小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)課：
春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
二、 初讀課文，感悟課文：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1、 學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、 解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的`一切美好，描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗＜ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：
盈：注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、 作業(yè)：
1、 有表情地背誦全詩(shī)。
2、 說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;
2、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。
二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一自然段
三、小結(jié)
1、同學(xué)們，我們的.雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題：6綠手指
2、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。
請(qǐng)小組代表發(fā)言。
請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)生自由發(fā)言
6、讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
讀生字。
7、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。
學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。
反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2——6段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
二、總結(jié)全文
聽(tīng)寫本課生字、詞語(yǔ)。
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?
聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。
出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么
起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)
此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么?
當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情?
此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?
你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?
4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。
聽(tīng)寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
反饋學(xué)習(xí)情況。
朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
談感受。
6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。
獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。
“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實(shí)際談感受。
板書：
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
二．重、難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
三．課時(shí)安排
兩課時(shí)
四．課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二．重點(diǎn)檢查讀書情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。
5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？
(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
（1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“”畫出有關(guān)句子
（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“ ”畫出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書。
這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。
四．開(kāi)展討論
這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
五．課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)引入
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。
2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
二．課堂實(shí)踐活動(dòng)
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的'情景。
三．識(shí)字寫字
1．投影出示下列詞語(yǔ)：
陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
四．?dāng)U展訓(xùn)練
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
五．板書
6小攝影師
喜愛(ài)
高爾基 小男孩
熱愛(ài)
對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。
3、想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。
4、積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程的理念：
自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常所見(jiàn)的。我在教學(xué)時(shí)本課時(shí)采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道做事要善于動(dòng)腦，要從不同的角度去考慮問(wèn)題，有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容，想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。
2、指名分自然段朗讀課文，大家評(píng)議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事?
三、精讀課文：
1、課文中“意外的成功”指的是什么?
2、聽(tīng)到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵(lì)。)
A、讀媽媽的'話，說(shuō)說(shuō)哪句話對(duì)你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)
B、從媽媽的話中，你明白了什么?
四、拓展延伸：
在你的生活中有沒(méi)有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說(shuō)一說(shuō)，選出最有代表性的在班內(nèi)說(shuō)。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評(píng)議。)
五、課堂小結(jié)：
今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時(shí)尋找補(bǔ)救措施，以把損失降到最低的道理。
六、作業(yè)：朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句
七、板書：
3、墨漬
意外成功——
繼續(xù)——
課后板書：對(duì)課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說(shuō)的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡(jiǎn)單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。
二、朗讀課文：
指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利、有感情。(聽(tīng)讀、評(píng)議)
三、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))并組詞。
注意讀準(zhǔn)：置、棄、漬的音。
2、記字形(由小老師組織)
獨(dú)體字：布、業(yè)，按筆畫記。
合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記
重點(diǎn)指導(dǎo)：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生寫字：
要求：認(rèn)真觀察每一個(gè)字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。
(觀察，書寫，對(duì)照范字找出不足，再寫，一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。)
四、讀詞、造句：
1、讀讀詞語(yǔ)：
2、用“繼續(xù)”造句：
A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說(shuō)說(shuō)“繼續(xù)”的意思。
B、在生活中你什么時(shí)候用到這個(gè)詞?(一件事情沒(méi)做完接著做。)(困)
C、試著說(shuō)句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。
D、試著寫句。
五、作業(yè)：抄寫課后三題
板書：
3、墨漬
突像
課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，小組學(xué)習(xí)生字效果很好。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5
教學(xué)要求：
1．寫好鋼筆字，注意整體布局。
