三年級寫人作文

時間：2022-04-10 20:35:52 人我要投稿

關于三年級寫人作文合集七篇

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的三年級寫人作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于三年級寫人作文合集七篇

三年級寫人作文篇1

　　我的媽媽中等個子，稍微有點胖，有一雙非常聚光的眼睛，她的性格愛說愛笑，脾氣和做事情都很火道，給老的少的，都能融合在一起，還長著一雙能說會到的小嘴巴。

　　我們每到周末的時候，我和媽媽.爸爸.妹妹一起打牌，打到了最后面，我和妹妹還有爸爸，還有很多牌，媽媽只剩下不幾張了，我就會很擔心，媽媽會走的我的前面。有一次我記得很清楚，我害怕地抽出一張最大的牌“10”放在桌子上，忽然，媽媽高興利好像撿到了個金元寶，樂得合不攏嘴，原來，媽媽的那張牌剛好是“11”，比我的牌大了一。這時，媽媽一邊理著牌，一邊對我說：“怎么樣，我贏了”！然后站起來，一搖一擺的走了。我生氣極了，把牌往地上一甩，牌橫七豎八的躺在了床上。這時，媽媽溫和的對我們說：“不要生氣，愿賭就要服輸。”我說了聲：“不行”。馬上，媽媽嚴厲的說：“輸就輸了不要耍無賴”。此時，我也認識到自己輸不起的缺點，是不對的。所以，我又有了信心了。結果，我和妹妹連贏幾句，可開心了！

　　媽媽說，我是故意讓你們贏的，你們只要開心就好，真是俗話說的好：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草。

三年級寫人作文篇2

　　在我上三年級的時候，老師把一位男同學調到我的旁邊。在我們上課的第一天，我就在桌上畫了一條分界線，我對同桌說："我們倆個人都不準超過這條分界線。"他點了點頭。

　　一次，我正在寫作業，同桌推了一下我，我當時沒在意，以為他只是不小心，可過了一會兒，同桌又推了我一下，我生氣了，于是，我問他干什么？他只是指了指桌子上的分界線，我立即明白了。我低下了頭，對他說：“對不起，我不小心超過了分界線。”他只是微微的笑了笑，然后對我說：“沒關系，人做事總會有不小心的時候嘛。”

　　還有一次，同桌在畫畫，我看見了，對他說：“可以給我畫一張嗎？”同桌沒有說話，只是輕輕地點點頭。他在紙上只畫了幾下，一張栩栩如生的畫就在他的手下完成了，他把這張畫送給了我，我對他說：“謝謝。”他說：“不用謝。”

　　我們的友誼從這里開始了。

三年級寫人作文篇3

　　有人說，母親是一杯純凈水，透明的，沒有絲毫雜質；有人說母親是嚴寒冬季里一件厚厚的棉衣，為兒女遮風避寒，有人說母親是避風的港灣，在她的懷抱里最溫暖；有人說母親是一眼清水長流的甘泉，永遠滋潤兒女的心田。我說母親是一束和煦的陽光，映在我心靈的深處。

　　我的母親35歲了，臉上已有了幾道皺紋，如果你仔細看，還會發現母親長了幾根白頭發。但是有一點她依然沒變，那就是給予我的愛。

　　有一次，數學老師布置了家庭作業。回到家，我打開書，只看了一眼，便大叫：“媽媽，這道題太難了，我不會做！”媽媽過來一看，覺得這道題對我來說也不是很難，“你自己再認真想想。”說完，媽媽便出去了。我才不愿想呢，便玩了起來，玩膩了，又叫：“我還是不會！”這時，媽媽走過來，仔細地給我講了起來，而我卻一副心不在焉的樣子，根本沒有聽，媽媽講完后，為了考察我是否真會了，便問了我幾個問題，可我一個也沒回答上來，媽媽的臉不再那么慈祥了，變得嚴肅起來，怒氣沖沖地說：“你自己不動腦子，給你講，還不聽，你還是以前那個聽話的好孩子嗎？”這是媽媽第一次對我這么兇，我被媽媽嚇住了，哭著說：“我聽，媽媽，我改了。”媽媽深呼一口氣，又給我認真地講了一遍。這次，我十分專注地去聽，去想，不一會兒，就明白了。

