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教育名言警句（精選470句）
在學習、工作或生活中，大家對名言都再熟悉不過了吧，名言是指一些名人說的，寫的，歷史紀錄的，經(jīng)過實踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語。那些被廣泛運用的名言都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的教育名言警句（精選470句），僅供參考，大家一起來看看吧。
1、給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。
2、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。
3、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。
4、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
5、敬業(yè)，像老年人般慈祥關(guān)愛，是為人師者最大的魅力。
6、培養(yǎng)學生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。
7、善于轉(zhuǎn)化后進生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
8、學生是臺上的演員，教師是導(dǎo)演和評委。
9、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。
10、一個優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，欣賞孩子的優(yōu)點，放大孩子的優(yōu)點，讓其對自己充滿信心。
11、一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。
12、意欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。
13、永遠像孩子們般純真快樂，像青年人般上進好學，像中年人般愛崗。
14、與其說獻身教育，不如說獻“心”教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。
15、知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。
16、只有“愛屋及烏”，才是真愛學生。只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。
17、給學生一個世界，給老師一片天空。
18、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
19、教師的人格是教育的基石。
20、捧著一顆心，不帶半根草去。
21、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
22、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
23、踏踏實實做人，認認真真做事。
24、揚黃牛精神，做平凡工作。
25、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
26、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
27、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
28、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
29、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
30、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
31、人應(yīng)該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
32、納百川，容學問，立德行，善人品。
33、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
34、德高為師，身正為范。
35、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
36、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
37、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
38、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
39、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。
40、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
41、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
42、讓我們用自己的行動和自己的心去教育我們的孩子。
43、習于智長，優(yōu)與心成。朱熹
44、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
45、教師要融于師生的相互理解中。
46、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。
47、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
48、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
49、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。
50、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
51、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
52、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
53、十年樹木，百年育人。
54、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
55、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
56、非學無以立身，非教無以立國。
57、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
58、為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的最大幸福。
59、表揚用喇叭，批評用電話。
