難忘的課堂六年級作文（通用20篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的難忘的課堂六年級作文，歡迎大家分享。

　　難忘的課堂六年級作文 1

　　腦海里有很多難忘的回憶，很多往事至今記憶猶新。最讓我難忘的是在班里舉行的一次班級辯論賽。

　　情況我記得很清楚。在教室的黑板上，老師用粉筆寫著“開卷有益還是開卷不一定有益”。老師讓我們舉行班級辯論。主題是“開卷有益”或“開卷未必有益”。老師宣布的時候，教室突然爆炸，變得熱鬧起來。當你抱著我的話，有很多討論。我想：我在網上搜集了一些關于“開卷有益”的信息。這一次，我要好好給出我的看法。

　　我們把桌子排成兩排。一邊代表右邊，另一邊代表對面。我被安置在廣場上。激烈的辯論開始了。輪到我發言了，我列舉了著名的話：“書籍是人類進步的階梯”。而“讀一本書，寫一本書如有神助”的原理解釋了讀書的好處。對面的同學列舉了如果人讀壞書的`危害性，說明不是所有的書都對人有益，但是如果讀了教人學壞的書，對人有害。學生們以各種方式發表意見，課堂氣氛真的很活躍，把整個辯論的氣氛推向了高潮。

　　在這場辯論中我學到了知識，增長了見識，真的是一場難忘的辯論！

　　難忘的課堂六年級作文 2

　　今天天朗氣清，萬里無云，我就高高興興的去上作文課了。老師說今天上課帶豆子！不明白為什么帶了豆子。我帶著問題去了那里。

　　一進教室，我就把一切準備好了，鉛筆、橡皮、白乳膠、硬紙板、白紙板、鑷子、水彩筆、紅豆、黃豆、綠豆、花生、大米、小米、黑米、黑豆、玉米。看到這個設備，我就有了精力，好像想做一件大事，于是我們開始做豆貼！

　　首先，我畫了三架直升機，非常漂亮。然后我看著豆子心想，我該選什么豆子呢？突然，綠豆說：“選我吧！漂亮，可愛，我兄弟幾千人的部隊，絕對夠！”紅豆說：“我也不差，就是亮！”黑豆說：“我老孫子也很漂亮！”突然，一場激烈的爭論開始了。最后我用了我特有的`絕招，無敵，“名與點”，誰點誰就是誰！最后點了綠豆。我小心翼翼地把它們貼在輪廓周圍，然后一個接一個地粘上其余的。就這樣，畫得活靈活現！

　　這節課，我不僅鍛煉了動手能力，還學會了做豆貼！多么有趣的一課！

　　難忘的課堂六年級作文 3

　　星期六是一個特殊的日子，我們全班都將接受特殊老師江老師的指導。前一天晚上興奮得睡不著，一直在想明天的課會是什么樣子。

　　來到教室，同學們熱情的背書，我卻不知道思緒飛到哪里去了。我真的很想早點開始上課。來到臺上，臺下坐滿了老師，心里不禁緊張起來，但江老師說：“放松點，同學們可以互相聊天。”我看著江老師一臉的和藹可親，心想：特級教師不一樣，在這種情況下一點都不緊張。

　　上課開始了。蔣老師的講座生動有趣。我好像是《東施效顰》里的人物。老師問的'時候，“東施的鄰居看到東施這樣肯定會勸她。同學們，請選一個人物來寫她（他）對東施說的話。”我在紙上寫道：是一種自然美，不是刻意的模仿。我寫這個的時候，江老師把它放在我耳邊說：‘寫得好。’聽了這句話，我的心里充滿了喜悅，心想：真難得得到特級教師的表揚！臉上帶著微笑，自信地寫道：只要是自然的，美永遠是最好的。

　　一節課總是很短。下課后，我們不情愿地說：“老師，再見！”離開了舞臺。我真的希望這門課永遠不要結束。

　　難忘的課堂六年級作文 4

　　在小學六年的生活中，有很多令我的難忘的課，令我最難忘的是一節數學課。在那堂數學課中讓我感受到了學習的樂趣。

　　數學老師給我們講完奧數的難題點播以后就讓我們做了幾個練習題，老師出的練習題我覺得非常的簡單很快就做了下來，老師看了看我的答案以后，畫上一個個紅色的大對勾，我感到非常的高興，后來老師又看看我同桌的答案又拿起了我的本，我在想：老師不是已經批過了嗎，還拿我的本干什么?老師將我寫的單位擴了起來，我看見了以后我的臉馬上變的通紅通紅的，我想拿起筆，我對老師說：“老師讓我來畫，您別畫了。”可是老師的胳膊壓住我的筆，笑著說：“你別畫了，讓我畫吧!以后直接擴個括號，我就幫你寫上。”

