【熱門】期待作文5篇
在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的期待作文5篇，歡迎大家分享。
期待作文 篇1
一首首凝煉的唐詩，一篇篇精悍的宋詞，便構成了古文學史上一塊璀璨的寶石；區區不足百字，便為我們描繪了風景如畫的秀美山川，記敘了當時社會百姓的疾苦。于是，我便被這世間瑰寶所吸引，所感染，所震撼。心中一直有個想法，就是與他們——那些創造經典的文人墨客相遇。
我期待與李白相遇。
我期待與李白相遇，我想和他探討：怎么才能創造那些經典？
我想與李白一起，去觀賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“的廬山瀑布；我想與李白一起，去體味“舉杯邀明月，對影成三人”的愜意；我想與李白同乘一舟去感受“兩岸猿聲蹄不住，輕舟已過萬重山”的極速；我想與李白同坐一桌，去品味他“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡男坌膲阎�......
我期待與蘇軾相遇.
我想感受一下他家濃厚的文化氛圍;我想與他一起去看“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的廬山；我想與他一同在月下對飲，共同祝愿天下有情人“但愿人長久，千里共嬋娟”；我想與他一起密州出獵，親眼目睹他“左牽黃，又擎蒼，錦帽貂裘”的諷爽英姿；我還想嘗嘗他親手所制的東坡肉......
我期待與辛棄疾相遇。
我想同他一起漫步在景色怡人的鄉村，享受清風的吹拂，傾聽蟬兒婉轉的歌謠；我想同他一起享受田園生活，一起去看“溪旁青青草”，一同在低矮的屋檐下“醉里吳音相媚好”；我想同他一起“醉里挑燈看劍”，一起在戰場上奮勇殺敵......
我還期待與杜甫一起去江畔尋花;與韓愈一起領略絕勝煙柳皇都的春景;與胡令能一起觀看小兒垂釣;與白居易一起去觀賞碧波蕩漾的錢塘湖......
我期待有朝一日,在歷史的長河中與他們相遇。
我期待著。
期待作文 篇2
人之所以會失望神傷，是因為有所期待憧憬。
一個有著強烈自尊心的人，在愛情里面注定是要流淚的，不管會不會幸福。會隨時希望得到對方的回應，一旦失去幸福里面賴以生存的安全感時，會胡亂想很多。
我好像動心了，覺得這是一次可以告知家人和朋友的相識。在情感里，被動的我，習慣一直在搖擺不定中狠心決絕的作出決定。
今年29歲，馬上邁向30的門檻， 依然如未經世事的小孩般，對待感情無知幼稚，總覺得這輩子肯定會孤獨終老，想著就心傷，然后濕了眼眶。
從來沒有否定單身不好，只是一個人本能渴望情感歸屬，在來去匆匆的人生中找到牽手走下去的伴。一直認為人來于世，一定是成雙成對的，有個人注定會是你生命中的一半。只不過有人迷失了找對方的路，有人沒認準就牽起了別人的手， 有人封閉在自己的時空里。
朋友因為我的一條心情知道我還是單著，說給我介紹對象，我也欣然同意。
對方加了我的，彼此第一次聊得還是很愉快的。符合我的眼緣，看著挺實實在在的，聊天也不死板，覺得挺靠譜的，再加上是朋友介紹的，或許真的緣分來臨了也說不定。
他說他沒有談過戀愛，這倒是挺意外的，畢竟一個28歲的男人沒有談過戀愛在現在這個年頭有種天方夜譚的感覺，比28歲還是處女都還令人吃驚。意外的同時，竟有些小竊喜，我內心還是渴望找一個身心都只屬于彼此的人，越發期待那人會是他。
