架紙橋作文(15篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的架紙橋作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
架紙橋作文1
上課了，老師抱著一些紙和幾本厚厚的書走進(jìn)了教室。看著老師笑瞇瞇的樣子，似乎要發(fā)生什么有趣的事情。
“今天我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。”“哦？”教室里的目光都集中在老師身上。“老師讓大家用一張紙做‘橋面’，兩個(gè)文具盒做‘橋墩’，必須能架住一本書。”同學(xué)們異口同聲地說：“這怎么可能？”可還是有同學(xué)已經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真地動(dòng)手做了起來。
我絞盡了腦汁也沒有好辦法，忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，想了個(gè)小計(jì)謀：我和同桌把紙的四面都折了一厘米，然后放在文具盒上面，“這樣就能放好幾本書嘍！”我興奮地說。老師看了看我們的小橋，苦笑著皺了皺眉：“同學(xué)們，不能作弊！要用這張紙支撐這本書！”我看看橋，又看看老師，臉不禁紅了起來。
“老師那到底怎么做啊？”一位同學(xué)問道。老師神秘的笑著，拿出一張紙，正面折一下，背面寫折一下，反復(fù)折完就像一把折扇，老師把折扇放在兩個(gè)文具盒之間，然后在上面放了一本書，同學(xué)們開始沸騰起來：“老師成功了！”教室里炸開了鍋。老師微微一笑，又放上去了兩本書，“太神奇了！”同學(xué)們吵嚷著：“為什么這樣折會(huì)支撐這么多書呢？”一位男同學(xué)問。“因?yàn)橄窭蠋熯@樣折會(huì)出現(xiàn)很多頂點(diǎn)支撐，所以放四本書也沒問題！”老師清楚的講解著……
這節(jié)課我不但學(xué)會(huì)了觀察事物作文的寫法，還體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)是多么有趣！
架紙橋作文2
“彩虹落人間，橫跨大江邊，虹上汽車過，水流虹下面”。你們知道這是什么嗎？聰明的你肯定一下子就猜出來了，對(duì)，這就是大橋。今天，老師讓我們也來當(dāng)回建筑師。
首先，要用到一張桌子和一張薄薄的紙來架紙橋。要求是架的紙橋能承受一本書的重量。同學(xué)們聽了在下面議論紛紛，我卻在心里嘀咕：嘻嘻，那真是小菜一碟呀！
實(shí)驗(yàn)開始了，我手心里直冒汗。當(dāng)老師說“開始”的時(shí)候，班級(jí)里吵得簡(jiǎn)直炸開了鍋，同學(xué)們手忙腳亂地做了起來。真是八仙過海，各顯神通啊！我心想：應(yīng)該把紙折得厚一點(diǎn)才能承受得住一本書的重量吧！于是，我把一張大長(zhǎng)方形的白紙折成了小長(zhǎng)方形。
當(dāng)老師來檢查的時(shí)候，我和徐佳瑩緊張得憋住了呼息，連大氣也不敢出。老師剛把書放在紙橋上，紙橋就像泄了氣的皮球一樣塌了下來。這真是出師不利呀！
這時(shí)，老師又走到另一個(gè)同學(xué)面前，輕輕地把書放到了被他折成扇形的紙橋上。只見書在紙橋上紋絲不動(dòng)，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺著。同學(xué)們見了，都目瞪口呆。班級(jí)里一下子就變得安靜了，連一根針掉在地上都能聽得見。
這到底是怎么一回事呢？原來，把紙折成M型，那個(gè)形狀所能承受的力度是最大的，三角形的作用就能讓紙橋變得更加穩(wěn)定。所以書本能安穩(wěn)地躺在上面，而紙橋不垮。