　　看完以后老師出了一道難題，我想了想馬上提起筆寫了起來，老師看同學都寫完了，就開始在下面批，老師到了我的座位上專門看了看我的.單位有沒有擴括號，老師打上對勾以后對我說：“喲，都擴上了。”我拿本蓋住我的臉點了點頭。我想：以后在也不能懶的連括號都不畫了。

　　經過了這一節課我學到了很多的知識，一個個的對勾讓我感受到了學習的樂趣，這節課也讓我意識自己的缺點，使我知道了到以后不能犯懶了。

　　難忘的課堂六年級作文 5

　　今天下午，我們去多媒體教室上課。大家都非常高興，因為那里特別寬敞、特別明亮，而且還有電腦。

　　一走進多媒體教室，我們就看到教室前面的大屏幕。老師在上面放映了一幅畫。

　　開始上課了，老師問：“同學們，你們在大屏幕上看到了什么?”大家紛紛舉手。老師叫吉榮回答，“有山、樹、小溪，還有牛。”老師又說：“很好!那么，你們有看到雨了嗎?那是秋雨，細細密密的`，隨風吹來有陣陣的香味。今天我們學‘秋天的雨’這一課，來，讀一遍!”我們都帶著豐富的感情認真地讀了起來。老師聽了，高興地說：“上面是校長室，有很多領導在上面工作，聽見我們三年一班讀得這么好，肯定魂都被勾來了。現在我們把講水果的那一段讀一遍，讓他們流流口水，好不好?”“嘻嘻，好，哈哈哈……”大家都笑著回答。“預備齊……”這回我們還帶著優美、甜蜜的聲音大聲地讀。讀完了，老師更加高興了：“哇!太好了，老師已經陶醉了。今天同學們的表現真好。”我們大家都開心極了。

　　多么令人難忘的一節課呀!

　　難忘的課堂六年級作文 6

　　星期二有作文課，這次作文題目竟然是“走神一刻”！

　　這很難寫，我都搞不懂“走神”是什么意思，是發呆嗎？不對！或者是迷迷糊糊？真沒把握。我用鼻子勾住筆，玩起了搖搖板，一會兒用左手壓，一會兒用右手推，玩起了花樣式，雖然表面上看起來我在玩耍，可實際上我在使勁地想，走神是什么？什么是走神？絞盡腦汁也搞不懂，只能聽聽同學的發言，自己一個字也不敢寫，筆拿在手上就像一個大鐵塊，很重，拿不住，握住筆的手開始顫抖，我恨不得這筆會自動幫我寫好文章。

　　就一直這樣發著呆，等我回過神，周邊一片寂靜，大家都已經“唰，唰，唰”地開始奮筆疾書了。奇怪，剛才我在干嘛？為何記不起來呢？突發奇想：這難道就是所謂的“走神”嗎？太好了！這在我的生活中不是有很多嗎？我用筆輕輕敲著腦門，閉上眼睛，仔細回憶著……對了，就寫這個！我選擇了二年級時一次印象最深刻的“走神”。

　　我開始揮筆，第一個字就寫錯了，“唉！看來今天不宜寫文章啊！”不過，不得不寫，經過一次又一次的涂改，終于，一篇在我眼里不像“作文”的作文誕生了。

　　雖然對這篇作文很不滿意，但我已經無能為力了。交給老師后，我就蹲在一旁，緊緊地捂住耳朵，靜靜地等待“火藥桶”的爆發。

　　“李知恒。”老師喊到了我的'名字，我聽到了，猶豫著，遲遲不肯上去，寧愿跟同學一起裝著看書。“李知恒！”老師不耐煩了。唉，該來的，躲不了，我便硬著頭皮上去了，萬萬沒有想到的是，老師竟對我說：“一次過關！29☆☆，發表。”

　　是真的嗎？面對出乎意料的分數，我高興得又開始走神了！

　　難忘的課堂六年級作文 7

　　放眼望去，操場上那一個個身著迷彩的“小戰士”如松般站立，他們排列著整齊的方陣，走著標準的軍姿，喊著激昂的口號。你沒看錯，這就是僅僅軍訓了八天的我們。

　　曾以為，軍訓不過是站一站，跑一跑。可當親shenti驗后，卻是感慨萬千。軍訓教給我們的是課本上看不到，老師無法傳授的“知識”。軍訓對于我們來說，是另一種課堂。

　　回想一下，從第一天的相識到第八天的分別，心中也曾埋怨過教官的嚴厲。每天至少半小時的軍姿，使我們感到煎熬，可當休息時卻又感覺并不是很累，當我每每感到煎熬時，就告訴自己：忍一忍就好了。終于熬過軍訓后，在與教官分別之時，以前再多的埋怨此時都變成了不舍。在臨別時的閱兵式上，我們盡已所能的做好每一個動作，喊響每一個口號。為的便是給軍訓畫上圓滿的`句號，給教官們留下美好的回憶。