聊了幾次，發現他似乎好忙，每天都要加班到很晚，或者和朋友吃飯到很晚，每天都是寥寥數語的寒暄著，雖然他會說認定我之類的話語，我終究還是覺得離他好遙遠，根本不知道他真的是有事，還是性格使然，或者，對我興趣般般。我是個喜歡想太多的人，內心又敏感，不是說男人如果真的想聯系你的話，他總能擠出時間，如果他不想聯系你的話，他總能找出借口。
我除了是個想太多的人，還是個容易下結論的.人，所謂的強勢，也只是不想給別人傷害自己的機會。對于需要的另一半，我看重更多的是我們是否合拍，他是否真的懂我，懂我的謹慎焦慮，懂我故作堅強，懂我的敏感渴望，能給予想要的安全感，不一定要大富大貴，只希望流淚的時候有個肩膀依靠，空虛寂寞的時候有人陪，想聊天的時候盡可能的給個回應，需要他的時候能盡快出現。或許真的太貪心了，渴望溫暖的貪欲得不到滿足的時候，我就在想還需不需要堅持了解。
他有超過1天沒有給我一個信息，約好周六見上一面，也在他周六早上8：49發的一條信息“本來約你吃飯的，但我要去長沙，確實不好意思后”泡湯了。覺得世界頓時滿滿的惡意，我失望透頂，他不知道的是，為了這次見面，我沒有回家，一直在單位等著他的信息。想狠心的把他給刪了，終究還是猶豫著。我知道我在感情上的缺陷，缺乏耐心，一不順心就把對方斷的徹底。原則讓我堅持一定是要對方先主動，盡管我已動心，都要矜持到對方的主動。如果感覺不到對方足夠喜歡我，不論我再喜歡都會選擇放下。躲在自己的殼里用時間這劑良藥療傷，心腸的那層痂越發厚實。
知道自己的缺陷，開始慢慢試著改變，猶豫著終究還是有些不舍。
給朋友打了個電話，問朋友他究竟是個什么性格的人？朋友說他也是個很老實的人，我和他都是適合過日子的人。友說我表現的太著急了，會嚇著對方，我頓時哈哈大笑起來。問自己難道是真的很急嗎？我也不知道怎么說，好像急，也好像不急，我只是覺得如果碰到個還不錯的人，終究也不想輕易的錯過，前史之鑒。本身我是個很直白的人，如果確定對方真的是我想要的，我愿意付出自己的滿腔熱誠，愿意表達自己的歡喜，事實上我是個愿意去表達愛的人我。因為怕受傷害，一直在壓抑著自己的情感外露。急就急吧，反正我是這種性格也罷，雖然在朋友面前羞于承認。
只好催眠自己或許他真的有急事，我告訴友別跟他說我給她打過電話，我在等他后面的解釋。12:50他跟我說他也是臨時被通知過去的，對我不好意思。我看了又看他給我發的信息，終究是沒回，我也不知道為什么。我給他的電話號碼，至今都沒有給我打過電話，抑或發過一條短信，我想他應該還是不夠喜歡我吧。
想想覺得自己挺可笑的，不知道堅持什么，又不是沒人喜歡，偏偏在這糾結。或許我真的要孤獨終老了。
期待作文 篇3
今天終于迎來了我們最期待的課——野炊課。在野炊課前大家都在吹牛說自己煮飯有多好吃，現在便可一試真假了。
可是，最大的問題并不是煮，而是準備煮的東西，例如：生活、切好要煮的食物……經過我們小組一番混亂的奮戰后，一個又一個的困難我們都克服了，把要弄的東西都準備好了，經過一輪唇槍舌戰后也定好了要煮什么菜，但卻面臨著一個嚴重的問題——時間不夠。看著其他組一組一組地完成了，可我們仍然在奮斗。于是大家都急了起來，雖然很心急，但也要保證食物時熟透了的。
最神圣的那一刻來臨了。我們終于把最后的那碟菜都弄好了，老師都夸我們弄得好呢！當到我們自己吃時，感覺特別的好，自己煮的就是不一樣，個個胃口大開。比起食堂的，我們的好太多了。最后，還有我們的老火靚湯呢！這一頓絕對是我在這里吃過最好吃的一頓，最難忘的一頓。
郭志輝
期待作文 篇4
說實話，我非常嫉妒我的哥哥，他好像活得自由自在，他肩上沒有那些父母的期待。
