有“魔力”的老師作文

時間：2024-10-11 10:12:39 曉麗老師我要投稿

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有“魔力”的老師作文（通用15篇）

　　在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的有“魔力”的老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有“魔力”的老師作文（通用15篇）

　　有“魔力”的老師作文 1

　　我最喜歡的老師是潘老師，是陳譚學的媽媽。她高高的，瘦瘦的，戴著一副白色鏡框的眼鏡。她很有魔力，用她的魔力把我們帶進科學的世界，讓我們感受科學的神秘與奇異。

　　一天，她大步走進教室，一手提著袋子，一手捧著實驗器材，我們班高聲歡呼：“科學課！科學課！”

　　上課開始，老師笑瞇瞇地說：“糖融化最快是什么方式呢？”說完，她發給我們一人一顆糖。第一大組攪拌，第二、三含在嘴里，第四大組咀嚼。時間過去，咬的人紛紛舉手說：“老師，糖吃完了。”可見咬的是最快融化的。

　　她還常常帶我們做其他實驗。她讓我們知道酒精燈、燈帽、蒸發皿、石棉網、三腳架；讓我們明白有的`水蒸發以后可以變成鹽。有一次，她教我們將一滴水滴在蒸發皿上，再把酒精燈點燃，接著把酒精燈移到三腳架下。蒸發皿開始冒泡泡，水漸漸被蒸發。過了一會兒，我們小心地拿出酒精燈，看到蒸發皿里不是水，而是鹽。老師說因為那水是鹽水。

　　經過幾次實驗，我們發現了科學的秘密，了解科學的神奇，就像變魔術一樣。你們說潘老師神奇嗎？

　　有“魔力”的老師作文 2

　　說起我們班的張老師，全校誰不豎起大拇指呢？她不但溫柔，而且能干。不管是老師，還是學生，都喜歡聽她上課。

　　張老師雖然個子矮矮的，但俗話說得好“濃縮的'就是精華”！瞧，她那張小嘴能說會道，教的學生個個是才子！一雙小眼睛雖加了個擋風玻璃，但卻是“魔力”十足，只要一盯，一眨，一瞪……同學的講話病，亂畫病，粗心病……都服這劑藥！

　　那是去年的冬天，一節語文課上，張老師正在眉飛色舞地講課，我們也聽得入了神，時而書聲瑯瑯，時而凝神靜思，時而各抒己見……忽然，張老師的眼神像利箭一樣射向一個角落，我們扭頭一看：徐思杰正偷偷地把手放在書箱里折仙鶴，沉浸其中的他，完全不知發生了什么事，還折得津津有味……這時，張老師三步并作兩步走到他面前，笑瞇瞇地說：“辛苦了，喜歡吃雪糕嗎？”“喜歡，喜歡！”他邊說邊抬起頭，一眼瞧見了張老師，頓時，就像霜打的茄子——蔫了。接著，張老師說：“這兩塊大雪糕，你可要好好享受！”說完，就以迅雷不及掩耳之勢，把兩只手掌緊貼在徐思杰的脖子上。而徐思杰呢，冷得一下把脖子縮了進去，嘴里還發出“哧——哧——”的聲音，同學們哄堂大笑。而徐思杰就紅著臉，坐得端端正正地聽課了……

　　瞧，張老師既不打，也不罵，幾根纖纖玉指，就讓徐思杰改掉了壞毛病，你說，張老師，是不是有“魔法”呢？

　　有“魔力”的老師作文 3

　　要問班上哪位老師最神奇，那準是我們的張老師了，為啥神奇呢?因為他擁有一般人不具有的魔力。

　　給你個眼神自己體會

　　張老師只要一登場，就算本來的教室像菜市場和兒童樂園一般吵鬧，聲音也會在不到一秒鐘的時間里戛然而止，哪怕一些“漏網之魚”還在用書當著臉碎碎念，只要張老師的一個眼神“殺”，便能夠將其拿下。而這魔力僅僅是冰山一角，其他的`更是會超越你的想像。

　　講課不是單單的講課

　　“哈哈哈!”課堂上，一陣陣笑聲傳入耳中，可謂是震耳欲聾，恐怕會把學校給震起來，又是什么能讓同學們口出狂“笑”?原來，是張老師講了個笑話，為啥講呢?因為啊，眾多同學“患”有“星期一綜合癥”，為了讓同學們打起十萬分的精神，才有了這個開場白。“你們看，這些句子都跟什么有關?”“珍惜時間!”記得在幾周前，張老師在講到岳飛的名句“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”時，老師突然想到了什么，嚴肅地看著我們說：“做好了，我給你們講個故事。”全班同學邊迅速坐正，挺直了腰板。

