小學生寫人作文

時間：2022-01-15 15:00:33 人我要投稿

【必備】小學生寫人作文匯總8篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的小學生寫人作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】小學生寫人作文匯總8篇

小學生寫人作文篇1

　　陳老師中等身材，微微發胖，將近1米8的身高使他看起來身材魁梧。在他那智慧的腦袋上豎立著一頭烏黑發亮的短發，特別是在他的額頭上方，常常會有幾根頭發飄下來，有點像“三毛流浪記”里的三毛，特別可愛。

　　他最常做的動作無非就是故作思考狀的時候，小嘴一撅，向上微微翹起。往往在那時，他的眼睛能夠“殺死人”，超嚴厲。他的眼睛雖然有點近視，但透著十分銳利的目光。

　　還有，他挺著一個圓滾圓滾的啤酒肚。在上課時，即使穿著寬松衣服，也顯得特別明顯。他很少笑，即使在笑的時候，也只是嘴角微微揚起，但也會讓人感覺到溫暖。在他不笑的時候，常常板著一張嚴肅的臉。但在了解了他之后，又會覺得他很平易近人，只是給人的感覺有點冷。

小學生寫人作文篇2

　　在你的生活中,有沒有這樣一個女孩呢?文靜、優雅，做什么事都一絲不茍，不慌不忙。不管你們身邊有沒有，反正我身邊有一個，她就是——鄒依依。

　　她有如同絲綢一般的黑色秀發，扎成一個馬尾辮系在腦后，她的眼睛如同黑夜里的亮光，可以照暖人們的內心，睫毛又黑又長，嵌在眼睛上方，點綴了這亮光。鼻子小小的，挺挺的。櫻桃小嘴顯得十分水潤。

　　她不僅人長得好看，字也寫得十分漂亮，一橫一豎，一撇一捺，方方正正，筆筆分明。當然，這都歸功于她平時的認真與專心。

　　記得有一次，老師布置了很多作業，因為趕時間，我們都是草草完事，字寫出來不是東倒八歪，就是少了一兩個筆畫。即使是以這樣的字跡寫完作業，我們都手酸得叫苦連天。

　　可她卻不一樣，身子端端正正地坐在座位上，認認真真地寫著每一個字。在家里沒來得及完成的作業，就帶到學校里，犧牲掉好幾個課間休息的時間來寫成。她寫字的目光是那么的專注、認真，以至于每一筆都寫出了她最好的水平。怪不得老師總是表揚她那秀麗的字跡，字如其人，每一筆都透露著她認真的品質。

　　如果把每個人都比作一顆星的話，那么鄒依依也許不是最閃耀的，但卻是最努力的那一顆。

小學生寫人作文篇3

　　我的媽媽四十多歲，圓圓的臉上有一雙小小的眼睛。別看她眼睛小小的，可“尖”著呢！只要發現我爸爸有一點小毛病，就會大罵一頓。提到她，我就想起四個字“脾氣暴躁。”

　　今天，我剛醒來，看見媽媽正走進衛生間。突然，火山爆發了，沖著爸爸大喊：“你把臟衣服扔這里干什么？我是不會給你洗的！”我感覺戰爭又白熱化了，于是找地方藏起來。我突然想起一個好地方，藏到了門后面。看著這場超級戰爭，自己不敢吱聲。

　　只見媽媽把衣服舉起，指著爸爸不依不饒地說：“你看你，說自己洗，說了多少遍了，什么時候能洗？”爸爸開始反抗了：“我反正現在不洗，回來洗唄！”我在一旁聽著，突然，我很想去一下衛生間。可又怕被媽媽發現，因為我本來就是“打醬油”的我可不想引火燒身，誰知我是有些點背，剛一起身，“干啥去？”媽媽說話都帶著一股殺氣，“作業不好好寫，還想干啥？”我小心地說：“我尿急，想去衛生間。”這才逃過一劫。

