教育的經典名言

時間：2024-12-06 10:29:32 歐敏名言警句我要投稿

教育的經典名言330句

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都對那些經典的名言很是熟悉吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。什么樣的名言才經典呢？以下是小編為大家收集的教育的經典名言，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育的經典名言330句

　　1、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安

　　2、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值馬克思

　　3、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一蘇霍姆林斯基

　　4、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基

　　5、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。馬卡連柯

　　6、教育植根于愛。魯迅

　　7、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基

　　8、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。培根

　　9、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

　　10、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基

　　11、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知

　　12、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知

　　13、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　14、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

　　15、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

　　16、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。陶行知

　　17、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。陶行知

　　18、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞

　　19、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。斯賓塞

　　20、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基

　　21、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。馬卡連柯

　　22、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基

　　23、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　24、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基

　　25、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　26、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　27、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基

　　28、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基

　　29、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

　　30、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基

　　31、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　32、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基

　　33、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知

　　34、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基

　　35、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。陶行知

　　36、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基

　　37、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　38、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

　　39、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　40、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　41、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。” 愛因斯坦

　　42、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯

　　43、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代加里寧

　　44、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德赫爾巴特

　　45、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

　　46、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章

　　47、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基

　　48、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　49、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德

　　50、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。

　　51、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　52、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基

　　53、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯

　　54、德行比人情世故更難獲得;青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結果，也并不是無法醫治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。洛克

　　55、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。柯羅連科

　　56、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林

　　57、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　58、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

　　59、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　60、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一蘇霍姆林斯基

　　61、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。希特勒

　　62、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

　　63、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　64、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界(包括學習)就是不可能的。

　　65、提出一個問題往往比解決一個問題更重要 ——愛因斯坦

　　66、盡信書則不如無書。 ——孟子《孟子·盡心》

　　67、把委屈和淚水都咽下去，輸不起就不要輸，死不了就站起來，告訴所有看不起你的人：我很好。

　　68、當教育和金錢掛鉤的時候，老師變成了老板，學生變成了學徒，而家長就變成了ATM提款機。 ——周立波

　　69、我覺得，應該從小就培養孩子的理財能力，要讓他盡早了解成人世界的運行法則

　　70、無知的人不一定粗魯，但粗魯的人一定無知。

　　71、自己當豬，望子成龍。

　　72、別人家的孩子是別人教出來的。父母有時不滿足于自己的孩子的“質量”，其實這時候該是孩子不滿于自己父母的時候。

　　73、在歷史終結的地方，總有生命；當生命試圖超越‘生命’時，總有思想。如同麥田里吹過的風，思想轉瞬即逝。但那畢竟是清新的，帶著泥土的生命氣息，打動了我們靈魂的瞬間。 ——汪丁丁

　　74、一種學問，總要和人之生命、生活發生關系。凡講學的若成為一種口號或一集團，則即變為一種偶像，失去其原有之意義與生命。 ——顧隨

　　75、中國人的教育是努力后玩，外國人的教育是玩后努力，那為什么往往是大多數的中國人給外國人打工？

　　76、我所嫁之人，將來必須認真且擅于教育我們的孩子，并能以身作則。

　　77、敗壞之先，人心驕傲；尊榮以前，必有謙卑《圣經》

　　78、要消滅一個民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先先消滅承載它的語言；要消滅這種語言，首先先從他們的學校里下手。 ——俾斯麥

　　79、當我們讀盧梭、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺梭利這些早期的兒童教育家對舊歐洲教育的抨擊時，每每感到他們所抨擊的現象仿佛就在我們的身邊，仿佛中國當今的教育還像18世紀的歐洲！看看現在市面上的圖書就知道，一半以上是教材和教輔材料。不僅是學校，整個社會都以教材為中心，在孩子的心靈中強制灌輸成人的理念。用蒙臺梭利的話來說，這樣的教育所忽視的就是人和人的成長。自人類進入現代社會以來，中國幾乎完全錯過了“童年革命”，從來沒有通過改造童年來創造“新民”。一個沒有“孩子們的自由共和國”的社會，還算是一個現代社會嗎？這是我們每一個中國人都應該自問的。 ——薛涌《中國需要一場“童年革命”》

