文／李玉花
一、主體參與型課堂教學(xué)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和原則
ァ1蹦諍
ァ≈魈宀斡胄涂翁媒萄是以主體教育思想為指導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生作為主體參與教學(xué)過程為特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量整體提高為目標(biāo)，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合、同步發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。用以學(xué)生為主體的方法進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，意味著對教育方法從“粉筆+講解”向最大限度的學(xué)生參與轉(zhuǎn)變，是鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的教育方法，而不是強(qiáng)調(diào)死記硬背的教育方法。
2苯峁梗課堂框架）
預(yù)習(xí)－營造－檢查
1 2 3
－討論－深化
4 5
①預(yù)習(xí)。包括課前預(yù)習(xí)和課上預(yù)習(xí)，這是學(xué)生作為主體參與課堂教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，就不能很好地參與教學(xué)活動(dòng)。教師布置預(yù)習(xí)，提出要求，而學(xué)生按照規(guī)定積極有序地進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)。自學(xué)方法是：三讀二查一見疑。三讀，就是要對所學(xué)文章讀三遍：第一遍，初讀文章，圈點(diǎn)字詞，粗知大略；第二遍，朗讀文章，理清思路，篩選信息；第三遍，把握要點(diǎn)，推敲文章，概括中心。二查，就是要求學(xué)生查找有關(guān)作者和寫作背景的資料，翻查字典查找字、詞、成語的注音和解釋。一見疑，就是要求學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題標(biāo)注在書上，并寫出自己的看法。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生積極地獲取新知識(shí)、新技能的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
②營造。就是營造教學(xué)氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、研討情緒，為學(xué)生進(jìn)入主體參與學(xué)習(xí)做好情感上的準(zhǔn)備。氛圍的形成需師生共同努力，方法多種多樣，如美讀法、故事法、看圖片、觀實(shí)物、放錄像、播放音樂、畫簡筆畫、扮演角色、出示新穎板書等，教師可以根據(jù)不同的文章進(jìn)行選擇。
③檢查。就是在課堂上檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)的情況，一方面對學(xué)生的預(yù)習(xí)起監(jiān)督作用，一方面可以了解學(xué)生對文章理解的程度，哪些問題學(xué)生已經(jīng)理解，哪些問題學(xué)生還不理解，哪些問題學(xué)生理解得還不深刻、透徹，從而做到心中有數(shù)。這一環(huán)節(jié)不但可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉要點(diǎn)的能力。
④討論。指師生共同研討，這是初步解決問題的方法。可有兩種不同的討論形式。小組討論：可以是二人組、四人組。為了便于討論，提高討論的效果，需事先將學(xué)生的座位搭配好，把思維敏捷、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生分散開。在分組討論中老師巡視各組并參與他們的討論，適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥、反問、引導(dǎo)，幫助他們解決問題。集體討論：組織全班同學(xué)一起研討。對小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，可以采用這種方式。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的能力。
⑤深化。這是教學(xué)活動(dòng)中的最高境界。老師利用課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí)，設(shè)計(jì)出新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的天地，既可以對課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化，同時(shí)又可以將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次，有利于培養(yǎng)學(xué)龍的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。
3痹則
全員性。就是要讓全班每位同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體驗(yàn)到參與成功帶來的滿足，特別是要從不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使他們在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，而不是找?guī)讉�(gè)、十幾個(gè)人參與，其他人當(dāng)聽眾和看客。