　　軍訓這八天的酸，甜，苦，辣，都是我們每個人的財富，它教會了我們一些必要的“防身之術”，更重要的是它磨煉了我們意志，使我們每個人都懂得了世界上沒有克服不了的困難。日曬雨淋算什么？炎陽下，我們咬牙堅持，任汗水浸透衣裳；風雨中，我們毫不退縮，任雨滴砸在我們身上。經過這八天，我們褪去了過去的頑劣，學會了遵守紀律；我們褪去了過去的嬌弱，懂得了堅強。

　　從開始的懶懶散散，到后來的一令一動；從開始的出拳無力，到后來的雷霆萬鈞；從開始的聲如細絲，到后來的穿云裂石。無不向人們展示著我們的訓練成果，我們變的言行遵規守矩，處事果斷剛毅，這正是軍訓帶給我們的財富啊！

　　八天的軍訓，它所教給我們的絕不比課堂上學到的少。啊，難忘的軍訓，難忘的“課堂”。

　　難忘的課堂六年級作文 8

　　今天，第一節課是語文，我們學習第七課《人類的老師》這篇課文，因為我們昨天已經拿到這篇課文的自主學習單，并根據上面的要求自學了，所以我們上課時胸有成竹。老師讓我們小組先交流收集到的可以稱作“人類的老師”的動植物的名稱并交流字詞學習情況。我很高興，心想這是鍛煉小組長的組織能力的時候了。

　　我是小組長，我的組員們迅速圍到了我身邊。我讓平時發言少的濤先說，他有點疙瘩，我就幫他說完整了，然后其他同學輪流說，從交流中我們知道了鯨魚身上的一種極為理想的流線，使人們得到啟發從而提高了輪船航行的速度；人類從蜻蜓的翅膀，發現了防止飛機失事的方法；從蒼蠅，蚊子，蜜蜂的飛行方式上得到啟發造出了很多的'新式飛機……天上飛的，水里游的，地上爬的，我們都說到了。接著大家交流了生字新詞的學習情況。同學們正說得起勁，老師說小組匯報答案，同學們爭先恐后舉起了手，結果老師讓魏進超他們組匯報，我們小組有點失望，不過我們還有機會補充。他們在小組長的安排下，由封祎領讀預習單上的詞語，我們也跟著讀一遍，隨后他們就一個一個說記生字的注意點和所有詞語的意思，又特別強調了哪些字不要寫錯，最后同學們給他們組很高的評價，說他們組長會安排，組員懂合作。在我們的掌聲中老師又說下面哪個小組來匯報朗讀情況，我們小組終于被選上了，我們走上講臺開始匯報每個人分別獲得了幾類水平，然后開始揀自己喜歡的段落朗讀，這時教室里充滿讀書聲，之后大家對我們的朗讀提出評價，對于表揚我們不驕傲，對于批評我們會改正……

　　自主學習課堂真有趣啊!它讓我們增強了同學之間的友誼，真是令人難忘呀!

　　難忘的課堂六年級作文 9

　　“在課堂上最好要保持安靜！”老師經常會這樣告訴我們。但是，在我的記憶中的課堂上很吵鬧，唯獨那一節課堂，使我銘記在心。

　　那天要開班會，輪到我了，但是沒有勇氣。班長走到我身邊說：“沒事，重在參與嘛。”我便鼓起勇氣參加了。

　　“叮鈴鈴，”上課鈴聲已響，班長一上場，下面轟地一片掌聲，班長介紹完之后，就開始讓選手上臺演講，我排在最后，所以可以學習別的選手的優點，再補充我的優點，我發現選手們都很緊張。瞧！他們在演講的時候都不敢面看同學們，有的干脆把演講稿擋在臉上讀。就連全班演講得最好的男同學在朗讀的時候腿都在抖。看到他們緊張的`樣子我想：我上去會怎樣呢？可千萬不能緊張呀。無論如何我都要努力，爭取演講的好點。“下面有請下位同學上臺演講。”到我了，我躡手躡腳地走上講臺。開始的時候我很緊張，但是后來我把自己融入到演講中，就像講故事一樣，說得津津有味，也就不再害怕了。正在講到有氣勢的時候，我加大了嗓音。忽然，下面的同學哈哈大笑起來，這時，我的臉一片通紅，我以為是我講的可笑。就不管三七二十一地讀完了，其中還有一點讀錯了。

