描寫老師作文

時間：2023-04-26 10:14:54 老師我要投稿

【精選】描寫老師作文6篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的描寫老師作文6篇，歡迎大家分享。

【精選】描寫老師作文6篇

描寫老師作文篇1

　　時間如白駒過隙般悄悄溜走，繼您之后我也不知又遇到了多少老師。可每每提起最喜愛的老師，我的腦海里總還是會浮現(xiàn)出你的模樣，微胖的身體上面架著一個圓圓的腦袋，一雙炯炯有神的大眼睛躲在鏡片后面，卻無法掩蓋住它們的光彩，還有兩條臥蠶似的眉毛更讓我聯(lián)想起了卡通人物——蠟筆小新。

　　在遇見您之前，老師在我心目中的.印象是那種神圣卻又很嚴肅的樣子，而在遇見您的時候，我發(fā)現(xiàn)您竟然是一位可以用可愛來形容的老師。起初只是因為您的外表，可后來卻發(fā)現(xiàn)不僅僅如此。您從內(nèi)到外都透露出一絲孩子氣。就像那時，每當語文老師被我們的調(diào)皮搗蛋氣得來找您告狀的時候，您總是一臉嚴肅來到班上，可最后總是以一串玩笑引得哄堂大笑，最終我們語文課都上得喜滋滋的。在操場踢球的時候，我們也經(jīng)常會看到一個“靈活的胖子”上來甩兩腳。那人就是您，我親愛的老師！有時在學習之余，您還會與我們交流游戲心得，講講您的大學軼事，所以我們也都親切地稱呼您“馬哥”。

　　您隨和，充滿孩子氣，可認真起來卻也會變得那么嚴肅，讓人產(chǎn)生敬佩和畏懼感。記得那時候，學校剛引進了一批先進的教學設備，，然而在那以后的一段時間，我們在球場上不再看見您揮汗如雨的身姿，課間、活動課、自習課時，您總會準時地來到教室打開投影儀、電子白板，自己在那里摸索，沒有一絲懈怠，反復、反復……終于哪幾件冷冰冰的儀器被您征服，您操作起來游刃有余。后來就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)您被其他老師請到教室去指導，您也總是忙得不亦樂乎。

　　還有一次，早讀課開始我便打起了瞌睡，以至于早讀任務根本就沒有去讀背。默寫的時候，我的左手便偷偷地伸進了桌兜里，這一切被正從后門進入的您逮了個正著，您把我拉到了走廊里，拿出了班里的教棒，手起棒落，隨后便是沉默。我小心翼翼地抬頭看您，您那瞪得如銅鈴般的眼睛甚是嚇人，我知道這次你認真了，而我也認識到錯了。

　　您就是如此與眾不同卻又充滿無限魅力的老師，只是我的言語無法道盡您的好。

　　記得那年我們都很快樂，可時光匆匆地溜走，我卻無法將你忘記，一日為師終身為師。我最喜愛的老師，親愛的馬老師！

描寫老師作文篇2

　　如果說老師是辛勤的園丁，那么我們就是被老師精心照顧的一棵棵花朵;如果說老師是肥沃的土壤，那么我們就是在老師的喂養(yǎng)下茁壯成長的小樹苗;如果說老師是滋潤心靈的春雨，那么我們就是在老師的滋養(yǎng)下成長的小草;如果說老師是安撫心靈的創(chuàng)口貼，那么我們就是在老師的呵護下填補心靈的創(chuàng)口;如果說老師是偉大靈魂的鑄造師，那么我們毫無雜念的靈魂就是被老師塑造的.，老師給了我們思想，給了我們智慧，給了我們知識，更重要的是老師給了我們在學校不乏味、快樂的學習啊!

