寫字的啟示作文（通用27篇）

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的寫字的啟示作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　寫字的啟示作文 篇1

　　有一次，語文老師叫我們寫生字。我認真地寫了一遍，老師給了我一個優。事后還夸獎了我。從那次起后，我變得驕傲自滿了。

　　直到有一天，老師又叫我們寫生字，我呢，就隨便寫了一遍，寫得不工整。老師就只給了我良。當時老師說;世上沒有一勞永逸的事。你去找別的寫得工整的同學來學習學習吧，或者買字帖來練一練。‘聽了老師的話，我看了看我的字，確實是不工整。

　　這次事情過后，我馬上買字帖來練，練了一個星期后，我還是覺得不夠好。我又去請教了我們班書寫工整的同學，原來他們都有一個訣竅；身子坐直，筆畫不能飄，專心寫不能與別人說閑話。我聽了之后，就問他們；’‘為什么身子要坐直呢。’‘’‘因為坐直了，你的字就和你一樣直了。’‘他們回答說。’‘我的筆畫也沒有飄呀，為什么我的字不工整呢。’‘’‘那是因為你有時和別人說話，不認真寫，才會不工整的。’‘’‘哦。’‘我恍然大悟。聽他們說的竅門很有道理，我也回去練習寫字了。

　　從這件事以后，我明白了一個道理----世上沒有一勞永逸的事情。

　　寫字的啟示作文 篇2

　　一開始，丁一小寫不好字總是找別的原因，可他并不知道問題就出在自己身上。當我讀完這一段時，我既為丁一小的天真而笑，也為自己的行為而臉紅。我在做一些事情時，一砬到不如意的地方我就開始找其他原因，為自己開脫。而從不思考這些問題是否出在自己的身上。這個問題使我不得不面紅耳赤，畢竟和丁一小對比，他只是一個天真、什么都不知道、不明白的小孩子，而我已經是一個懂得為人處事的學生了。他的理由是出自無知，而我的理由只是為了推掉出自己身上的問題。這實在是令我羞愧難當。

　　當我繼續往下讀時，這個故事里就又多了一個人物——丁一小的姐姐。她是一個刻苦學習的女孩。她寫字時是那樣認真，她寫得每一個字都是一筆一劃、工工整整的，而我有時為了圖快，把字寫得那樣潦草，就像是飛舞的雙龍，和她一比，也許我的字會更顯得潦草不堪。這段文字又讓我無地自容起來，做為學生，我們的任務就是認認真真、一絲不茍地學習，哪能因為圖快、圖省力氣而不認真地寫字呢？只有踏踏實實地寫字、一絲不茍地學習、對自己的學業精益求精才可以獲得優異成績和較快進步。我以后一定要改掉這個不認真不細心的壞毛病。

　　這段短小的文字真是我人生中的良師益友，它給了我這么多收獲。以后我一定要做一個及時發現自己缺點并及時改正、學習精益求精一絲不茍、不推托責任的孩子，只有這樣我才能使自己更優秀。

　　寫字的啟示作文 篇3

　　那一晚，雖然外面像黑洞似的，但不影響我愉悅的心情，因為我已寫好作業，就等媽媽簽字了。

　　老媽看了作業老半天，終于開口了。“你看你”老媽的臉都快氣紅了，嚴肅地說：“剛夸你寫字有進步，現在卻涂涂改改，想氣死老媽呀？”我剛想辯解，但看到媽媽的臉色比外面漆黑的天氣還可怕，我只能沉默了。媽媽生氣地說：“去拿張紙寫保證書，讓我滿意為止。”過了一會，保證書寫完了，媽媽滿臉通紅，仔細看著我的保證書，我抽泣了一下，頓時，我感覺外面雷雨交加，所有東西都在沖我笑，但是不是開心的笑，而是嘲諷的笑。

　　在此之間，我感覺度日如年，旁邊在看手機的爸爸也在看著我，我只用余光看了看他，不敢正視，生怕又惹出什么麻煩，

　　“寫的還可以，但你得保證，每門科目都要按時按量完成作業，不然兩個星期別玩電腦。”媽媽變得溫和了許多，“呼”，我松了一口氣，窗外的景色又恢復如初。

　　此后的幾個星期里，我都非常小心，連老師都問我“為什么變化如此大”，我都是岔開話題沒有正面回答，老媽也說我寫字變好了，還說批評我是為了我好。

　　那天晚上，使我非常難忘，直到現在我都還記得老媽說的話：“字如其人，看一個人的字，就能知道這個人怎么樣”。

　　寫字的啟示作文 篇4

　　我們日常生活中都會有一些很難的困難，只要我們努力學習它，努力克服，他就有希望。今天就讓你們看看我克服的一個困難吧，我這個困難當中到底會有什么危險呢？

　　我這一個困難是寫字，我一直想把字練好超過老師。不過每一次都是一次失誤，一次嘗試就是一次失誤。我還是一直沒有放棄他。

　　有一天，我感覺試了無數次了，每一次無數次的希望，都是無數次的失敗，我就不想練了。在媽媽一句話當中，我又開始練了起來，媽媽說的是孩子一次困難就是一個希望的成功，你只要失誤一次就離成功進了一步要加油。