　　下來后我在想：哎呀，這下可糟了，就上去這一次，還出了洋相，真可惡，早知道這樣我就不上臺了。不想了，反正老師說重在參與嘛。

　　一會兒我問同桌大家為什么笑，原來，有位男同學趴在位子上睡著了，老師就把他睡著的樣子拍了下來。后來老師又拍了拍桌子，男同學模模糊糊地揉了揉眼睛說：“怎么了，怎么了，你們笑個啥呀！”同桌給我一說，讓我也笑得前俯后仰。現在想起來還想張著大嘴笑呢！

　　這節課是我上得最開心、高興的一節課。這節課會永遠留存在我記憶之中。

　　難忘的課堂六年級作文 10

　　從小到大，我上過了無數節課。有放聲歌唱的音樂課；有累死人的體育課；還有好玩有趣的科學課；也有五彩繽紛的美術課……

　　想必，同學們一定會喜歡各科的課吧！我也不例外，當然也有喜歡的課，但是，我也有令我難忘的一節課。

　　這是一節好玩有趣的'科學課。上課鈴一打響，只見科學老師“旺旺”老師踩著鈴聲走了進來。咦？老師手上為何會有一個煮雞蛋用的小鍋呀？看來呀，不僅僅只有我有疑問，同學們原來都想問呢！我們所有同學都使勁睜著眼睛，一直盯著那個鍋和老師。老師被我們盯的不好意思了，終于，開了他的金口：“這個鍋里裝的是蠶繭。”說完，只見同學們都“涌”了上去。哇！我看見一個個剛剛形成蠶繭的繭靜靜的躺在鍋里，就像一個個剛出生的嬰兒。過了一會兒，老師說蠶繭熟了，要帶我們到操場去拉蠶絲。同學們都高興極了。

　　來到操場后，只見老師拿出一只蠶繭，拔出了一要絲，接著，一根一根地拔。膽小的同學連看都不敢看。老師選擇出了一根絲，叫一位同學拉著走，要走到大禮堂那。我也加入到了隊伍中，接著，陸陸續續的有人加入。

　　可是，當隊伍快走到大禮堂時，絲，斷了。雖然，不知道是誰弄斷的。但是，所有同學都非常生氣，可生氣也沒辦法，我們只好重新開始。之后，我們不斷地失敗，以不斷的嘗試。最后，我們終于成功了！

　　通過這節課，我明白每個小動物都有自己的美，就像蠶，在平常看來。蠶只不過是一種小動物，但是，在這節課中，我就知道了，蠶的絲是美麗的。蠶絲的作用也有很多。

　　每個小動物都是不能被忽略的。從這節課，我想，大家應該也看到了蠶絲的美。

　　我不會忘記這堂課的。因為，我學會了一個書本上沒有的知識——絕對不能忽略小動物。

　　難忘的課堂六年級作文 11

　　每個人都有尷尬的時候，課堂上老師也有尷尬啦！

　　一個陰雨綿綿的下午，本來一節正常的英語課，突然變成了公開課。“鈴鈴鈴”上課了，老師帶著我們來到學校新建的大教室。

　　聽課的人到齊了，吳老師開始上課。

　　在復習環節她的幾次提問，問題都是回顧舊知識的，舉手回答的人很多。后來，老師問了一個有點生僻的.問題，全場突然安靜下來，沒有人舉手。老師見到這樣的場景露出了尷尬又不失禮貌的微笑，她在教室里來回踱步，一會兒想請這個同學，一會兒又想請那個同學，臉上顯現的是猶豫不決。這時，一個同學勇敢地舉起了手，全班同學的目光馬上落到了她身上。因為平時很少舉手，這次見那么多人都在關注她，她的臉立馬紅了，而且還紅到了耳根。

　　接下來是兩人一小組的問答環節，就有很多人舉手，這又讓老師不知如何是好了，因為其中好多人平常極少發言。老師用眼睛看了一次又一次，她的手有時才伸出去一點就收了回去，遲疑了一會，終于在舉手的人當中做出了選擇。這位同學站起來大方得體、聲音響亮的回答，讓全場的人都聽得清清楚楚。老師似乎也松了一口氣，臉色更加和悅起來。