　　張老師敘述了一個她的親身經歷：唐老師駕車時，被一位無證醉駕摩托車的年輕男子撞上了，而這位男孩子知道錯誤想極力改正賠錢，可父母不管他，自己又沒考上大學，只好“空悲切”，還好唐老師并未把他告上法庭，而讓他找到工作后再賠錢。這件事讓我對這句名言有了新的體會，我也懂得了做好要好好學習不做后悔的事。也許這就是張老師的第二大魔力——講課為世上最生動的。

　　記住老師給你的笑容

　　張老師雖讓同學們有些膽怯，但背地里大家對張老師是十分尊敬的，不僅僅是因為老師為人師表。那次，我為了做課件分享現代詩做到了很晚，發給老時候，張老師第一時間回應：“棒棒噠!該睡嘍!”這短短的一句話不知給了我多少感動，后面雖然因為時間關系沒有進行線上分享，但老師給我安排了學校助殘日的活動，活動結束后張老師燦爛的笑容更是讓我永遠難忘……

　　世上的老師總有溫柔與嚴厲的一面，而我想，是張老師的嚴厲造就了溫柔，又是老師的溫柔造就了“魔力“。

　　有“魔力”的老師作文 4

　　有人說，老師是辛勤的園丁，呵護我們成長；有人說，老師是土司的春蠶，傳授我們知識；有人說，老師是燃燒的蠟燭，給予我們光明；有人說，老師是磨短的粉筆，消耗自己的生命，譜寫出一篇篇璀璨的華章；還有人說……

　　但我認為，我們的楊老師是一名魔術師，他把嚴肅的課堂變得像和和氣氣地過日子一般。

　　楊老師的第一個魔力就是讓我們愛上了寫作。楊老師創立了“青藍文學社”，還印了“龍沙小學四年一班專用稿紙”。并且根據我們的數量與質量，設立了寫手、作者、作家、暢銷作家、文豪、文壇領袖六個等級。從此以后，我們班的同學不再為寫作而發愁了。

　　楊老師的確很有魔力，但比起他的第二個魔力，就小巫見大巫了。

　　“叮鈴鈴……”上課了，楊老師打開門，走上講臺，鄭重地宣布：“我們班要成立一個籃球隊，體育杜老師當教練……”

　　沉默了一會兒，楊老師似乎看出了我們的心事，他想了一會兒，說：“我上師范學校時，一千米跑全班第末兒，我很苦惱，我的一個好哥們讓我打籃球……后來，一千米跑我超過了全班三分之二的男同學。”聽了老師的這番話，我們像被施了魔法似的，竟然全體贊成。練習籃球之后，成效很明顯，我們班同學的身體強壯了許多，更重要的是，我們占領了學校的體育館，成了我們班的專屬“籃球場地。”

　　能夠發揮出楊老師魔力的壓軸戲還在后面呢！

　　寒假里，楊老師犧牲了自己的休息時間，以一些假期無人看護的同學為“實驗品，”教他們軟筆書法并臨習柳公權《玄秘塔碑》，經過短短的二十幾天，頗見成效。于是，新學期開學后，在楊老師的魔法感召下，我們全班都練習軟筆書法，這可羨煞了其它班級的同學和家長，很快，我們又占領了學校的.翰墨學堂教室，這可是只有老師和有特殊活動時極個別學生才能進入的地方，成立我們班中午練習書法的專屬教室，同時我們作業的書寫質量不用要求也明顯提高了。

　　嘿嘿！關于“大魔法師楊老師”的故事還有很多，我就不一一列舉了。但是，我認為別的老師除了在意分數之外，不會像這樣為我們的身心發展考慮如此周到的。因為，楊老師有一顆幽默的、金子般的、永遠愛學生的心！

　　有“魔力”的老師作文 5

　　在人生中我遇到了很多老師，但我最喜歡的老師還是袁老師。袁老師有一頭黑中帶黃的頭發總是扎得高高的顯得十分精神，一雙水汪汪的眼睛時刻觀察著同學們，那高高的鼻子下有一張能說會道的嘴，說起話來滔滔不絕。