　　記的在我二年級的時候因為我字寫得不好看，沒少讓老師操心。老師一而再，再而三的提醒我“把字寫好，把字寫好”呀!可我呢卻像是把老師說的話當‘耳旁風’，根本沒把它當做是一樣對待。字依然寫得超級難看，于是老師就叫我“記住，每天練一篇或半篇字，我可是會每天檢查的哦!如果沒練的話……，后果你是知道的。”我一聽就有一種不祥的預感：①有可能會加作業(yè)②增加練字的篇數(shù)……沒辦法我只好乖乖地聽老師的話了。雖然我是聽了老師的話，但是我心里卻有一種很不服氣的感覺。心里還暗暗的嘀咕：又不是你練當然了，你每天布置那么多作業(yè)你又不做當然覺得輕松了。哼!可是我卻沒想過老師回家要做家務，還要批改我們的作業(yè)，還要寫學校發(fā)的一本厚厚的書……但是這些我知道今天才知道。

　　于是我決定在教師節(jié)的時候送給那位老師一束花：康乃馨代表愛，百合花佷有檔次，另外加一只梔子葉，上面放了一張賀卡寫著祝福語：

　　祝老師：

　　教師節(jié)快樂，永遠快樂，身體健康，萬事如意，容顏永遠不老!^^～

　　我知道這只是表面上，輕微的祝福，它根本就不能代表我對老師的祝福。因為老師對我們付出的實在是太多太多了，多得無法用字，用語言來形容了。但是我還是要送的，因為我也知道這也代表我的一片心意呀!

　　是誰在后面默默的奉獻?是誰在后面默默的為我們加油?是誰在后面默默的教我們?nèi)绾巫鋈?是誰在黑夜批改做業(yè)?是誰在給了我們知識?是誰在我們喪氣的時候給予我們鼓勵?是誰在我們快被“絆腳石”絆倒時把我們扶起來?是誰帶我們在知識的海洋里遨游?是誰在日日夜夜為我們操心?沒錯，是老師，是老師，是老師，還是老師，還是老師，最后還是老師，除了老師還是老師，除了老師還能有誰呢!老師為我們付出的實在是太多太多了，多得如海，多的如天，多的如云啊!“春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。”這句話形象的概括了老師的默默奉獻的偉大精神啊!老師這種精神是多么崇高，多么偉大呀!

描寫老師作文篇3

　　老師是一盞明燈，為你指引方向;老師也像是自己的爸爸媽媽永遠關心我們愛護我們不讓我們受一點傷。----題記

　　老師是一個神圣的職位，它承載著無數(shù)的人的希望，他孕育著無數(shù)的偉人，而他，卻還是一個讓無數(shù)學子落淚讓無數(shù)學子傷心傷到絕望的人，他領導我們的時候我們才真正的懂得珍惜但那時我們已經(jīng)晚了。

　　老師是一個四十多歲的女人，但是我們總是說：是的老師，我知道了，在課余的時間我們的師生關系處得很融洽，老師這個人非常的愛笑，而且笑的時候讓我們每個學生心里感到非常得暖和，但是老師這個人有時也非常的嚴格，例如：教室的地面，教室的玻璃，上課時的紀律,留的背的東西或?qū)懙臇|西必須按他的要求完成......

　　雖然有時候我們很頑皮不聽老師的話，但是老師總是能用一種包容的心去包容我們給我們更多得時間讓我們自己去反省自己這么做是否是正確的，老師自從接了我們這個班級以后她的身體狀況就一直很不好也不知道以前是不是這樣，還是和我們這些不懂事的孩子們生氣氣的，但是她還是堅持，硬挺著來上班，挺著處理我們發(fā)生的一件一件事情，在我這兩年的的印象中，不管她怎么樣，他總是會顯得很精神顯得很好的站在我們面前，永遠都告訴我們我們：沒事，我沒事，但是我想告訴你：不要硬挺著老師，這樣你真的很累，老師坐下來休息一下吧!我們會乖乖的，我們不會給你惹事的，你放心吧。老師你就是這樣的一個人。