　　臨近下課時，到了最后一個環節，就是把今天學過的課文劃橫線的地方背出來，這就有一些難度了。一共只有四個人勇敢地舉起了手，可是還差兩人。老師又開始來回走動，嘴里還不時發出“嗯、嗯”的聲音，有時還笑一笑，點一點頭。走了兩個來回，老師終于找到人了，自己舉手的同學背得都很流利，而老師請的卻支支吾吾。

　　每個人都有尷尬的時候，需要別人的幫助，這個時候，我們就應該幫忙化解才好。

　　難忘的課堂六年級作文 12

　　如往常一樣平靜的日子卻也枯燥乏味的很，我早早地做完作業開始觀察大家的狀態，這是一節自習課，全班四十五個人分成幾派，分別做著不同的事。

　　第一派：奮筆疾書派

　　此派的人數眾多，占了總人數的三分之二，主要形象如下：桌上或雜亂無章或井井有條地堆放著今天所要做的所有作業，同時手中緊握著一支筆在紙上飛速的摩擦著，擦出一大片知識的火花。這群人是我班的中堅力量，乃是時刻奮戰在題海第一線的好同志們！

　　第二派：竊竊私語派

　　這一派的人數也不少，你別看它叫竊竊私語派就以為這是在咬耳朵、說悄悄話了，講臺上值日班長的眼睛可是雪亮、雪亮的，任何一點兒風吹草動都會引起她的注意，就算借他們十個熊心豹子膽也不敢在值日班長的眼皮子底下放肆，因此傳紙條就成了他們的.家常便飯，這不，趁著值日班長低頭寫作業時，又有一個紙團“嗖”地從我頭上飛了過去。

　　第三派：神游天外派

　　這一派的人數最少，但功力也最高，別看他們個個“全神貫注”地拿著筆思考著作業，事實上只要你仔細觀察一下就會發現，他們要么在圖畫本上涂涂畫畫，要么手握著筆，眼盯著本子，然后就保持著這個姿勢一動也不動，正應了一句古話：人要做如鐘，站如松，行如風。此派的同學已經將這句“心法”的第一重練的爐火純青，他們確實像鐘一樣紋絲不動，且“完美”地排除了外界的干擾，除了辦公室的開門聲和下課鈴外，已經沒有任何聲音能喚回他們的心神了。

　　只聽“吱——”地一聲響，辦公室的門開了，頓時，全班三派中的后兩派瞬間消失，紙條、畫簿統統藏好，老師看到的，還是一班認認真真自習的學生們……

　　難忘的課堂六年級作文 13

　　潘老師十分生氣。

　　不知怎么了。可惜好景不長，我正看得起勁之時。

　　于是，我把一本名叫《烏龍院》的漫畫書拿出來，我的腦子便有了這個欲望，然后用試卷做書的堡壘，津津有味的看起來了。漸漸地，我全身心的投入到了故事情節中了，根本沒有聽潘老師的評講，更不要說同學的提醒了？”頓時，也許沒有想到自己在評講試卷時竟有人在看與課堂無關的書。

　　他厲聲叫道：“拿上來。哪知，上課時，數學老師潘老師卻抱著86張回家聽瘋狂音樂的.“音樂券”——試卷走進教室，開始認真聽講，以免又惹潘老師生氣。下課后，潘老師把我請進了辦公室，給我講了一大堆道理，并把我呵斥了一頓。只聽見“唰唰”兩下，那本書立刻四分五裂，又看見潘老師撕了兩下，便望著天花板發呆。

　　誰知，只得戰戰兢兢地把書遞了上去，這本書已經是一堆七零八碎的廢紙了。頃刻間，我心里后悔極了，恨不得扭轉乾坤，挽救那本書，可是一切都晚了。

　　我只能打起十二分精神，我肚子里的書蟲卻不滿意的問，全班的焦點都聚焦在我身上，好像在問我：“怎么回事？”我頓時被嚇呆了。這次，我錯了，我真的錯了。

　　我不應該在上課時看書，我沒有合理的運用好時間。我絕對不會有下次，不會有在下課時玩得無法無天，上課時看與課堂無關的書籍的情況出現了：“怎么不看中午去希望讀書社借的書呢，生怕被潘老師發現了：糟糕，又要評講那枯燥乏味的試卷了。

　　在評講試卷的時候。頓時，我心里升起了一個念頭，平時“流血不流淚”的我，竟低頭抽泣起來，被潘老師發現了，我感到十分無聊下午第一節課是我最喜歡的數學課，因此我早早的等待著這節課！”頓時。

