教師作文

時(shí)間：2022-06-02 18:38:23 老師我要投稿

精選教師作文匯編7篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的教師作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選教師作文匯編7篇

教師作文篇1

　　老師，總是默默付出而不求回報(bào)。一個(gè)人一生中總有幾個(gè)老師是令人難以忘懷的。

　　還記得在小學(xué)時(shí)的班主任，在畢業(yè)座談會(huì)時(shí)她給我們的一句話“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有所準(zhǔn)備的人”她為我們付出了多少，我們都知道，老師，謝謝你!每天為我們背課背到那么晚，老師，謝謝你!每天認(rèn)真的幫我們批改作業(yè)，老師，謝謝你!每天都用關(guān)心和關(guān)愛來把我們庇護(hù)，老師，謝謝你!對(duì)我們的關(guān)懷。

　　也許只有用李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容你偉大貢獻(xiàn)。

　　我的好老師，謝謝你陪我走過了我的童年。

　　謝謝你，我的好老師!

教師作文篇2

　　每個(gè)人心目中的老師都不一樣。有的認(rèn)為是溫柔，有的認(rèn)為是慈祥，有的認(rèn)為是漂亮。而我心目中的老師是那么體貼、關(guān)心與輔導(dǎo)學(xué)生，幫我們將勤補(bǔ)掘。在我的心目中，我認(rèn)為我們班的班主任梁老師是這樣的人。

　　我記得有一次，數(shù)學(xué)老師沒帶那的值日教師卡，而那天又剛好是她值日。于是，梁老師就把她的教師卡借給了梁老師。郝老師就一直把那面值日教師卡顯示出來，把有梁老師的資料的那面蓋著。可是，當(dāng)她來到我們班的門口時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了那張卡上有梁老師的個(gè)人資料。我們就問郝老師為什么那張卡上有梁老師的資料。郝老師就一五一十地把整件事說給我們聽，還叫我們不要把這件事說給別人聽。我們答應(yīng)了郝老師。

　　還有一次，有幾個(gè)同學(xué)沒做作業(yè)而被老師罵，而梁老師就讓他們放學(xué)后到辦公室去慢慢做作業(yè)，梁老師親自來輔導(dǎo)他們，留了很長(zhǎng)時(shí)間才做完。從那以后，他們?cè)僖膊桓也蛔鲎鳂I(yè)。

　　自從梁老師來教我們后，我們?cè)谑裁幢荣愔卸紱]有再拿到最后一名。我從心底里很佩服梁老師。

　　從這些事中，我知道了郝老師是一個(gè)容易忘記帶東西的人，而梁老師是個(gè)樂于助人的人。她是那么體貼、關(guān)心與輔導(dǎo)學(xué)生，總是用特別的方法來教導(dǎo)我們。讓我們每個(gè)人都能發(fā)揮到我們自己的才能，并運(yùn)用到一些事中。

教師作文篇3

　　今天是教師節(jié)。早上，學(xué)校舉行了慶祝活動(dòng)。同學(xué)們朗誦美詩(shī)文，歌頌老師的辛勤工作。朗誦結(jié)束時(shí)，整個(gè)校園沸騰了。然后校長(zhǎng)讓我們猜全校最年長(zhǎng)的老師是誰(shuí)，最年輕的老師是誰(shuí)，當(dāng)過班主任次數(shù)最多的老師是誰(shuí)……面對(duì)一個(gè)個(gè)有趣的問題，我們的猜測(cè)卻常常出錯(cuò)。

　　接下來校長(zhǎng)讓我們擁抱一下老師，話音剛落，大家就一擁而上，都爭(zhēng)先恐后地想跟老師擁抱一下。我平時(shí)跟老師接觸不多，所以今天一聽要跟老師擁抱一下，就有點(diǎn)不好意思。我壯起膽子跟在同學(xué)的后面，輕輕地跟老師擁抱了一下，心里還是砰砰直跳。

