青春的作文范例[4篇]

　　在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的青春的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

青春的作文 篇1

　　這個微熏的七月，我們即將離開那個陪伴我們走過豆蔻年華的學校。我們臉上的微笑，帶著一絲絲不舍，帶著一點點留念，帶著對未來的憧憬。我們一步一步地走向了那個燦爛的青春。

　　看!那個林間小道，我們和自己最好的朋友在那里嘻嘻笑笑;看那籃球場，班上那幾個好動的男同學在那里打打鬧鬧;那間并不寬敞卻充滿著瑯瑯書聲的教室;那些和藹可親的教師給我們的懷抱……驀然回首，那一切，消失了。是啊，他們已經陪伴我們走過了六年，我們的豆蔻。我們一直眷戀著這個懷抱，從未想過有一天會離開。

　　六年過去了，回首六年前，那時我們還是一個個稚童，校園里到處充滿了我們那天真爛漫的笑聲，但，這已經成為了過去。現在的我們即將離開，離開那個田地。畢業照上，我們每個人的臉上都充滿了笑容。但，我們都知道，我們心里有多難受。我們的故作堅強，在這田地間，似乎是多余的'。因為它最了解我們了，畢竟我們相處了六年。

　　畢業那天，天氣陰沉沉的。似乎老天也為我們的離開感到悲傷。我們的感傷，渲染了整個學校。或許，我們每個人都不該悲傷。因為我們的路還有很長，我們應該帶著憧憬步入更加現實的世界。

　　再見了，屬于我們豆蔻的天空。你好，14歲的青春新天空。

青春的作文 篇2

　　秋風不住的颯颯的吹著，秋雨不住的淅瀝淅瀝的下著，一切都顯得是那樣的悲涼!但這一切，都抵擋不住那個青春似火的少年，一臉的稚氣和一身未成熟的氣息，他的眼神中充滿了對未來的向往與追求，他手中那支早已磨損了的鋼筆，見證了他那顆已經燃燒的`心!桌子上，雜亂無章的稿紙上有他留下的青春的印跡。在這個屋子里，一切都是那么的破舊，這也證明了，他是青春的追隨者。

　　為了追尋自己的青春，他孤身一人來到了這個偏僻的小樹林。盡管每天的日子黯淡無光，苦不堪言，可是他永遠是快樂的，因為他可以把自己最真實的感受用優美的文字寫在一張張青春的稿紙上，不用再欺騙自己的靈魂。他也因反復閱讀自己的歷史而樂此不疲!

　　他向往著未來也依戀著過去，歲月早已把他編成一本令他驕傲的書籍。他希望他的子孫也能成為青春的追隨者，像他一樣擁有輝煌的歷史，不會為自己浪費青春而后悔不已!

　　多年后，還是那個屋子，里面坐著的是一群孩子，他們懷揣著自己的理想，擁有自己的青春，他們都在自己青春的稿紙上寫到：“我們都是青春的追隨者!!”

青春的作文 篇3

　　【作文題目】

　　請根據下面的材料，寫一篇文章。

　　在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網絡空間中汲取知識;你可以借助多媒體技術，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著;你也可以繼續手捧傳統的紙質書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣……

　　當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。

　　要求：①自選角度，自擬標題; ②文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明;

　　③不少于800字; ④不得抄襲，不得套作。

　　【審題】

　　今年天津高考語文卷作文題是一道針對當下青年人閱讀方式命制的材料作文，要求考生結合自身體驗與思考，談談“我的青春閱讀”。作文題切合青年學生的學習生活，導向積極，易于引發考生的聯想與思考。

　　構建書香校園、書香社會是當前社會的共識，閱讀是青年人學習生活的一項重要內容，而閱讀方式的選擇關系到閱讀效果。年青人富有朝氣，自主性強，更愿意嘗試適合自己的閱讀方式，但也可能有率性的一面。在閱讀方式多元化的e時代，總結和思考“我的青春閱讀”，具有比較鮮明的時代性、現實性和針對性。

　　某中學一線教師認為，“閱讀”這一話題對學生來說并不陌生，但圍繞“閱讀方式”設題，引導學生反觀自身的閱讀行為，卻頗具匠心。該題立意明確，角度多元，考生可寫傳統的書本閱讀，也可寫時尚的網絡閱讀;可寫精讀的深入，也可寫速讀的實用;可寫傳統閱讀方式的局限，也可以反思快餐式閱讀的不足;還可以寫自己在閱讀方式選擇上的心得或困惑……