　　寫完了作業，我也該睡覺了。在我快要進入夢鄉的時候，媽媽悄悄走進我的房間，為我蓋了蓋被子，我似乎聽到了抽泣聲，偷偷瞇起眼睛，發現母親的臉上掛著兩顆晶瑩的淚珠。

　　母親的愛是無聲的，母親的愛是偉大的，母親的鼓勵是一種愛，批評也是一種愛。

　　水是透明的，就像母親那沒有雜色的愛一樣。子女吸取著母親的泉水，在愛的滋潤下茁壯成長。誰是平凡的，而又是偉大的。這水更像是無邊無際的大海，可以納百川，那每一滴水，無論大小；正像母親包容子女的一切，無論對錯。

三年級寫人作文篇4

　　我的爸爸是一名工程師，他的工作非常的忙，爸爸經常在外地出差，我看到爸爸的時間非常的少。可是，我的爸爸他是非常的愛我的，雖然，爸爸不能每天陪著我，但是爸爸每天都會打電話給媽媽，問我每天的學習情況，還要親自的問我每天是怎么玩的，過得高不高興，我每天都期待和爸爸通話。

　　只要我的爸爸回家，爸爸就會陪我玩，和我一起下象棋，還和我一起打游戲，還陪我去游泳，爸爸還喜歡給我買美麗的衣服，把我打扮的漂漂亮亮的，說我是他的小公主。

　　在學習上，爸爸可把我管的有點嚴格，如果我做事粗心大意，爸爸會狠狠的批評我，這個時候的爸爸讓我感到有點害怕，媽媽會對我說那是應該的，誰叫你不認真學習呢？爸爸雖然罵了我，但是還是會幫助我改正我的錯誤，這時的爸爸又變得親切起來了。

　　我喜歡我的爸爸，我愛我的爸爸，我會努力的讀書，讓我的爸爸為我驕傲。

三年級寫人作文篇5

　　大家好！我是三年級七班的張奕寧，你們猜我的同桌是誰？一會你們看完這篇文章就知道了。

　　我的同桌有一雙水汪汪的大眼睛，一張大大的嘴巴，和一個瘦小的身子，一個大大的頭和兩條粗粗的眉毛。

　　我的同桌愛好是跆拳道，優點是安靜，不像有些男生一樣不聽話，缺點一會兒你們聽完一個小故事就知道了。

　　有一次，凌晨陽踢了他一腳，他就大發脾氣，剛好我從衛生間回到教室，看到他們怒氣沖沖的站在我的座位旁邊，就感覺事情不妙，趕快回到了我的座位前，發現我的椅子倒在了地上，書包也落在了地上，我就問在一旁站著的陸顥文：“這是怎么了？”陸顥文說：“是凌晨陽惹到你的同桌了，他就把你的椅子和書包跺在了地上。”這時我心里很生氣：他是被凌晨陽惹著了，為什么要跺我的東西？然后我就走到同桌面前，質問他：“你為什么要跺我的東西？”他就站在那里像發愣一樣，瞪著眼睛不說話。我連續問了他幾次，他都不回答，我生氣的上前輕輕的踢了他一下，然后我自己把椅子扶了起來，書包也撿了起來。他站那又猶豫了一會兒，走到我跟前小聲說道：“張奕寧，對不起！我不該跺你的東西。”我抬起頭看了他低著頭的樣子，就說道：“沒關系，下次不能再這樣了。”然后我們互相微笑了一下，回到了各自的座位上。

　　現在你們猜到我的同桌是誰了嗎？哈哈，我告訴你們吧！他就是一個不行俠仗義，不會飛檐走壁，脾氣還有點倔的一名男生田昊楠。

三年級寫人作文篇6

　　“Mickey，你慢著點兒！”“Mickey，你多吃點兒！”“Mickey，你冷嗎？多穿點兒！”……這一句又一句的叮囑，一句又一句的“嘮叨”可不是別人，她就是我的外婆。從小到大因為爸爸媽媽的工作比較忙，我的一切起居飲食都是由外婆全權負責照顧，我就是在外婆的精心呵護下長大的。