　　袁老師有一個頂厲害的神功，就是彈指神功。每當我們上她的課時，總會打起十二分的精神。如果有的同學在下面說悄悄話，這時你就要防著點袁老師了，因為她的第一個神功彈指神功就要施展出來了。有一次有兩個同學趁老師不注意在下面偷偷聊天，正當他們聊得正歡時，袁老師突然做了一個“噓”的手勢示意所有人安靜。然后她談定地拿起粉筆，眼睛像個瞄準鏡似的瞇成了一縫，直接鎖定了說話的同學，在只見粉筆從他手指間彈了出去，在空中形成了一道完美的弧線，直直命中了說話的同學。當那個同學抬起頭時，看見袁老師怒貝圓睜地盯著他，那眼神充滿殺氣，此時袁老師的頭上仿佛燃起了熊熊大火，那眼神好像在說：”你是想來我辦公室喝茶嗎？還敢說話。”這時同學們都個個低下了頭，不敢說話。

　　袁老師說話方式也很獨特，她只要一開口就像連珠炮一樣讓我們唯命是從。老師為了讓同學們更好理解課文，她需要邊板書邊講，這時就給了某些人可趁之機，人們會利用老師調過頭寫板書的空檔悄悄說話，這時袁老師可怒了，她怎么能容忍這樣的`事情發生呢？只見她叉著腰轉過身大聲說道：”都別說話了，你們有那說話的功夫，早就又學會一個知識，這里是是課堂，不是讓你們說話的地方。要說就回家說去！”老師這一串連珠炮下來，“轟”得同學乖乖就擒，不敢再耍小聰明了。

　　老師的“神功”是為我們練就的，正因為她的嚴厲，我們才越來越好。我喜歡擁有著神功的袁老師。

　　有“魔力”的老師作文 6

　　夏，不知何時已在我身邊徘徊，靜靜的，悄悄的，夏風拂過我的臉龐，心中無比溫暖愉快，不知怎么了，腦海中又浮現出她的微笑…

　　她，有一頭烏黑的長發，秋水明眸；她，愛笑，幾乎每時每刻都在笑，笑起來眼睛彎彎的，可好看了；她，就是我們的音樂老師——袁老師。

　　還記得剛剛去學習時，她笑容滿面地走進教室和我打招呼：芊羽，晚上好啊，以后就和我一起學唱歌吧！你可以叫我夢姐或者袁老師哦。一節課下來，我覺得她很有趣，很溫柔，從此，我就盼星星，盼月亮，盼著去上她的課。

　　剛剛學習唱歌，我要么唱跑了調，要么唱歌的方法不對，常常急得自己都生氣了，可她卻沒有責怪我，她笑瞇瞇地教導我，唱歌時要站直，聽她一說，我就以“迅雷不及掩耳之勢”挺起了身子，惹得她大笑，我也跟著笑了。袁老師告訴我，唱歌要用氣，不能光用嗓子發聲，會傷到嗓子，同時嘴巴一定要張大，要不然沒有聲音，要用心、用感情去唱好每一首歌，要有抑揚頓挫，不要聲音一個調調的沖出來。每次她說完這些，便彈起鋼琴輕聲哼唱示范。看著她臉上露出恬靜的笑容，我陶醉了…身體不自覺的跟著晃動起來，每每這一刻，我都立志一定要學好唱歌……

　　袁老師的笑很燦爛，像是有魔力一般，即使再調皮的同學上她的課也能變得聽話乖巧。

　　時間過得真快啊！轉眼間，我與她已經共度了四年的時光，課堂上還是一如既往的歡樂有趣，一周恨不得多上幾節課呢。

　　因為她，我也愛上了笑。每次登臺表演，想到袁老師的'笑容，我就不再緊張害怕；面對同學的調皮搗蛋，我也不再惱羞成怒，因為我知道笑容有魔力，可以化解很多問題；面對困難，我也會想起她那溫柔甜美的笑容，瞬間又充滿了力量

