熱愛生命作文指導

　　四年級作文熱愛生命的篇一：用心靈抒寫生命——人教版小學四年級《熱愛生命》作文指導

　　每每讀到陶先生的“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”心底的那份責任感便油然而生。是啊，“我手寫我口，我筆寫我心。文如其人，心口如一。”這都是通過寫作“教人求真”的底線，也是引導學生“學做真人”的一種人格鍛造。

　　曾經教學的《熱愛生命》的作文指導，是人教版小學語文四年級下學期第五單元的習作要求。但是，由于學生的年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，寫好以“生命”為話題的作文，實屬不易。因此，我必須在此之前將“功課”做足，引導學生認真感悟本單元課文中一個個形象、具體的人物和事例從不同角度反映的對生命的思考，對人生的感悟。因此，在導入本課時，我直接進入正題，努力引導學生遵循課文，學習課文中的范例：

　　一、導言：同學們，在剛剛結束的第五單元的學習中，我們了解到了生命現象的神奇，生命故事的感人。

　　1、誰能回憶起本單元課文的主題？（熱愛生命）（板書課題）

　　回憶了文章內容，還要力爭幫助學生理解寫作的范圍，讓四年級的孩子真正懂得，我該寫哪個方面的內容，這樣才能很好的引導學生確定選材的范圍。

　　3、你能根據表格，歸納這幾篇課文的異同嗎？

　　4、教師小結：我們可以從自然界的動植物身上感受到生命的內涵。

　　5、我們也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛。6、揭示目標：我們本單元的習作就是圍繞著生命話題展開的。上節課我們已經充分交

　　流了寫作的資料，這節課我們就將同學們的心中所想訴諸筆端，完成習作。（補充課題：習作指導）

　　二、審題

　　1、師：寫好作文的第一步是要認真審題。（出示課件：本次習作要求。）請你認真讀這段話，讀懂本文要求我們寫什么？怎樣寫？（板書：生命現象、身邊故事、感受啟發。內容具體、真實感受）

　　問題一經提出，孩子們便很容易歸納出本次習作的寫作范圍和要求。真正做到了“目的明確”。

　　但是，怎樣指導孩子們寫什么呢？其實，我們對學生的作文指導，目的在于讓學生有話可說，有事可寫。但學生在寫作時最大的困難正是“無話可說”。原因何在？一方面，學生的生活面較為狹窄，缺乏生活體驗，很多寫作材料都只是來源于胡編亂造。另一方面，我們對學生的指導也存在著諸多方面的問題。

　　比如：只重實用技能的訓練，忽視人文素質的培養，特別是忽視引導學生多角度觀察生活，積極積累寫作資料等能力的培養。《課標》中對第二學段習作要求指出，要培養學生“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。”四年級的孩子，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發生的“神奇的生命現象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就能可以成功地激發他們對寫作再深入的激情，成功地調動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈欲望。這時候，學生不再是游離于文章之外的苦心經營的編造者，而是體驗生活的主角，表現生活的高手；孩子們的習作就可以做到內容言之有物，感情真摯動人，很好地展現個性魅力。

　　為達到這個目的，我特意在課前的口語交際課上下足功夫，我搜集了許多圖片：有牙縫中頑強生長的小草，有風雨中綻放的迎春花，有狂風中彼此攙扶的殘疾人，還有汶川地震中的眾志成城。我將它們編輯成一部短片，配以《陽光總在風雨后》的歌曲，圖片配有一首小詩《生命的體味》：生命有時是力量、倔強與美麗；生命有時是壯觀與雄偉；生命是相扶、相隨與相伴；生命更是一種關愛。愛自己、愛他人。只有這種愛，才能讓生命——堅韌、堅強、堅持；也只有這種愛，才能讓生命更有意義。當教室里滾動播出短片的時候，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動。我知道，他們想說，想些了！

　　在本次指導課上，我幫助大家回憶口語交際課上的情愫，讓學生把想說的事盡情揮灑；

　　三、選材

　　1、老師覺得，生命似一杯清茶，只有細細品味，才能感受其馨香。課下同學們已經搜集了許多熱愛生命的資料，誰愿意把你了解到的生命現象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽。

　　孩子們終于獲得了發言的機會，一時間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動。原來，在我們眼里的小孩子，其實在他們的內心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動容。

