次，我在外面玩，上課了，賈老看見我大汗淋漓的樣子，幫我擦了汗，還說：“你出了一身汗，在再風扇，就很容易感冒的�！�
如今，賈老師退休歸里2年了，現(xiàn)在我多么希望看到賈老師的身影�。�
我的老師寫人作文 篇10
要想讓一個學生喜歡課堂，得先讓學生喜歡老師。這是一個千年不變的道理，我就很喜歡科學石老師的課。
以前的時候，我還不是很喜歡科學課，因為充滿了術(shù)語。但后來我就喜歡上了，因為首先我覺得石老師講課有一種特殊的味道，比如北京人說話像說相聲，石老師說話就像真正的大科學家，像我們以前學習石頭和瓷器，他嘴里面經(jīng)常蹦出來一個什么韌性呀，硬度呀，讓人一下就覺得很專業(yè)。
而且他經(jīng)常給予我們肯定，每當我們發(fā)言正確，他一定會這么說：“這位同學說的非常對啊!”，邊說還邊豎大拇指。如果發(fā)言錯了，他也不會厲聲批評，而是笑著找出同學話里面的漏洞，再跟我們慢慢說明清楚。石老師在我的記憶里面幾乎從不生氣，或者說是生氣從不表現(xiàn)出來。只是吼一聲而已，也不會點名讓人難堪。石老師是一個很會傾聽的老師，他會靜靜地聽著發(fā)言的人把話說完，而且他并不只是在給我們傳授知識，每次上課他一定會抽出二十分鐘左右來給我們提問題，聽聽我們的意見。
石老師還有一個厲害的地方，他總能找到各種各樣來自外國的科學紀錄片，都是跟著我們的進度走的。之前石老師給我們看了一個紀錄片，講食物腐爛的，里面說一群科學家蓋了一個玻璃房子，里面放上家庭中會出現(xiàn)的食物，再放進去家庭中會出現(xiàn)的導致腐爛的東西，比如蒼蠅，細菌，霉菌，觀察他們是如何腐爛的，里面好惡心。轉(zhuǎn)到實驗開始一個月后，那時候才最惡心，放了一百只蒼蠅，結(jié)果現(xiàn)在已經(jīng)有了3000多只幼蟲。肉類食物都腐爛出了可怕的脂油。里面我們還看到，在人類還沒有誕生的時候，細菌還沒有辦法腐爛木質(zhì)，由于樹無法被腐蝕，所以變得巨大，而且樹里面積了過多的碳，導致空氣中的二氧化碳含量下降，氧氣含量上升，一切都變成巨物世界。蜻蜓能長到老鷹那么大。細菌是花了幾千年才研究出來一種酶的混合液體，才能使木質(zhì)腐爛。當時我們看的正起勁了，結(jié)果就下課了。
石老師戴個眼鏡，衣著平時不算太華麗，不是很外向。但是他的實驗室可算得上是麻雀雖小，五臟俱全。里面有各種動物的標本，有鳥的標本、蠑螈的標本、連貓頭鷹都有，都很逼真，只有眼球是塑料填補進去的。還有陳舊的燒瓶，以及各種各樣的液體。還有一個小冰箱，中間有一個大桌子，桌子上有不少實驗用具。冰箱旁邊也有一個小桌子，放著幾個塑料大箱子，里面有一些雜物，我同學之前還在那里發(fā)現(xiàn)了手工制的木船。
科學老師還是一個戶外自然老師，他不會讓我們經(jīng)常待在死氣沉沉的教室。剛開學時，我們學習花的結(jié)構(gòu)與繁殖方法，科學老師真的親自帶我們?nèi)ヒ粯遣賵瞿抢锶タ椿ǎ芯炕ǖ慕Y(jié)構(gòu)，還把花解剖開來，看看更里面一層的結(jié)構(gòu)。以前初步學習花的時候，他還給過我們鳳仙花種子讓我們中哩!
科學室也是上課的好地點，那次我們正好講到生食與熟食的區(qū)別，老師給我們每一個小組發(fā)了一塊生馬鈴薯和一塊生肉。生肉粘糊糊的，不過我還真壯起膽摸了一下。后面的事情真的是讓我大吃一驚，老師把它提前煮好的肉給我們拿來了，真的讓我們來對比。不過不知道為什么老師沒有提前熱馬鈴薯，老師確實沒有熱，不過老師打算現(xiàn)場用開水熱，那講臺邊上圍得人山人海的，都是看熱馬鈴薯的。我真的就看到那個馬鈴薯慢慢的在變化，變得好軟，而且老師也發(fā)了熱好的馬鈴薯給我們觀察，我估計要是別的科學老師才不會這么細致的找材料呢!敷衍了事了唄!
就是這樣一個外表不華麗，但大腦很“華麗”的科學老師讓我愛上了科學課。
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