　　我愛唱歌，但是我更愛愛笑的袁老師……感恩相遇成師生，我今后一定要更加努力學習，變成一個發光的少年！

　　有“魔力”的老師作文 7

　　一身時髦的打扮，外加那花哨別致的飾物，走在大街上誰都不可能認出她是一個老師，可她卻恰恰是教我們英語的Miss柴。

　　也許是職業英語老師的緣故，柴老師的衣著永遠是那么的新穎，那么的時尚，也永遠是課堂上的一道亮麗的風景線之一。既然有風景之一，那就當然少不了“之二，或之三”嘍，聽了下面的.幾個小故事，相信你一定會有新的了解。

　　那已是五年級的上半學期的中旬了，天氣特別熱。一節英語課上，Miss柴神秘地對我們說：“嘿，告訴你們，最近我開了一家“冰淇淋”店，你們來買冰淇淋我免費！”“耶！”同學們聽了后雖然有些半信半疑，但還是情不自禁地跳了起來。“但――”Miss柴拖長音繼續說道“得用小紅花來換。五朵一個，十朵兩個，以此類推。”從此以后，每天一下課，同學們就會以百米沖刺的速度“飛”到英語辦公室去考英語。不論Miss柴走到學校的哪個角落，她的身邊總有一大群“追星族”左右簇擁著，他們都在向Miss柴請教問題呢。而且有些同學還喊出了一句口號“英語至上”。不過要小聲點，可不能讓其他任課老師聽到了，不然的話……嘻嘻，我不說你們也知道了吧。

　　“英語Miss柴可真是‘哈利波特第二’。”每當同學們說起柴老師總不忘帶上這一句，看來這“病”我也被“傳染”了，不過不是吹牛，柴老師真的有魔力耶。以前，上英語課對于同學們來說簡直就是在受煎熬，“度分如時

　　”。可自從柴老師教我們開始，那情況就倒了過來，那些“死去”的英文字母從柴老師的“魔嘴”中出來后便“死而復生”了，它們像一個個小精靈跳到了我們的記憶庫里了，讓我們牢牢地記住。而且“魔嘴”還能使人精神大振。有一天下午我們剛結束數學考試，接著就上英語課，同學們都有些頭昏腦漲，可柴老師的一句話卻讓我們精神大振，你猜她說什么，當我們起立向她有氣無力地問好后，她竟然脫口而出：“老爺爺老奶奶好。”我們聽了都向她投去了“憤怒”的眼神，可柴老師卻說：“本來就是嘛，人家老太太老公公每天下午都有睡午覺的習慣，你們現在這個樣子就像在“春眠”我就把你們當成老頭老太太了呢！”大家聽了先是一愣，隨后又哄堂大笑。一笑精神就來了，上課效率也就大大提高了，所以現在同學們都說上英語課是“度分如秒”。

　　……

　　其實在我的小學生涯里，這種頗有特點的任課老師還有很多，她們為自己所愛著的教育事業付出了太多太多，下次有時間我們再接著聊！

　　有“魔力”的老師作文 8

　　劉老師每天的穿著都出其不意，風格各不相同，休閑、炫酷、時尚。那波浪卷的頭發也一天一個樣，前天高馬尾，昨天低馬尾，今天丸子頭，說不定明天會長披發。不像我總是扎個高馬尾。每天穿著不同的劉老師，讓我在心里形成了樣子“猜猜盒”。

　　“今天劉老師會穿什么呢？”我在心里想著。劉老師走進教室，披著長發，穿著綠色的毛衣，黑色的褲子。“今天原來是休閑風格呀！”我的問號終于有了答案。

　　數學課上的思政課

　　“同學們，都說過了你們班這個紀律真是不行，做人要‘德、智、體、美、勞‘全面發展。‘德’排在第一位，你德都做不到，智商再高也沒用呀！”劉老師說。呵呵！你們的數學老師在數學課上講過其它有意思的課嗎？反正我是把劉老師講做人的道理印在心里了。像這樣全能的'老師，難不成是外星人派來專門為我們上課的？

　　“魔力”老師

　　以前“數學”這兩個字和我關系很不友好，可三年級過后，我對“數學”這兩個字的喜歡已經勝過了“體育”，我巴不得和“數學”這兩個字擁抱在一起。這一切都來源于“擁有魔力”的老師——劉老師。現在課堂上，我連一丁點兒的小知識屑也不肯放過。“小數除法跟整數除法的算法，一樣嗎？為什么？”老師提問了。我便在心里默默地念，“一樣，因為……”便舉起手來。一節課過去了，可我沒有得到發言的機會，心里很過不去，一天都高興不起來。有時候，我也在想是什么魔力吸引著我呢？我沒有想得清楚。只是就連成績常常倒數的同學，老師抽問也能基本答對。也許是這魔力對誰都有用，只不過要認真聽課才行吧！