　　有專家指出，今年的.天津卷作文題是時代與青春的約會，科技與閱讀的邂逅，思辨性較強。考生可調動自己的閱讀經驗，多維度地展開寫作。同時題目聚焦在“青春”和“閱讀方式”上，開放有度，有利于防止宿構與套作。另外，作文題在文體的選擇上較為自由，可議可敘，便于學生展示個性，寫出好文章。

　　【優秀作文】

　　多元閱讀方式我的青春閱讀

　　我看到了，青春是一輪紅日，那么溫暖而耀眼，讓我想到如陽光般刺眼的微笑;我聽見了，青春是一陣短暫卻永恒，優美婉轉而氣勢恢宏的歌聲，讓我想到我們都喜歡的Jay。Chou。有時，沙啞地深情地唱著《彩虹》，有時，帶給我們的卻是令人振奮的《黃金甲》，可是我們閱讀過青春這本書嗎?

　　翻開青春這本裝幀精美的書，直接翻過目錄、序言，青春的我們總愛迫不及待，從正文第一頁開始……

　　青春是“A”，是一座閃動著太陽般金色光輝的金字塔，那么高大，雄奇，偉岸，太陽似乎就在它的頂端，毫不吝惜地大把大把地把陽光傾瀉在大地上，溫暖著每個人的心，那耀眼的光輝吸引著我們向上不停地攀爬，向上向上!

　　青春是“B”，是兩顆心連在一起，兩個人靠在一起，不分彼此，不論性別，友誼就只是兩個人之間沒有任何牽絆沒有任何阻礙的事，無關于他人，只是事關兩人的單純而美好的事。

　　青春是“C”，是一輪殘缺的彎月，掛在湛藍的天空上，傲視著一切。青春不得能完美無瑕，任何一塊美玉上面都會有些許瑕疵，青春的殘缺是一種美好的記憶，是一種銘刻在心底的記憶。青春有殘缺、遺憾也沒什么不好。

　　青春是“D”，是一把豎琴，一把歌頌正義、美好、善良、友誼，甚至歌頌我們現在還無法面對的復雜的事——愛情的豎琴。我們可以盡情地高歌，我們可以大聲地說，我喜歡藍天，喜歡藍天藍得淋漓盡致的單調;我喜歡紅花，喜歡紅花紅得O;我喜歡綠葉，喜歡綠葉溢滿泛濫精力的徒勞;我喜歡黑暗，喜歡黑暗讓人恐懼和頹廢的感覺!

　　青春是“E”，是書架，滿載著知識的書架，等著別人來查找、翻閱的書架。青春多神秘，書架的書好像好多好多，怎么也讀不完;書架的書好像好難好難，怎么也讀不太懂。

　　……

　　關上書，青春的我們總是那么害怕冗長的篇幅，我看到的、聽到的就是青春嗎?不知道，青春就像一本華麗而憂傷的書，等著我們細細地閱讀。

青春的作文 篇4

　　其實說到青春，大家對《十六歲的花季》、《十七歲的雨季》這兩部風靡一時的片子一定都記憶猶新。青春如歌，歌聲嘹亮，青春似水，水聲淙淙，青春更是一道美麗的風景線，我們也都希望讓我們的孩子快樂健康成長為陽光男孩、自信女生。

　　然而青春期的孩子極其敏感，哪怕是“一句話”的不當溝通，就能演變成悲劇。追根溯源，都是我們做父母的沒有仔細揣摩到孩子的真實意圖，要么背道而馳，要么敷衍了事，要么大聲斥責。結果，孩子被冠以叛逆、逆反的標簽，走上了極端。面對此種情況，我們會不禁會發出置疑：這是怎么了，是我們的孩子太脆弱了嗎？是孩子的壓力太大了嗎？

　　毋庸置疑，學習給孩子所造成的壓力首當其沖。從按部就班的小學生活進入日復一日年復一年的初中，每晚凌晨4、5點就起床學習，匆匆忙忙早飯，孩子們要安排一上午滿滿當當的課程，午飯后，下午的課程輪軸轉，簡短的晚飯后七點就開始學，學到十一二點睡覺，中間還要見縫插針地海量補充各種知識。在這樣的應試教育下，考試的分數成了孩子的命根。尤其是高中年級的學生，面臨日趨激烈的升學壓力，爭分壓秒，能多學一會兒就多學一會兒，能多考一分兒就多考一分，或許有時壓力帶來的負面影響比初中還要嚴重。