60、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
61、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
62、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
63、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導(dǎo)行的過程。
64、為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
65、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
66、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
67、先學會做人，再學會知識。
68、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
69、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
70、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
71、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯
72、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
73、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 ——陶行知
74、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應(yīng)該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要�！纹浞迹ㄖ袊娙耍�
75、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值 ——馬克思
76、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅
77、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧
78、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
79、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅
80、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 ——《格言對聯(lián)》
81、青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林
82、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——馬卡連柯
83、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 ——臧克家
84、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根
85、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
86、“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務(wù)是‘千學萬學，學做真人’�！� ——陶行知
87、讀過一本好書，像交了一個益友。――― 臧克家
88、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。 ——愛因斯坦
89、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點 ——西塞羅
90、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特
91、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯
92、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
93、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 ——（元）佚名
94、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。 ——希特勒
95、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知
96、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。 ——葉圣陶
97、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族） ——諺語
98、教育植根于愛。 ——魯迅
99、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一 ——馬克思
100、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ——蔡元培
101、教師是克服人類無知和惡習的大機構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。 ——烏申斯基
102、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特
103、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一
104、凡為教者必期于達到不須教 ——葉圣陶
105、1
106、美是奇異的。它是藝術(shù)家從世界的喧囂和他自身靈魂的磨難中鑄造出來的東西。——毛姆
107、十全十美雖無法達到，但卻值得追求。——羅·布坎南
108、審美發(fā)展和道德發(fā)展是密切聯(lián)系的。對于美的欣賞可以使人變得高尚起來。美能喚起人的善良感情，如同情心、忠誠、愛、溫柔等。感情會在人的行為中成為一種積極作用的力量�！澘品�
109、美的情感，或?qū)⑾笕藗兯f的審美情感，是人所特有的本性，這是人區(qū)別于動物的根本差別之一�！澘品�
110、美教給人識別惡，并與之進行斗爭。我想說，美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度�！�
111、人生目的不是單調(diào)的，美也不是單調(diào)的，為愛美而美，也可以說為的是人生目的。因為愛美本來是人生目的的一部分。訴人生苦痛，寫人生黑暗，也不能不說是美�！簡⒊�
112、從人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的社會文化而為我們心身所要求的；所以“美”自有它獨立存在的價值，決不是為了別種方便才有價值。它的價值，就在使我們能脫離現(xiàn)實社會的束縛，另在一個理想的境地得著喜悅，以擴大人生的活動�！獥钯t江