2．學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。
教學(xué)過(guò)程：
一．教學(xué)第三題
1．指導(dǎo)
讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式。通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2．練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫
3．反饋
（1）展示寫得好的`字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二．教學(xué)第五題。
學(xué)寫毛筆
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人？體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，設(shè)疑激趣。
1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。
二、導(dǎo)入新課。
1、大家都有過(guò)各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等。可是，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)做這種工作呢？（板書：掃路人）
2、指名說(shuō)說(shuō)想不想，并陳述理由。
3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。（補(bǔ)全題目，板書：天游峰的）
4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）
6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？
三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。
1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？
2、學(xué)生帶問(wèn)題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。
3、交流：（指名說(shuō)，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn)）
①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。”（險(xiǎn)）“九百多級(jí)石梯”，（高，臺(tái)階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險(xiǎn)）。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來(lái)反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀祝宰髡呱先チ瞬艜?huì)“好不得意”）
③“頂天立地”（高）“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。”（臺(tái)階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險(xiǎn)）
④指導(dǎo)看圖體會(huì)。
4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。
5、齊讀這兩節(jié)。
6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）
①齊讀。
②我為什么要倒抽一口氣？（因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn)，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！）
③可不可以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀）
④指導(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾郏暗钩橐豢跉狻币p些。
7、過(guò)渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的.工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢？
四、品讀課文，感悟老人形象。
1、出示文中彩圖，師解說(shuō)：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說(shuō)明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂(lè)。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。
2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、交流：（指名說(shuō)，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）
①老人的外貌是什么樣子的？指名說(shuō)，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）
②這樣的老人給你什么樣的印象？
“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說(shuō)明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說(shuō)明老人很健康、有精神、很勤勞。“慈善”說(shuō)明老人很善良。
讀了這段文字，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說(shuō)。
4、我為什么會(huì)注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見(jiàn)其人先聞其聲，聽(tīng)到了掃路聲）
讀第2節(jié)相關(guān)文字。
5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開(kāi)呢？?jī)纱蚊鑼懹惺裁从胁煌浚◤淖髡叩慕嵌瓤矗谝惶幨谴挚矗驗(yàn)椤凹爸恋搅烁埃趴辞濉薄Ｗ髡呤菬o(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚男枪猓易屑?xì)打量了他。”這次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏啵髡邔?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）
6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說(shuō)（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？
引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì)：“沏茶”說(shuō)明老人熱情好客。“不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。”說(shuō)明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對(duì)這份工作很滿足，工作雖重但心情很好。“掃一程，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒(méi)有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，盡情欣賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂(lè)在心里。
7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié)。讀。老人說(shuō)這話時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）老人會(huì)離開(kāi)這里嗎？（不會(huì)）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛(ài)）。為什么不想離開(kāi)？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。）用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣。
8、過(guò)渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)————（出示第11、12節(jié)）
抓住“緊緊”“再”體會(huì)。（“緊緊抓住”說(shuō)明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來(lái)，30年以后還要來(lái)，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)忘記這位掃路人，可見(jiàn)掃路人在“我”心中位置很重。）
為什么是30年后再來(lái)看老人？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（祝福，對(duì)老人的信心）“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會(huì)離開(kāi)這里更不會(huì)死去；老人有自信有信心能活到100歲）
引讀這兩節(jié)，體會(huì)老人的樂(lè)觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。
9、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。
五、拓展研討。
天游峰又高又險(xiǎn)，臺(tái)階又多，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階，他累不累呢？（出示相關(guān)語(yǔ)句）學(xué)生讀一讀、議一議。
交流：身累心不累。累：天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；不舍得離開(kāi)；掃干凈了路心里高興不覺(jué)得累；以苦為樂(lè)，熱愛(ài)生活；愛(ài)上了這里愛(ài)上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分；從老人輕輕松松的語(yǔ)氣、悠然自得的神情可看出；從老人對(duì)生活的態(tài)度（樂(lè)觀豁達(dá)）可看出。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀7
教學(xué)目的：
一.通過(guò)誦讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)捷地復(fù)述文章內(nèi)容
二.感受娃麗關(guān)愛(ài)別人的美妙心靈，做一個(gè)有優(yōu)秀品格的小公民
三.細(xì)心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)
四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
1.導(dǎo)入新課
一.課前導(dǎo)入：同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?