　　我的`同事中優秀的孩子也層出不窮，同在一個辦公室，她的孩子去年從少兒班考上了廈門大學。和她聊天，聽她說自己的孩子從上初中就開始住校，學校的學習任務就非常緊張，可以毫不夸張地說，在家里連上廁所蹲廁所的空都沒有。可想而知，由于考試的壓力引起的焦慮。每個孩子都清清楚楚地知道，要想取得好成績，必須要保持冷靜的頭腦，穩定的情緒。然而當考試臨近，同學們或多或少都可能出現焦慮的心理狀態，有的同學越是臨近考試越是冥思苦想，還有的同學背前忘后。當他們踏進考場時，有的孩子面對試卷大腦短路，也有的同學出虛汗、頭暈、惡心，這些都是焦慮引起的不良反應。面對如此緊張的學習壓力，一家之長的我們可以做些什么來緩解？

　　望子成龍，望女成風，是作為家長的我們的共同心愿，我們也都希望把自己的孩子培養成為一個將來對國家對社會有用的人才。有時候，我們總以為辛辛苦苦供應孩子長大成人不容易，凡事依著順著，在這樣的心態下，也就理所應當的認為孩子沒有理由不去發奮努力。須知孩子更需要有一個和諧的親子家庭氛圍，要么家里亂哄哄的吵鬧不堪，要么家長總是呵斥式地對孩子發出指令：“不許怎么怎么”“你看，我們家里這么困難，把你拉扯大，你還不怎么怎么”“你只學好自己的習就行了，其它什么都不用管。” 換位思考，孩子都是有思想有主見的，我們卻老生長談的到處宣揚這些話，盡管這些事情對他們來說是陌生的，是事不關己的。可是作為家長，我們自覺不自覺口頭說著，實實在在地卻給孩子制造著生活的壓力，這是其二。

　　其三，如何有一個端正的人際交往關系？孩子所學習的環境是一個整體，十個手指頭伸出來還不一般齊，更何況學生呢。每個孩子都有其獨特的優缺點，要以誠待人，懷有一顆善良之心對待每一個朋友，切忌戴著有色眼鏡看別人。說到這里，難免要提到男生與女生之間的人際交往。尤其是女孩子在與男同學交往的時候，就有一個把握度的問題。面對異性的困惑，孩子們既期待又迷惑：男女同學交往有必要嗎？男女同學之間有真正的友誼嗎？這是青春期的我們提出的疑問。

　　碼字到這里，忽然想起前一陣子和孩子的談話，午飯時，孩子不緊不慢地說：“媽媽，我的同桌上課不認真聽講，老搗亂，還老是悄悄地給我遞小紙條。”乍一聽這個消息雷得我目瞪口呆，這才二年級啊，咋就出現遞紙條這么嚴重的問題。緩了緩再一細問之下，原來這個同桌不好好學習，給每個同學都遞紙條，都是些無關緊要的事情，并非我想象中的那樣，還好虛驚一場。現在回過頭再想想，不論男孩女孩勢必要獨自經歷這樣一個成長期，指導孩子平穩渡過這個朦朧的時期恐怕也是青春期家長們的當務之急。

　　其四，關于心里壓力。好學生在老師們的眼里做什么事情都是完美無缺的，老師很少批評。久而久之，他們中的某些人就會產生優越感，認為自己處處比別人強，可是一旦遇到小問題，小挫折，就會茫然無措，產生畏懼心里，抗壓力抗挫折心理較差，這也是一種很值得重視的現象。而所謂的壞學生只會破罐破摔，長此以往，形成惡性循環。

　　總而言之，面對青春期的孩子，作為家長的我們大都有會不同程度的惶恐，甚至有的家長如臨大敵。如果我們因為不了解孩子，對孩子橫加約束，這必將使我們與孩子矛盾重重，沖突不斷升級。處于青春期的孩子，由于生理和心理的不斷發育，已經漸漸有了自己的想法，有了自己的主見。如果我們做父母的仍然像以前那樣對待他們，那么，十有八九會激起孩子的逆反心理，造成彼此間的疏離……

　　而如何與她（他）們更好地親子溝通，幫助孩子們順利健康地度過青春期，使他們順利成長進入成年階段，是一個漫長的過程，也決定著她（他）們能否幸福地擁有青春年華。

　　今天我們青春問診室有幸邀請到了小鳥媽媽、飛雪媽媽、愛在行動老師、李校長、韓素靜老師、秋夜星空、子非魚、春風暖暖、聰聰這九位名博做客我們的問診室，就大家所關心的話題，針對一些初高中學生在學習、生活、人際交往、心理壓力等等各方面存在的問題，與大家進行交流，全程進行答疑解惑。我們的家長博友也可以針對自己家與孩子身上存在的現象，與名博們互動。學生博友如果有難以啟齒的話題，也可以短消息的形式或是私信留言與名博們進行交流，相信名博們一定知無不言。

　　也歡迎廣大的博友們積極參與，踴躍發言。

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