　　這就是我們的“魔力”劉老師。

　　有“魔力”的老師作文 9

　　我有很多親切又和藹的老師，但今天我要隆重介紹下我的體育老師—樓老師。

　　樓老師留了一個板寸頭，圓圓的肚子里裝滿了有趣又好玩的體育知識，他還有兩條強壯的腿，可以完成各項體育運動。

　　有一次，樓老師突發奇想，決定讓我們練習投射能力和精準度。他說：“開始向目標進行攻擊！”于是，三組同學奮力把飛鏢向靶子投去，只聽樓老師在一旁指導著，“手再高一點！”“出手再快一些。”“對，就是這樣！”他還不停地指出問題。最后，樓老師來給我們示范，他站在離靶子一米遠處，扔出飛鏢，只見飛鏢在空中劃出一道美麗的.弧線，落在了靶子上，樓老師走近一看，10環！同學們歡呼起來，樓老師淡定地對我們說：“你們信不信，我在5米遠的地方也能正中靶心！”說著便讓一位同學在靶子旁邊報數，自己來到5米遠處，再次擲出飛鏢，只聽那位同學大聲報出10環！這讓我們更加佩服他了。

　　還記得有一次，我們和高年級的同學展開了激烈的足球賽，只見他們左躲右閃，左攻右防，眼看他們的射門就要進了，這時，充當我方守門員的樓老師一個飛身側撲，穩穩地把球擋在門外。樓老師這個瀟灑的動作把我們看呆了，好半天才回過神來。

　　樓老師真是一位充滿“魔力”的老師，能有這樣的體育老師，我感到十分幸福、快樂與驕傲。

　　有“魔力”的老師作文 10

　　唐老師從一年級就開始教我們，她教我們知識，給我們講故事，陪我們做游戲，還給我們讀小說……

　　二年二期快結束的時候，唐老師給我們讀《風鞋和火鞋》，這本書講的是父子兩出去流浪的故事。沒想到那個暑假，唐老師真的帶著她的兒子陳炤旭去流浪了。

　　三年級時，我們班來了個王老師，她胖乎乎的，很年輕，她也很愛我們。可是，上課的.時候，同學們都控制不住自己，教室里總是唧唧喳喳的，王老師氣得河東獅吼，可同學就是不怕她。到后來，我們班成了臭名遠揚的鬧班。

　　盼星星，盼月亮，我們終于把唐老師盼回來了。唐老師變了很多：原來不是把頭發高高盤起，就是扎個馬尾，每天雄赳赳。氣昂昂，酷極了。現在，她燙了個卷發，穿著韓版的裙子，還戴了副眼鏡，很淑女。

　　開學第一天，同學們很久沒見面了，坐在一起，說個不停。唐老師一走上講臺，教室里瞬間鴉雀無聲，老師一個眼神，一個動作，我們就能夠心領神會。上課的時候，同學們讀書搖頭晃腦，那么有感情；回答問題時，小手舉得如雨后春筍，那么積極；做筆記時，一筆一劃，那么認真……

　　三天時間，唐老師居然沒有批評過一個人，甚至沒有說過一句重話，而同學們卻那么聽話，你們說說我們唐老師是不是有魔力啊。

　　有“魔力”的老師作文 11

　　偷偷告訴你，其實我的每一個老師都有魔力法寶哦！

　　法寶一打叉

　　這是我們語文老師的法寶，只要有人違反了紀律，比如開小差、講話、打架，通通打叉。一般情況下，這個法寶都很管用，除了那些’頑固分子才會一而再，再而三的搗亂。

　　法寶二嘴

　　嘴？只有我們的數學老師才配得上擁有。只要有個學生作業完成不好，或者搗蛋，下課就會請你一對一談心，滔滔不絕地講原始時代到3000年星球大戰，聽者無不動容。

　　法寶三粉筆流彈

　　粉筆流彈這個法寶科學老師莫屬。咦，這個同學在玩折紙。嗖，一個白色的身影正中那個同學的腦門，也不知老師是怎樣練成這般身手，百發百中，百戰百勝。

　　法寶四抱頭蹲

　　“快，抱頭蹲下！”體育老師正用這個法寶教訓我們。我感到全身的血都涌到腦子里，我憋得滿頭大汗，滿臉通紅，我悄悄看了一眼大家，有的'人臉都變青了，唉，歷經千辛萬苦也逃不過法寶的天眼啊！