　　我又開始練了起來。只要我一次嘗試我的中拇指，那最頂層的痘痘就會變得越來越大，越來越大，只看我這個中拇指就可以知道我已經受過了多少次的失敗，多少次的嘗試。

　　直到有一次我真受夠了，真的受夠了就對我媽媽說，媽媽我的手都已經成這樣了，我比不過我的老師的，我不想再練了。媽媽卻說孩子你的老師也是這樣一次一次的失敗從寫不好，道寫的很好，才練成這種好字的呀，你要向老師學習，不要放棄呀，要好好學習，要離成功有希望。

　　直到有一天，我長大了。我把字練好了才知道，只要努力什么事都可以做出來，現在我寫的字比老師寫的還好。

　　你們看只要努力就可以成功，失敗一次就是離成功進了一步。

　　寫字的啟示作文 篇5

　　一個人的字寫的好，長的再難看別人也會覺得她長的好看。相反，一個人長的再好看，字寫的難看別人也會覺得難看我爸爸每天讓我寫字。

　　有一天，幾個小伙伴找我去玩，爸爸讓我寫完字再去，于是我飛快的寫。好不容易寫完，剛要出去爸爸對我說：“在寫一遍!”我只能乖乖的重寫。為了快點去玩我加快速度，我寫得有幾個字歪歪扭扭。剛寫好，爸爸又說：“再寫!”我只能再寫一遍。這一遍的字，有的像一條蛇;有的像一朵花;有的寫成了潦草字。剛要出門只聽見“重寫!”兩個字從房間里傳來，我抵下了頭。

　　“爸爸，我都寫了三遍了，為什么還要寫?”我迷惑不解的問。爸爸說：“你的字本來寫得很好，可你想玩就寫得這么難看，我先給你講個故事吧!有一個人去考試，他作文寫得很好，但改卷的老師給他了一個不及格你知道為什么嗎?”我搖搖頭。“就是因為他的字寫得難看。改卷老師覺得他寫得難看連作文也沒看就打分了。他的班主任看了幾遍覺得寫得好就去找改卷老師，一問才知道是這樣回事。你把字寫好了，說不定還能在奧運會掛出來，我們會為你自豪。”

　　于是，我開始慢慢地寫好字。爸爸又說：“字是要寫好，但你不能為了把字寫好而寫得這么慢。如果你寫得這么慢考試時間會不夠的。”于是我努力的把字寫好，還爭取再短時間內寫好。

　　爸爸的話使我一生受用。真希望有一天能在某一地方展覽出來。

　　寫字的啟示作文 篇6

　　暑假快過去了，但練字卻還沒停止，它依然還在我的日常生活表中運轉。

　　“沙沙”寫字的聲音在我耳邊響起。啊!這真是一種美妙的聲音。它就像一支優雅的樂曲讓人陶醉在其中。俗話說：字是人的第二張臉。寫字不漂亮的人是得不到別人的好評的。寫字漂亮可以讓作文得到更多分;可以讓老師在全班同學面前表揚你;還可以在相關比賽中獲得好成績。

　　現在我明白了，寫字有很多好處。要想把字寫好，就應該心平氣和、不急不躁。原先，我練字都是講速度，寫得很快，根本沒有把字寫好。現在不一樣了，練字成了興趣，漸漸有了樂趣，以前的“雞爪”樣的字，現在成了讓人一看就滿意的字。

　　漢字在我們中國有著悠久的歷史，古人把字一步一步的“進化”，過了幾千年才演變成現在的漢字。如果我們不寫好這些字，就愧對我們的祖先。

　　寫字其實很簡單，只有你認真、心平氣和地寫，相信一定寫得好。

　　寫字的啟示作文 篇7

　　最近我的寫字質量一直在下滑。雖然老師沒有當面對我說我的字寫的不好看，但是自己還是可以感覺到老師并不滿意我的書寫，看著身旁一個個同學受到表揚后的興高采烈，我暗下決心：一定要寫出更漂亮的字來！

　　晚上回到家后，我把作業拿出來，看著眼前一道道橫線，仔仔細細把答案填了上去。“橫、撇、豎”，我一邊小聲的念著，一邊用勁地寫下每個筆劃，但是寫好字也不是那么容易的。字寫了一會兒就覺得手腕特別酸，抬頭一看時鐘，才過了十分鐘，我不耐煩地皺著眉頭，心想：平時這個時間《補充》一半都完成了，現在才寫一點。不過呢，為了使字再變得漂亮，這點時間算什么，我咬咬牙便更加努力寫字了。總算寫完了《補充》，我抬頭翻翻之前的“成果”，嗬！還不錯。看到一個個筆劃端正，字體完美地從我筆下出現時，之前的不耐煩全都一股腦不見了。現在的字和之前的字簡直就是天壤之別阿！

　　接下來就是每日必寫的“小練筆”了。以前寫“小練筆”時，寫著寫著字就越來越潦草，跟一攤餅糊在一起似的。于是我媽媽常說：再好的“小練筆”字難看，內容再好也是難看。不過我今天一定要讓她們刮目相看。我開始抬筆寫字，今天的事情蠻多的，我的思路頓時象清泉一樣流瀉出來。漸漸的，我的眼睛開始模糊，手腕有些發麻，字也變得跟蟲子似的。我看著字咬牙切齒道：不就是篇小作文嘛，我一定要堅持下來！于是我苦著臉，放慢了筆速，字也就慢慢的寫大了。