113、美術(shù)可以表見文化。美術(shù)可以輔翼道德。美術(shù)可以救援經(jīng)濟�！斞�
114、美的必要性是原始的、實踐的。有道德的個人，為了服從這種必要性，控制他的欲望�！諣柊吞�
115、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也�！淘�
116、富有生機就是美。——威·布來克
117、端莊即至美，嚴肅乃極樂。——威·沃森
118、如果不保持一定程度的陌生感，就不會有出類拔萃的美。——培根
119、不能說凡是合理的都是美的，但凡是美的確實都是合理的�！聡�
120、揚帆的航船，全副武裝的男人和腹部隆起的孕婦，是世上最美的三種景象。——詹·豪厄爾
121、一切精美的東西都有其深沉的內(nèi)涵�！s瑟夫·魯
122、唯有不要我們操心的事物才是美好的�！鯛柕�
123、美，什么是美？在人生每一個有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充饑，也不能養(yǎng)家糊口�！R·埃利奧特
124、美有三個要素：第一是一種完整或完美，凡是不完整的東西就是丑的；其次是適當?shù)谋壤蚝椭C；第三是鮮明，所以鮮明的顏色是公認為美的�！小ぐ⒖�
125、美本身必須是真的。
126、失去了真，同時也就失去了美。
127、富于美之中的真要比真本身更高尚深奧。——法朗士
128、美就是真，真就是美�！獫�
129、美與真是一回事，這就是說美本身必須是真的。——黑格爾
130、美具有引人向善的作用和力量�！乩瓐D
131、至善方能至美。
132、美是善的標準語匯中的一部分�！獝勐蕴�
133、美是善的另一種形式。——彼翁
134、善較之美價值更高�！柪�
135、美高于善，善勝過丑�！鯛柕�
136、假如認為美就是善，那是多么離奇的幻想啊！——托爾斯泰
137、提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！獝垡蛩固�
138、盡信書則不如無書。——孟子《孟子·盡心》
139、把委屈和淚水都咽下去，輸不起就不要輸，死不了就站起來，告訴所有看不起你的人：我很好。
140、當教育和金錢掛鉤的時候，老師變成了老板，學生變成了學徒，而家長就變成了ATM提款機�！芰⒉�
141、我覺得，應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的理財能力，要讓他盡早了解成人世界的運行法則。
142、無知的人不一定粗魯，但粗魯?shù)娜艘欢o知。
143、自己當豬，望子成龍。
144、別人家的孩子是別人教出來的。父母有時不滿足于自己的孩子的“質(zhì)量”，其實這時候該是孩子不滿于自己父母的時候。
145、在歷史終結(jié)的地方，總有生命；當生命試圖超越‘生命’時，總有思想。如同麥田里吹過的風，思想轉(zhuǎn)瞬即逝。但那畢竟是清新的，帶著泥土的生命氣息，打動了我們靈魂的瞬間�！舳《�
146、一種學問，總要和人之生命、生活有關(guān)系。凡講學的若成為一種口號或一集團，則即變?yōu)橐环N偶像，失去其原有之意義與生命。——顧隨
147、中國人的教育是努力后玩，外國人的教育是玩后努力，那為什么往往是大多數(shù)的中國人給外國人打工？
148、我所嫁之人，將來必須認真且擅于教育我們的孩子，并能以身作則。
149、敗壞之先，人心驕傲；尊榮以前，必有謙卑《圣經(jīng)》
150、要消滅一個民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先先消滅承載它的語言；要消滅這種語言，首先先從他們的學校里下手。——俾斯麥
151、在我們給出評價的時候，我們暗暗使用了上帝，至少是專家的視角。我們自認為是有資格給對方打分的。無論是贊美還是批評，這里面都暗含著某種不平等，甚至是妄自尊大。你很牛，但我敢評斷你很牛，這暗示著我更牛，起碼我足以考察你的牛。
152、德不優(yōu)者，不能懷遠；才不大者，不能博見。
153、人生之旅歷途甚長，所爭決不在一年半月，萬不可因此著急失望，招精神上之萎葨。汝生平處境太順，小挫折正磨練德性之好機會，況在國內(nèi)多預(yù)備一年，即以學業(yè)論，亦本未嘗有損失耶�！簡⒊读簡⒊視�
154、只要父母耐心的杯子永遠是滿的，確保有足夠的快樂和時間與孩子一起分享，孩子就喜歡與我們相處，就會變得更加愿意配合。——勞拉·馬卡姆《好孩子不是罰出來的》
155、不要總夸別人家的孩子好，你并不是他們的父母，教育孩子前應(yīng)該首先想想自己。
156、教育孩子的過程也是父母自我教育的過程。
157、網(wǎng)絡(luò)時代，論文可以粘貼，哲理可以復(fù)制，素材可以拼湊，唯獨思想和辨別能力是自己的。因此，與其迷戀素材，不如提升思辨力。與其挑選，不如原創(chuàng)。因為那點挑辨別的品味，讓你不同流俗。因為那點寶貴的原創(chuàng)，你成為你自己。
158、倫常乖舛，立見消亡；徳不配位，必有禍秧。《朱子家訓》
159、有時候被人狠狠地罵一場，感覺真的不是在罵自己，而是對方給自己上了一課教育。
160、教育是以生命影響生命�！犊蓯鄣哪恪�
161、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。
162、中國教育連基本睡眠都無法保證，拿什么興國？
163、中國學生和中國教育的關(guān)系就像家庭暴力中的孩子與父母——只能接受毒打，如果想逃到別人家去，都會被當成不孝的。
164、如何看出中國教育的問題？當你上小學時在課余時間玩耍，運動，學藝術(shù)，旅行，享受陽光時大人都會說：這小孩有前途！如果是在高中，他們只會說：這孩子完了！
165、受教育是指靈魂通過自省而覺醒，學會了傾聽和尊重別人的聲音，同時擁有自己的價值坐標。
166、中國的教育就是把你原本感興趣的東西教到你毫無興趣，然后你就高分了。
167、學習冒險家的結(jié)果只能是充當炮灰，因為你雖擁有他的雄心萬丈，卻造不起那艘足以遠航萬里的堅固的帆船；即便你得到了這一切，當你航行到一半時，你才發(fā)現(xiàn)自己缺少一個指南針，更重要的是當風浪襲來時，你沒有他的好運氣。
168、教育，不能取長補短，把孩子塑造成一個模樣；教育，應(yīng)該揚長避短，讓每個孩子的優(yōu)點發(fā)揮到極點。
169、從根源解決孩子叛逆問題，從心靈啟動孩子的學習原動力。
170、在人之初，別拿人當幼欺；在人之暮，別拿人當弱辱；在人之前，別拿自己當眾揚；在人之后，別拿人當猴謗；在人之上，別拿人不當人；在人之下，別拿自己不當人。
171、教育無他，愛與榜樣而已�！獎叉�
172、改變，是一輩子的承諾；教育，是一世代的使命�！獎叉�
173、在未知中生存，你必須抓住你已知什么。——劉安婷
174、如果這是一個世代的運動，就必須由這個世代來做。——劉安婷
175、不是有條件才可以微笑，是微笑了才可以有條件。——劉安婷
176、不是我想不是我要是我看見需要——劉安婷
177、行是知之始，知是行之成�！招兄�
178、一個真正具有勇氣的人，應(yīng)該具有憐憫和同情心。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》