　　怎么樣，我班老師的魔力法寶厲害吧！

　　有“魔力”的老師作文 12

　　我最敬佩的老師就是我們的班主任葉老師。她好像一位辛勤的園丁哺育著我們，又像媽媽一樣呵護著我們！

　　葉老師，一頭金色的短發總是梳得那么整齊，圓圓的臉，眼睛大大的。炯炯有神的大眼睛透出老師的睿智。葉老師從一年級開始教我的數學，她從來不打我們也不罵我們，只是會用眼神來提醒我們。

　　有一次，正在上數學課，洪翔正在玩筆，葉老師沒有罵他，也沒有叫他，只是用大眼睛盯著洪翔，好像說：上課要專心，不能做小動作。洪翔立刻反應過來，趕緊坐得端端正正，聽葉老師講課。啊，老師的眼睛居然有那么神奇——眼神會說話。

　　老師不僅眼睛有魔力，而且發出的聲音也有強大的`魔力。

　　有一次，洪翔上課眼睛一瞇一瞇，坐著端端正正，眼睛又閉了起來，原來是睡著了，我想，一定是洪翔晚上玩電腦玩的上癮了，沒有按時睡覺和寫作業，于是早上很早起來趕作業，上課時熬不住睡著了吧！這樣的事情在他身上已經發生過一次了，今天又犯了吧！老師正讀著題目，聲音越來越大，大家都注意到了洪翔正在睡覺。于是，他的同桌碰了他一下，洪翔猛地醒了過來說："誰打我，快，快給我薯條吃。"原來他早飯沒吃，在做夢，夢見了自己愛吃的薯條。同學們瞬間哄堂大笑，葉老師也忍不住笑起來，她用那有魔力的眼睛一掃，洪翔的臉頓時羞愧得猴子屁股似的。不久，便下課了，老師把洪翔叫到身邊，語重心長地說：“下次晚上要按時睡知道嗎？游戲這東西害人不淺啊，不要再玩了，要吸取教訓。”于是，老師便把自己的椅子拿來，讓洪翔睡了半個小時。

　　這就是葉老師，她有時如陽光雨露，溫暖滋潤著我們；有時又施展魔力，鞭策指引著我們，讓我們又敬又畏，但盡管如此，她依然是我心目中最有魅力的老師。

　　作文用具體案例生動地描寫出一位認真教書，且負責任的好老師的形象。過渡句既總結了上文又引出了下文，銜接得自然，結尾呼應開頭，結構完整，字里行間透出對老師的愛。

　　有“魔力”的老師作文 13

　　我有一個在英語補習班的老師，名叫Linda。你們看到這個題目是不是很懷疑怎么會有有魔力的老師呢？其實我的Linda老師可是真的有魔力的哦！

　　星期日的這堂課，天氣特別的熱，這時，老師開始施展她的.魔力了。老師重復著念著她的咒語：“嘛哩嘛哩哄，嘛哩嘛哩哄······笑。”誰知道，我們控制不了自己的情緒，嘩——的一下全都笑了起來。連老師也笑了起來。

　　還有一次我考試考了80多分，我看見其他人都考了90多分，便哇哇的哭了起來。老師看見了，便安慰我，但還是不起作用。于是老師又開始使用魔法了：“嘛哩嘛哩哄，嘛哩嘛哩哄······變。”我看到我的試卷變成了一百分，我又哭了起來：“這不是我真實的分數，嗚嗚······。”老師微微一笑，立刻又念起了咒語：“嘛哩嘛哩哄，嘛哩嘛哩哄······笑。”這時我看見了變回來的試卷，我又露出潔白的牙齒笑了起來。老師又對我說：“以后不要以悲傷面對生活，要以樂觀面對生活懂了嗎？”我輕輕地點了點頭。于是，老師輕輕地拍了拍我的肩膀轉身走了。