　　80、人生之旅歷途甚長，所爭決不在一年半月，萬不可因此著急失望，招精神上之萎葨。汝生平處境太順，小挫折正磨練德性之好機會，況在國內多預備一年，即以學業論，亦本未嘗有損失耶。 ——梁啟超《梁啟超家書》

　　81、只要父母耐心的杯子永遠是滿的，確保有足夠的快樂和時間與孩子一起分享，孩子就喜歡與我們相處，就會變得更加愿意配合。 ——勞拉·馬卡姆《好孩子不是罰出來的》

　　82、不要總夸別人家的孩子好，你并不是他們的父母，教育孩子前應該首先想想自己。

　　83、教育孩子的過程也是父母自我教育的過程。

　　84、網絡時代，論文可以粘貼，哲理可以復制，素材可以拼湊，唯獨思想和辨別能力是自己的。因此，與其迷戀素材，不如提升思辨力。與其挑選，不如原創。因為那點挑辨別的品味，讓你不同流俗。因為那點寶貴的原創，你成為你自己。

　　85、倫常乖舛，立見消亡；徳不配位，必有禍秧。《朱子家訓》

　　86、有時候被人狠狠地罵一場，感覺真的不是在罵自己，而是對方給自己上了一課教育。

　　87、教育是以生命影響生命。《可愛的你》

　　88、教育如果無法使學生感受到幸福，就沒有存在的必要

　　89、中國教育連基本睡眠都無法保證，拿什么興國？

　　90、中國學生和中國教育的關系就像家庭暴力中的孩子與父母——只能接受毒打，如果想逃到別人家去，都會被當成不孝的。

　　91、如何看出中國教育的問題？當你上小學時在課余時間玩耍，運動，學藝術，旅行，享受陽光時大人都會說：這小孩有前途！如果是在高中，他們只會說：這孩子完了！

　　92、受教育是指靈魂通過自省而覺醒，學會了傾聽和尊重別人的聲音，同時擁有自己的價值坐標。

　　93、中國的教育就是把你原本感興趣的東西教到你毫無興趣，然后你就高分了。

　　94、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況

　　95、一日為師，終身為父。——關漢卿

　　96、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　97、舉世不師，故道益離。——柳宗元

　　98、養體開智以外，又以德育為重。——康有為

　　99、對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。——愛因斯坦

　　100、片言之賜，皆事師也。——梁啟超

　　101、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。——佚名

　　102、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　103、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。——杜威

　　104、興學之本，惟有師范。——張謇

　　105、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。──孔子

　　106、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。——大仲馬

　　107、善之本在教，教之本在師。——李覯

　　108、沒有比人生更艱難的藝術了，因為其他的藝術或學問，到處都有教師。——塞涅卡

　　109、為學莫重于尊師。——譚嗣同

　　110、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　111、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底

　　112、不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。——陶行知

　　113、書本也是好老師，活用才能成功。——陳安之

　　114、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。——佚名

　　115、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶

　　116、國將興，必貴師而重傅。——荀子

　　117、言必信，行必果。——孔子

　　118、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子

　　119、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納

　　120、師者，所以傳道、授業、解惑也。——韓愈

　　121、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——羅素

　　122、學而不厭，誨人不倦。——孔子

　　123、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤

　　124、身教重于言傳。——王夫之

　　125、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪

　　126、教師要以父母般的感情對待學生。——昆體良

　　127、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

　　128、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈

　　129、一日之師，終身為父。——元。關漢卿

　　130、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

　　131、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

　　132、君子藏器于身，待時而動。——佚名

　　133、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

　　134、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋

　　135、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭

　　136、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　137、愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。——克拉克