179、一個人是否高貴，并不在于別人如何去看他，而在于它自己如何看待自己�！官e塞《斯賓塞快樂教育法》
180、教育應(yīng)該在厭倦之前結(jié)束�！官e塞《斯賓塞快樂教育法》
181、在圣經(jīng)上面有這樣一句話：一個父親追趕自己的兒子，追呀追呀，拼命地摟住兒子的脖子親吻�！官e塞《斯賓塞快樂教育法》
182、不要當著自己的孩子總夸別人的孩子好。你的孩子不如別人的孩子，你是否也不如別人？
183、教學是教育者與受教育者共同努力所參與的雙邊活動。
184、每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢的看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！
185、假裝自己無所不知，是最無知的表現(xiàn)。
186、世界上沒有什么東西比人的個性更為復(fù)雜、更豐富的了……不能把小孩子的精神世界變成單純學勻知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應(yīng)該是一個學生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
187、我要關(guān)注的是，讓我培養(yǎng)的每個孩子都成長為會思考、會探索的有智慧的人，讓認識過程的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅強——《育人三部曲第32頁》
188、"在一個遍地垃圾的地方，人們很難做到不扔垃圾。"
189、"為了改變面貌，不斷的去學習，去變化，去適應(yīng)，去拼搏是廣大青年人終其一生將要面對的重大課題，不僅僅是為了高考�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
190、"在步入現(xiàn)代化，實現(xiàn)小康和富裕的歷史過程中，中國正處在前所未有的多重危機中，歷史留給我們及后代的回旋的余地是狹小的，調(diào)整的時間是短暫的，基礎(chǔ)條件是苛刻的，發(fā)展的機會是最后的。因此中國的未來取決于我們現(xiàn)在的認識和行動。——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
191、"一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭已經(jīng)打起，戰(zhàn)場就在中小學的課堂里�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
192、"21世紀人類社會最大的突破，最大的創(chuàng)造，可能就是一種嶄新的教育——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
193、"事情往往都是先有想法，后有辦法——盧安克"
194、"那種一朝學成而終身受用的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能，教育不再隨著學校學習的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛那些在十八歲之前就成績出眾的人。——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
195、"多一把衡量的尺子，就會多一批好學生。——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
196、"不見用途，木材就無優(yōu)劣之分，紅木是作家具的優(yōu)材，可不能用來蓋房子。松木作家具是劣材，打樁可是優(yōu)材，正如斯皮爾曼教授一再強調(diào)的那樣：每個人都可能是天才，每一個人都可能是白癡�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
197、"中國教育的通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
198、"教育應(yīng)該是學生懂得，生活的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn)，來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是盲目的接受現(xiàn)狀�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
199、"傳統(tǒng)的學習方法是人家指出路來讓你走，新的學習方法是讓你自己去找路。——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
200、"中國教育的現(xiàn)狀：老師沒講過的不敢想，老師沒教過的不敢做。——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
201、善于發(fā)揮才能的能力比才能本身更重要——韓桐彥《素質(zhì)教育》
202、"曾有人尖銳的把中國傳統(tǒng)的教育概括為：小學時聽話教育，中學時分數(shù)教育，大學是知識教育�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
203、"人類社會之所以能進步，就是因為有差別，科學家和人家不一樣，人家沒有看到的他看到了，人家沒想到的他想到了。突破了，就把科學和社會向前推進了——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
204、"對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創(chuàng)新的火把——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
205、教育是擺脫貧窮的最好手段——韓桐彥《素質(zhì)教育》
206、做好孩子人生的榜樣，孩子天生模仿能力強，你是孩子接觸最早與接觸時間最多的人。你的言行舉止，會在不自覺中被孩子學去。所以，你想讓孩子成為什么樣子，就首先要做到那個標準。每天晚上，我都會看書，這是從小養(yǎng)成的習慣。一天，吃過晚飯后，我又來到書房，拿起一本書專注地看了起來。不知道過了多長時間，我感覺脖子疼了，就放下書本，揉了揉眼睛，轉(zhuǎn)動了一下眼球。這時我意外地發(fā)現(xiàn)桐桐正坐在書房的小凳子上，拿著一本書慢慢地翻閱。
207、入于污泥而不染、不受資產(chǎn)階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質(zhì)。 ——周恩來
208、堅定的想法一旦你產(chǎn)生了一個簡單的堅定的想法，只要你不停地重復(fù)它，終會使之成為現(xiàn)實。提練、堅持、重復(fù)，這是你成功的法寶;持之以恒，最終會達到臨界值。
209、耐心和恒心總會得到報酬的。
210、成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久�！s翰生
211、你有多自信，世界就有多相信你!你有多堅持，成功就有多眷顧你!