“丁零零”下課了，架紙橋的游戲也結(jié)束了。這堂課不僅給我?guī)砹藲g樂，也讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，真的讓我回味無窮！
架紙橋作文3
今天的課堂上，老師給我們出了一道難題：用兩個(gè)紙杯做橋墩，用一張紙做橋面，看誰做得紙橋可以承受一個(gè)鉛筆盒的重量。
老師話音剛落，只見陳恩睿就自告奮勇地舉起了手，只見她自信滿滿地把白紙放在兩個(gè)紙杯上，拍拍手，告訴我們她的紙橋就大功告成了。同學(xué)們一看，那紙橋顫顫巍巍的，感覺風(fēng)一吹，就要倒了。這樣的紙橋難道能承受一個(gè)鉛筆盒的重量嗎？老師拿著鉛筆盒往橋上輕輕一放，果然不出所料，橋立刻就塌了。她沮喪地回到自己的座位上。
接著，張茜抱著試試看的心理上去了。她覺得一層紙不夠厚，把白紙對(duì)折，放到紙杯上，可還是失敗了。
又有好幾個(gè)同學(xué)上去試了試，他們有的把紙折了好幾折，有的把紙疊在一起，種種方法都嘗試了，可是都沒有成功。我們都被這紙橋弄得是束手無策。
就在這時(shí)，老師出馬了。只見老師拿起白紙，正面一折，反面一折，一直折了五折，最后又把折好的白紙放在紙杯上，再把鉛筆盒放上去。呀！居然成功了。老師接著又在上面放了第二個(gè)鉛筆盒，紙橋竟然還是紋絲不動(dòng)。老師真是太厲害了。
老師看著我們一個(gè)個(gè)好奇的樣子，就微笑著說：“剛才我把白紙折成這樣，就使紙的兩端都形成了許多三角形，而三角形是最不容易變形、最堅(jiān)固的形狀，所以紙橋才不會(huì)塌。”聽了老師的話，我們才恍然大悟。
原來，這小小的架紙橋游戲也有這么大的奧秘啊！
架紙橋作文4
“彩虹落人間，橫跨大江邊，虹上過汽車，水流虹下面。”這個(gè)謎語的答案就是“橋”。
今天，老師給我們出了個(gè)難題：給我們每人一張紙、兩張課桌，用紙?jiān)趦蓮堈n桌的空隙里搭一座“橋”，而且這座“橋”必須能承受一本書的重量。我心想：這怎么可能啊！紙這么薄，書這么厚，一定不可能！
實(shí)驗(yàn)開始了，老師發(fā)給我們一人一張紙。我先想了幾秒，把紙平放在桌子間的空上，然后用兩本書分別壓住紙的兩端。我做好后給老師看，可老師卻說紙的兩邊不能壓東西，我就像泄了氣的皮球一樣，立刻沒了信心。但是，失敗是成功之母，我相信我總會(huì)成功的，便又繼續(xù)做起來。我這次把紙折了幾折放上去，可是紙又掉下去了。我正要做第三次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，卻被老師打斷了，原來是有同學(xué)早已經(jīng)做好了。我急忙跑過去看，真的用紙就撐起書來了呢！我大吃一驚。
老師告訴了我們紙橋的原理：把紙片折成M形，這樣就增加了紙的厚度，三角形又起到了穩(wěn)定的作用，因此，一張紙片也可以撐起一本書。
生活中的奧秘真是有趣極了，我還要去發(fā)現(xiàn)更多！
架紙橋作文5
“快來呀，快來呀，五（2）班的架橋大賽開始了！帶著自已的小汽車來呀”！
魯老師大步走上講臺(tái)，高聲說：“今天，我們要做一次架紙橋?qū)嶒?yàn)”。頃刻，全班沸騰起來。過了一會(huì)兒，魯老師下臺(tái)發(fā)紙，這時(shí)，全班已經(jīng)鴉雀無聲了，同學(xué)們都沉浸在造橋的研究中，研究好后，1號(hào)工程師——于宏程帶著他的“危險(xiǎn)平板橋”首先亮相，他大搖大擺地走上講臺(tái)，把“平板橋”放在兩個(gè)大橋墩上，于宏程又拿出一輛小號(hào)汽車擺在橋上，突然，那座平板橋塌了，唉，真是車毀橋亡呀！只見于宏程垂頭喪氣地走下講臺(tái)，我們都為他覺得惋惜，但是我們也都覺得這是給我們留下了一線生機(jī)。我和駱小滿帶著有護(hù)攔的平板橋登場(chǎng)了。我們把橋放在上面，一連放了三輛寶馬越野車，“哇，橋塌了”，由于車子放得太多，把我的橋壓塌了，只不過我心里還是高興的呀，我們打破五（2）班的造橋迪尼斯紀(jì)錄了。這時(shí)，鮑旦嫣也坐不住了，她拿著自已的新發(fā)明—鵝卵石橋，上了臺(tái)，只見她緊張得把臉漲得通紅，臺(tái)下的專家們都在紛紛議論，看她的橋結(jié)果如何，結(jié)果卻出人意料，5輛小型F1在橋上平穩(wěn)地停著，直到第6輛法拉力來了才塌了。“殺”謝孝良沖了上來，拿出了自已又結(jié)實(shí)又美觀又覺得實(shí)用了兩條型高速公路，他把橋平穩(wěn)地放了上去，，一輛 二輛 三輛 四輛…十輛過去了。這時(shí)全班轟動(dòng)起來。慶祝他的優(yōu)秀成果。
