千錘百煉鑄新詞教案(一)(蘇教版選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

三維目標(biāo)

1、知識與能力

（1）、掌握常見詞語（實(shí)詞、虛詞、成語、諺語等）的一般用法。

（2）、學(xué)生能根據(jù)語境選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒂斜憩F(xiàn)力的詞語的能力。

2、過程與方法

（1）、通過準(zhǔn)確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字，提高學(xué)生對詞語的實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）、通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握正確辨析同義詞的方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)詞在語言實(shí)際中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵守現(xiàn)代漢語普通話詞匯規(guī)范的自覺性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能掌握正確辨析同義詞的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒂斜憩F(xiàn)力的詞語的能力。

教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)

教學(xué)方法：訓(xùn)練討論

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師用幻燈片展示08年考試說明內(nèi)容并分析

考點(diǎn)分析：08年考試說明對詞語的要求

正確使用詞語（包括成語）

正確理解詞語（包括成語）在具體語境中的意義，并能正確使用。

教師分析考點(diǎn) 、介紹高考題型。

二、題型及解題示例

教師展示

［例題1］(2008江西高考)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

　　①改革開放30年后的今天，干部隊(duì)伍化建設(shè)已經(jīng)有了制度保障。

　　②現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，　　從前的幻想今天都有可能成為現(xiàn)實(shí)。

　　③到半夜，小說終于脫稿了，他　　地摸著胡子，長長地松了口氣。

A 年輕以至躊躇滿志 B、年青以致躊躇滿志

C、年輕以致自鳴得意 D、年青以至自鳴得意

學(xué)生做題

師生分析并總結(jié)

師用幻燈片明確答案：A （ ①中應(yīng)選“年輕”。“年輕”指人的歲數(shù)不大，有相比較而言之義：他很年輕｜我比他年輕｜領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化；而“年青”則為處于青年時(shí)期，不合語境。②中應(yīng)選“以至”。“以至”有“一直到”的意思，表示表示時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍等的延伸；而“以致”是“因而導(dǎo)致”的意思，后面接的往往是不好的結(jié)果。再說，“躊躇滿志”是中性詞，形容對自己取得的成就非常得意；而“自鳴得意”是貶義詞，自以為了不起，所以應(yīng)選A）

［例題2］(2003全國高考)依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )

①報(bào)載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次（）北京大學(xué)，為推動(dòng)孫中山研究做出了貢獻(xiàn)。

　　②北京市政府對城市建設(shè)布局做出了（），在2008年前將每年增加800萬平方米的綠地。

　　③鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象，（）日漸成熟的儀表風(fēng)度，（）依然保留的拼搏精神。

　　A．蒞臨計(jì)劃不僅是／而且是 B．蒞臨規(guī)劃不是／而是

C．親臨規(guī)劃不僅是／而且是 D. 親臨計(jì)劃不是／而是

生做題并做出選擇并討論

師生分析并總結(jié)

師用幻燈片明確答案C。“蒞臨”多指為政者或行政官員到來，是一個(gè)敬詞，一般用于下級單位對上級領(lǐng)導(dǎo)的恭敬。”規(guī)劃”意為籌劃、計(jì)劃，指比較長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃。”不是……而是”為并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，”不僅是……而且是”為遞進(jìn)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，第三句兩個(gè)分句之間是遞進(jìn)關(guān)系。

三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練

師展示幻燈片

(2008北京高考)將下列詞語依次填入下面這段話的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（　　）

位于日本藤川市海濱的聶耳紀(jì)念碑，用素凈的大理石 -- 成，稍稍傾斜地平置于長方形基座上。四周的石砌邊緣內(nèi)，--著勻稱的海濱卵石。碑石 --“ 耳” 字形，有如-- 在地上的一只巨大的耳朵，日日夜夜傾聽著大海的呼嘯和浪濤之聲。

A、雕鋪呈貼

B、塑鋪像畫

C、塑擺像貼

D、雕擺呈畫

學(xué)生做題、思考討論交流

師請學(xué)生分析

教師點(diǎn)評并明確答案：A

教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)