　　可爸爸就慘了，在外面接受媽媽的狂風暴雨，我覺得爸爸有些慘，想幫爸爸解圍。我走過去對媽媽說：“別吵了……”可沒等我說完，媽媽生氣地沖我說道：“沒你事！寫作業去！”我頓時嚇地躲進了自己的房間。過了一會兒，爸爸去上班了，戰爭才平復了。

　　這就是我媽媽，一個愛干凈又脾氣暴躁的媽媽。

小學生寫人作文篇4

　　我的媽媽最愛打扮自己了，常常買新衣服，化妝品也是多得不能再多了。媽媽對穿著十分講究：出去玩的時候，穿一身休閑裝，背一個雙肩包，蹬一雙運動鞋，再配上一條五彩斑斕的絲巾；去運動的時候呢，一件小背心，一條七分短褲，扎兩條小辮子，全身上下散發著活力；出去逛街的時候，干脆披一條橘色披肩，著一雙橙色皮鞋，把媽媽的氣質表現得淋漓盡致。難怪老姐常打趣道：“阿姨遠看就二十，近看十七八都嫌老了。”

　　媽媽不僅在自己身上下功夫，在家也是個時尚的家庭主婦，真可謂：“上得廳堂，下得廚房”啊！比如媽媽買來一個水族箱，買了許多條五彩繽紛的熱帶魚，天天像伺候王子公主一樣照顧這些寶貝魚們，看得我都要吃醋了；在我們家隨處可見的還有各種花草，從秀麗嫻靜的文竹到純潔美麗的百合、從艷麗無比的玫瑰到高貴典雅的蘭花，不能說“無奇不有”，也能說是“琳瑯滿目”了；媽媽還時常做色香味俱全的佳肴給我們飽飽口福。

　　媽媽愛美的表現還真是多！媽媽不僅外表美，而且心靈美。有一年，媽媽去斯宅支教，她發現那里的人都十分貧窮，便回來和我們商量想幫助他們。我不屑一顧地說：“干什么呀，非親非故的！”媽媽卻教育我說：“做人不能這樣，應該要有愛心，去幫助那些需要幫助的人。況且，贈人玫瑰，手留余香嘛！”媽媽說到做到，果真資助那戶人家每年上千元，還贈送他們衣物、學習用品、書籍。媽媽的行動深深地打動了我，而“贈人玫瑰，手留余香”也在這時深深地刻在了我的心里。

　　她最愛看又長又臭的言情肥皂劇。什么《情深深，雨蒙蒙》》《新白娘子傳奇》《還珠格格》等等，從頭看到尾，時而哈哈大笑，時而哭得像個淚人，簡直像一個瘋子，看了一遍又遍，她帶著我看《新白娘子傳奇》看了不少于20回，剛才她命令我在這里寫作業，自己又跑下去看《新白娘子傳奇》了。

　　看吧！我的媽媽就是這樣！很臭美吧？

小學生寫人作文篇5

　　“咳咳……咳咳……”“誒，陽陽，你不用說了，我一定用盡我的能力去改掉抽煙的壞習慣，你也知道這抽煙可是我的命根子。”這是今天第五次了。老爸愛抽煙，每當他抽煙時，他的辦公室中定是“煙霧繚繞”，他覺得這種“騰云駕霧”的感覺非常好，但我卻覺受不了這種味兒，所以我向老爸下了一道“禁煙令”，并收了他的煙，但……

　　“咦，咱的煙呢？”只見老爸一邊盯著電腦，一邊摸索著，我正好看到這一幕偷偷一笑，老爸由于找不到煙而發怒，他怒發沖冠地說：“陽陽，拿條煙來！”我沒理他，自顧自寫作業去了。可過了一會兒，我又聞到一股煙味，心存懷疑：他煙不是被我收了嗎？怎么還有？出去一看，他竟然把一條煙都拿下來了！唉，誰叫我馬虎大意啊！