　　在此基礎上，孩子順利地度過了選材關！

　　作為教師，應積極參與到學生中來，既可以起到引領作用，又可以給學生做良好的示范。于是，我也參與了。

　　四、寫具體、表達真情實感

　　1、同學們，生命的路漫長而多彩，我們只有用心感受自然界的生命現象，感受自己身邊的那些熱愛生命的故事，才能盡情地表現生命的色彩。

　　2、老師身邊也有一個很感人的故事，我有一個小鄰居，是一個13歲的男孩。在他三歲的時候，發現患有進行性肌無力癥。這種病意味著隨著年齡的增長，他的肌肉將慢慢萎縮，直到有一天，他的心臟將無力跳動。在男孩六年級的時候，因無力行走而中途退學了。但是他并沒有放棄，他找我借了好多書，每天，他除了讀書、自學，還堅持練習爬樓梯。他說，有一天醫學發達了，他還要上學。

　　3、老師一直被這個男孩感動著，從他的身上，我看到了一種生命的頑強。尤其是那天，我下班回家的時候，正看到那男孩正在練習爬樓梯，（出示范例）教師自讀。

　　只見他雙腿無力地站在最底層的臺階上，身體緊靠著樓梯扶手。然后，他弓下背，身體前傾，伸出雙手，緊抓住欄桿。接著，他憋足一口氣，努力地用雙臂帶動腰，向上，向前。隨后，他艱難地抬起左腿，踏上第一層臺階，右腿努力向上跟進。終于他漲得通紅的臉上泛起一絲燦爛的笑容——他重新站在自己更高的臺階上。“歇一會吧！別太累了！”我說。“不累！”他抹了一把臉上的汗，滿不在乎地回答。心底漾滿說不出的感動。

　　4、相信大家也被感動了。能說說你此時的感受嗎？

　　5、他對生命的熱愛從何反映呢？（在范文中勾畫標注動作、語言、心理）

　　6、師總結：其實，在作文中，我們將自己的所見、所聞和所感充實進去，你的文章一定能夠做到內容具體，生動感人。（板書：所見、所聞、所感）

　　“寫具體”是學生習作中難以解決的問題。我從自己的下水文中，給學生一個真實的范例，讓學生從中體會“寫具體”的寫作方法，讓學生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態來塑造人物，如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體范例，學生有了實際體會，領略了方法，自己的習作也就“水到渠成”。

　　五、仿寫

　　1、其實，生活中像這樣令人感動的事情、令人感動的畫面有很多，同學們，請你靜靜地思考，仿照老師的范文，把你材料中令你最感動的瞬間書寫下來。讓我們隨著你的感動而感動。

　　2、放音樂，練筆。

　　3、教師巡視、修改。

　　一節習作指導課，必須力爭讓學生動筆。沒有實際的操作訓練，一切只是空談。練筆，可以從仿寫開始。朱熹說：“模擬者，古人用功之法。讀得韓文熟，便做韓文的文法；讀得蘇文熟，便做蘇文的文法。”而呂叔湘先生也指出：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成。”老一輩語文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創造的關系。模仿，是學生的必經之路。不僅初入學的孩子愛模仿，中學生，大學生，以至早已離開學校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認

　　為好的事物。”這些名家的經驗之談，道出了仿寫訓練在作文教學中的份量。因此，練筆的要求下達后，學生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學生寫作中的又一個難點。

　　同時，學生寫作完成后，我們應激發孩子感受“分享”的樂趣。《課標》指出，中年級的學生應培養他們“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”而且，在分享的過程中，我們還可以嘗試修改。學生只有懂得了自改，才能懂得不斷完善、完美自己的文章。從認識論和教學論的觀點來看，修改作文，其實是修改作者對客觀事物的認識。因為“文章是客觀事物的反映。”而人們對客觀事物的認識是要通過反復的思考和研究的，都是要經歷“實踐——認識——再實踐——再認識——再思維??”的過程，簡單來說，就是一個認識事物和表達對事物認識的過程，這兩個方面都要反映在“作”和“改”兩個過程中，才算得上是完整的作文過程。教師如果單純地精批細改，而不輔以學生自批自改，實質上是教師代替學生跳越了一個認識過程。因此，修改作文，是作者的事，教師不要包辦代替，教師要培養學生發現自己作文問題的能力，啟發學生自己修改。學生自己修改雖沒有老師修改那么好，但訓練多了，修改能力自然會提高，作文自然會進步。這才能體現真正意義上的尊重學習的主體。

