六年級年的作文(范例4篇)
在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的六年級年的作文4篇，希望對大家有所幫助。
六年級年的作文 篇1
“哎，怎么又是該死的科學課，但愿那個老師的兒子又病了，或者家里有急事，或者來的時間汽車壞了，或者……”我總是聽到同桌這樣抱怨。
清脆的鈴聲響了，更多的人開始抱怨，鈴聲過后許久，老師還沒來，我望了一眼對面的電腦室，那是三年四班，在電腦課上，老師讓我們上網，聽音樂，畫圖，打字，每次正玩得高興時，下課鈴就響了。
突然，科學老師大步流星地走上了講臺，習慣性地把書重重往講桌上一摔，大吼一聲；“上課了，快把書拿出來……”他嚴肅的掃視了一下所有同學，大家及不情愿地拿出了書本，難熬的科學課開始了。
帶了表的同學一會兒看一次表，每一個都嘆著氣說：“哎，才過了……”科學課要是像電腦課那么短就好了，總覺得科學課要上一小時，遲遲不打下課鈴，而上課鈴又打得那么早。
我又看了一下表，能上能馬上就下課了，我盯著表的秒針，覺得秒針好象一直不動了，清脆的`下課鈴又響了，可是，老師居然拖堂！
“同學們……”
終于下課了小學生作文，大家如釋重負，這難熬的科學課總算是結束了。
哎！這鈴聲怎么總這么偏心？
六年級年的作文 篇2
“故鄉啊！
是童年記憶的深處，
是返樸歸真的地方，
帶人以世俗往返于純真的心靈！”
每當腦海浮出這綺麗的詩句，總會使我進入美妙的夢中，重溫故鄉那美好的夢……
一
天晴了，小溪愈發愈清澈透明。水，清清的，倒映世間的萬物。小溪隨著悠悠的風，濺起了一圈一圈的漣漪。一次又一次地在岸邊的石頭上留下香甜的吻，發出了悅耳動聽的歌兒。魚兒蝦兒，在水里游著，游著，自由自在，無拘無束。
我悄悄地蹲下身子，手伸進了水里，悄悄地和魚兒們捉迷藏。它們卻沒有一丁點的`慌張，左一閃，右一閃，硬是從我的指縫中溜走了。
我摘下一片葉子，嫩嫩的，綠綠的，悄悄地滑到水面上。隨著波紋，左一顛，右一顛，迎著風，劈著浪，如小船一般，啟航了。它，載著故鄉的夢，越漂越遠。
二
草，輕輕的，柔柔的；微風一吹，輕輕搖曳。“沙沙，沙沙”它們奏出和諧美妙的聲音，輕輕地撞擊著我充滿幻想的心靈。我躺在草坪上，望著藍藍的天，吹著柔柔的風，棉絮般的白云晃悠悠。
我在草叢中，盡情地奔跑。微風拂過臉龐，有種癢癢的感覺，仿佛也拂過了我的心坎。伸手想抓住它，但我不能；就這樣，故鄉的夢從指縫中悄悄地溜過。
三
樹林中，悄吟的微風，撥動著枝葉的芬芳。小伙伴們“全副武裝”，在樹叢中捕蟬、嬉戲。“知了，知了”空中回蕩的滿是蟬的叫聲，還有小伙伴們一串串銀鈴般的歡聲笑語。
我坐在林中、樹下看書，一襲白裙的身影靜靜地映在地上。我聆聽著，世間萬物的聲音。
一片葉子隨著微風落下。它載著故鄉的夢，就這樣上下翻飛，慢慢地飄落，飄落。我也靜靜地看著，看著，凝眸于美麗的故鄉。
“故鄉啊！
是童年記憶的深處，
是返樸歸真的地方，
帶人以世俗往返于純真的心靈！”
一切的一切，全都融進了故鄉的夢中！
六年級年的作文 篇3
巍峨的大廈之所以那樣拔地而起，是因為有頂梁柱的支撐，而理想就是人生中的頂梁柱；火車之所以能快速地到達目的地，是因為有指引它的鐵路，而理想就是人生中的鐵路；夜晚，人們與車輛之所以能通暢無阻地行走，是因為有為他們照明的路燈，而理想就是為我們照明的路燈……理想是我奮斗的目標，沒有理想，就沒有了希望，生活，就沒有了激情。可是有一天，我卻把理想弄丟了……
從一年級開始，我就有了一個在心中燃燒到現在的理想——當一名優秀的人民警察！可是，一次單元考成績，讓我丟失了我的理想，迷失了方向……
我的學習成績一向很好，從不低于92分。但是，一次82分的單元考成績讓我刻骨銘心、難以忘懷。
那是一個陽光明媚的一天，可我的心情卻沒有那么好。因為單元考考卷發下來了。82分，82分哪！一個我從未考過、一個讓我不愿相信而又不得不相信就分手數！天哪，我簡直被雷狠狠劈了一般，呆住了，眼淚禁不住奪眶而出。我失去了曾經的自信心。