212、人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個理想，一個夢，它是萬人的愿望。 ——巴金
213、堅持每天提高1%堅持每天提高1%，70天工作水平就可以提升一倍�！獜埲鹈�
214、人須立志，志立則功就。天下古今之人，未有無志而建功。——朱棣
215、在每一個充滿希望的清晨，告訴自己，努力，總能遇見更好的自己。
216、偉大的事業(yè)是根源于堅韌不斷的工作，以全副的精神去從事，不避艱苦。——羅素
217、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。 ——吳玉章
218、夢做過，才能體悟現(xiàn)實的殘忍;光榮過，才能知道滄桑的心酸;期待過，才能感受落空的難耐;堅持過，才能懂得命運的絕對。
219、取得成就時堅持不懈，要比遭到失敗時頑強不屈更重要。——拉羅什夫科
220、哪有那么多天注定，所有看似幸運和巧合的事，都來源于悄悄努力。
221、我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所作為。 ——
222、有一天你會拋開曾經(jīng)向往的虛假繁華，回到孤獨之中，像我一樣，從心開始真正獨立的活著。?
223、只有毅力才會使我們成功，而毅力的來源又在于毫不動搖，堅決采取為達到成功所需要的手段�！嚑柲嵫┓蛩够�
224、有志者事竟成。
225、立志是事業(yè)的大門，工作是登門入室的的旅途�！退沟�
226、自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。 ——鄒韜奮
227、知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。 ——宋慶齡
228、生命有裂縫，陽光才能照得進來!路上有坎坷，人才變得堅強起來!
229、一知半解的人，多不謙虛;見多識廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛。 ——謝覺哉
230、上有天，下有地，中間站著你自己，做一天人，盡一天人事兒。
231、生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天
232、人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。 ——徐瑋
233、把活著的每一天看作生命的最后一天�！悺P勒
234、為學正如撐上船，一篙不可放緩�！祆�
235、意志的出現(xiàn)不是對愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一個更高的意識水平上�！_洛·梅
236、堅持可以改變際遇，改變我們的人生。
237、無論是美女的歌聲，還是鬣狗的狂吠，無論是鱷魚的眼淚，還是惡狼的嚎叫，都不會使我動搖�！∑章�
238、每一次努力的背后，不一定都有回報，但是必定有意料之外的賞賜。
239、從現(xiàn)在開始，不留余力地努力吧!最差的結(jié)果，也不過是大器晚成。
240、最可怕的不是有人比你優(yōu)秀，而是比你優(yōu)秀的人還比你更努力。
241、驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱;而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。 ——老舍
242、古人學問無遺力，少壯工夫老始成。--陸游
243、無論頭上是怎樣的天空，我準備承受任何風暴�！輦�
244、我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想。——雷鋒
245、你若想得到這世上最好的東西，先得讓世界看到最好的你!
246、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。 ——郭沫若
247、要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。——比阿斯【美】
248、默默努力吧，誰不是歷經(jīng)風吹雨打，日曬雨淋，才長成了參天大樹!
249、人生恰恰像馬拉松賽跑一樣只有堅持到最后的人，才能稱為勝利者�！靥锎笞�
250、為了未來美一點，現(xiàn)在必須苦一點。低頭不算認輸，放棄才是懦夫!