　　經(jīng)過這次擁抱，我感覺自己和老師的距離一下子縮短了，以后看到老師，我肯定不會(huì)再緊張啦。

　　擁抱教師，感覺真好！

教師作文篇4

　　說起他，我用了淡淡的口吻，仿佛他是一個(gè)無關(guān)緊要的人。可那又略帶點(diǎn)波瀾起伏的眼神，告訴別人，他是個(gè)不簡(jiǎn)單的人。

　　他，是我們的這所學(xué)校的政治處老師，也是我們的新任語(yǔ)文老師。印象中的他，有雙如鷹般犀利的眼神，任何病態(tài)經(jīng)他眼過濾后，一覽無遺。靠著自己敏銳的洞察力，他經(jīng)常做個(gè)開唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事，他都要在全體師生面前秀自己的語(yǔ)言創(chuàng)造能力。一手持著不知用了多少年的麥克風(fēng)，一手酷酷地插在腰間，用著抑揚(yáng)頓挫的聲音批評(píng)那些犯錯(cuò)的學(xué)生。中途還會(huì)用那雙暫閑的手整整發(fā)絲，擺幾個(gè)pose，有點(diǎn)讓人產(chǎn)生誤會(huì)。批評(píng)？亦是秀自己？這和他的政治處老師的身份還真是不符。

　　在我的舊觀念中，政治處老師應(yīng)該是腳蹬擦得發(fā)亮的皮鞋，穿著讓人望而生懼的死氣衣服，手持著黑色公文包，邁著標(biāo)準(zhǔn)沉穩(wěn)的步伐。而他！穿著寬松的衣服，腳蹬運(yùn)動(dòng)鞋，手還時(shí)常抱著個(gè)籃球，好讓人懷疑他是不是體育老師。

　　形象突破舊觀念，行為打敗老陳腐。這可并不影響他的治校之道，這還真叫人摸不找頭腦。或許這個(gè)多變的社會(huì)，又何嘗不需要那些打破常規(guī)的人呢。在工作時(shí)勇于表現(xiàn)自己，另類卻不失穩(wěn)重，這大概也只有這個(gè)獨(dú)立自我的人能夠做得出來吧！

　　他的教書方式也有他獨(dú)有的一套。懾于他的特殊身份，平時(shí)教訓(xùn)人時(shí)的威嚴(yán)。同學(xué)們對(duì)這個(gè)新任語(yǔ)文老師心里多少存有點(diǎn)絲絲恐懼。他剛踏入我們班級(jí)時(shí)，大家拘謹(jǐn)?shù)孟駛€(gè)剛到一個(gè)新城市的小小孩，一句話也不敢多說。全班彌漫著緊張的氣氛。淡然姜還是老的辣，無可非議，這份沉默需要他來打破。他倒是對(duì)這份場(chǎng)景見怪不怪，十分鎮(zhèn)定地憑借著自己秀，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)將其化解。接著便進(jìn)行他的高談?wù)撻煟蠹乙惨源诉m應(yīng)，漸入佳境。

　　和他相處久了，就發(fā)現(xiàn)他批評(píng)人和教書的樣子就有所不同。政治處老師的他眼神如鷹，身為老師的他眼神多少有些寵溺；政治處老師的他愛拿人開刷，身為老師的他喜歡表?yè)P(yáng)學(xué)生；政治處老師的他老愛板者臉孔嚇唬人，身為老師的他卻時(shí)常彎起嘴角，燦若桃花……他說身份

　　不同，行為也隨之改變，希望我能成為你們的良師益友……

　　或許良師益友才是身為教師的最高境界！如果這樣，請(qǐng)賜予我們潔白的羽翼，飛過那世界上最遙遠(yuǎn)的距離！

教師作文篇5

　　“老師就像蠟燭，燃燒自身，照亮別人。”這句話形容我們的班主任劉老師再恰當(dāng)不過了。不會(huì)忘記為我播下最初種子的劉雅楠老師。

　　雖然我在班里的成績(jī)是倒著數(shù)的，但劉老師從來沒對(duì)我放棄過。

　　由于我個(gè)人的原因，四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末成績(jī)非常不理想，返校的那一天，我懷著忐忑不安的心來到教室，等待著老師的批評(píng)，我認(rèn)為劉老師肯定會(huì)把我劈頭蓋臉的訓(xùn)斥一頓，但是出乎我的意料，老師不但沒有批評(píng)我，還把獎(jiǎng)品第一個(gè)發(fā)在我的手里。我心想：老師是在用她那種特殊的形式默默的鼓勵(lì)我，本想抱住老師大哭一場(chǎng)的，但是我還是忍住內(nèi)心的激動(dòng)，顫顫巍巍的接過了獎(jiǎng)品。