那末，今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎么樣的'一個(gè)故事?
2.板書：16.信箱
2.通讀全文，概括主旨
1. 出示題目：?jiǎn)栕x課文，然后說(shuō)出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?
2. 在瀏覽中，碰到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說(shuō)出效果
3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實(shí)時(shí)給與表彰)
3.再細(xì)心誦讀，解決問(wèn)題
1. 誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個(gè)題目：
a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對(duì)待這封信的?
b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?
c. 你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些甚么?
二.請(qǐng)同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點(diǎn)誦讀)
從中剖析并領(lǐng)會(huì)人物的性格特征及思惟品質(zhì)
4.總結(jié)全文，談感受
一.依據(jù)板書復(fù)述課文
二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?
三.結(jié)合實(shí)際：假設(shè)是你碰到了相似的事，你會(huì)怎樣做?
5.課后功課
把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀8
【教學(xué)內(nèi)容】
帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后，進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
【片段】
學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。
師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>
（小組學(xué)習(xí)六個(gè)生字，師出示六個(gè)生字。）
師：請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
（生小組討論，師巡視。）
（集體交流。）
師：把你的高招向大家介紹一下吧！
生：我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。
生：暗。
師：我聽(tīng)你喊得很大聲，你是怎么猜出來(lái)的？
生：因?yàn)榘?的左邊是日字旁，就是太陽(yáng)，右邊是音，就是音樂(lè)，合起來(lái)就是太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。
師：這兩個(gè)小朋友真棒，用猜謎語(yǔ) 的方式來(lái)記生字。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
生：我要用比一比的方法，把瘦和病 比一比，他們都有一個(gè)病字框。
師：她會(huì)用比一比 的方法來(lái)記生字多棒呀！
生：我也讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：木頭在門里面。
生：閑。
師：你是怎么猜中的？
生：因?yàn)殚T指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個(gè)字是閑。
生：我用找反義詞的方法記住了舊。
生：舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1，右邊是日，就是1個(gè)太陽(yáng)。
師：你用分部件的方法，分左右兩部分來(lái)記，這個(gè)方法也很好用。
生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個(gè)部分合起來(lái)就是矮。
師：你也會(huì)用分部件的方法記生字，真好。
師：這個(gè)丑字太丑了沒(méi)有人愿意記住它是嗎？
生：我用比一比的方法，把丑 和五 比一比。五和丑 很像，把五 上面的橫和下面的`橫折連起來(lái)就是丑
師：這些生字大家記牢了嗎？
生：記牢了。
師：那我們就來(lái)比一比，誰(shuí)記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來(lái)。老師拿出一個(gè)詞，同學(xué)們很快地把它念出來(lái)。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)找得又快又對(duì)，我們比一比哪個(gè)小組做得最好。（識(shí)字擂臺(tái)。）
（師生互舉詞卡。）
（課外延伸。）
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來(lái)幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字？
（生紛紛上臺(tái)交流。）
生：好 的反義詞是壞，我認(rèn)識(shí)了壞。
師：真好，送你一朵知識(shí)花。
生：我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦，老師教過(guò)了甜，我學(xué)會(huì)了苦，我把苦分成兩個(gè)部分來(lái)記，上面是草字頭，下面是古。
師：說(shuō)得真好，也送你一朵知識(shí)花。
生：我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少，我自己學(xué)會(huì)了老字。
師：送你一朵知識(shí)花。
師：還有這么多人想說(shuō)呀！老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們都能說(shuō)。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。
（小朋友七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里交流、展示。）
師：小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞，還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來(lái)我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來(lái)，看看我們能不能通過(guò)鴨姑娘這一關(guān)。（課件演示：過(guò)橋。）