喜涮涮，喜涮涮，謝孝良獲得了五（2）班高級(jí)工程師稱號(hào)。
這真是一場(chǎng)別開生面的小記者課。
架紙橋作文6
“彩虹落人間，橫跨大江邊，虹上過汽車，水流虹下面。”這個(gè)謎語的答案就是“橋”。
今天，老師給了我們一個(gè)考驗(yàn)，給我們一張紙，兩張課桌，把紙放在課桌中間的空里，變成一座橋，而且這座橋必須能承受一本書的重量。我心里想：“這怎么可能啊？紙這么薄，書這么厚，一定不可能！”
實(shí)驗(yàn)開始了，老師發(fā)給我們一人一張紙。我先想了幾秒，把紙放在桌子的空上，用我的課本壓在我這邊，再用我同桌的課本壓在她那邊。我做好了給老師看，可是老師說紙的兩邊不能放東西，我就像泄了氣的皮球一樣，立刻沒了信心。但是，失敗是成功之母，我又有了信心，繼續(xù)做起來。我這次把紙折了幾折放平，可是紙又掉下去了，我想做第三次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師說了聲：“停。”原來有同學(xué)做好了，我急忙跑過去看，原來真的用紙就可以撐起書來呀，我大吃一驚！
老師告訴我們紙橋的原理：把紙片折成m形，增加了紙的厚度，三角形又起到了穩(wěn)定的作用，因此，一張紙片也可以撐起一本書。
生活中的奧秘真有趣，我還要去發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！
架紙橋作文7
我知道許許多多的橋，有趙州橋，它是石頭做的。有盧溝橋，盧溝橋上有許多石獅子，他們千姿百態(tài)，各不相同。還有武漢長(zhǎng)江大橋，它是鋼鐵做的，上面通車，下面通火車，而今天的作文課上，我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，名字叫——架紙橋，我心中很期待，希望快點(diǎn)開始。
開始架橋了，老師告訴我們架橋的要求：要把重物放在橋上，還要保證橋不塌。
開始了，老師給我們每個(gè)人發(fā)了一張報(bào)紙，我是這樣想的：把三個(gè)小圓柱體放在底下，當(dāng)作墩。再在上面放上一張報(bào)紙。我認(rèn)為這個(gè)方法應(yīng)該可行。我把它們卷了起來，可他們就是合不在一起，我只好勉強(qiáng)的進(jìn)行下去，可是架完之后并不是很成功，我的可以放一本厚書，但只能堅(jiān)持兩三秒，可惜我的想法了，我們看一看別人的吧。楊博的像一個(gè)扇子橋在那里折來折去，還說別人嫉妒他。張興鐸當(dāng)然是一直在模仿楊博了，他這個(gè)“淘汰郎”的稱呼可不是白叫的，他失敗了。
老師開始架橋了，只見老師拿出來一大張報(bào)紙，在那里折來折去，最后折成了W形，接著，老師一次放一支，2支……為什么紋絲不動(dòng)呢？真神奇，為什么折成這樣它就不動(dòng)呢？老師又在紙上放了丁雨欣的筆袋，可是還有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，我真的有很多疑問。
老師做的橋?yàn)槭裁茨艹休d這么多的重量呢？那是因?yàn)檫@樣可以減少本身重量，還可以減輕物體的重量，還可以減少材料，建筑工人都是要努力思考，才能建成結(jié)石的橋。
架紙橋作文8
我知道許許多多的橋。有很多石獅子的盧溝橋，能承受很多洪水的趙州橋，還有有三層的武漢長(zhǎng)江大橋。而今天的作文課上，我們要做紙橋，我心中的紙橋是漂亮的，而且還能承受很大重量的橋。