我從小學習好，哥哥學習不好，所以爸爸媽媽把一切期待放在我身上。那些期待像一座山，壓在我的背上，讓我喘不過氣來。
我無數次想要擺脫它們，但看到媽媽額頭蹦出來的銀絲，爸爸眼底下浮出來的青紫，心中又想著：算了吧，那也是為了我好。
某天放學，因為跟朋友瘋了一會兒，我回家的時候已經很晚了，爸爸媽媽坐在客廳，就像審訊犯人一樣審訊我：“這么晚回家，你干嘛去了！”“我今天下午放學要值日�！蔽胰隽藗�謊，因為我說去玩的話他們今晚肯定要嘮叨很久了。
“值日值日，又是值日！你這個借口都說了多少遍了！老實說，你去哪了！”“和同學玩了一下而已�！薄澳悻F在的任務是玩嗎！你什么身份你自己還不明白嗎！你還有心思玩？”
我自知理虧，有些心虛，便應著。但他們似乎并不打算停下來。聽久了，我覺得很煩。我有那么一瞬間想頂嘴，但抬頭看到了媽媽的銀絲變多了，爸爸的青紫也變明顯了，我的話怎么也說不出口，只能低下頭，不語。
回到房間，關上門，扔掉書包，撲到床上，眼淚一下子就涌了出來，為什么哥哥就能這樣，我們終此我也無數次思考過這個問題，但答案顯然：不是。從任何角度上來講，爸爸媽媽偏心的都是我。我問自己：“為什么我要嫉妒哥哥？明明我一切都比哥哥好啊�！�
或許我很早以前知道了答案。我看到哥哥肩上只有他這個年齡段該有的肆意、放松。
而我截然不同，爸爸媽媽的希望壓得我喘不過氣來。我討厭那些期待，它們又像一張網，緊緊地纏著我，絲毫不給我喘息的機會。試圖反抗一下，它們便愈纏愈緊。
我也曾試過像哥哥那樣，把期待卸下來，狠狠地玩一把，但看到爸爸媽媽的容顏一日比一日老，對我的期待一日比一日多的時候，我就怎么也做不到了。
期待作文 篇5
由于年級重新分班，來自不同班級的學生匯集到了我們這個大家庭。因為生疏，教室里沒有了以往接到新班時議論紛紛的場面。感覺所有的孩子都那么可愛、懂事，如何將這種狀態帶進學習中，讓孩子們都能努力拼搏，各方面都有所進步呢？我開始了新的嘗試。
“同學們，有人說，人生就像一張白紙，你在白紙上留下的是色彩斑斕的圖畫，還是臟亂不堪的涂鴉，完全取決于你的言行舉止，你們愿意畫好這幅畫嗎？”“愿意。”“那么，從今天起，老師將用眼睛記錄下你們在學習中的每一張畫面，張貼在這張白紙上，咱們比一比，看誰的畫畫得更出色，更精彩�！�
激勵讓每一個孩子都充滿了拼搏的勁頭。一段時間的努力，一些孩子的優缺點都暴露了出來，此時，最佳的教育時機到了，我嘗試了兩種方法，收效不錯。
1、 公開場合放大優點，找準時機提出缺點：
對表現好的學生進行分類：寫字工整的、善于思考的、回答問題聲音洪亮的、作文優美的、繪畫出色的……不一而足，讓每個孩子都能聽到自己的名字，當他們缺點暴露時再委婉地指出，期待他們的共同進步。
2、 針對缺點課下交流，主動支招解決問題：
課下是與孩子們交流的最佳時機，根據孩子們存在的不同問題，或群體找出解決問題的辦法，或私下給孩子提出好建議，拉近了師生之間的距離，效果很不錯，孩子們干勁足了許多。
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”盡管班里有相當一部分孩子性格內向、膽小，但經過開學這段時間的共同努力，絕大多數學生都能積極投入到課堂中，認真完成每一項任務，從他們身上，我逐漸看到了第斯多惠教育藝術萌發的活力，它鼓舞著我帶領全班不斷向新的起點邁進！
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