　　下午家長(zhǎng)會(huì)后，老師和媽媽商量如何在寒假提高我的語(yǔ)文成績(jī)，回家后，媽媽把她和老師制定的計(jì)劃告訴了我，就是讓我每隔一天利用網(wǎng)絡(luò)給老師朗讀一篇文章，其實(shí)這個(gè)計(jì)劃是劉老師早就考慮好了的。媽媽說：“從沒有見過那么負(fù)責(zé)任的'老師，可以犧牲她好容易盼來的一些假期時(shí)間來幫助我學(xué)習(xí)。”最令我出乎意料的是：老師居然送給我一本書！我是個(gè)差生，老師還依舊喜愛我嗎？不能讓老師失望，我要努力克服自身的缺點(diǎn)，學(xué)好語(yǔ)文！

教師作文篇6

　　“哎，痛苦的一天終于結(jié)束了！”桌子有氣無力地說。

　　“桌子老兄，我的日子也不好過啊。”椅子吃力地說，這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，教室里的對(duì)話。

　　“哎！”桌子又嘆了口氣“我覺得在我們這些學(xué)習(xí)擺設(shè)中，數(shù)我最痛苦。小主人整天拿著小刀在我身上刻，還拿修正液在我俊俏的臉上畫，那感覺太難受了，我恨不得把那些修正液和小刀摔得粉身碎骨！還有……”

　　“不！”椅子說，“我才是最痛苦的。小主人坐在我身上搖來晃去，弄得我頭昏腦脹，小主人一扭，我重重地摔在地上，而小主人的屁股還在我身上坐著，我都要散架了。小主人有時(shí)候還故意壓我，我都要窒息了。”

　　“我比你更痛苦！”黑板也搶著說：“同學(xué)們?cè)谙抡n時(shí)拿著粉筆在我臉上亂畫，毀壞我的形象。上課時(shí)，同學(xué)們不注意聽講，老師不得不拿米尺在我身上敲打，提醒同學(xué)們集中注意力。那劇烈的疼痛你能承受得了嗎？”

　　門也開口了：“我也很痛苦啊，有一些同學(xué)，進(jìn)教室使勁把我推開，我撞在墻上，都要骨折了！當(dāng)咱們班同學(xué)跟其他班同學(xué)鬧矛盾時(shí)，其他班同學(xué)又一腳把我踢開，我總是舊傷未愈又添新傷。”

　　門說完，教室里變得寂靜了，朦朧的月光從窗外照射進(jìn)來。大家都拖著疲憊的身軀，入睡了。但愿以后的日子是開心幸福的……

教師作文篇7

　　吳主任的五五法則，是針對(duì)教師而言的。他提出：在作文教學(xué)中，教師要走下水示范路，讀寫結(jié)合路，說寫并舉路，周記教學(xué)路，回歸常識(shí)路。學(xué)習(xí)時(shí)，我記下了他的一些精彩觀點(diǎn)。例如：

　　1.不要總想著怎么描寫，而要多想什么情況下用描寫。

　　2.給學(xué)生教的作文方法越多，學(xué)生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實(shí)感，要有生命活力。

　　在我看來，吳主任說了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點(diǎn)，返璞歸真，回歸常識(shí)才是顛撲不破的真理。

　　舉個(gè)例子，我們常常教導(dǎo)學(xué)生：考場(chǎng)作文要注意開頭結(jié)尾寫好點(diǎn)，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類、三類分，但永遠(yuǎn)得不了一類分。因?yàn)檫@類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實(shí)感，是一種沒有創(chuàng)新，沒有獨(dú)立思考力的“新八股文”。

　　吳主任是一個(gè)出身偏遠(yuǎn)農(nóng)村的作家。在文學(xué)方面，他已取得了很高的成就，是一個(gè)令人尊敬的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上的《故鄉(xiāng)》部分文字：

　　“她的背比去年更駝，看見我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個(gè)不停，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂呵呵的。”

　　作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農(nóng)村愛曾孫的動(dòng)作來表現(xiàn)歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，勝過一切豪言壯語(yǔ)和技巧。

　　我最愛的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字，情感低回婉轉(zhuǎn)，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。

　　樹高千尺不忘根，回歸常識(shí)是作文教學(xué)之本。

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