游戲開始了，我迫不及待的開始動(dòng)手架紙橋，老師告訴了我們架橋的要求，老師說不能用雙面膠、剪刀來做紙橋，只能用自己的手和紙。游戲開始了，我首先先把一張紙拆開。之后，當(dāng)我馬上要做好的時(shí)候我就想如果橋不能支撐很多很多的物體。那就不能稱之為橋。就好像趙州橋能夠抵抗洪水于是我就想要做兩個(gè)橋墩。所以在橋的下面加了兩個(gè)用紙做的小的柱子。這樣橋就能支撐很多很多的物體了。
老師開始做橋了。他把紙對(duì)折之后再對(duì)折成了一個(gè)M型，最后老師把這張紙折成一個(gè)小朋友經(jīng)常用的扇子。
之后老師連續(xù)拿了三只筆，現(xiàn)在這張紙上有三只筆。沒有一只掉到地上，老師接著又拿了一個(gè)筆袋兒。這個(gè)筆袋也沒有掉在地上。這是為什么呢？之后老師給我們解釋了一下，因?yàn)楹芏鄻蚨加幸粋�(gè)M形狀。這樣不管多少人在橋上行走。橋和人都不會(huì)落下來，這樣的橋才會(huì)更堅(jiān)固。
紙條的實(shí)驗(yàn)讓我知道如何把橋做得更堅(jiān)固。
架紙橋作文9
一張薄薄的紙，兩張小板凳，你能架一座橋嗎？而且這座橋要承受一個(gè)鉛筆盒的重量哦！這就是今天老師給我們的考驗(yàn)。
當(dāng)我聽到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我的心里想：待會(huì)兒我做的紙橋能承受得住鉛筆盒的重量嗎？老師發(fā)給我們每人一張紙，這是我們做紙橋用的工具。我們幾個(gè)同學(xué)討論后，決定用對(duì)折的方法加厚紙的厚度，我先把紙對(duì)折一次，把橋放在板凳上，然后把鉛筆盒放上去，可是橋塌了。我們?cè)賹?duì)折一次，又把橋放在板凳上，然后又把鉛筆盒放上去……對(duì)折了三次后，我們把鉛筆盒放上去，可是紙橋還是塌了。
正當(dāng)我們束手無策的時(shí)候，吳老師告訴我們把紙的兩面往外對(duì)折。我們照樣子做了以后，橋變成了一個(gè)M形了。吳老師叫我們到上面來測(cè)試，看看紙條能承受得住鉛筆盒的重壓。
輪到我了，我來到臺(tái)上把紙橋放在板凳上，仿佛聽到了它們的對(duì)話。鉛筆盒得意洋洋地說：“你這個(gè)小身板，怎么能承受得住我的重量？”紙橋也不甘示弱：“我的`身體變厚了，一定能承受住的。”我把鉛筆盒放在紙橋上，紙橋果然承受住了鉛筆盒的重量。我開心地喊道：“我成功了！”
雖然大家都成功了，可我們還是不明白紙橋?yàn)槭裁茨艹惺艿米°U筆盒的重量。這時(shí)，吳老師告訴我們：“因?yàn)榘鸭垬蛘鄢蒑形的時(shí)候，不僅加厚了紙張，M形里面的三角形又有穩(wěn)定的作用，所以才會(huì)承受得住鉛筆盒的重量。”我恍然大悟。
今天的實(shí)驗(yàn)真奇妙！看來生活中處處有科學(xué)。
架紙橋作文10
今天，老師拿著一些A4紙走進(jìn)了教室，說：“同學(xué)們，今天我們要用一張A4紙搭一座橋，要求是紙橋要承受住三本詞語聚寶盆的重量。”
實(shí)驗(yàn)開始了，我們用兩張桌子做橋墩。老師說：“同學(xué)們，你們每個(gè)人都會(huì)有一張紙，你們認(rèn)為完成了的時(shí)候，可以到老師這里試驗(yàn)。”
同學(xué)們聽完，都開始設(shè)計(jì)紙橋。教室里非常安靜，只聽見沙沙的折紙聲，這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)拿著做好的紙橋給老師測(cè)試，只見他的橋是圓筒形的，可是，剛剛放了兩本詞語聚寶盆，橋就塌了。看來圓筒形的橋不行啊！
我冥思苦想，終于想出了一個(gè)好辦法，我把紙折成了M型，懷著忐忑不安的心情把橋交給了老師，老師先把三本詞語聚寶盆放上去，橋沒塌，老師又放了一本，我的橋紋絲不動(dòng)，這太神奇了。