　　七、修改

　　1、師：同學們，我們寫作文，不能落筆成章，只有不斷的修改，才能使我們的文章更加完美。（板書：修改）請大家再次品讀你的片段，落筆修改，讓你的文章更加完美。

　　2、讀改后的片段。分析優劣。

　　習作指導課到此為止，已經將重難點逐一突破，學生的習作已是“信手拈來”。

　　八、成文

　　1、師：同學們，大家的片段已經比較精彩，在此基礎上，為它增添一個亮麗的開頭，補充一個有力的結尾，就可以形成一篇不錯的文章了。

　　2、同學們，生命是瓦礫中不屈的小草，生命是雨后天空中的一道虹，讓我們擷一朵生命的浪花，唱起生命中最強勁的樂章吧！

　　九、作業：將你的作文完成。

　　高效課堂理念下的作文教學應立足于促進學生的發展，重視學生主體參與意識和能力的培養，確實確立學生在作文學習中的主體地位。改進作文教學，讓作文走進學生，成為學生的生活，激發學生寫作興趣，是我們每一位教師的責任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動、共同發展的過程。鼓勵學生把生活當做寫作的源泉，以課文為本，廣泛閱讀，學習并掌握一定的寫作方法和技巧，培養自改能力，相信，學生的寫作能力和寫作水平一定會得到長足的進步。當新的課程體系逐步走向教師的教學活動的時候，讓我們共同在這片土壤中辛

　　勤耕耘，相信，來年一定會碩果累累，百花盛開。

　　四年級作文熱愛生命的篇二：熱愛生命作文400字

　　一只蚊子，一只蒼蠅的生命非常的短暫，可是當我們用手企圖拍死它們的時候，它們卻飛走了。我覺得，它們很熱愛生命，雖然它們的生命很短暫，但它沒有不想活著的心理思想，而是珍惜生命。我們好好想想，一只蒼蠅，一只蚊子都能那樣熱愛生命，那我們人呢？在學校，我們經常會看到這樣的場景，走廊上，幾位同學橫沖直撞，根本不去顧及身邊的同學；欄桿前，有同學踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望；樓梯上，一位同學

　　不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去……

　　每當看到這樣的情景，我的心里就像有一只小兔子一樣嘭嘭直跳。這些同學有沒有想過這樣的行為會導致什么樣的后果呢？在走廊上飛奔的同學一旦相撞，往往鼻青臉腫、頭破血流；欄桿上的同學一旦掉了下去，后果是可悲的；從扶手上往下滑，只要稍不注意，就會跌落，導致骨折、腦震蕩……人的生命是脆弱的，生命一旦發生什么意外，會留下永遠的傷

　　痕；健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。

　　在這里，我要提醒那些人，熱愛生命吧，生命如時間，一轉眼就沒了，所以我們應該

　　珍惜生命，珍惜時間，熱愛生活和學習！

　　四年級作文熱愛生命的篇三：四年級下冊第五單元作文：熱愛生命

　　誰都有生命，生命是寶貴的。有些人因不幸得病失去了生命，有些人在戰場上失去了生命，有些人卻因偷東西、殺人失去了生命。生命是寶貴的，我們必須好好的熱愛他，不讓的白白流失。但是，生命到底是什么呢？

　　最近，我看了一本書，名叫《魯濱孫漂流記》，這本書寫的就是非常熱愛生命的魯濱孫。他非常想去航海，但是爸爸媽媽不讓他去，這時候，他還沒有成年。但是，他卻自己就去了海上，要求別人載他上船。不幸，被海盜截去，被作為奴隸，但他在一天早上，自己就逃跑了。來到一個小島上，在這里，他什么也沒有，他還是積極尋找材料。不料，在島上找到了一船的好東西，他首先把船帆弄下來，又把船上的槍、子彈、酒、鋸子、剪刀、刀、斧頭、布料??以及生活用品，全都拿下來，又造個小東西，把這些東西全運了自己住得地方。幸運的是，他又發現了自己的小船，把海盜的東西全都拿下來，這里有烤肉、好幾只槍、好酒、捕魚網??把這些東西全都運回去，把大船拆了，把木頭運回去。

　　接著，他發現了野人，還發現了“星期五”，他把“星期五”調教的越來越聽話。還救了一船的人。

　　這是魯濱孫熱愛生命的一本書，他不管風多大、雨多大、多少困難，都想去航海。這值得我學習。

　　我還看見了奧運會上，這些運動員，為了爭取金牌，為了讓別的國家認為自己的祖國是個最好的國家，他們把所有的力氣，所有的精神，都投在比賽上。

　　我還看了一本書，叫《假如給我三天光明》這本書是聾啞女作家海倫.凱勒寫的，這本書就是關于聾啞人熱愛生命的故事。

　　生命是寶貴的，我以后要好好的熱愛生命。

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