　　138、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

　　139、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　140、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

　　141、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修

　　142、斯文有傳，學者有師。——蘇軾

　　143、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　144、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

　　145、師者，人之模范也。——楊雄

　　146、經師易遇，人師難遇。——司馬光

　　147、學貴得師，亦貴得友。——唐甄

　　148、師以質疑，友以析疑。——李惺

　　149、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠

　　150、沒有比人生更難的藝術，因為其他的藝術和學問，到處都可以找到老師。——塞涅卡

　　151、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林

　　152、教育植根于愛。——魯迅

　　153、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

　　154、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　155、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。——（清）張履祥

　　156、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。

　　157、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

　　158、在我們的社會中，勞動不僅僅是經濟的范疇，并且是道德的范疇。——馬卡連柯

　　159、培養人，就是培養他對前途的期望。——馬卡連柯

　　160、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

　　161、父否母然，子無適從。——宋祁

　　162、教學的目的是培養學生自我學習，自我研究，用自我的頭腦來想，用自我的眼睛看，用自我的手來做這種精神。——郭沫若

　　163、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　164、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

　　165、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　166、給學生一個世界，給教師一片天空。

　　167、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

　　168、先生不應當專教書，他的職責是教人做人；學生不應當專讀書，他的職責是學習人生之道。——陶行知

　　169、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著提高，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

　　170、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以，人自幼就應當經過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

　　171、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　172、我應對的每一個幼兒都是最終要獨立的成人。

　　173、今日的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢

　　174、父善教子，教于孩裼。——（宋）林逋

　　175、鞭管之下，有賢士乎——方孝孺

　　176、愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育。

　　177、兒童的心靈是敏感的，它是為著理解一切好的東西而敞開的。——如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。——（前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　178、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今日依然不失為個人完滿發展之重要指標。”——陶行知

　　179、了解學生是成功教學的關鍵。

　　180、我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的思想變為現實。——周揚

　　181、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。——《格言對聯》

　　182、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅

　　183、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克吐溫

　　184、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

　　185、發明千千萬，起點是一問。——陶行知

　　186、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德

　　187、假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應當采取適當的方法消除掉，應當使他稍稍研究一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。——洛克

　　188、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

　　189、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　190、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。

　　191、熱心對待工作，真心呵護幼兒。

　　192、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源

　　193、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　194、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　195、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

　　196、師范為教育之母。——張謇

　　197、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

　　198、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

　　199、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。

　　200、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

　　201、凡是出于人為的事，人都能破壞它，僅有自然的本性是不能消滅的，所以教育必須”遵循自然”。

　　202、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

　　203、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

　　204、兒童不是用規則能夠教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

　　205、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

　　206、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我。——蘇霍姆林斯基

　　207、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

　　208、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。

　　209、僅有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

　　210、思想以自我的言語喂養它自我，而成長起來。——泰戈爾

　　211、兒童團體里的輿論力量，完全是一種物質的實際能夠感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　212、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會夢想到構成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基

　　213、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

　　214、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自我經驗的好途徑。

　　215、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，僅有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

　　216、幼兒教育名人名言（最新版

　　217、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的歡樂！

　　218、為了孩子，必須要給他們新作品，使他們敢于應對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長

　　219、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

　　220、子弟有才，制其愛毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴其誨毋薄其愛，故不以怨離。——《格言聯璧》

　　221、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒

　　222、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　223、僅有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德

　　224、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　225、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　226、進行道德教育要認真。——蘇霍姆林斯基

　　227、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

　　228、兒童游戲中常寓有深刻的思想。——席勒

　　229、先學會做人，再學會知識。

　　230、在團體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。

　　231、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自我，照亮別人。

　　232、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才貼合優良教育的原則。

　　233、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

　　234、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是僅有在團體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

　　235、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和本事，同時又不損害童年時代的興趣。——（前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　236、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。——葉圣陶