這時(shí)，同學(xué)們都圍了過來，大家喊道：“再加一本！再加一本！”于是老師又加了一本書，可是紙橋還是穩(wěn)如泰山。同學(xué)們七嘴八舌地討論了起來。老師說：“同學(xué)們，原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)槿切问亲罘�(wěn)固的形狀，紙條折成了很多個(gè)三角形，很穩(wěn)固，而且承重點(diǎn)也增加了。”
這個(gè)實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！
架紙橋作文11
我給你們猜個(gè)謎語：“彩虹落人間，橫跨大江邊，虹上汽車過，水流虹下面。”你們猜到了嗎？讓我來告訴你們吧！是“橋”。
今天，老師給我們帶來了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。材料有：一張紙，兩張課桌。老師告訴我們，一張紙要承受一本書的重量。我聽了老師的話后，心里想：“一張紙?jiān)趺纯赡艹惺芤槐緯闹亓磕兀俊?/p>
實(shí)驗(yàn)開始了，首先老師發(fā)給我們每人一張紙，拿到紙以后，我想了一個(gè)辦法，把紙對(duì)折，我和我同桌兩人把紙對(duì)折后，把我的鉛筆盒放在上面試驗(yàn)。結(jié)果，出師不利，剛把鉛筆盒放在上面就掉下來了。我們看見失敗的結(jié)果，心里有點(diǎn)小失落。我們又試了很多次，依然失敗了。不一會(huì)兒，我們看見有的同學(xué)成功了，便學(xué)著他們的方法把紙折成m型。老師拿著書走過來，放到紙橋上，這時(shí)我特別緊張，生怕再次失敗，可還是失敗了。老師對(duì)我們說：“紙折的次數(shù)太多就軟了。”同桌又想出來一個(gè)點(diǎn)子，可是，這時(shí)候老師喊停了，我們只好放下了手中的紙。
老師告訴我們紙橋的原理：把紙折成m型，增加了紙的厚度，而三角形又起到了穩(wěn)定的作用，所以足可以支撐一本書的重量。
通過這次實(shí)驗(yàn)，我覺得生活中的奧秘真有趣，我要努力學(xué)習(xí)去探索更多的生活?yuàn)W秘。
架紙橋作文12
今天，我們的教室里傳出了一陣陣歡呼聲，你們猜我們?cè)诮淌依锔墒裁矗科鋵?shí)，我們?cè)诮淌依镌O(shè)計(jì)紙橋。
老師讓我們每個(gè)人設(shè)計(jì)一座紙橋，紙橋要能支撐住三本詞語聚寶盆。我滿臉問號(hào)，心想：這么薄的一張a4紙，怎么可能支撐得住三本詞語聚寶盆呢？就在這時(shí)，我眼珠子一轉(zhuǎn)，想到一個(gè)好辦法，就是把a(bǔ)4紙卷成一個(gè)筒狀的橋，可是筒狀的紙橋上才放了兩本本子就塌了。看來心急吃不了熱豆腐啊！
于是我靜下心來，想起了二年級(jí)學(xué)的知識(shí)，只要把一張a4紙折成多個(gè)M形就可以支撐住很多東西。我把這樣的紙橋做好后交給老師試了試，老師開始往紙橋上放本子，一本、兩本、三本！哈！我已經(jīng)達(dá)到老師的要求了！這時(shí)，大家都異口同聲地說：“老師，再放兩本試試！”老師真的又放了兩本，可我的紙橋紋絲不動(dòng)。這時(shí)我不得不沾沾自喜起來，同學(xué)們也走過來對(duì)我說：“你的紙橋太牛了！”老師說：“其實(shí)原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)槿切尉哂辛己玫姆�(wěn)定性，那么把多個(gè)三角形連在一起，紙橋的承重力自然就變大了。
經(jīng)過這一次實(shí)驗(yàn)，我知道了關(guān)于紙橋的這個(gè)知識(shí)，我一定會(huì)更加努力探索更多科學(xué)知識(shí)的。
架紙橋作文13
我知道許許多多的橋，有橋墩千姿百態(tài)的盧溝橋；有古老悠久的趙州橋；有雄偉壯觀的武漢長(zhǎng)江大橋，而今天的作文課上，我們也要架橋，架紙橋，我心中又興奮又疑惑，怎么架紙橋才不會(huì)塌呢？我都迫不及待地想要玩了。