小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)成功，請(qǐng)過(guò)橋吧。
（生為自己歡呼鼓掌。）
【點(diǎn)評(píng)】
課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如：出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后，老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后，又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法，老師能夠適時(shí)地加以歸納（不露痕跡），使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語(yǔ)文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。
本片段還注意拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)做了較好的引導(dǎo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
四、課前準(zhǔn)備：
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
③教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
③揭題：18盤古開(kāi)天地。
二、初讀感知
①識(shí)記生字。
A、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的.老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
③成果展示，師生評(píng)議。
三、朗讀回味
①展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習(xí)復(fù)述
①同座練說(shuō)。
②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
2、寫本課生字詞各一行。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)安排】一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗誦音頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩(shī)句接龍
2.揭題釋題
板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩(shī)題，介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩(shī)
1.一讀，讀準(zhǔn)
⑴自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。
2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏
⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑵聽(tīng)范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
3.三讀，讀懂----理解詩(shī)意
⑴交流理解詩(shī)句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)。
⑵自讀自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。
⑶交流反饋，按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？
⑷齊讀古詩(shī)。
4.四讀，讀美----讀出意境
⑴洞庭湖景色美麗，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，這首詩(shī)寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫出詩(shī)中描寫的景物。
①湖光秋月兩相和
湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。（板書：和）
讀出這寧?kù)o和諧之美。（齊讀）
②潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的'？這里詩(shī)人把什么比作什么？詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢？
詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評(píng)價(jià)）
讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）
只有潭面無(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。（兩句詩(shī)連起來(lái)，全班齊讀）
③遙望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見(jiàn)了什么景色呢？在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點(diǎn)？（翠）
讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）
④白銀盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩(shī)妙在哪？詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？
詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）
讀出喜愛(ài)、贊美之情。（齊讀）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛(ài)不釋手。一起來(lái)讀讀吧！（兩句詩(shī)齊讀）
⑵小結(jié)全詩(shī)
詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀）
5.五讀，讀熟----背誦古詩(shī)
四、拓展延伸，布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩(shī)人為我國(guó)的名勝寫下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè)：