　　我的思路也變得越來越清晰，也不會想到哪兒到哪兒了。沒想到寫好字還有這種用處!等到我寫好“小練筆”后，從頭看了一遍，錯別字可是一個都沒有了，涂涂改改也少了很多，最主要的是：字看上去能夠“賞心悅目”了。我媽媽走來看到后，對我夸獎到：今天太陽從西邊出來了，字寫的好看不少啊！我摸了摸頭，開心的笑了！

　　第一次那么用心堅持地去寫字!雖然很“辛苦”，但是我堅持下來以后才發現一切對我而言都不是問題。

　　寫字的啟示作文 篇8

　　巴羅曾說過“一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者“

　　記得在二三年級的時候，我字總是寫的不好看，經常被老師被批評說我太馬虎，每次寫作業都在想：“不能在不好好寫作業了，一定必須要好好寫作業，如是再不認真仔細的寫作業，干脆就不要吃飯了，過個好一會再吃，以此懲戒自己”可過了一會字又沒寫好，于是又想“唉‘人是鐵，飯是鋼，一日不吃餓得慌’，這次先吃著，下回再說。”過了好久子字終于有起色了，可這已經是暑假了，于是我又在想放羊一般的生活中過了這一個暑假，再重新回到學校，我的字又恢復成原樣了，就在這樣的情況下，一晃就是四五個學期。到了這個學期，我下定決心要好好寫字，可是沒辦法，字得一點點練，于是我就盡量把字寫好，心想：“如果再不學好，就干脆把它粘了從寫，再不寫好在草稿紙上寫。”有了這個決心，我的字開始比較平穩，至少不會連筆了。

　　我正在克服我那頑強的心魔，它就像一塊大石頭一樣壓在我的心上，為此我一定要把這個心魔克服掉，人雖不能十全十美，但也要盡量讓自己的缺點消除掉。

　　寫字的啟示作文 篇9

　　小時侯，爸爸教我寫漢字，最初是一到十，接著是大、小、胖、瘦……慢慢的，我會寫許多字了，對寫字的興趣日益增高。報紙上，書本上，都留下了我歪歪扭扭的字。后來爸爸不讓我再在書、報紙上寫字，我便用水彩筆在墻上，最終家里整面墻全是字，只好用油漆重新刷一邊。

　　七歲時，我去報名學習書法，開始時只是為了娛樂，為了玩但是后來去不一樣了，老師說要寫好必須站著寫，對我們這些小孩來說，站一節課80分鐘非常累，腿經常是一連酸四五天。每到后半接節課不來了的念頭，可還是堅持了下來。

　　令我記憶最深的是九歲的那個冬天里的一天，路上結了冰，十分滑。走出家門不到二十分鐘，兩只帶了手套的手已冷得如冰一樣。而那天正好是要去上課的日子，本想躲在家中的我還是被那想寫字的心牽引了過去。來到教室，我驚奇的發現只有我和另外一個人，就在那一天，我和那個人升入了高級班。

　　高級班的同學就是厲害，寫出的字和打印的沒啥區別，我也得更加努力。在高級班中去比賽的機會很多，我一共參加過三次比賽，兩次去比賽，一次市比賽，最好的成績是市比賽三等獎。

　　我在高級班讀了一年，便不再學了，因為進入了四年級功課多了、緊了，沒有時間了，但在學習書法的三年中，我收獲了很多，其中不僅是技巧，還有努力奮斗，不怕苦的精神和毅力。

　　寫字的啟示作文 篇10

　　我在龍灣區學寫字，教我的老師姓張，是我姑姑的同學，和我的關系還不錯啦！

　　我小時候還沒有任何才藝，望女成鳳的父媽媽把我送進了這個地方，希望我能學好寫字。

　　我才剛來，老師對我的要求還比較松，但我卻對自己很嚴格，經常擦了又擦，改了又改，一定要和老師寫得差不多，才肯“放過”自己。

　　在寫字的道路上，還是很辛苦的，我常常因為字寫得慢，花費了很多時間。因此曾經也有想過放棄，但為了不辜負媽媽的期望，我還是一咬牙，堅持下來了。張老師也說我“有感覺”，有一次，還說我長大以后可以當個書法老師呢！

　　是多虧了以前的堅持，我現在才有了那么多榮譽和機會，比如說我在市里得了一等獎，廣播一放，我就成了“名人”。由于字寫得好看，老師還很喜歡我，讓我做了班長，同學都羨慕……

　　現在每節寫字課，我都很開心，因為我喜歡學寫字！

　　寫字的啟示作文 篇11

　　奶奶的文化不高，只上到小學四年級就輟學不念了。所以，除了她的名字外，她不認識幾個字，也不會寫幾個字。

　　有一天，我心血來潮想要教奶奶寫字。奶奶年紀大了，眼睛都花了，但她一聽我要教她寫字，還是很樂意的，趕緊把她的老花鏡拿出來。我也把我最珍貴的鋼筆拿出來教奶奶寫字。奶奶最少有二十年沒握筆了，所以她連筆都握不穩。我在本上寫了她的名字——姜秀香。她在紙上也歪歪斜斜的寫上了“姜秀香”。