　　237、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

　　238、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒

　　239、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

　　240、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》

　　241、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

　　242、教婦初來，教兒嬰孩。——顏之推《顏氏家訓》

　　243、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　244、教育人就是要構成人的性格。——歐文

　　245、不憤不啟，不啟不發。——孔子

　　246、玉不琢，則南山之圓石。——馬總

　　247、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。

　　248、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

　　249、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學本事，反而會使這種本事不斷地退步。——斯賓塞

　　250、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

　　251、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。所以，具有較高的價值——馬克思

　　252、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪

　　253、知道事物應當是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

　　254、家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。——愛默生

　　255、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R·M·H

　　256、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

　　257、將歡樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

　　258、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

　　259、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

　　260、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集·勸學》

　　261、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

　　262、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

　　263、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。——（唐）王梵志

　　264、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　265、兒童相見不相識，笑問客從何處來。

　　266、兒童恐怖的重要基礎既然是痛苦，鍛煉兒童使他們不恐怖不怕危險的方法就是使他們受慣痛苦。——洛克

　　267、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定我們人生的成敗。

　　268、教育的唯一工作與全部工作能夠總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　269、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　270、教育中應當盡量鼓勵個人發展的過程。——應當引導兒童自我進行探討，自我去推論。給他們講的應當盡量少些，而引導他們去發現的應當盡量多些。——斯賓塞

　　271、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知

　　272、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　273、兒童幼小的心靈是十分細嫩的器官。——冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣布滿深溝。——卡森麥卡

　　274、合理安排兒童每一天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無事生非或虛度時光。——夸美紐斯

　　275、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

　　276、教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。

　　277、我們的每一個孩子都是好孩子。

　　278、得天下英才而教育之。——孟軻

　　279、播種行為，能夠收獲習慣；播種習慣，能夠收獲性格；播種性格，能夠收獲命運。——薩克雷

　　280、兒童不是用規則能夠教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

　　281、問祖宗之澤，吾享者是，當念積累之難。問子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。——《格言聯璧》

　　282、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。——陶行知

　　283、心理學研究證明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。

　　284、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是僅有在團體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　285、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培

　　286、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　287、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

　　288、教育為立國之本。——鄭觀應

　　289、尊重和愛護孩子的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　290、我們有無產階級道德，我們應當發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代——加里寧

　　291、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾

　　292、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自我去研究，教員不講也能夠，等到學生實在不能用自我的力量去了解功課時，才去幫忙他。——蔡元培

　　293、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根

　　294、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

　　295、幻想中的作品，有著兒童一般的嫵媚，有著欣欣向榮的喜悅，芬芳妖艷不下于鮮花，漿汁的飽滿不亞于未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂趣。——巴爾扎克

　　296、父慈于棰，家有敗子。——宋祁

　　297、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　298、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧技藝對事業的無私熱愛和把自我的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基

　　299、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的歡樂！

　　300、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢”——萊辛

　　301、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　302、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

　　303、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的團體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

　　304、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

　　305、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基

　　306、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾

　　307、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　308、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　309、人生百年，立于幼學。——梁啟超

　　310、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語

　　311、知識不是某種完備無缺純凈無瑕僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

　　312、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

　　313、教育兒童經過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自我身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

　　314、要把學生造就成一種什么人，自我就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　315、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

　　316、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著提高，且是知識進化的源泉。——愛因斯坦

　　317、教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來。——蔡元培

　　318、培養人就是培養他對前途的期望。——馬卡連柯

　　319、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。——（元）佚名

　　320、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

　　321、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

　　322、做人以真，待人以善，示人以美，永遠堅持一顆童心，做孩子們的好朋友。

　　323、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

　　324、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　325、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。——《弟子規》

　　326、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

　　327、教育是一個逐步發現自我無知的過程。——杜蘭特

　　328、智慧屬于成人，單純屬于兒童。——蒲柏

　　329、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　330、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

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