教育家說的閱讀名言

時間：2022-12-27 16:51:13 名言警句我要投稿

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教育家說的閱讀名言

　　在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些經典的名言吧，名言是指一些名人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。你所見過的名言是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教育家說的閱讀名言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育家說的閱讀名言

　　1、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

　　2、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖

　　3、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

　　4、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

　　5、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。”蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　6、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

　　7、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

　　8、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》

　　9、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。陶行知

　　10、當良機出現在我們面前時，我們要及時抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術。——約翰遜

　　11、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

　　12、如果學生沒有學習的進取要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自我學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的提議》

　　13、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子

　　14、教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。著名教育家贊可夫

　　15、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

　　16、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　17、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

　　18、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——美國心理學家斯奇卡列

　　19、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

　　20、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　21、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　22、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

　　23、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧

　　24、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　25、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　26、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。加里寧

　　27、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯

　　28、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　29、有一種內在的禮貌，它是同愛聯系在一起的：它會在行為的外表上產生出最令人愉快的禮貌。——歌德

　　30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　31、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈

　　32、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

　　33、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子

　　34、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰國時代思想家、教育家)

　　35、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。陶行知

　　36、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

　　37、身教重于言傳。——王夫之

　　38、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

　　39、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納

　　40、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——清人唐彪

　　41、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　42、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。“

　　43、海內存知己，天涯若比鄰。──王勃

　　44、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　45、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》

　　46、讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。——培根

　　47、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧

　　48、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　49、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心自我尊重感上進心。蘇霍姆林斯基

　　50、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　51、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

　　52、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠

　　53、父親是個教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只從旁略加指引，用鼓勵代替打擊與責罰。——羅蘭

　　54、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。——劉備

　　55、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

　　56、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊

　　57、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　58、教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”

　　59、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》

　　60、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　61、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧

　　62、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”——陶行知

　　63、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的.勞動者。毛澤東

　　64、知識就是力量。——培根

　　65、師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　66、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

　　67、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　68、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

　　69、一切學科本質上應當從心智啟迪時開始。——盧梭

　　70、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家、書畫家)

　　71、沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養出偽君子。——蘇霍姆林斯基

　　72、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈

　　73、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——捷克教育家夸美紐斯

　　74、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　75、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”萊辛

　　76、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　77、教育人就是要構成人的性格。——歐文

　　78、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄

　　79、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德

　　80、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

　　81、戰勝自己是最不容易的勝利。——蘇霍姆林斯基

　　82、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

　　83、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　84、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　85、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　86、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

　　87、言必信，行必果。——孔子

　　88、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。

　　89、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅

　　90、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基

　　91、錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由于錯誤真理才會發現”——德國哲學家黑格爾

　　92、布魯納曾經指出：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去。”

　　93、教育為公以達天下為公。——陶行知

　　94、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　95、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德

　　96、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂

　　97、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

　　98、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　99、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

　　100、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾

　　101、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基

　　102、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　103、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　104、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

　　105、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基

　　106、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知

　　107、愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。──孟軻

　　108、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　109、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金

　　110、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。”——蔡元培

　　111、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基

　　112、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　113、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。”杜威：《民主主義與教育》

　　114、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯

　　115、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　116、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。馬卡連柯

　　117、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。──莊子

　　118、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　119、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

　　120、教育人就是要形成人的性格——歐文

　　121、一位教育家所說：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護在對課堂講解材料。對被分析事實所采取的處理方法之中。”

　　122、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

　　123、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒

　　124、教育植根于愛。——魯迅

　　125、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　126、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知

　　127、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基

　　128、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導”。

　　129、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

　　130、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。（美）《鄧肯自傳》

　　131、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子

　　132、敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。——孟子

　　133、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——（法）愛爾維修

　　134、教育是國家的主要防御力量。伯克

　　135、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　136、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭

　　137、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　138、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

　　139、智力教育就是要擴大人的求知范圍。詹拉洛威爾

　　140、同是天涯淪落人，相蓬何必曾相識。──白居易(唐代詩人)

　　141、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　142、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵喚醒鼓舞。第斯多惠

　　143、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

　　144、不憤不啟不悱不發。——孔子

　　145、海內存知己,天涯若比鄰。——王勃

　　146、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　147、兒童團體里的輿論力量，完全是一種物質的實際能夠感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　148、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　149、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

　　150、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

　　151、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。瑞士著名教育家皮亞杰

　　152、教育家謂稱童品格，決定于二歲至五歲之間，誠然不虛。——羅德曼

　　153、僅有用人類創造的全部知識財富來豐富自我的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧

　　154、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思恩格斯

　　155、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　156、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們異常注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后能夠實現。——陶行知

　　157、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——中國鄒韜奮《工程師的幻想》

　　158、只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。——愛因斯坦

　　159、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　160、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　161、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

　　162、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

　　163、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東

　　164、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。”英國教育家洛克（1632——1704）：《教育漫話》

　　165、古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。古人強調

　　166、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

　　167、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠

　　168、國將興，必貴師而重傅。——荀子

　　169、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯

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