精選寫(xiě)老師作文三篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的寫(xiě)老師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
寫(xiě)老師作文 篇1
云朵推開(kāi)春天的門(mén)，驕陽(yáng)推開(kāi)夏天的門(mén)，落葉推開(kāi)秋天的門(mén)，飛雪推開(kāi)冬天的門(mén)，老師推開(kāi)我心靈的天窗。
課間有她爽朗的笑聲，生活中有她溫柔的細(xì)語(yǔ)，課堂上也有她“心狠手辣”的`一面，她就是我們的語(yǔ)文老師，她就是我們的“燕姐”。
燕姐做事一向“心狠手辣”，容不得半點(diǎn)馬虎。
一次，我們課堂默寫(xiě)。很不幸，這次默的是一篇很長(zhǎng)的文言文，沒(méi)辦法，只好認(rèn)命“埋頭苦干”起來(lái)。不一會(huì)兒我就寫(xiě)好了，抖了抖寫(xiě)酸的手，扭一扭發(fā)麻的脖子，顧不上檢查就跟著大部隊(duì)去交卷了。我回到座位上，打開(kāi)課本，準(zhǔn)備利用等還未完成的同學(xué)默寫(xiě)的時(shí)間，溫習(xí)一下知識(shí)。結(jié)果，還沒(méi)等我看完二行字，就聽(tīng)到燕姐邊把本子往講臺(tái)上扔，邊念著本子主人的名字，我側(cè)耳傾聽(tīng)，心想：“燕姐批改的速度不至于那么快吧？”我聽(tīng)到了自己的名字趕緊上去拿回本子，我滿(mǎn)懷期待的打開(kāi)本子，結(jié)果只見(jiàn)一個(gè)大大的60把我弄得頭昏眼花。我感到很不解，認(rèn)為自己應(yīng)該是100才對(duì)。于是打開(kāi)書(shū)本一字一字一一查看，對(duì)照了好幾遍也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么異常，便上去詢(xún)問(wèn)燕姐，結(jié)果燕姐答道：“你數(shù)數(shù)看你自己錯(cuò)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，真是比西瓜子還要多呢。”下面是一片哄笑，我低著頭，紅著臉，回到座位上，筆下是抄了5遍的文章，心里卻句句怨言。
我費(fèi)了半天功夫，抄好了5遍，交之前還仔細(xì)檢查了多遍，生怕有半點(diǎn)出錯(cuò)，我提心吊膽的交上去，只見(jiàn)燕姐那一目十行的眼睛飛快地從我本子上瞄去，然后寫(xiě)了一個(gè)紅彤彤的“過(guò)”字。我這才松了一口氣，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi)，燕姐卻發(fā)話了：“累嗎？”“累。”我沒(méi)經(jīng)大腦思考就脫口而出。“累得死嗎？”我膽怯地?fù)u搖頭。“既然累不死就再抄三遍，腳寫(xiě)的字都比你寫(xiě)的字好。”燕姐這么一發(fā)令，差點(diǎn)使我暈死過(guò)去。我不情愿地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著本子，憤憤地回到座位上，看見(jiàn)同桌幸災(zāi)樂(lè)禍的樣子加上心中的委屈，我大叫起來(lái)：“笑個(gè)屁呀！”臺(tái)上的燕姐什么也沒(méi)多說(shuō)，只是發(fā)令：“再加一遍。”頓時(shí)我有一種想扇自己的沖動(dòng)。“你忍忍會(huì)死呀？”
燕姐啊，燕姐，我和你無(wú)怨無(wú)仇，你為何就是跟我過(guò)不去呢？
寫(xiě)老師作文 篇2
自從我們?cè)瓉?lái)的女體育老師貴老師生病后，我們一直沒(méi)上體育課了。
今天下午，上課鈴一響，我們紛紛奔進(jìn)教室，在教室里說(shuō)話的說(shuō)話，做小動(dòng)作的做小動(dòng)作。突然，一位中老年的男人走進(jìn)教室：他的頭發(fā)有些蒼白，臉上有不少皺紋，眉頭也是皺著的。最好笑的是他把頭低下，用手指指著頭頂，讓我們(看)他的頭。“啊，他是禿頭。真像個(gè)烏龜哦!”“哈哈哈……!”同學(xué)們聽(tīng)了，都笑不攏嘴，甚至有的同學(xué)笑的都要得羊顛瘋。
細(xì)節(jié)很生動(dòng)。
這時(shí)，有個(gè)女同學(xué)問(wèn)：“大伯!您找誰(shuí)啊?”他搖了搖頭，立即大聲喊：“上課!”這時(shí)同學(xué)們才都恍然大悟，原來(lái)他是老師啊。他首先向同學(xué)們鞠了個(gè)躬，然后親切的對(duì)我們說(shuō)：“大家好!我姓李，以后叫我李老師吧!以后見(jiàn)到我可以尊敬地叫我一聲李老師好。你們不想叫，也沒(méi)關(guān)系，就一溜煙的'跑過(guò)去，當(dāng)我是空氣吧。”頓時(shí)，教室里又第二次呵呵大笑。
細(xì)節(jié)生動(dòng)。 “這老師真有意思。”一個(gè)同學(xué)想，然后當(dāng)著老師的面故意在位子上說(shuō)話，老師的臉馬上變得兇猛、可怕。(他)一下子走到他身邊，一把把他抓起來(lái)，拖到講臺(tái)上，就是幾棍子，打的他只叫饒命。然后叫他做100個(gè)浮臥蹲(俯臥撐)。我們看了，嚇的腿直(打)羅(哆)嗦，甚至都不敢看(他了)。
事情處理后，老師給我們講了許多他的故事，還講了一些笑話逗我們開(kāi)心。我想：“老師既搞笑又嚴(yán)肅，我們盡量讓老師開(kāi)心，否則就完蛋了。”
寫(xiě)老師作文 篇3
鄭老師是我們的班主任，她中等身材，剪著短發(fā)，一雙眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上戴著一副秀氣的眼睛。她是一位嚴(yán)肅認(rèn)真、和藹可親的老師，我們班上的每一位同學(xué)都非常喜歡她。
我也非常喜歡鄭老師，特別是她的微笑。
記得有一次語(yǔ)文課，鄭老師給我們講解古詩(shī)《望廬山瀑布》。當(dāng)講解到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”時(shí)，鄭老師問(wèn)我們說(shuō)：“誰(shuí)知道這兩句用了什么修辭手法？”同學(xué)們都高高舉起手，爭(zhēng)著回答問(wèn)題。我沒(méi)有舉手，我在擔(dān)心，我害怕回答錯(cuò)了遭到同學(xué)們的嘲笑，我靜靜的`坐著。當(dāng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的都回答是比喻時(shí)，我鼓起勇氣，舉起了手，鄭老師點(diǎn)到了我，我回答說(shuō)：“是夸張的手法。”鄭老師對(duì)著我點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著向我豎起了大拇指。頓時(shí)，我感覺(jué)渾身充滿(mǎn)了力量，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。
從此，我也敢在課堂上積極發(fā)言了，我非常感謝老師的微笑。
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