　　難忘的課堂六年級作文 14

　　記得那是第一次做課件，第一次上臺匯報，我十分緊張。眉毛皺到了一起，手上的冷汗直出。我們幾個要上臺的同學，都在互相“訴苦”。我們都是緊張的。

　　第一個上臺的是王欣琪吧。她熟練的操縱著多媒體，照多媒體上的字來讀。她讀得很通順，仿佛剛才所說的那些緊張，通通是不復存在的。王欣琪的精彩匯報，使我的壓力更大。我害怕我會讀錯，會在全班面前出丑。

　　該來的還是來了，第二個上臺的便是我。我在全班的注視下，走上了講臺。我手里攥著的稿子，已經被我的冷汗浸濕，我的`腳就像不聽從使喚了似的，怎么走都不舒服。站在講臺上，我的心里仿佛有一只跳躍的兔子，上躥下跳的。我機械的讀著自己的稿子，手指麻木的點著一張有一張的幻燈片，冷汗不斷的從頭上滲出。我盡量使自己的心思全放在課件上，但有時還會胡思亂想：又是我有沒有讀對啦?又是我的發音準不準確……這些恰似一潭沼澤，我越是不想讓自己想這些，它就越是出現在我的腦海之中。

　　“我的匯報結束了，謝謝大家。”第一次匯報便在我的緊張之中結束了。走下講臺，我重重的嘆了一口氣。匯報終于結束了啊，看同學們的反應，我應該沒出多大的笑話。

　　第一次上臺匯報就這樣結束了。現在想想，當時的我是多么的膽小吶，就連在夕夕相處六年的師生面前，也不敢展現自己。其實，在這次匯報中，我不僅向大家展示了我的成果，更鍛煉了自己的勇氣。“萬事開頭難。”只要你邁出了第一步，我相信，剩下的路你將會越走越順暢，最終走向成功!

　　如此難忘的一堂課呀!

　　難忘的課堂六年級作文 15

　　“在課堂上最好要保持安靜！”老師經常會這樣告訴我們。所以，在我的記憶中的課堂上很安靜，唯獨那一節課堂，使我銘記在心。

　　那天要開朗讀演講會，我很想參加，但是沒有勇氣。主持人走到我身邊說：“參加吧，重在參與嘛。”我便鼓起勇氣報名了。

　　“叮鈴鈴，”上課鈴聲已響，主持人一上場，下面轟地一片掌聲，主持人介紹完之后，就開始讓先手上臺朗讀，我排在最后，所以可以學習別的選手的優點，再補充我的優點，我發現選手們都很緊張。

　　瞧！她們在閱讀的時候都不敢面看同學們，有的干脆把書擋在臉上讀。就連全班朗讀得最好的男同學在朗讀的`時候腿都在抖。看到他們緊張的樣子我想：我上去會怎樣呢？可千萬不能緊張呀。無論如何我都要努力，爭取朗誦的好點。“下面有請下位選手上臺演講。”到我了，我躡手躡腳地走上講臺。開始的時候我很緊張，但是后來我把自己融入到文章中，就像講故事一樣，讀得津津有味，也就不再害怕了。正在讀到有氣勢的時候，我加大了嗓音。忽然，下面的同學哈哈大笑起來，這時，我的臉一片通紅，我以為是我讀的可笑。就不管三七二十一地讀完了，其中還有一點讀錯了。

　　下來后我在想：哎呀，這下可糟了，就上去這一次，還出了洋相，真可惡，早知道這樣我就不參加了。不想了，反正老師說重在參與嘛。

　　一會兒我問同桌大家為什么笑，原來，有位男同學趴在位子上睡著了，老師就把他睡著的樣子拍了下來。后來老師有拍了拍桌子，男同學模模糊糊地揉了揉眼睛說：“怎么了，怎么了，你們笑個啥呀！”同桌給我一說，讓我也笑得前俯后仰。現在想起來還想張著大嘴笑呢！

　　這節課堂我上得最開心、高興的一節課。這節課會永遠留存在我記憶之中。

　　難忘的課堂六年級作文 16

　　文無定法亦有法。我們說：“盡信書不如無書”，用死板教條的方法寫作文必然不能實現真正的進步。世間萬物都是一個：“易窮則變，變則通，通則久”的過程，作文也不列外。大量實踐證明，優秀作文總是有那么幾個共同點，或是立意獨特，或是選材精當，或是文采斐然。掌握這些要點，對幫助我們的作文取得好成績，無疑是有大裨益的。無論是大到構思謀篇，還是細化到語言文字，都給粗了一定規則與法度，有了這些指導，同學們就會少走彎路。