　　胖胖的身材已經沒有了年輕時的婀娜多姿，原本光滑白嫩的皮膚上經歷歲月的更迭留下了深深的印跡，烏黑的頭發里也已摻雜了根根尤為刺眼的銀絲，臉上總是洋溢著和藹的笑容，這就是我的外婆。不過給我印象最為深刻的就是外婆那雙無所不能的手。就是這雙手牽著我慢慢的長大了。

　　不是因為它有多好看，而是因為它是那么的勤勞。從早晨起床開始，她的那雙手就忙碌個不停，買菜、做飯、洗衣、做家務……直到夜深人靜時。每當我們拖著疲憊的身體回到家時，桌上總有一桌美味可口豐盛的菜肴等著我們，吃到外婆做的飯菜，一天的疲勞立刻消失的無影無蹤。我們的屋子也總是被外婆打理得井井有條，收拾得干干凈凈，擺放得整整齊齊，是如此的溫馨。

　　我的外婆有一雙靈巧的手。聽媽媽說，她小時候的衣服都是外婆親手縫制的'呢，每一件衣服都是這世上獨一無二的。“外婆，我的臺燈怎么不亮啦？”“外婆，我的椅子松動啦！”“外婆，遙控器好像不靈了呢！”是的，家里只要有什么東西壞了，找外婆一定沒錯，外婆只要三兩下總能搞定。

　　我的外婆有一雙神奇的手。冬天每當我冷得瑟瑟發抖時，她就會伸出那雙神奇的手緊緊地握著我的小手，這時外婆的手就像暖水袋，一股暖流頓時涌入我的心頭。每當我跌倒后，外婆就會伸出那雙神奇的手，有力地將我一把拉起，給予我鼓勵與安慰。每當我遇挫時，外婆就會伸出那雙神奇的手摸摸我的頭，好像在說：“別灰心，失敗乃成功之母嘛！”。每當我收獲成功時，外婆也會伸出她那雙神奇的手將我擁入懷中，好像在說：“你真棒！下次繼續保持！”。

　　現在這雙手仍然無時無刻的在我左右，雖然它已不再纖細，已變得有些蒼老，但正是那一道道皺紋刻記著我成長的歷程。雖然它已不再像以前那樣有力，但我永遠也不會放開這雙手。外婆，在接下來的日子里讓我牽著您的手，慢慢地走。因為我已經長大，您把您的手放心的交給我吧。

三年級寫人作文篇7

　　寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個人,也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章,記事文側重于寫一件具體的事,落腳于事情發生的詳細過程，人物不是主要的描寫內容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態等，人物是主要描寫的對象，事是為突出人物的性格特點、思想品質服務的。

　　小學生怎樣寫好寫人作文以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

　　一、寫好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

　　詳細分解：

　　A、語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？

　　1、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

　　2、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。

　　3、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

　　4、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學們為自己筆下的人物設計語言，更應該如此。

　　B、心理描寫：是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

　　心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

　　在現實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

　　C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。

　　怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？

　　第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由于人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。

　　第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。

　　有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

　　總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

　　二、抓住人物的特點

　　每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

　　三、選用典型事例

　　人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　四、運用細節描寫

　　細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

　　小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

　　1、寫一個人。

　　記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

　　1.1 通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

　　1.1.1 要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

　　1.1.2 要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

　　1.1.3 要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

　　1.1.4 為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

　　1.2 通過幾件事寫一個人。

　　我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。

　　通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

　　1.2.1 幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

　　1.2.2 概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

　　1.2.3 通過對比的方法寫一個人。

　　通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

　　通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

　　運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

　　2、寫兩個人

　　寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

　　2.1 要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

　　2.2 用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

　　3、寫一群人。

　　寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。

　　人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以后，就應該進一步考慮它的結構。

　　寫人的結構方式主要有以下兩種：

　　第一種，總分總式。

　　這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、

　　C、D的歸納小結，又是對A的照應。

　　第二種，逐層進入式。

　　這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

【關于三年級寫人作文合集七篇】相關文章：

關于寫人作文(合集15篇)02-17

關于寫人作文合集15篇02-09

關于小學生寫人作文300字合集七篇03-14

關于我的哥哥寫人作文300字合集七篇03-05