（1）小小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；
（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來(lái)；（選做）
（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）
板書：
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開(kāi)的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用，把文章寫得生動(dòng)。
2、過(guò)程與方法：回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)大膽的想象與聯(lián)想。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽(tīng)大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解，根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)聽(tīng)到的.聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。
教學(xué)方法：合作探究，交流合作。
備資源：課件，聲音錄音，視頻，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一．一分鐘訓(xùn)練
二．組織教學(xué)
三．猜謎激趣，導(dǎo)入新課：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)。
耳朵。是的，我們都有一雙聰慧的耳朵，靠耳朵，我們聆聽(tīng)了這時(shí)間萬(wàn)物發(fā)出的各種聲音，靠耳朵，我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙，這節(jié)課，就讓我們一起去側(cè)耳傾聽(tīng)那大自然的聲音。
四．新課：
1、課件出示習(xí)作要求，指生讀，找出要求中的關(guān)鍵詞，聲音和聯(lián)想，以確定作文的主要內(nèi)容。
2、比比誰(shuí)的耳朵最靈敏，聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
3、在大自然中，在日常生活中，你還聽(tīng)到了哪些聲音？能模仿嗎？用上象聲詞完整地說(shuō)。
4、引導(dǎo)學(xué)生給聲音分類，了解聲音的來(lái)源。
5、欣賞相關(guān)的聲音片段。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一段，為什么？
6、回憶本單元三篇課文中聯(lián)想的片段，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的三種方法：一是從相近好相關(guān)的方面去聯(lián)想，二是抓住相似特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，三是朝著相對(duì)或相反的方向想。
7.大自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，當(dāng)你聆聽(tīng)到一聲鳥(niǎo)鳴，一聲蛙叫，一陣風(fēng)聲的時(shí)候，相信你的心意會(huì)融入這美好的大自然吧，下面請(qǐng)大家再次聆聽(tīng)，并展開(kāi)想象的翅膀，邊聽(tīng)邊聯(lián)想。播放錄音課件，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這水滴的聲音你想到了哪些畫面呢？指生匯報(bào)。
8、出示圖片，認(rèn)真觀察，學(xué)生互相交流，說(shuō)出你的所看所聽(tīng)所想。引導(dǎo)學(xué)生完成校園三部曲。
8、你們的想象力真豐富，大自然的樂(lè)趣已經(jīng)盈滿大家的胸懷，它帶給我們無(wú)窮的想象，這次就讓我們走進(jìn)大自然吧。欣賞大自然風(fēng)景視頻，學(xué)生選擇自己喜歡的畫面、場(chǎng)景自由練寫，并進(jìn)行展評(píng)。
9、大自然的聲音可謂是聲聲入耳、聲聲傳情、聲聲動(dòng)聽(tīng)，讓我們流連忘返，讓我們感受多多，享受不盡，可是除了這些歡快的，動(dòng)聽(tīng)的聲音之外，老師還聽(tīng)到了不同的聲音。看視頻，傾聽(tīng)大自然的不和諧的聲音，學(xué)生與之對(duì)話，進(jìn)行環(huán)保教育。
五、總結(jié)：寫聲音，一定要抓住聲音的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想一定要合理，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，這樣才能把文章寫得生動(dòng)，老師相信，只要大家用耳朵去聆聽(tīng)，用眼睛去觀察，用心靈去感受，相信都會(huì)寫出心目中最美的大自然的聲音。
六、美文欣賞師配樂(lè)朗讀《大自然的聲音》。
七、作業(yè)：根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想，寫一篇作文。
板書：
大自然的聲音
（題目自擬）
一、開(kāi)頭：點(diǎn)題
生活中
聲音（“象聲詞”）抓特點(diǎn)時(shí)間
自然界
二、中間+按順序地點(diǎn)相關(guān)
聯(lián)想（合理）有修辭季節(jié)
相似
三、結(jié)尾：抒情
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生回顧明朝至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前西學(xué)東漸歷史，知道明朝至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前“西學(xué)東漸”重要人物和重大事件；閱讀分析史料，分析比較近代西方工業(yè)文明傳入與以往“西學(xué)東漸”的差異。學(xué)生獲取信息與分析比較能力。
2、通過(guò)閱讀教材，撰寫人物簡(jiǎn)介，運(yùn)用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象、評(píng)價(jià)歷史人物。了解魏源（提出的“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張及其意義）、容閎（早期留學(xué)生的救國(guó)夢(mèng)想及其所提出的具體措施）、郭嵩燾等三人的主要事跡。結(jié)合時(shí)代背景，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，分析近代先進(jìn)思想家對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)史料，歸納魏源、容閎、郭嵩燾（悲劇人生）三人思想主張的共同之處。