　　奶奶和我說：“我都二十多年沒握筆了，以前我還會寫你的名字呢！”我說：“那你寫給我看看吧！”奶奶仔仔細細的拿著筆，她為了把每個筆畫寫穩，每個手指都非常用力，奶奶目不轉睛地盯著筆尖。雖然字比上一次寫的好，但卻把字寫錯了，她把我的“魯”字丟了一個“橫”。還有把“旭”也給寫錯了。我有認認真真的給奶奶講了一遍，奶奶也虛心的聽著。奶奶還會寫爸爸和姑姑的名字，還會寫一些簡單的字，比如：大、小、多、少。但她總是握不穩筆。

　　有好幾次，我看見奶奶閑來無事的時候，總是拿著筆，看著電視上或是日歷上的字，然后照著寫，她要是不認識的話，她就趕緊問我。我也很有耐心的給她解釋，有錯誤的活我也幫她改正。就這樣堅持了一個星期，奶奶已經會寫十個字了，分別是：調、兵、晨、眼、姨、宇、智、假、京、堡。

　　但是，由于奶奶年紀大，眼神也不好，幾天過后，奶奶的眼睛就開始發疼。但奶奶一直都沒有放棄，每天堅持學會一個字。甚至還借我小學一年級的語文課本，要重頭開始學習。現在奶奶已經會寫好多字了。

　　最近，我發現奶奶和周圍的幾個老奶奶經常圍在一起，我也不知道他們在干什么，走近一瞧，她們正在比誰寫的字好看呢！

　　寫字的啟示作文 篇12

　　寫字，對于同學們來說，是一件再簡單不過的事。可是，想要把字寫好卻不容易。記得我剛開始學寫字是從“一”寫起的。那輕飄飄的鉛筆到了我的手中仿佛是一根鐵棒，又沉又重，總是不聽我的使喚。寫出來的“一”就像一條蚯蚓似的。沒辦法，我只好擦掉重寫。這樣費了老半天的勁兒，我終于寫好一篇“一”字。

　　這時，我的手又酸又疼。寫字真難哪！上一年級的時候，我幾乎每天練字，字寫得不錯，常常得到老師的表揚。我心里美滋滋的，不禁有些驕傲。放學后寫好作業就只顧著玩，把寫字拋到了腦后。書寫有些退步了，一筆一劃像根木棍，看著整齊，卻沒有一點兒筆鋒。媽媽狠狠地批評了我。又經過一段時間的練習，老師說我的字有筆鋒了。看來，還是得堅持練字才行。如今，我即將升入三年級了，三年級要寫鋼筆字了。

　　所以暑假里，我請媽媽買了鋼筆字帖來練習。雖然寫得還不好，但我一定堅持練下去。“堅持就是勝利！”我相信，只要我一直堅持練習，我的字一定會更好更棒的！

　　寫字的啟示作文 篇13

　　這幾天，不知道怎么回事媽媽突然想起讓我練起字來。要知道，我已經很長的時間沒有捏過筆了，早就把字怎么寫忘得的一干二凈了。媽媽說：“寫不好字就從一年級的字開始練起。”我說：“我連筆也拿不起來，還要寫。”媽媽又說;“寫好字就象征他的性格，字寫的端正，寫的好，說明了做事認真，刻苦;寫得不好說明人馬虎。”

　　我就要開始寫字了，我馬上拿出了一年級的寫字課本。開始寫字了，我從‘橫’寫起來我牢牢的記住橫要橫平這句話語。我要寫月字旁和舟字旁，畢竟我已經好長時間沒有寫字了，竟然把舟字旁寫成了原來字的大小，使沒有的沒一半更本寫不下來了。這個時候，我看見小博士信箱上寫著“月字旁和舟字旁，寫的瘦長才好看。”我立刻豁然開朗，真是聽君一席話，勝讀十年書啊。

　　我準備寫‘遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。’這一句古詩。我寫了一遍發現我的字寫的`歪歪斜斜的，其中‘遠’字更是慘不忍睹，效果不佳。照上面寫的我只摘到了一顆桃子。我要再寫一遍，雖然我已經寫的比以前好了，但是還是沒有到原來的樣子。我又寫了好長時間，直到這個時候，我才覺得自己可以過關了。

　　我想現在可以休息了吧，媽媽說：“還好，明天接著寫。”“啊!”我說。

　　媽媽又說;“寫字只有要持之以衡，才能夠寫好。沒有任何的途徑。不是有一句話叫做拳不離手，曲不離口嗎。”

　　寫字的啟示作文 篇14

　　今天星期三，又要去練字了。

　　拿好作業，走到老師家三樓，我按照慣例，將作業翻好給老師看。這時，老師的外孫楊龍搶先點跑到我前面，把作業給老師檢查。老師看了一下子，皺起了眉頭，隨后劈頭蓋臉地罵了他個狗血淋頭。他坐回座位，我對他笑了笑。而我則只是罰寫了一頁。

　　漫長的半個小時過去了，老師起來了，應該是審查情況吧！很快老師就發現了“如意”老油條寫得一塌糊涂，便對他又進行一了番思想教育。而大家則在底下偷笑，那幾個“階級性頑固份子”則預感到可能下一個受教育的是自己，便只有埋頭顧著寫字，就這招“殺”一儆百起到了肅清“亂黨”的作用。好招！好招！

　　第二節課，老師讓我將一首古詩寫上去，那么多的詩這時就都記不起了，最后還是一年級學的《草》出場救了急，因為不太熟練了所以寫得漏洞百出，結果又罰寫了一張。唉，要是以前多記一些詩詞就好了，今后一定多學多記些東西充實自己，別到時候光著急。這可真是“書到用時方恨少，船行江中補漏遲。”