全面性。就是要引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與，不僅智力因素參與，非智力因素也要參與；不僅思維參與，其他感官也要參與；使每位學(xué)生身與心、知與情都動(dòng)員起來參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，而不是單純在認(rèn)知方面參與教學(xué)活動(dòng)。
全程性。就是要在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上給學(xué)生閱讀、思考、交流、活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而不是某個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主體參與，其他環(huán)節(jié)依然是教師主宰課堂、滿堂灌。
深入性。就是指要不斷提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，要保證每堂課學(xué)生都有一定量的理性參與和創(chuàng)造性的參與活動(dòng)，要重視觀察、概括、推理、聯(lián)想、想象等多種思維活動(dòng)，重視多向、逆向思維，通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，即自學(xué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性、自學(xué)創(chuàng)造性和社會(huì)責(zé)任感。
二、主體參與型課堂教學(xué)研究與實(shí)踐的具體做法和體會(huì)
1敝魈宀斡胄涂翁媒萄а芯亢褪導(dǎo)是教育理念的一次質(zhì)的飛躍
主體參與型課堂教學(xué)的主導(dǎo)思想，就是建立在對學(xué)生尊重、信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供充分自由的發(fā)展機(jī)會(huì)。也就是要求教師首先把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，賦予他們以權(quán)利，尊重他們的人格，建立以人為中心的教育價(jià)值觀，平等地對待他們，更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)。其二，教師要盡可能為孩子心志的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，讓正在成長中的學(xué)生去探索自己的人生道路，讓正在發(fā)展中的學(xué)生去挖掘個(gè)人的潛在能力，發(fā)展自己的興趣愛好。尤其是在課堂上，教師講授時(shí)間要少，要給學(xué)生留下充裕的時(shí)間互相交流、提問、消化，鼓勵(lì)學(xué)生提問、爭論、質(zhì)疑，而師生的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展求異思維和敢于懷疑、否定前人的探索精神。
2筆凳┲魈宀斡胄涂翁媒萄У氖滓前提是形成民主開放的課堂規(guī)則，改變課堂中“萬馬齊喑”的局面
為此，我主要采取了以下幾項(xiàng)措施：
①在課下多次找學(xué)生進(jìn)行傾心長談，與他們交朋友，消除他們和教師的距離感、隔閡感、恐懼感；在課堂上則以親切和藹的態(tài)度，鼓勵(lì)敢于講話的學(xué)生，哪怕發(fā)表的觀點(diǎn)是錯(cuò)的，也要大力表揚(yáng)，甚至有的時(shí)候故意把知識(shí)講錯(cuò)了，請學(xué)生進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑和否定的學(xué)習(xí)精神。
②開設(shè)“說話的意義”“如何進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)”“說話能力在社會(huì)中的重要作用”等一系列講座，從理論上提高學(xué)生對說話能力的認(rèn)識(shí)，介紹一些科學(xué)的說話鍛煉方法。
③利用每天晨讀前的十分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練，全班依次輪流練習(xí)，每天1人。時(shí)至今日，在一年的時(shí)間里，班內(nèi)50人已完成三輪。三輪的主題依次是：自我介紹、專題知識(shí)介紹、即興演講。
④每學(xué)期在班內(nèi)舉行一次演講比賽，并評(píng)出優(yōu)秀者。
⑤每學(xué)期在班內(nèi)舉辦一次學(xué)生自編自演的小品劇演出活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
⑥將學(xué)生請上講臺(tái)，進(jìn)行師生換位，由學(xué)生主持某一篇課文的學(xué)習(xí)。
這些做法在半年多的時(shí)間內(nèi)就取得了顯著的成效，學(xué)生不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，而且在課堂上積極參與，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，真正形成了一種“教學(xué)相長”的教學(xué)局面。
3敝魈宀斡胄涂翁媒萄В不僅對教師的觀念，也對教師的自身素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)