3、通過(guò)比較魏源、容閎、郭嵩燾三人的遭遇，歸納三人經(jīng)歷的共同之處，感受近代仁人志士艱辛求索的苦旅，體會(huì)近代中國(guó)人走向世界的艱難和近代中國(guó)仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛。
教學(xué)重點(diǎn)：
魏源、容閎、郭嵩燾三人的主要事跡及主張，近代中國(guó)人走向世界的艱難歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：
思考近代中國(guó)的探索之路如此艱難之因。
教學(xué)策略：
1、主要結(jié)合史料以分析討論的教學(xué)方式進(jìn)行，在其中貫穿講授、閱讀、比較、分析歸納、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，選擇典型史料。
3、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，了解魏源、容閎、郭嵩燾等人的生平事跡。
教學(xué)過(guò)程：
1、活動(dòng)一：史海尋蹤展示晚明傳教士圖片及介紹，展示《坤輿萬(wàn)國(guó)全圖》，《幾何原本》，自鳴鐘模型等史料。
（1）提問(wèn)：這些人物有哪些相同的身份與經(jīng)歷？
（2）提問(wèn)：西方傳教士來(lái)華帶來(lái)了哪些知識(shí)？體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的一個(gè)文化現(xiàn)象是什么？
（3）晚明致力于西學(xué)東漸的中國(guó)代表人物是誰(shuí)？這些現(xiàn)象體現(xiàn)了他怎樣的思想主張？觀察分析史料，思考作答。
對(duì)晚明西學(xué)東漸歷史教材表述比較簡(jiǎn)略，教師補(bǔ)充部分典型史料，有利于學(xué)生了解代表人物與主要內(nèi)容，為與近代西學(xué)東漸的歷史比較奠定基礎(chǔ)。
2、環(huán)節(jié)二：開(kāi)眼看世界—人物篇展示人物簡(jiǎn)介任務(wù)單，簡(jiǎn)單介紹要求，要求同桌合作完成。學(xué)生閱讀教材，完成任務(wù)，展示成果。通過(guò)本活動(dòng)，一是充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與提取信息的`能力。二是提高課堂效率，對(duì)魏源、容閎、郭嵩燾等人物有全面的了解。三是熟悉介紹歷史人物的一般做法。
3、環(huán)節(jié)三：晚清先行者的思想篇呈現(xiàn)史料，逐一引導(dǎo)學(xué)生分析，突出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張。
然后提問(wèn)：
（1）三人的思想主張有何相同之處？
（2）為何在此時(shí)提出？
（3）要求學(xué)生列表比較晚明西學(xué)東漸與晚清開(kāi)眼看世界的差異。學(xué)生閱讀史料，思考?xì)w納三人思想主張的相同點(diǎn)。并結(jié)合近代中國(guó)史實(shí)，理解其思想主張?zhí)岢龅谋尘啊２⒘斜肀容^與晚明西學(xué)東漸的差異。目的是在歸納晚清提倡學(xué)習(xí)西方的人物的。共同思想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前“西學(xué)東漸”與晚清西方工業(yè)文明輸入的不同點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
4、環(huán)節(jié)四：晚清先行者──溯因篇引導(dǎo)學(xué)生從文化、政治、外交等方面回顧知識(shí)，說(shuō)明近代學(xué)習(xí)西方的艱難之因。并結(jié)合史料分析還有哪些原因。學(xué)生分析作答。通過(guò)本環(huán)節(jié)，回顧綜合探究七的有關(guān)近代中國(guó)落后的原因，并引導(dǎo)學(xué)生從文化層面思考中國(guó)近代化如何如此艱難。
5、環(huán)節(jié)五：晚清先行者—啟示篇由教師與學(xué)生合作對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)。思考問(wèn)題：梳理近代中國(guó)人“開(kāi)眼看世界”的作為，這對(duì)我們走向世界有什么啟示？同桌合作回答。通過(guò)本環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力，檢測(cè)重點(diǎn)與難點(diǎn)落成程度。同時(shí)培育學(xué)生以史鑒今的意識(shí)，憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情感。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入
1.(板書“見(jiàn)”)小朋友，你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀，看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)都是見(jiàn)，看來(lái)呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫，你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?
2.出示圖片，學(xué)生觀察，回答。
(1)林樾：你覺(jué)得這是一片怎樣的樹(shù)林?
對(duì)，這樣郁郁蔥蔥、十分茂密的樹(shù)林就可以稱為“林樾”(板書)仔細(xì)觀察這個(gè)詞，它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車讀一讀――齊讀。
(2)牧童：(學(xué)生說(shuō)“我看到了小孩騎著黃牛”時(shí)直接板書“騎黃牛”)你再仔細(xì)看看，這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就稱為“牧童”。(板書)指名讀。
(3)蟬：“知了”還有一個(gè)名字，叫“蟬”知了是一種昆蟲，所以左邊是蟲，右邊讀chán，是一個(gè)形聲字。(字卡，指名讀)聽(tīng)，你們聽(tīng)見(jiàn)蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀，蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”。再開(kāi)一列火車讀讀――齊讀。
3.你還有其它的所看、所聽(tīng)嗎?