　　啊！又是平凡而充實的一天。

　　寫字的啟示作文 篇15

　　老師是辛勤的園丁，整天為別人付出，卻不求回報；老師是引路者，讓我們走上文明之路。每當我想起董老師，一幕幕教我寫字的情景就會浮現在我的眼前。

　　那是一個陽光明媚的星期一，老師在教我們寫“一”。老師說：“‘一’字其實就是一條小短橫線，寫得要短粗有力，而且要平直，請同學們在小本子上寫一遍。”這時我由于沒有尺子，把“一”寫成了“~”，老師看見我的“~”時，對我說：“紀景顥，“一”字要寫得短，直，不是畫成波浪線。”于是，我想再寫一遍，卻把“一”寫成了“1”。老師不厭其煩地說：“這樣，你先用尺子畫一條1厘米的橫線。然后，再慢慢地把尺子移開，就行了。”我按老師的步驟，慢慢地，“一”字我就會寫了。這時，我看到老師急得滿頭大汗。下課的鈴聲響了，老師為我付出了那么多！

　　是啊，我們的老師不就像那一支燃燒自己、照亮別人的蠟燭嗎？

　　寫字的啟示作文 篇16

　　“我們今天來個左手寫字比賽，但你們先自己練一練！”胡老師邊說邊暗暗地笑。我們覺得左手寫字很有趣，而且又是第―坎嘗試，大家都拍桌叫“好”，個個都流露出驚奇、高興的表情。練習左手寫字――難。我們開始練習左手寫字了，這支筆像不聽使喚二樣，在紙上跳恰恰舞。好不容易把“超”的“走”寫好，誰知寫“刀”的那撇的時候，手不聽話，撇到“走”下邊去了，哎，結果要寫好的字，全泡湯了，我只好又奮力重寫。練習左手寫字，哎，可真難！

　　左手寫字――頻。時間一秒一秒地過去了，胡老師還沒喊停，由于我寫得不好，我就不耐煩了，拍桌子，踢凳子的。然后我又偷偷地看了看其他同學。周傳浩雖然把字的“鼻子”、“眼睛”都不知哪去了，但他寫得那么的認真，那么的細致，他的左手像被什么東西麻了似的，抖了又抖，右手在旁邊暗暗地使勁，卻派不上用場。還有就是那周余沛，也寫得不耐煩了，兩只手抱著腦袋抓了又抓。哎，左手寫字真煩。

　　寫字的啟示作文 篇17

　　邵昭琰　　星期三下午的一堂書法課，老師莫名其妙地讓我們拿出草稿本，我心想，要草稿本干什么呀？過了一會兒，王老師發話了：“每人再拿一支鋼筆出來，現在我們開始用左手寫字。”“啊，這可怎么寫啊！”“我不會寫！”……教室里傳出了各種各樣的議論聲。

　　沒有辦法，老師的話不能不聽，我只好動手寫了起來。剛開始寫的時候，筆顯得很“調皮”，根本寫不起來，不時跟我鬧“罷工”。寫著寫著，慢慢地適應了，之后，不知不覺就變得輕松許多。突然，有一個字寫錯了，急得我像熱鍋上的螞蟻。有了，剛才老師不是說可以在旁邊重寫嗎？哎，我這是什么腦子呀！終于，大功告成了，可王老師又說，寫完以后，把自己的作品給別的同學“欣賞”，大家都要給對方看。這下，班里一下子沸騰了。我也不甘示弱，跑來跑去，有的同學說我寫的字很好看，還有的同學比我寫得更好，真是“人外有人，天外有天” 呀！過了一會兒，老師要我們回到自己的位置上，這堂有趣的“左手寫字”課也就在既緊張又興奮的氛圍中結束了。

　　今天真是太有趣了，讓我感受了協調能力的重要性。哈哈，以后我可要多用用我的左手。聽爸爸說，這可以開發我們的右腦呢！

　　寫字的啟示作文 篇18

　　現在，你們都會寫字吧！但是你們都是怎么學會寫字的呢？我小時候寫字可鬧了不少笑話哦！

　　淘氣的我整天只知道玩，媽媽又整天勸我寫字。我又聽不進去。媽媽也拿我沒辦法。晚上，我正要睡覺。媽媽說：“美君，來，我給你講個故事怎么樣。”“好啊！好啊！”

　　從前，有個小孩，媽媽叫他寫字，他總是不聽，整天只知道玩。有一次，他做了個夢。他正在和小伙伴們玩捉迷藏，他藏到一個陰森森的大森林里。迷了路，在森林里大哭……掌管森林的大王聽見了，走過來對他說：“不許在我的地盤里哭，不然我就吃了你。”“可是我迷路了，我找不到回家的路，怎么走出去啊？”“你一定是做了什么壞事，被神仙抓到這來了。”“我沒做壞事啊！”“我聽神仙說，好象是你不聽媽媽的話，不寫字，被抓來了。”“我要寫字，我要寫字，請年放我回去吧！”“好吧！從這里一直往前走就到你家了。”回到家后，小孩認真的寫字，寫出了一手好字。