過去教師設(shè)計(jì)教案時(shí)，只設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，而新的教學(xué)方式不僅要精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，還要設(shè)計(jì)學(xué)生如何更好地參與教學(xué)活動(dòng)；過去的教學(xué)只停留在照本宣科、傳授知識(shí)的層面上，而新的教學(xué)方式則必須在發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧上下功夫，也就是說，教師應(yīng)具備高度的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
專業(yè)素質(zhì)要求達(dá)到：①深刻。深刻就是一針見血、入木三分，正如贊科夫所說：“為了順利地完成自己的任務(wù)，一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)掌握深刻的知識(shí)。”②獨(dú)到，獨(dú)到就是獨(dú)具慧眼，教師對教材要有真知灼見，能夠在平凡中見新奇。③廣博，廣博就是知識(shí)面寬，教師不僅應(yīng)該是所教專業(yè)的專家，而且應(yīng)該是博覽群書的飽學(xué)之士。
職業(yè)素質(zhì)要求達(dá)到：①啟發(fā)，表現(xiàn)為善于設(shè)問、激疑、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、激勵(lì)、鼓舞，使課堂生動(dòng)活潑。②機(jī)智，表現(xiàn)為善于巧妙地化解矛盾，靈活地處理偶發(fā)事件，使矛盾和事件轉(zhuǎn)化為深化教學(xué)的契機(jī)。③組織，表現(xiàn)為善于強(qiáng)調(diào)、導(dǎo)演、領(lǐng)導(dǎo)，使課堂活而不亂。
4敝魈宀斡胄涂翁媒萄б求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動(dòng)的條件和形式，強(qiáng)化人際互動(dòng)
主體參與型課堂教學(xué)是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的過程，其主旨就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了建立課堂上積極的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，我將全班統(tǒng)一教學(xué)的組織形式轉(zhuǎn)化成自己自學(xué)、小組討論、集體研討等多種形式，自學(xué)包括閱讀（速讀、默讀、精讀、朗讀）、思考（課前、課后、練習(xí)前、作文前）、做老師（自編試題、上臺(tái)講課、課本劇表演）等，學(xué)生自學(xué)自得，容易體會(huì)到成功的歡樂，煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造欲望。小組活動(dòng)包括討論、競賽、合作表演、互查互評(píng)等，可以將差異較大的學(xué)生分成一組，也可以將水平接近的分為一組；可以同桌結(jié)成二人組，前后桌結(jié)成四人組，也可以同列構(gòu)成八人組，同排同列構(gòu)成十六人組。教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)情況對小組成員及其活動(dòng)做出不同的組合和變換，小組活動(dòng)使學(xué)生有了積極思考、互相交流、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，可滿足學(xué)生追求交流、尊重、成就感等多種需求，學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，便可無拘無束地發(fā)表意見。由于各種意見互相交流、碰撞，使個(gè)體受到啟發(fā)，產(chǎn)生認(rèn)同靈感和疑問，激發(fā)出新的創(chuàng)造意識(shí)和解決問題的使命感。在集體討論中，學(xué)生逐步形成擅長與他人合作的健康成熟的人格，從而形成友愛和諧的人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)向上的氣氛。
5笨展多種多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀鑒賞水平
ァ⌒碌慕萄Ю砟釗銜：一堂課的好壞，不看教師講得如何精彩，學(xué)生如何循規(guī)蹈矩，而是以學(xué)生參與的態(tài)度、深度和效果來加以判斷，而這一點(diǎn)的層次又以學(xué)生的知識(shí)面和閱讀鑒賞水平做基礎(chǔ)。我所教的兩個(gè)雙特班，由于學(xué)生大部分來自縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，初中時(shí)，學(xué)校沒有好的閱讀條件，家庭沒有必要的閱讀環(huán)境，致使學(xué)生信息量小、閱讀量少，鑒賞水平低下，文化積淀淺薄，從而導(dǎo)致課堂上教師與學(xué)生的文化差距較大，形成不了共鳴和碰撞。為了盡快改變這一局面，高質(zhì)量地實(shí)施主體參與型課堂教學(xué)，我在課下開辟多種渠道，開展多種多樣的課外活動(dòng)，為課堂教學(xué)奠定了豐厚的文化基礎(chǔ)。主要活動(dòng)有：①在每學(xué)期伊始，公布本學(xué)期課外必讀書目，要求學(xué)生邊讀書邊做讀書筆記，期末考試之前舉行一次讀書報(bào)告會(huì)，并評(píng)出讀書優(yōu)秀者。 ②開設(shè)佳作欣賞課，兩周一次，由語文課代表組織主持。③創(chuàng)辦手抄報(bào)和文學(xué)社。
中國基礎(chǔ)教育21世紀(jì)
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