　　讀是吸納，寫是輸出。如同書法要先臨貼，學繪畫需要寫生一樣，學習作文也應從“模仿入手”，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會唱。高品質的精品文章始終是一本作文書最關鍵的組成部分，將這些精品有效吸收，并內化成為自己的東西，作文高。作文高人一等不再是夢！

　　沒有爭論，沒有討論，就不會有進步。同一篇文章，不同的人看了就會有不同的`想法，我們一定要有海納百川的氣量，積極聽取不同的意見，在質疑中反思，在反思中成長，而切勿孤芳自賞。

　　誰不希望自己的作文能吸引人！說實話，如果你的作文吸引人了，那么你的作文就非常成功了。也就是說，要達到“吸引力”的效果，那可是寫作文的最大問題，這是一個需要不斷思考和重視的問題。無論你多么會寫作，哪怕你已經成了一個大作家，這個問題還是一個問題。這里，我想說一點，那就是要想吸引別人，首先得吸引自己，感動自己，讓自己覺得特別有趣。如果你說的話，你寫的人，敘述的事，你自己都不感覺新鮮，我想你的作文是不可能吸引人的。

　　祝每位同學都能寫出一紙好作文！

　　難忘的課堂六年級作文 17

　　人都有許多難忘的事，我卻有一堂難忘的課。回想起來，還真是津津有味，你們也來分享這堂難忘的課吧!

　　一天晚上，我去上文捷優作文課。剛好那天是節活動課，我聽說有好玩的游戲時，高興地一蹦三尺高。老師終于在同學們迫不及待的目光中，宣布：“這節活動課，我們可要用到好吃的東西做道具哦!”老師話音未落，下面就一陣雷鳴般的歡呼聲飛速響起。我真幸運，在第一輪就被老師請上臺來了。老師的一句話，打破了下面熱鬧歡騰的場面：“我們的活動現在開始，我給臺上的同學一人發一塊可比克薯片。”老師說的游戲規則是這樣的`：用臉部表情，把薯片從眉際動挪到嘴巴，并用嘴巴咬住，才算獲勝。我心想：“哎呀，這個有點難度，我還是全力以赴，盡力而為吧!接下來，比賽開始了。

　　我仰起頭，把薯片小心翼翼地放在額頭上，使勁地眨眼睛和擠眼睛。臺下一直充滿著歡呼聲、尖叫聲和喝彩聲。我稍稍瞥了一眼別的同學，他們的進展都沒我快，這才長長地舒了一口氣。怎么才能讓薯片穩穩地落在嘴里呢？我絞盡腦汁終于想到了快速的辦法，先扇動鼻翼，嘟起嘴，特別謹慎地試了好幾次，那塊薯片最終“不情愿“地停在我的臉頰。我心里暗自加油，使出”終極秘密武器“——臉部抽搐功，神功使盡，薯片馬上落在了我舌頭夠得著在地方。我輕輕一鉤，薯片就安穩地落在我的嘴里了。臺下立刻響起一陣掌聲，我清楚聽到：“這局，琨祺獲勝!”我高興得無法形容，老師接著說：“琨祺，這塊薯片歸你了!”我興高采烈地回到座位上，心飛快地跳動。

　　課后，我在思索：這堂課為什么讓我快樂和難忘呢？啊，原來是因為我領悟了一個大道理：世上無難事，只怕有心人。

　　難忘的課堂六年級作文 18

　　轉眼間，六年過去了，短站的小學生活結束了，我忘不了校園里的一草一木，忘不了與我朝夕相處的老師同學，更忘不了那一堂難忘的語文課······

　　記得那是二年級的星期一上午第一節課。我們一聽見上課鈴就坐到了自己的座位上等老師來給我們上課。

　　一分鐘。五分鐘。十分鐘。過了很久也不見老師的身影。同學們有點迫不及待了，便開始紛紛議論起來，“老師是不是出差了？”“老師也可能是家里有事呀？”“老師是不是睡過頭了？”“不可能老師不是那種人，可能是他的朋友病了，去看朋友了吧？”······正在同學們議論之時，一個熟悉而又陌生的身影進入了我們的視野——“是老師！”，不知從那傳出來的一個聲音讓同學們的`目光全投向了門邊——老師的身上：“老師病了，還病得不輕：在老師那蓬亂的頭發下，顯出了一張蒼白的臉；老師一手扶著墻，一手拿著書，一邊大口大口地喘氣，吃力地走上講臺。”我們看見這一幕，竟一時說不出話來：老師病得這么重，還為我們上課。