　　初一的時候，我第一次來到這所學校，我沒有像其他的學生一樣參加入學選班，而是直接返校的那天直接被人送來的，那是我們的第一次見面，你把我放在了第一排，那時的我很膽小，因為我不是在這個大城市讀的小學而我卻在一個不起眼的學校讀的小學我怕我融合不到這個大集體中去，我也怕被別人看不起，但是那是你卻告訴我：不要怕，大膽去表達，沒人會瞧不起你，只有你自己瞧不起你自己，這句話讓我記憶深刻，你讓我懂的了要靠自己的實力去說話知道了我自己自己內(nèi)心的脆弱，讓我知道了我內(nèi)心存在的那份從未爆發(fā)的堅強，你是我終身受益地良師。

　　初二的時候，我開始慢慢有點自大，因為我不知道我有什么去學的東西，那時的我開始和別人一起混，但是我并沒有放棄我的學業(yè)，我知道我應學的知識我并沒有真正的混，而是對待自己的學業(yè)馬馬虎虎開始了穩(wěn)中求勝，不求上進的道路，雖然是這樣，但是我心中是有我該玩到什么程度的那個限度的，而在初二的下學期你離開了我們一個多月的時間，那是因為你在之前跟我們上火時引發(fā)的急性咽炎，但是你休假的這個階段雖然你的嗓子發(fā)不出聲音來但是你還是時不時常的`來看我們一兩回，在你休假的這段時間你的課是由下學年級的老師代的課，你告訴我們，不管是誰來上課都要認真聽講，你不在跟你在這一樣，但是老師我們真的做不到，初二的時間也跟流水一樣的過去了，它再也回不來了，老師而你的這樣堅持讓我終身受益。

　　初三也就是現(xiàn)在，開學將近一個月了，你在班級看了我們一個月，也等于是我們師生關系最后的一個月，在那天上早課，你把語文老師叫來告訴我們：同學們這個班級以后就由語文老師接管，雖然我以后不再是你們的班主任，但是我們依然可以在一起談心，可以交流，在你說這句話的時候我看到了你眼睛中的那圈即將留下的眼淚，你終于挺不住了，你轉(zhuǎn)身離開了教室，在上課的時候，你剛進教師，我們就都哭了，因為我們被你管慣了，我們已經(jīng)離不開你了，即使你還當我們的英語老師但是意義是不一樣的，當你看見我們哭的時候你也哭了。

　　即使你不想讓我們看見你的眼淚你去教室外哭，我們也是知道的，因為我們是有心的，我們知道你對我們好，而這次你不擔任班主任是迫不得已，你的頸椎病是真的挺不住了，我們是知道的，你還說：你們這是干什么啊?那是我們的心真的像是被針扎的一樣痛，讓我們無法呼吸，老師你知道嗎?雖然有時候我們恨你煩你，但是我們是真正知道你是愛我們?yōu)槲覀冎氲模F(xiàn)在我們已經(jīng)是這所學校的學哥學姐了，我們懂事了我們也長大了，我們希望老師你不要傷心難過，一定要開開心心的，保持健康的身體，這樣我們也會更加的放心把心放在學習上。

　　兩年多的教誨，兩年多的師生情誼，兩年多的時間，我們學會了很多，也長大了很多，老師，請你放心，我們會努力的學習，為班級取得更優(yōu)異的成績，不為班級丟臉，為班級爭光。

　　老師，你就像我的爸爸媽媽一樣關心我們，那么我們也一定會像兒子女兒一樣來關心爸爸媽媽，老是我愛你。

描寫老師作文篇4

　　十歲的小毛愛玩愛動，活潑可愛，可就是不愛學習。人坐在教室里，心卻飛到了教室外。因此他的成績一直不好，父母很擔心，老師也很頭疼，不免對他嘮嘮叨叨，沒完沒了的說教，弄得小毛很煩。