　　我聽了，怕自己也被神仙抓去，連忙下床。拿起筆和紙開始寫字。我每天不停的寫，發誓也要寫出一手好字。雖然有堅強的毅力，但是我寫的字的確很糟糕。媽媽每天都在幫我，我也在努力前進，雖然第一次寫字時鬧了笑話……“1、2、3、4、5、6、7……”我會寫了。可就當我寫8的時候，犯了困。“看著，上下上下，這么簡單，你怎么就不會呢？”我寫好了，“怎么是兩個圓圈呢？寫好了，”唉，是8888888，快點寫啊！“寫好了，”噢，這次對了。“就這樣寫下去，寫完了又從大、小、左、右、上、下、天……這些簡單字開始寫。每一次都鬧了笑話。

　　”嘻嘻嘻嘻嘻嘻……“我現在寫的字不錯吧！這都要感謝老師和媽媽。

　　寫字的啟示作文 篇19

　　這次，我又去玩了沙子，我用大石頭挖了一個大坑，將事先準備好的保鮮袋拿出來，裝滿水之后，將水倒進坑里，可是，沙子是漏水的，沒一會兒功夫，水就被沙子吸得一干二凈。

　　看來，沙坑蓄水是不可能的了。看著爸爸正拿著一種特別的黃石頭在地上練行書，我突發奇想：爸爸在地上練書法，那我也可以在沙子里寫字。

　　我找來一根又粗又長的棍子，在沙子里寫了起來，但是，寫好的字并不明顯，再加上沙子早已被大家挖得坑坑洼洼了，要想抹平它們，并不容易，如果用水寫，會怎么樣呢？我拿出一個保鮮袋，裝滿水，再在袋子最下端戳一個小洞，水就會從袋子里漏出來，我試著用手在洞的旁邊按一下，驚奇地發現：水就會噴出來，按得越重，水就會噴地越遠。幾番練習之后，我便開始寫字了，可是事與愿違，每次寫的字，沒過幾秒，就會被沙子吸收掉，不能保存太久。于是，我嘗試著到地上試試看，哎呀，成功了，這些字能保存好幾分鐘呢！寫個“媽”字吧！媽媽最好了。我先寫撇點，我邊寫邊調整角度，手按照女字旁的結構，不停地按、移動，而寫下一個筆畫時，需要將孔用手閉上，免得這個字看上去都是連在一起的。

　　過了好久好久，終于寫出了個女字旁，不但歪歪扭扭，還費了我很多的精力呢！再寫旁邊的“馬”了，我還是全神貫注的，依然過了好一會兒，這個字總算是成型了，可是，你要好好琢磨，才能看明白這是個“媽”字，不知道的人，還以為我在畫什么鬼畫符呢！接著，我又練了好幾遍，但手有時會不停地抖動，看上去歪歪斜斜的，可有時太拘謹了，反而寫得更不像。

　　寫這種字也并不是這么簡單的，必須下工夫去琢磨，才能寫出好字。

　　美麗而又充滿笑聲的兒童公園，是孩子們玩耍的天堂。難怪吸引了這么多小朋友呢！

　　寫字的啟示作文 篇20

　　面對著落落天宇，突然有一種蠢蠢欲動的想寫字的沖動。 久違了 ，我晗晗地點頭，從心里向這種隱藏太久的感覺問好，記憶中的粘稠的潮水像，神話中水銀溢出般緩緩地，卻又勢不可擋地涌出來，充滿了那個小小的自由的思想空間。

　　有許多美麗的人，美麗的事，美麗的回憶。我依然是淺淺地微笑，含著些許無奈，真的，美麗帶了點痛。這種痛感不象利刃刺入的那種深痛，卻像一片鋒利的葉子在心頭劃過，不至于很痛，卻有一種觸動舊物，睹物傷懷，暗自垂淚的淡淡愁緒，淺淺悲哀。也許這就是那些我并不是很懂的人，喜歡躲在黑暗安靜潮濕的人，喜歡說無論如何無所謂的人，片刻呆望時眼里掠過的暗云吧；也許是花兒初綻還未盛放卻遭風吹雨打后的滿地殘紅吧；或者還是月宮嫦娥借酒澆愁后滴落到秋楓紅葉上的幾滴清淚，雖然人們看見的只是冷艷卓絕的霜。

　　一顆流星劃過天際，拖著一道明亮的光，雖然轉瞬即逝，卻能劃破黑暗。小小地想象著有幾個女孩會像我一樣站在窗邊遐想，默默向著流星許愿，想象，想想就很美了。總有許多零零碎碎，散散落落的小事讓我感動。雖然我承認我絕不是那種多愁善感，富有詩意的細膩的女孩。

　　寫字的啟示作文 篇21

　　因為我的字一直寫不好，所以媽媽為此而煩惱，便把我叫來坐下慢慢教我寫字。媽媽先是告訴我，寫字的時候，右手拿筆，左手按著本子，胸離桌子一拳，身子要坐端正。媽媽先讓我把這些最基本的學會，然后手把手地教我寫字，寫了一會兒，我覺得我寫會了，于是她寫了一個字做為模樣，讓我照著她剛剛教我的寫，我認認真真的寫完一整頁，但是發現字還是東倒西歪的，還是和以前一樣不好看。

　　我一聽就像泄了氣的皮球不想學寫字了，但是媽媽對我說：“你這才開始，寫的丑沒事，只要你認真去寫，反復去練，就一定會寫好的。”于是，我又開始寫了一個下午，終于，到了晚上我的字寫的好看多了，并且比以前工整多了。