　　沒等他抽完那支煙，我就把整條煙全沒收上了，心想：這下你還再敢抽煙？不一會兒，老爸叫我去洗澡，我沒起疑心便去了，但洗完出來時，又聞到濃濃的煙味，再一看，他又把煙“搶”走了。哎，我又敗下陣來。

　　這時，我想：怎樣才能讓這煙神戒煙呢？我腦海靈光一閃：要不請來“老將”奶奶“上陣”如何。我說干就干，如果請奶奶出馬，還怕說不了老爸。于是我就裝作委屈的樣子，對奶奶說：“爸爸常常在抽煙，我都被爸爸熏死了！”奶奶氣憤地說：“這還行，我一定要教訓他一定頓。”看到這一計成了，我暗自高興

　　“爸，奶奶邀你喝茶。”只見奶奶睡在床上，老爸在沙發上，“大戰”一觸激發。

　　“兒子，抽煙對人體不好。”

　　老爸點點頭微笑，表示回答。

　　“一定要少抽，報紙你看了沒，抽一支煙會減少十五分鐘的壽命，一定要少抽啊！”

　　老爸又點點頭。

　　15分鐘過了，老爸即將“崩潰”時，我給他了“致命一擊”：“老爸，吸二手煙對他人危害大得多，你想害你兒子和你的老媽。”

　　老爸被我和奶奶聯合擊潰了，所以他“夾著尾巴”慌忙逃走了。

　　雖然老爸沒完全戒煙，但他比以前好多了。

小學生寫人作文篇6

　　小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

　　一、寫一個人。

　　記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

　　（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

　　1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

　　2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

　　4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

　　（二）通過幾件事寫一個人。

　　我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。

　　通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

　　1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

　　2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

　　3、通過對比的方法寫一個人。

　　通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

　　通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

　　運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

　　二、寫兩個人

　　寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

　　（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

　　（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

　　三、寫一群人。

　　寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。

　　人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以后，就應該進一步考慮它的結構。

　　寫人的結構方式主要有以下兩種：

　　第一種，總分總式。

　　這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的'歸納小結，又是對A的照應。

　　第二種，逐層進入式。

　　這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

小學生寫人作文篇7

　　我們在更多的時候贊頌母親，卻忽略了父親。其實，父親也一樣偉大，只是我們不曾發現過。讓我們贊頌母親的同時也要歌頌父親。

　　父親的愛不需要言語表達，也不需要行動表達。我的父親就是這樣的。那一次令我十分深刻。

　　老師讓我們班的六個同學去參加“語文六年級星空智慧杯”，但是需要家長陪同。我把這件事告訴了爸爸和媽媽，等待這二老發話。媽媽點頭同意了，誰知爸雷霆大發的說：“你覺得你成績可以嗎？”我頓時愣了，怯怯的說：“你就讓我參加，就去試一試吧。”爸似乎氣消了，心平氣和的說：“你現在應該認真讀書。”我把好話都說盡了，他還是不肯。媽媽幫我勸服了爸，他同意了。我帶著興奮睡著了。早上六點多天剛剛蒙蒙亮，我打開那惺忪的眼，發現爸爸早已站在那里等我。我馬上蹦起來刷牙洗臉，再看一次是不是爸爸，結果真是。我屁顛屁顛跟著爸上車，行駛到一半時爸的車停下了，他走下去往肯德基那邊走。過了一會，手里拎著一大袋吃的。爸爸讓我快點吃，就快到了。到了考場，他說要回去了讓我坐公交車。我有點失望想想也是等3個小時，誰都受不了。3個小時很快過去了，從考場出來我意外的發現爸還在那里等，豆大汗珠流下了。爸什么都沒說，直接讓我上車問我考的怎樣。我X草的回答了，心里早已洶涌澎湃了。

　　父親是一種精神，它讓我們淚流滿面；父愛是一種力量，它讓我們淚心倍增父愛更是一種人格，他教導我們信步風雨人生。