二、揭題
1.以上是同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的，是“我們”的“所見(jiàn)”。(板書“我們”)在兩百多年前的清代，有位詩(shī)人叫袁枚，他是個(gè)善于觀察、描摹細(xì)致的人，他親眼看見(jiàn)，親耳聽(tīng)到了這畫中的美景，并把這些“所見(jiàn)”寫成了一首詩(shī)，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見(jiàn)》，看看他比我們多看見(jiàn)、多聽(tīng)見(jiàn)了什么?
2.第一次讀詩(shī)我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩(shī)。
3.先請(qǐng)小朋友一行一行來(lái)讀詩(shī)，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)
4.四人小組合作讀，每人讀一句，先自由練習(xí)，等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對(duì)。(先自由，再站起來(lái)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)
5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩(shī)朗讀一次。
三、情景感悟、評(píng)賞古詩(shī)
1.現(xiàn)在我們來(lái)找找袁枚的所見(jiàn)比我們的所見(jiàn)多了什么?
2.生交流。
(1)“歌聲振林樾”：(我聽(tīng)到了牧童的“歌聲”)(板書)，這歌聲怎么樣?(聲音響亮，在樹(shù)林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書)
誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的'樣子?(指名讀)
師引讀：瞧，牧童正在快樂(lè)地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。
(2)“意欲捕鳴蟬”：已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書“捕”)從哪看出來(lái)?(板書“意欲” )這就是指想要的意思。
袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng)，嘴巴張大，已經(jīng)不再唱了，出示“閉口”，站住不動(dòng)了，出示“立”，牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了，惟恐驚動(dòng)了知了。)
請(qǐng)你邊想象邊來(lái)讀好這句。
4.看來(lái)，袁枚不僅看到了景物，還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作，有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫，牧童的形象就被袁枚寫活了，仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比，看誰(shuí)能把牧童給讀活了。
5.生同桌比賽讀，男女生比賽讀。
6.讀完詩(shī)，你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒(méi)有捕到蟬，讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)
四、背誦全詩(shī)
1.看看這張畫，讓我們想象著古詩(shī)的內(nèi)容，在頭腦中像放電影一樣，自由練習(xí)背誦。
2.誰(shuí)愿意站起來(lái)背給大家聽(tīng)?同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
3.一起有感情地背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1.在這首詩(shī)中要求我們會(huì)寫的字有五個(gè)，這兩個(gè)字有點(diǎn)特別，出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫得方正，像一個(gè)頂天立地的人一樣，“童”上的立字頭要寫得扁些，在橫中線的上方點(diǎn)，還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門可得記住了!)師范寫。
2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己在書本上練一練吧。
小朋友們，古詩(shī)是我們中華民族燦爛文化的瑰寶，讓我們從小熱愛(ài)它、誦讀它、品味它吧!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能夠用“繼續(xù)”造句。
情感目標(biāo)：在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“意外的成功”指的是什么。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：
孩子們，你在生活中是否遇到過(guò)意外的事情?學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)。
你遇到意外的事情后，怎樣做的?學(xué)生說(shuō)自己的做法。
二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?
生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(一)激趣：媽媽有一個(gè)好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課：
板書：3墨漬
學(xué)生讀課題。
(二)提示：讀課文，把字音讀正確。
(三)你們讀的真認(rèn)真，誰(shuí)能流利的讀下來(lái)?
學(xué)生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。
(四)默讀課文，標(biāo)出自然段。
(五)提示：誰(shuí)愿意和你的小伙伴讀給大家聽(tīng)?
學(xué)生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。
(六)提示：小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞：(注意給足時(shí)間，讓學(xué)生充分自學(xué)。)
(一)同學(xué)們，這課中有很多生字，你能自己學(xué)習(xí)嗎?