　　就這樣，我經過了自己的努力學會了寫字。

　　寫字的啟示作文 篇22

　　今天是我最難忘的一天，因為書法湯老師可以教我寫自已的名字啦，我又高興又激動。

　　老師開始一筆一筆地寫著，我的名字在他的筆下變得那么好看。老師寫好了，我迫不及待地也學著寫，鉛筆拿在手中，重重地壓下去開始寫。可我第一次寫的時候寫到格子外面，難看極了，就像剛起飛的小鳥，歪歪斜斜，搖搖晃晃的，我難過地說：“算了，我還是不寫了。”

　　過了一會兒，老師鼓勵我說“別灰心，慢慢練，你一定會成功的，加油！”聽了老師的一番鼓勵，我每天都練字，終于有一天我學會了寫名字，雖然沒有老師那么好看，整齊，可我心里還是美滋滋的。

　　以后，我常常練書法，一直練到了三年級，我的字比之前好了很多呢！

　　經過了這件事，我明白了“世上無難事，只要肯登攀”的道理。

　　寫字的啟示作文 篇23

　　人們都習慣用右手寫字，拿筷子，認為用左手吃飯，寫字的人一定是左撇子，而我們今天，也當一次“左撇子”，用左手寫了一次作業。

　　今天上午第四節課時，尹老師讓我們用左手寫一次作業，同學們個個大眼瞪小眼，不知所措，不約而同地叫道：“啊—–”行動開始了，同學們奮筆疾書，“刻苦”地“鉆研”起了用左手寫字的好方法。以往我的字體還算不錯，班級書法比賽都是第一名的喲！可這次寫的字那叫個龍飛鳳舞，狂草奔放，比東施還要丑個十二分，不，應該是還要丑二十分。陳國粱把他用左手寫的字拿給我看了一下，那叫個相當漂亮，跟我用右手寫的字也差不了多少。我當初簡直不敢相信自己的眼睛，連韓雙都比我寫得要好。于是，我加倍努力，一分鐘，兩分鐘……一個字，兩個字……哇，終于寫好了幾個字，我可憐的胳膊呀，已經酸得抬不起來了。“不行，我一定要堅持。”我心想，又接著練習起來，最終，經過我不懈的努力，一首用左手好不容易寫好的“詩”終于出爐了。雖然跟右手寫的天壤之別，可是，畢竟能看出是漢字，而不是外文。

　　通過這件“左撇子”風波，讓我明白了：只要堅持不懈，就沒有翻不過的山，過不去的坎兒。

　　寫字的啟示作文 篇24

　　在這12年以來，我一直都很喜歡寫字。因為我從小就很喜歡語文。我想擁有一手好字。

　　當然，要想練一手好字，那首先得認真，要有堅持不懈的精神。我從小學時就開始學寫字。我在寫字過程中記憶最深刻的三件事，一直在我腦海里。

　　記得第一次好像是在小學三年級時，一次我們去春游，我們來到一個博物館，里面有很多書法珍藏品，我們邊走邊看，我看得非常入迷，竟然忘記要走了，同學們都在集合了，然后發現我不在，老師很著急，她來找我了，她發現我原來還在那里津津有味地欣賞呢！老師輕輕地走了過來，拍了我一下，我嚇了一跳，這才知道同學們都走了。我傻笑了一下，老師也不由地笑了起來。

　　還有一次，那天正好作業很多，我還要練習兩頁字，那天我光做作業就做到了10點，媽媽看到我房間里還亮著燈，就走了進來。媽媽問我：“怎么還沒睡覺啊？”我說：“我還有兩頁字沒練好，我練好了再睡吧。”媽媽說：“睡吧，今天別練了，現在已經很晚了，你明天還要上課呢！”我說：“不行，今天的事沒做好，怎么能睡覺尼？”媽媽說：“那你早點睡吧，別寫太晚了。”我說：“哦！”就這樣，我一直練到了深夜11點30分，我才練完了。

　　最后一件事是我印象最深的。那次，我生病了，頭很痛。我想：我明天還要去寫字，我不能不去的，萬一不去的話，我會比別人少練一天。早上，頭仍有點痛，爸爸就送我去了，我提起筆，堅持著，我一筆一畫慢慢地寫著，我終于完成了。

　　我想：只要我們能夠堅持不懈，一絲不茍地做好自己要做的事，沒有什么事我們辦不到。

　　寫字的啟示作文 篇25

　　隨著年級越來越高，事情多得更加“壓力山大”，原本就一周沒練幾回字，現在更是沒空練了。

　　上學期間，作業多得不要不要的，再加上我們有位“不為我們著想”的班主任，單是一門語文就有將近10個作業。這也就算了，還偏偏都在放學的前0.5秒布置作業，整的我們在午休時無所事事，回家又拼命趕寫作業。并且有時放學后還要緊接著上補習班，一上又是兩個半小時，偶爾還得和老師申請把當天作業留到第二天做。

　　上學期間沒時間，放假總該有時間了吧。不，放假更忙，除了作文課，其他課外培訓班都從一周一兩節課變到了一周三節。并且還有更“糟糕”的，藝術節臨時通知有舞蹈比賽，出通知那天離比賽只有一個星期的時間，要想在一星期內學好一支將近5分鐘的獨舞，不得整天都待在舞蹈室。所以，中間的碎片時間都只夠寫課外作業，連科內作業都沒空寫，就更別提寫字了。