　　老師在黑板上寫出了“海底世界”幾個大字，老師雖然病了，但寫出的字還是那么工整，老師一邊寫，一邊不停地咳嗽。老師的聲音雖然比平常的要小了許多，但同學們聽的格外認真。老師每提出一個問題，一雙雙小手紛紛舉起。我們多么希望早點下課，讓老師多休息一下呀！可是時間爺爺好像不懂我們的心思那節課過得特別慢，我連手上的表都看了五次，可是下課鈴久久不響。那節課過得特別漫長，真是度日如年呀！

　　“叮鈴鈴”，下課的鈴聲終于響了，同學們一同擁上講臺，為老師干這干那，忙得不亦樂乎。

　　這堂課是小學生活中最令我感動的課之一，我將把它記在我的記憶深處！

　　難忘的課堂六年級作文 19

　　生活好似一幅流光溢彩的畫卷，五彩斑斕。生活的畫卷中，有許多景象令我久久難以忘懷，可最令我難忘的，還得屬這堂科學課。

　　“請大家翻開書第48頁，今天我們來看看咱們中國的地圖。”施老師洪亮的聲音在講臺上響起。我翻開書一看，哇，原來我們中國的地貌是那么千姿百態，資源是那么豐富，土地是那么遼闊。

　　施老師給我們滔滔不絕地講述著中國的四大平原、四大盆地、四大高原，再一次讓我們見識了中國的富饒。施老師見多識廣，在講臺上說得頭頭是道，我們在聽課的過程中仿佛身臨其境，置身于祖國的'風景名勝中。

　　接著，施老師把我們中國與美國一比較，卻讓我們大吃一驚。美國在世界上是一個發達國家。雖然他們的歷史短，資源少，人口少，但是他們非常懂得珍惜。比如說一片淡水，他們就將它保護得很好，不允許他人污染。就連一點淡水他們都是如此重視，那其他東西就更不用說了。

　　再來看看我們中國。雖說我們是一個資源大國，可是把資源分到每個人手中，我們就變成了資源小國。人多了，吃的東西也就多了。我們就只好用淡水來養魚，一養魚就會將淡水污染。根據調查，世界上純度最高的千島湖就在我們中國，它達到了0％的污染。可是因養魚，千島湖也受到了污染。

　　為什么中國和美國的差距這么大呢？施老師告訴我們：“這就是懂得珍惜和不懂得珍惜的后果之差別，所以同學們在生活中也要保護好一切事物。唯有這樣，才能將中國建設好。”

　　科學課也有著如此深刻的教育意義，這堂科學課令我終生難忘。

　　難忘的課堂六年級作文 20

　　在我二年級的時候，有一堂語文課我至今還記得。

　　那個時候上課，我都知道老師提問的答案，但我沒有勇氣舉手。所以，我是大家公認的“最差生”。而在班上，差生都會被別人看不起，都會受欺負。所以，我決定上課時一定要積極舉手回答問題。

　　上課鈴響了，我情不自禁的看了看我的手。我的心也加速“怦怦”地跳。我看到了老師臉上帶著笑容走進教室。

　　老師津津有味地講課文，講了十多分鐘吧，就滿懷希望地提問大家。我聽到問題，心想，真簡單，舉手回答問題吧。

　　于是，我的手顫抖著舉過了頭頂。眼前的情景讓我驚呆了。我本以為題簡單，舉手的人很多，但是，只有我一個人舉手，其他的人都好像還在思考。

　　我尷尬極了，立馬把手放了下來。但還是沒來得及，被老師看到了。老師開心地點了我的名字。我慢慢地站了起來，低著頭，臉紅得像個大蘋果，兩只手一直相互交織地捏著，嘴里一直支支吾吾地抽個不停。

　　同學們像看笑話似的，“笑聲”一下子爆發了出來呢，我隱約聽到有人在說“切。我都不會，她還會嗎。真裝。哈哈哈。真笑人。哈哈。”這是我的眼淚連串地流了下來。老師見狀，叫大家安靜了下來，對我說“小東，抬起頭來看著我的眼睛，我知道，你是會的，你告訴老師，你的`答案是什么。”

　　聽了老師的話，我也不知道是什么力量推動了我，我竟奇跡般地抬起頭來，看著老師的眼睛，滿口流利地說出了我的答案。

　　這是，全班的眼睛就盯著老師的嘴。只看見老師的嘴形是“對”字的形狀，又聽見“對”這個字。

　　全班爆發了雷鳴般的掌聲，這掌聲對于我來說意義非凡。這可真是難忘的一堂課呀。

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