學(xué)生自學(xué)生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。
(二)提示：把你的好方法介紹給大家!
學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法：
例如：生字可以分類學(xué)習(xí)：
左右結(jié)構(gòu)的：作、繼、續(xù)、致
上下結(jié)構(gòu)：墨、置、棄、突
左中右結(jié)構(gòu)：斑
半包圍結(jié)構(gòu)：布
(三)提示：打開(kāi)書八頁(yè)，讀讀第三題，說(shuō)說(shuō)你有不懂的詞語(yǔ)嗎?
(四)師：請(qǐng)你再讀課文，說(shuō)出你不懂的詞語(yǔ)。
生讀文，找出不懂的詞語(yǔ)，師生共同討論。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
(一)出示：比一比，組詞。
墨( )置( )做( )班( )棄( )繼( )致( )
黑( )直( )作( )斑( )氣( )續(xù)( )到( )
(二)提示：誰(shuí)能用“繼續(xù)”造句?
舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。
生用“繼續(xù)”寫句子。
五、作業(yè)。
1.抄寫字詞或選字組詞造句。
2.朗讀課文。
教學(xué)反思：
鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文;能對(duì)“意外的成功”說(shuō)出自己的`想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時(shí)動(dòng)腦筋想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，免得受損失”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣。
出示有小狗的圖畫，你覺(jué)得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請(qǐng)你們讀書后告訴我好嗎?
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)大意。
二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.你從哪知道我在畫畫時(shí)遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個(gè)意外呢?劃出有關(guān)的詞句。
生讀文體會(huì)。
2.指名展示，課件引導(dǎo)：
我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來(lái)不及了，我急得大哭起來(lái)。既然是意外，這些話該怎么讀呢?
3.你能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎?讀出來(lái)。課件“大哭”加點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.引導(dǎo)：媽媽，快來(lái)幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)
2.請(qǐng)你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?
生讀文思考，指名展示。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說(shuō)的話：
(1)理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心。”媽媽這是在干什么?(安慰我)該怎么讀?
“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點(diǎn)呢。畫下去，也許會(huì)畫出一條小花狗。”媽媽這又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?
“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功。”媽媽這又是在干什么?(鼓勵(lì)我)該怎么讀?
(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個(gè)詞，按媽媽的意思也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他嗎?(生換成“接著”)師：原來(lái)繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。
(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時(shí)候，媽媽來(lái)幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵(lì)我，生接讀第三句。
4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請(qǐng)你默讀3自然段，再想一想。
課件引導(dǎo)：媽媽走過(guò)來(lái)，笑了笑，說(shuō)：“……”
媽媽走過(guò)來(lái)，看完之后笑了笑了，說(shuō)：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)
5.小結(jié)：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認(rèn)真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會(huì)有意外的成功。媽媽的話對(duì)我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。
(三)學(xué)習(xí)4自然段。
1.我聽(tīng)話沒(méi)有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?
2.你覺(jué)得小狗可愛(ài)嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛(ài)，加點(diǎn)表示出來(lái)：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛(ài)。
(四)媽媽說(shuō)，遇到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功。那我有沒(méi)有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)
1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。
2.為什么這是意外的成功呢?(我沒(méi)想到會(huì)有這樣的結(jié)果。)
3.老師說(shuō)，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒(méi)有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)
4.嗬，我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞，這時(shí)候，我心里可能會(huì)想些什么呢?
5.讀5自然段，讓我們也來(lái)分享他成功的喜悅吧!
三、拓展延伸。
(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會(huì)遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會(huì)怎么辦?
(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們?cè)僮x全文。
四、作業(yè)。
(一)寫一寫，你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。
(二)寫一件你遇到意外事情。
(三)搜集一篇有關(guān)的故事。
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法，動(dòng)腦筋，在不斷的思考中有的時(shí)候會(huì)獲得“意外的成功”。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀15
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的`你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)（習(xí)作）
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫作
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