　　這么久沒練字了，現在毛筆上都是灰塵，墨也不知被放在了何處。由于藝術節，連暑假的寫字課也才上兩節課，手肯定已經生疏了。

　　如果可以，從今年9月份升入六年級起，我一定要加快寫作業的速度，爭取一周留4天，每天1小時，練一練寫字，因為好久沒有練，一點進步都沒有，甚至找不到手感。這樣，說不定還能繼續進步，而不是原地踏步。順便還能在那一刻休息一會兒，放松一下，感受寫字給我帶來的樂趣。

　　寫字的啟示作文 篇26

　　昨天，老師再次突發奇想，要我們回家洗腳、換襪子，到底要干什么呢？姚鵬告訴我，老師要我們用腳寫字，大概是想讓我們體驗一下殘疾人的難處吧。

　　今天來到學校，老師讓我們準備自備本和一支最順手的筆，然后讓我們脫掉鞋和襪子，許多同學恍然大悟，老師要他們用腳寫字！大家驚訝得嘴巴都張成了“O”型，而我很平靜，因為我早就知道了，我只是有點擔心會在同學面前出丑，來毀壞我的名聲。

　　在老師的一再催促之下，我們只好動手，但誰都不愿意做第一個吃螃蟹的人。不過，張陳宇最終“身先士卒”，第一個脫掉了鞋，然后脫掉了襪子，露出他那肥肥、黑黑的腳。他的腳簡直就是一個大豬蹄，而且是一個熏的黑黑的豬蹄。在他的帶領下，我們也都脫掉了鞋和襪，我在大腳指和二腳指之間夾住筆，然后打開本子，放在桌上，把腳抬高，在上面寫了一個大大的“大”字，結果寫得彎彎扭扭。三筆都橫不像橫，撇不像撇，真是太難看了，接著，我用左手寫了名字（由于以前用左手寫過），這些字雖然向右傾斜，但還是很不錯，比較小，很清晰，跟用腳寫的字根本沒法比。后來，我和姚鵬商議，把本子放到地上寫，寫出的字還真比把腳抬到桌子上寫出的好。然后老師讓我們寫自己的名字，我決定在腳底下寫，我才寫了一個“朱”字，老師就叫停了，不過我上半身是在聽老師講課，下半身在寫字，我用腳偷偷摸摸地寫了一個“行”字，就沒再寫下去。

　　接下來，老師給我們看了何欣霖、李雪婧寫的字。她先讓我們欣賞何欣霖用手寫的字，工工整整。接著看他用腳寫的字，真是太丑了，除了“何”還好點之外，其它的字都很難看，“欣”字很淡，有點看不出，“霖”字很亂，看不出。接下來是李雪婧的字，老師還是先讓我們看她用手寫的字，哇嗚！她的字可真好，一撇一捺都很到位。然后，我們看她用腳寫的字，哦！真是太丑了！她寫的字是什么“小雪婧”，這下可把我們搞糊涂了，怎么叫“小雪婧”？后來，我仔細看了看，才知道這是“李雪婧”。

　　老師問我們：“假如天天的作業都用腳寫，你們愿意不愿意？”我們大聲說：“不！”因為用腳寫，要寫到猴年馬月才能寫完！然后，老師就說要讓我們看一段視頻感受一下。老師給我們看的是一段“中國達人秀”的片段。這位“達人”是劉偉，10歲就失去了雙臂，成為了殘疾人，不過他身殘志堅，學習音樂、游泳，在參加“中國達人秀”之前，他寫下了這樣一句話“要么趕緊死，要么精彩地活！”

　　我終于明白了殘疾人的難處，我們平時碰到殘疾人要對他們尊重，不能歧視、侮辱和侵害殘疾人，因為如果換成你是殘疾人，你會好受嗎？

　　寫字的啟示作文 篇27

　　星期三下午的一堂書法課，老師莫名其妙地讓我們拿一本草稿本出來，我心想，書法課要草稿本干什么呀?一會兒，王老師終于發話了，她說：“每人再拿一支鋼筆出來，現在我們開始用左手寫字。”“啊，這可怎么寫啊!”“我不會寫!”……教室里傳出了各種各樣的議論聲。

　　沒有辦法，老師的話不能不聽，我只好動手寫了起來。剛開始寫的時候，筆顯得很“調皮”，直接寫不起來，它在跟我鬧“罷工”，寫著寫著，慢慢地適應了，之后，不知不覺就變得輕松許多。可突然，有一個字寫錯了，急得我像熱鍋上的螞蟻，有了，剛才老師不是說可以在旁邊重寫嗎?哎，我這是什么腦子呀!我心里想著，手卻在忙著重寫……終于，我大功告成了，可王老師又說，寫完以后，把自己的作品給別的同學“欣賞”，大家都要給對方看。這下，班里一下子“沸騰”了。我也不甘示弱，跑來跑去，有的同學說我寫的字很好看，還有的同學比我寫得更好看。過了一會兒，老師就要我們回到自己的位置上，這堂有趣的“左手寫字”課也就在我們既緊張又興奮的氛圍中結束了。

　　今天真是太有趣了，讓我感受了用左手寫字的協調能力的重要。哈，以后我可要多用用我的左手。聽爸爸說，這還可以開發我們的右腦呢!

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