開始架橋了，老師告訴我們架橋的要求，隨便找一個(gè)東西做橋墩，用一張紙做橋面，看看誰做的橋承重量最大。誰就贏了。
我們開始架橋了，我拿出報(bào)紙先對(duì)折了一下，之后，就一直折。心想：不知道結(jié)不結(jié)實(shí)。我把兩張桌子當(dāng)做橋墩來撐橋面。可是只能撐一個(gè)筆袋，我又和鮑春涵，陳永亮合作了。我做了橋的最下面，陳永亮把紙撕成一條一條的，加強(qiáng)橋面的承受力，而鮑春涵把紙折成了一個(gè)個(gè)的三角形。我們用了疊羅漢的方法，成功的放了很多很多的東西。我特別的興奮，終于我們的紙橋變得更結(jié)實(shí)了，真是功夫不負(fù)有心人啊！看來三角形的承受力更大阿！
架紙橋的實(shí)驗(yàn)，讓我懂得了“實(shí)踐出真知”，要用科學(xué)來確認(rèn)這個(gè)事情。人們之所以用三角形來當(dāng)橋面，是因?yàn)槿切慰梢怨?jié)約材料還很結(jié)實(shí)。看來以后的科學(xué)課上我要認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
架紙橋作文14
今天，我們做了一次橋梁建筑師。
一上課，老師拿來了幾張白紙，然后老師宣布：“今天我們架紙橋，一張白紙當(dāng)橋面，兩張課桌當(dāng)橋墩，要求橋上至少放兩本書。”我聽了之后，心想這怎么可能呀？
實(shí)驗(yàn)開始了，教室里熱鬧起來了，同學(xué)們騎手八腳地忙開了。有的同學(xué)直接把紙放在課桌上，有的同學(xué)把紙對(duì)折了一下，還有的同學(xué)把紙卷成一個(gè)圓筒。同學(xué)們真是八仙過海，各顯神通。
我先把紙對(duì)折了一下，再把紙的兩邊折成了扇子行，然后又對(duì)折了一下，接著我就把紙放在課桌上，最后把書放在了紙上，只聽“啪”的一聲，書和紙橋掉到了地上，我頓時(shí)像泄了氣的皮球一樣。
只見老師拿來了一張被折成扇子形的紙，然后老師把紙放在課桌上，小心翼翼地放了第一本書，紙橋紋絲不動(dòng)，老師又慢慢地把第二本書放上去，紙橋還是安然無恙，最后紙橋承受了五本書的重量。大家都非常驚訝。
老師告訴了我們?cè)恚喊鸭堈鄢缮刃危黾拥暮穸龋切斡制鸬搅朔�(wěn)定的作用。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅好玩，而且讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)。
架紙橋作文15
我知道許多許多的橋，有能承受巨大洪水的趙州橋，有許許多多小石獅子的盧溝橋，還有三層道的武漢長(zhǎng)江大橋。而今天的作文課上，我們要用紙做橋，我想做四層的橋和能承受巨大洪水的橋。
開始架橋了，老師告訴我們架橋的要求就是不能用道具。開始做橋了，我本來想把力量都集中在橋面，可是怎么都支撐不了多大重量。我又把力量全部用在兩個(gè)橋墩上，可是還是不能承受巨大的重量。
老師開始架橋了，只見老師前后對(duì)折，對(duì)折完之后有點(diǎn)像M型，老師又往前對(duì)折，對(duì)折了3次、4次……，折完后的樣子有點(diǎn)像我們用的扇子。之后老師拿了幾支筆，放在了橋上，橋一點(diǎn)也沒動(dòng)，又拿了王睿的筆袋，放在了橋上，橋就塌了，之后老師給我們解釋了橋?yàn)槭裁此说脑颉?/p>
為什么老師做的橋能承受這么大的重量呢？原來M型就代表橋有三個(gè)橋墩，所以折的M型越多橋就越堅(jiān)固無比，所承受的重量也就越多，所以建筑師們才做了這么多結(jié)石的橋。
架紙橋的實(shí)驗(yàn)讓我知道做什么事情都要找技巧，不能胡亂做。
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