四、布置作業(yè)完成《學(xué)案測評》

第二課時(shí)

一、真題體驗(yàn)

(2008天津高考)下列各句橫線處應(yīng)填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①王夫之在《董齋詩話》中說“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”，詩人筆下的“________”就是以樂景寫哀情的典型。

②我們演講是往往先說一番幽默風(fēng)趣的“閑話”，以激發(fā)聽眾興趣，為與聽眾的交流營造良好的環(huán)境____________。

③荒山造林，既能生產(chǎn)木材，又能保持水土，是___________的事。

A、江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠氣氛兩全其美

B、正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君氣氛一舉兩得

C、江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠氛圍一舉兩得

D、正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君氛圍兩全其美

學(xué)生做題、思考討論交流

師請學(xué)生分析

教師點(diǎn)評并明確答案：C

教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)

二、師生總結(jié)復(fù)習(xí)應(yīng)試策略：

1、識記常用易錯(cuò)近義詞：

2、教師分析常用復(fù)習(xí)應(yīng)試方法：

（1）、識含義：有些詞語看起來意思比較接近，但其所表達(dá)的內(nèi)容常有細(xì)微的差別。尤其要注意.辨析詞語的語境義（特定意義或臨時(shí)意義），不能簡單看其字面用語，而應(yīng)根據(jù)上下文的特定接受對象、人物關(guān)系、情感氛圍等多種因素來辨析其詞義。

師舉例如：我國大型深水港--山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利，（）九月中旬，已完成年施工計(jì)劃的90%。

A 、截至 B、截止

生做出選擇并分析：

師給予點(diǎn)評：

師公布答案:A.“截止”是指到一定期限停止，它與“已完成年施工計(jì)劃的90%”不符；“截至”是指截止到某個(gè)具體時(shí)候，與建設(shè)尚未最后完工的語境相符。

（2）、定范圍:有很多近義詞詞義范圍的大小是不相同的，我們可以通過留同析異，確定詞的適用范圍，來推斷正確的選項(xiàng)。如時(shí)代與時(shí)期，邊疆與邊境，局面與場面，年齡與年紀(jì)。

師舉例如：a.本詞典共收詞六萬多條，（）了現(xiàn)代漢語絕大多數(shù)語詞。

b.在2003年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)隊(duì)（）了田賽的全部冠軍。

A、囊括 B、包括

生做題并互相討論查閱字典得出答案

師請學(xué)生分析并公布答案

分析：“囊括”是全部包羅在內(nèi)；“包括”是包含之意，僅指其中一部分，不是全部。（3）明色彩：包括感情色彩和語體色彩。感情色彩分為褒義、中性、貶義三種；語體色彩分為口語、書面語。辨別詞語的色彩有利于正確使用詞語。如宏大、巨大、龐大，成果、結(jié)果、后果，溝通與勾通，誕辰與誕生，逝死與死。

再如：他這種勇于承認(rèn)的精神值得大家（）。

A、效尤 B、效仿

分析：“效尤”是指明知?jiǎng)e人的行為錯(cuò)誤而照樣去做，貶義；”效仿”是意思是效法。

a.我14歲就離開了( )，參加了革命。

b.我生于山東膠州半島，內(nèi)蒙古是我的第二( )。

A、家鄉(xiāng) B、故鄉(xiāng)

生做題并互相討論

師生分析：“家鄉(xiāng)”側(cè)重指自己的家庭世代居住的地方，多用于口語；“故鄉(xiāng)”側(cè)重指自己所熟悉的、出生、成長的地方，多用于比較莊重的場合和書面語。

（4）辨輕重：有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。通過詞義輕重的辨析，就能正確使用好詞語。如損壞、毀壞、破壞，批評與批判，輕視與鄙視，揭發(fā)與揭穿，信任與信賴。　　　　　　再如：

　　a.這么晚了還放錄音機(jī)，會(huì)妨( )別人休息的。

b.在瓜果蔬菜上噴灑農(nóng)藥，會(huì)直接( )人們的健康。 A、妨害 B、妨礙

生做題并查字典得出正確選項(xiàng) 教師明確答案