　　他常想自己要是一只小鳥該多好呀！可以自由自在地翱翔在天空中，不受約束，不必每天念著那些讓他頭疼的書，也不必聽老師和父母的嘮叨……他正想得入神，連老師的提問他的叫聲都沒聽見，老師皺著眉來到小毛身邊，敲著他的.桌子，他才回過神來。

　　“小毛，上課你不注意聽見，在想什么？”老師嚴肅地問道。

　　誰知小毛脫口而出：“我想變成小鳥，要去天空中翱翔……”

　　“哈哈……”同學們一陣大笑。

　　老師也忍俊不住笑著說：“可以，我想你們還不知道吧？老師不但會教你們知識，還會魔法。”

　　小毛驚訝地露出了興奮的微容，“老師，你真的會魔法？那你能把我變成一只小鳥吧？我太想去天空中翱翔了。”

　　老師微微一笑，站直了身體，把手里的教鞭一揮，奇跡出現(xiàn)了，小毛在一道閃光過后變成了一只小鳥。

　　這只小鳥扇著翅膀，可是怎么也飛不起來。他大聲的問道：“老師！我為什么飛不起來呀？”

　　老師說：“因為你的翅膀還沒長成，你需要每天鍛煉，讓翅膀更豐滿、更有力，才能飛起來。”

　　小鳥沮喪地說：“那豈不是很累？”

　　老師微微一笑道：“不管做什么都必須有付出，才有回報，你不想付出汗水，怎么能夠?qū)W會飛翔，怎么能夠翱翔于藍天？”

　　小鳥聽了更加沮喪了，他心想我就不鍛煉，看能怎么樣？于是他蹦蹦跳跳的在地上走來走去，倒也是自由自在。可是沒走多遠，他就聽見有人再喊：“快看，地上有只鳥，快抓住它，養(yǎng)在鳥籠子里。”

　　小鳥一聽鳥籠子，嚇得渾身顫抖，急忙跑到老師跟前說：“老師快把我變回來吧！我可不想一輩子住在鳥籠子里。”

　　老師一揮教鞭，小鳥又變回了小毛。

　　小毛變回了之后，他的性情也跟著變了，變得愛學習，不在貪玩。

　　父母高興的說：“我家小毛長大了？”

　　可只有小毛自己知道，他是怕了。鳥不會飛，就會被人輕而易舉抓進籠子里。如果現(xiàn)在不好好學習，將來就注定一事無成，就像一只不會飛的鳥，那多慘呀！

描寫老師作文篇5

　　我特別喜歡上衣老師的語文課，每上完一節(jié)語文課，我都感覺心情特別開心，又好像補充了很多前進的動力。

　　衣老師講課時情緒飽滿，把她對科學的熱愛和追求融入于到對我們的關心、教導和期望之中，充滿著對我們的高度尊重的信賴。講到動情之處，往往情緒高漲，慷慨激昂，滔滔不絕，扣人心弦，給人以震撼人心的力量，引起我們強烈的情感共鳴，我們師生之間在理解、溝通的前提下，共同營造出一種渴求知識、探索真理的'熱烈氣氛。在衣老師引導下，我們所獲得的不僅僅是知識，還包括做人之道。

　　有一次，老師與我們講一篇古文，或許是讀得入迷。衣老師也像那壽鏡吾老先生一樣“讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。”雖然并不那么夸張，但也相差不遠。緊接著，她面對我們講述起來，語氣中充滿豪情壯志。她的手舞動著，仿佛是要以一人之力竭力描繪洞庭湖那時而“陰風怒號，濁浪排空”，時而“春和景明，波瀾不驚”的宏偉景觀。聽她講課，真像是到美景如畫的湘鄂地區(qū)游覽，與那遷客騷人共賞岳陽美景。然而，她適時的提問又總能把我們從幻想中拉回，重新到書本中感悟其中心。

　　多么美的一篇文章！多么美的一堂課！上衣老師的課，我總能感到知識的清泉源源不斷地流入我的心田，我多么希望能永遠上她的課啊！