　　怎么樣，這就是我的魔力老師，夠神奇，夠溫和，夠有魔力吧！

　　有“魔力”的老師作文 14

　　老師，只要是學校就會有，有魔力的老師可不是任何學校都有的。別不信，看，戴著一副黑色邊框的眼鏡，頭發高高盤起的那個，就是我們充滿魔力的張老師。

　　記得開學初，老師布置了一項作業，讓我們以小組為單位，采訪學校的老師。雖然學校的老師很多，可是要說到采訪，我還是有些膽怯。無奈小組內的這些“戰友”把我逼到了“前線”，我只能“沖鋒陷陣”了。

　　心情忐忑地開始了我的采訪。我小心翼翼、畢恭畢敬、柔聲細語地問了幾個跟生活有關的問題，張老師都一一回答，沒有絲毫刁難的`味道。我頓時有種如釋重負的感覺，原來她也沒什么可怕的，看來是我小心眼了！

　　于是，我大著膽子接著問：“老師，您的特長是什么？”我想，每位老師應該都有點畫畫、唱歌、舞蹈之類的特長吧。張老師稍作思考，“特長……哦，我頭發特長！”看著她那認真的樣子，我一臉茫然，是我沒說清楚，還是她沒聽明白？再看看周圍的同學，片刻驚愕之后頓時響起一陣轟鳴般的笑聲。我們組那幾位戰友笑得眼淚都出來了，他們一定是幸災樂禍地看我出丑吧。我才不讓他們得逞呢！

　　稍稍穩定情緒，再問：“老師那您最愛吃什么？”這個問題該很清楚吧。“吃飯！”她想都沒想就干脆地回答了這倆字兒！

　　“哈哈……”教室里又是一陣大笑，我卻有點哭笑不得。

　　瞧，這次采訪看來是沒怎么見成效，不過最大的收獲就是探測出一位有“魔力”的老師，這位老師能夠在瞬間讓大家喜歡上她。

　　有“魔力”的老師作文 15

　　在人生的長河中，我們會遇到形形色色的老師，他們如同星辰般點綴著我們的求學之路，但在我心中，有這樣一位老師，她仿佛擁有無盡的“魔力”，讓枯燥的知識變得生動有趣，讓平凡的課堂閃耀著不凡的光芒。她，就是我初中時代的語文老師——李老師。

　　初見李老師，是在一個陽光明媚的初秋早晨。她穿著一襲淡雅的連衣裙，踏著輕盈的步伐走進教室，那一刻，仿佛連空氣中都彌漫著一種溫柔而神秘的氣息。她的眼睛，深邃而明亮，仿佛能洞察每一個學生的心靈；她的笑容，溫暖而親切，瞬間拉近了我們之間的距離。

　　李老師的課堂，從來都不是一成不變的。她總能將那些看似枯燥無味的古詩詞、文言文，變成一個個生動有趣的故事。記得在講解《桃花源記》時，她不僅詳細描繪了那個世外桃源的美麗景象，還引導我們閉上眼睛，隨著她的聲音一同“穿越”到那個沒有戰亂、人人安居樂業的理想世界。那一刻，我仿佛真的聽到了溪水的潺潺聲，聞到了桃花的淡淡香氣，感受到了那份超脫世俗的寧靜與美好。這樣的教學方式，讓我們對古文產生了濃厚的興趣，原本晦澀難懂的文字也變得鮮活起來。

　　更令我驚嘆的是，李老師還擁有一種能夠激發學生潛能的“魔力”。她總能在我們迷茫時給予指引，在我們沮喪時給予鼓勵。記得有一次，我因為作文成績不佳而情緒低落，是李老師耐心地找我談話，她不僅指出了我作文中的不足，還耐心地教我如何觀察生活、積累素材、表達情感。在她的指導下，我漸漸找到了寫作的`竅門，作文水平也有了顯著的提升。那一刻，我深刻體會到了“授人以魚不如授人以漁”的道理，也更加感激李老師那份無私的付出和真誠的關懷。

　　除了教學上的卓越成就，李老師的人格魅力也深深感染著我們。她以身作則，教會我們做人的道理，讓我們明白誠信、善良、勇敢的重要性。在她的影響下，我們班級形成了一種積極向上的氛圍，同學們之間互幫互助，共同進步。

　　如今，雖然我已經離開了那所初中，但李老師的形象依然清晰地刻在我的腦海中。她就像一位擁有“魔力”的引路人，用知識的光芒照亮了我前行的道路，用無私的愛心溫暖了我成長的歲月。在未來的日子里，無論我走到哪里，都會銘記這位擁有“魔力”的老師——李老師。

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