我永遠也忘不掉那次單元考，永遠忘不掉考卷上紅紅的、刺眼的、讓人感到難過的82這個分數。
我突然覺得自己很沒用，考了個這樣的爛分數。當警察，考這樣的分數怎么可能當得上警察？
放學了，我痛苦了一番，用跳繩抽打著地上的石頭，花兒枯萎了，綠草變黃了，樹上的葉子落了，我的理想丟失了。
我心中的傷太深了，無法愈合，理想也無能為力，安慰不了受傷了的我。我沒有理想了，我失去奮斗的目標了！
理想，理想哪兒去了？理想，你去哪兒了？我需要你！你快回來吧！回到我的.心中！
理想，我的好伴侶，我奮斗的目標！Were are you going？
回來吧！理想，回來吧！那抹心靈深處的陽光，請為我指引正確的方向！請為我照明黑暗的夜晚！請繼續溫暖我的心田！回來吧——那抹心靈深處的陽光——理想！
六年級年的作文 篇4
今天早上，我正在屋里吃飯，隱約聽到一聲“妗”，放下碗，側耳細聽，又沒了聲音，我正準備再端起碗繼續，又聽見一聲“妗”，這次真真切切，是外甥涵涵在喊，他平時不太找我的，今天這是怎么啦？我趕緊起身拉開門一看，果然他臉紅著站在那里，遠處還有兩三個學生在等著。
“吃過飯沒呀？”我邊讓他進屋邊問他。
“吃過了。 ” 他小聲說。
“有啥事兒啊。”我問。
“我今天早上就問了一句‘咱們布置大小字了呀’，朱浩都罰我寫一張大小字。”他很委屈地說，眼淚幾乎就要流下來了。
確實，涵涵的學習不怎么樣所以他母親才讓跟著我讓多管管，他腦瓜挺聰明，就是愛動不愛靜，更不想寫作業，寒假作業還是補了兩周才補齊。一句話就讓再多寫一張字，他當然不樂意了。但不樂意歸不樂意，很多事情不是樂意做就做，不樂意就不做的，今天就要讓他明白這點。
“朱浩為什么這樣說呀？”我問他。
“不知道。”他搖頭。
“那你去把朱浩喊過來，咱弄清楚。”
趁著他離去的空當，我趕緊把飯吃了。五分鐘后，他們兩個都過來了。
“朱浩，你為什么讓他多寫一張小字啊？” 我問。
“因為他說話了。”
“我就問了一句‘老師讓寫小字了呀’。”涵涵不滿地說。
“老師是昨天中午讓寫的，你為什么今天早上還要問，不讀書，亂說話，不罰你罰誰呀？”朱浩很理直氣壯地反駁。
“這罰的制度是誰定的？在咱班里公布了嗎？”我問。
“昨天中午班長在班里念的。咱班的學生都知道，并且念過后還貼在了教室里。”朱浩回答。不愧是班干部，說話有理有據，不卑不亢。
“是嗎？涵涵。” 涵涵點點頭。
“那這就是你的不對了。昨天我剛說過班長，班長就制定出來了班規班紀，而且也讓大家知道了，你怎么明知故犯呢？”我看著他，“你不要以為我是你妗就會偏袒你，不會的，遵守紀律，每個孩子都是我喜愛的學生，違犯紀律，再親也得按規矩來。”
他不吭聲。
“你自己想想該不該寫？”我問涵涵。
“該！”他回答。
“為什么該呀？”
“我違犯紀律了。”
“那你可得認認真真把字寫好呀。”我強調了一下。
他們都回教室了。我也跟著過去了。我要向大家解釋：制度面前人人平等。寫的是字，彰顯的是紀律，每個學生都必須是紀律的`忠實執行者，我們的班級內才會有好的學習氛圍和自覺遵守紀律的良好風氣。看到學生們信服的眼神，我也好欣慰：幸虧我及時做了了解和解決，如果偏袒外甥不讓他寫，學生下一步該怎么管理呢？只怕會更不好管理。
有好的制度不一定好，只有有了好的執行，才會好。仔細想想，班級內如此，公司內如此，只要是有管理的地方就一定要有好的制度和執行。同時，也讓學生明白，事情不是樂意做就做，不樂意就不做，而是應該做的必須要做好，違犯紀律得到的懲罰更應該做好，以警戒自己。
希望大家都能心平氣和，做個遵守紀律、執行制度的好孩子！
【六年級年的作文】相關文章：
六年級年的作文(精選)10-09
六年級年的作文(經典)10-03
六年級年的作文[精選]11-30
六年級年的作文[經典]11-29
（經典）六年級年的作文11-27
六年級年的作文【精選】10-29
[精選]六年級年的作文02-07
【經典】六年級年的作文01-02
六年級年的作文(經典)08-02
六年級年的作文03-22