251、不要感嘆現(xiàn)在的我們一無所有，擁有夢想的我們是最富有的。
252、毅力是永久的享受。
253、勝利者并非摘取勝利果實的人，而僅僅是固守在戰(zhàn)場上的人。--高爾基
254、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 ——吉鴻昌
255、我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢?——魯迅
256、如果當初我勇敢，結(jié)局是不是不一樣。如果當時你堅持，回憶會不會不這樣。
257、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們生命。
258、善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。
259、業(yè)精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
260、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。
261、用真情教書，用真心育人。
262、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
263、給人以魚，不如教人以漁。
264、在數(shù)學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走.不斷思索。
265、教師無小節(jié)，處處是楷模。
266、師也者，教之以事而喻諸德也。
267、只要路是對的，就不怕路遠。
268、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
269、職業(yè)首先是做人之本，為師之本。
270、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
271、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
272、你們永遠是我心中最美妙的旋律。
273、忠心獻給教育事業(yè)，愛心獻給我們的學生。
274、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
275、心中裝滿孩子，眼中充滿孩子。
276、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
277、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。
278、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
279、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
280、我既然選擇了教育這一職業(yè)，我就要把我的青春.我的熱情.我的全部精力都獻給它。
281、用常識點燃智慧，用愛心滋潤童心。
282、踏踏實實做人認認真真做事。
283、用自己的行動和自己的心去教育學生，讓每一個學生體驗快樂.獲得成功。
284、擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。
285、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界更加精彩。
286、面對教學中的問題，優(yōu)秀教師反省自身，而不是責怪學生。
287、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導(dǎo)。
288、做一個決定，并不難，難的是付諸行動，并且堅持到底。
289、師生之間心與心的交匯之處。是愛的圣地。
290、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自我的位置上盡力發(fā)光。
291、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
292、我堅信，挫折和成功是一對軟生兄弟。
293、為孩子，為事業(yè)，您獻出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的母親。
294、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
295、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
296、愛生必須用真情，情真方能育良才。
297、一切為了孩子，為了孩子一切。
298、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
299、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
300、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
301、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
302、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
303、信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。
304、花開需要時間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心.耐心陪伴他們成長。
305、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段溫暖而愉悅的旅程。
306、教師最重要的職責之一是培養(yǎng)學生的自信。
307、豈能盡如人意，但求無愧我心。
308、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。
309、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
310、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
311、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
312、作為社會生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
313、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
314、我成功因為我志在成功！
315、教育的成功不僅在于讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。
316、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷。
317、讓星星散布整個夜空，讓孩子充滿整個心。
318、教師是人類的靈魂工程師。
319、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
320、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
321、以道德為圓心，以愛心為半徑，畫出與人之圓。
322、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
323、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
324、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
325、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
326、習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復(fù)和有意識的練習。
327、讓學生張揚個性，放飛想象的春天。
328、無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。
329、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
330、一切關(guān)涉靈魂的事業(yè)都拒絕公里，藝術(shù)如此，教育亦如此。
331、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學生的前提。
332、奉獻人生，付出才會有收獲。
333、以表揚靠頭，以鼓勵相助：大手牽小手。齊步向前走。
334、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
335、評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。
336、老師最大的幸福就是看到學生成長！
337、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
338、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
339、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
340、靜心的做老師，盡心的教學生。
341、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
342、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。
343、應(yīng)當像對待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
344、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
345、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。
346、播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一種習慣。你會收獲一個個性：播種一個個性，你會收獲一個命運。
347、過去屬于死神，未來屬于你自己。
348、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。
349、人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。
350、一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產(chǎn)更重要。
351、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監(jiān)視著我們別做出違法的事情來。
352、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
353、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。
354、讀萬卷書，行萬里路。
355、每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。
356、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。
357、信用難得易失，費10年功夫積累的信用往往會由于一時的言行而失掉。
358、吾生也有涯，而知也無涯。
359、失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。
360、坦白是誠實和勇敢的產(chǎn)物。
361、不要說謊，不要害怕真理。
362、教師是人類靈魂的工程師。
363、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。
364、走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。
365、宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口。
366、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
367、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
368、先相信你自己，然后別人才會相信你。
369、應(yīng)該笑著面對生活，不管一切如何。
370、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。
371、信用既是無形的力量，也是無形的財富。
372、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。
373、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯
374、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
375、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 ——陶行知
376、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應(yīng)該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要�！纹浞迹ㄖ袊娙耍�
377、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值 ——馬克思
378、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅
379、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧
380、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
381、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅
382、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 ——《格言對聯(lián)》
383、青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林
384、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——馬卡連柯
385、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 ——臧克家
386、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根
387、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
388、“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務(wù)是‘千學萬學，學做真人’�！� ——陶行知
389、讀過一本好書，像交了一個益友。――― 臧克家
390、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。 ——愛因斯坦
391、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點 ——西塞羅
392、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特
393、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯
394、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
395、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 ——（元）佚名
396、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。 ——希特勒
397、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知
398、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。 ——葉圣陶
399、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族） ——諺語
400、教育植根于愛。 ——魯迅
401、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一 ——馬克思
402、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ——蔡元培
403、教師是克服人類無知和惡習的大機構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。 ——烏申斯基
404、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特
405、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一
406、凡為教者必期于達到不須教 ——葉圣陶
407、初期教育應(yīng)是一種娛樂
408、對于孩子來說，生活就像一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。
409、社會的進步和發(fā)展推動了素質(zhì)教育的進程。特別是隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，素質(zhì)教育，特別是心理健康教育已成為學校教育的一個新課題，是幫助學生正確處理學習，生活，擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。
410、好家長就是讓孩子既“敬畏”又“喜歡”的那個人。壞家長就是只讓孩子畏懼而不讓孩子喜歡的人。如果沒有威信作為教育的前提條件，家長對孩子勸說越多，孩子對家長越厭惡。家庭教育的失敗，常常因為家長在孩子面前失去了基本的教育威信。威信一旦消失，家長在孩子面前便失去了“話語權(quán)”，家長對孩子的苦口婆心的叮囑或頭頭是道的勸說就失去了力量。
411、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養(yǎng)成生活自理能力和自學能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養(yǎng)的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經(jīng)歷磨難，讓孩子自己經(jīng)歷困難，只在孩子努力之后實在無法解決困難時，才降落到孩子的身邊。
412、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會�！溃多嚳献詡鳌�
413、我們銷售的是面包、牛奶、子女的教育、家庭的幸福、圣誕節(jié)的玩具和新年的禮物。我們銷售的是天倫之樂與自尊。我們銷售的是利益不單純是金錢。我們銷售的是希望、夢想和祈禱！我們保護的是周圍的鄰居、朋友和街上的孩子們�！靥嘏闪_
414、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
415、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。——趙靜波
416、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！K霍姆林斯基
417、我們要提出兩條教育的誡律，一“不要教過多的學科”；二“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！ㄓⅲ┝_素《教育目的》
418、與肝膽人共事，無字句處讀書。 周恩來
419、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)�！K霍姆林斯基
420、我們的教育是要把學生從聽話的規(guī)范教育中拯救出來，恢復(fù)學生的自由思考的天性。
421、在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切�！獝垡蛩固�
422、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
423、家長事事依著孩子，對孩子沒有較高的要求，在這樣的氛圍中生活的孩子長大成人后，很有可能會處處以我為中心，而且很容易放縱自己。
424、孔子說過：人無信而不立。漫漫人生路上，你需一生堅守的就是誠信，否則你就失去了做一個人最起碼的條件。誠信是一切美德的基礎(chǔ)，是做人的基本準則，是社會公德和職業(yè)道德的基本規(guī)范。誠信，對學校教育來說是劑育人良藥；對個人和家庭來說是筆無價的財富；對社會來說是和諧發(fā)展的重要前提。
425、教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
426、自己好好學習，學問學文不會就問，長大后孝順父母。
427、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。
428、對人民來說，第一是面包，第二是教育�！窳治靼�
429、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要�！嚑柲嵫┓蛩够�
430、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程�！盘m特
431、教育為公以達天下為公�！招兄�
432、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點�！惗喾�
433、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
434、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)�！招兄�
435、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童�！K霍姆林斯基
436、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快�！踉X夫
437、教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
438、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田�！呢ぷ�
439、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
440、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女�！Ｌ乩�
441、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝鄣仙�
442、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！R卡連柯
443、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗�！獖W斯特洛夫斯基
444、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉�！献�
445、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
446、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
447、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代�！永飳�
448、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
449、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
450、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！_克雷
451、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�
452、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！K霍姆林斯基
453、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果�！R卡連柯
454、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色�！K霍姆林斯基
455、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
456、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
457、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。——蘇霍姆林斯基
458、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�
459、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應(yīng)說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝�！R克·吐溫
460、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來�！淘�
461、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
462、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
463、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點�！惗喾�
464、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
465、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
466、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
467、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
468、把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升�！斑@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣�！A羅庚
469、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
470、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性�！淘�
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