關(guān)于教師作文錦集6篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的教師作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
每個人都有自己的理想，有的人想當(dāng)醫(yī)生，去救死扶傷，有的人想當(dāng)企業(yè)家，為社會創(chuàng)造更多的財富……而我的理想是當(dāng)一名老師。
我想，我要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，日后到貧困山區(qū)去教書。在我的心中，教師像默默無聞你蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。為了我這個理想，我要多學(xué)知識將我學(xué)的傳授給那里的孩子們，我還要學(xué)會開導(dǎo)他們，學(xué)生有什么煩惱解決他們，我要當(dāng)一個智慧與能力并存的好老師。
做老師還因為我對這個職業(yè)有特別的情感。我從小就明白做一名老師是不簡單的事情，我們班的語文老師——曾老師，她陪伴我們走過了六個春秋，她默默無聞，特別是她生孩子的前幾天還堅持給我們上課，這種敬業(yè)的精神讓我感動，我越發(fā)增加了對老師這個偉大的職業(yè)的熱愛。所以，我越發(fā)覺我的理想是老師。這不僅能把知識帶給山區(qū)孩子，還能教我們的孩子或者親人。老師的工作是很輕松的，孩子媽媽放假，我們也可以放假，而且工資也很高。
就看老師這一點無私，我要把這個精神擔(dān)當(dāng)起來延遲下去，當(dāng)作我的理想好好地奮斗，去向我的老師這個職業(yè)奔去，我希望我崇敬的未來不止是一個美好的夢。
教師作文 篇2
當(dāng)我看見一些同學(xué)成績不好，老師也不去管教的時候，我就想當(dāng)一位受人愛戴的人民教師。
假如我是一位人民教師，我會培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。我要大量宣傳雷鋒、賴寧等英雄模范的先進事跡，用他們的事跡來教育學(xué)生。
假如我是一位人民教師，我要激勵那些天真活潑的學(xué)生多看課外讀物，讓他們不僅僅依靠老師去獲得課本上的知識。我要擴大學(xué)生的知識面，讓他們從小就有廣闊的知識空間。
假如我是一位人民教師，我會平等的對待每一個同學(xué)，決不包庇那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，更不鄙視那些成績差的學(xué)生。對那些犯錯的學(xué)生我一定會循循善誘。讓他們自己認識錯誤，給他們改過的機會。
假如我是一位人民教師，我不會把學(xué)生當(dāng)作瓶子，把知識往里灌。我會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)習(xí)慣；我還會讓學(xué)生經(jīng)常參加體育活動，使學(xué)生健康的
當(dāng)然，我將學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的好經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
我要好好學(xué)習(xí)，爭取做一位光榮的人民教師。完成我美好的愿望，讓祖國有更大的希望，更多的棟梁！
教師作文 篇3
教師的愛，無處不在！
哪里有教育，哪里就有愛！
這領(lǐng)導(dǎo)、同事們無處不在的愛，熏陶了我，感染了我，我在愛中成長了！“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我知道了只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生；我學(xué)會了用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生；只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻；我明白了教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的喜好，而是出自社會的需要、教育的需要，是與教師所肩負的社會責(zé)任緊密相連的。
青年詩人汪國真的一首詩道出了用愛無私奉獻的教師的心曲：
我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠方，
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)，
既然目標(biāo)是地平線，
留給世界的只能是背影。
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，
把握瞬間的輝煌，
擁抱一片火熱的激情。
教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真[教師的愛(共2篇)]誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！為深圳教育事業(yè)燃燒自己，成就希望！
謝謝大家！
是**學(xué)校的***，很榮幸能有機會參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽！
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！
教師作文 篇4
假如我是教師，我會盡全力把我們班的學(xué)生教好，讓他們德智體美勞全面發(fā)展，做一個優(yōu)秀的學(xué)生。
假如我是教師，我會對學(xué)生十分寬容，要是他們犯了錯，我會心平氣和地告訴他這樣做是不對的，我希望他下次不會再犯，這樣一來，這個同學(xué)就會感到十分羞愧，就不會再犯這個錯了。
假如我是教師，我一定會不斷地鼓勵學(xué)生，像一位母親一樣，溫柔的和受了挫折的學(xué)生談話，并鼓勵他讓他充滿自信，有學(xué)習(xí)的動力。這樣他就會信心滿滿地準(zhǔn)備迎接下一次挑戰(zhàn)。
假如我是教師我一定要練就一雙火眼金睛，批改學(xué)生的作業(yè)時，用這雙眼，把學(xué)生作業(yè)中的`錯題挑出來有一點小錯也不放過。等到第二天把有錯的同學(xué)叫到在我面前，挨個給他們講解。這樣他們才能記得更牢。
假如我是教師我會認真?zhèn)湔n，把每一堂課都上的妙趣橫生，把知識點都講個透徹讓同學(xué)們把知識點牢牢記住，考試成績也自然提高了。
假如我是教師，我會讓同學(xué)們養(yǎng)成樂于助人勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣讓我們班的班風(fēng)優(yōu)良。
假如我是教師，我的班一定是最好的班，我一定是最歡迎的老師。
教師作文 篇5
偶爾翻了翻《中國教師缺什么》這本書，發(fā)覺黃燕先生以生動的教育事例，闡述和反思了中國教師之種種缺失。這是一本對教育充滿關(guān)懷的書，作者直面真實的教育生活，深切地關(guān)注著教育生活世界里發(fā)生的事情，關(guān)注著那些事情里的言行、人的情感、人的精神、人的生存狀態(tài)。
《中國教師缺什么》也是一本用心來傾聽與敘說的書，作者細細傾聽著學(xué)生的聲音、教師的聲音、家長的聲音、社會中關(guān)心教育人的聲音，傾聽他們的內(nèi)心的歡樂、苦痛與彷徨，傾聽他們對教育的殷殷期盼。簡而言之，缺失有六：一缺乏愛，二缺乏服務(wù)意識，三缺乏生命意識和等待意識，四缺乏理想和激情，五缺乏創(chuàng)造，六缺乏健康和關(guān)懷，從不同層面進行追問與思考，頗受啟發(fā)。的確，教育生活世界中有許多問題需要有心人去關(guān)注，讀了《中國教師缺什么》，結(jié)合教育教學(xué)工作的實際，本人進行了再思考。缺乏理想和激情，缺乏積極向上的生活態(tài)度事實上，學(xué)生之間的差異是客觀存在的。有的孩子長得漂亮些，有的孩子長得難看些；有的孩子比較聰明，有的孩子比較愚鈍等。如果教師不能正視這些差異，不能以積極向上的生活態(tài)度看待，那么，對學(xué)生的愛，對學(xué)生的尊重、寬容、平等以及服務(wù)意識，更是“空中樓閣”。
在《圍城》中曾經(jīng)有個十分有趣的故事。天下有兩種人。譬如一串葡萄到手后，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后吃。但兩種人都感到不快樂。先吃最好的人認為他的每一顆葡萄越來越差，第二種人認為它每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。原因在于，第一種人只有回憶，它常用以前的東西來衡量現(xiàn)在，所以不快樂，第二種人剛好與之相反，同樣不快樂。為什么不這樣想，我已經(jīng)吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的；我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么不開心呢？這其實就是生活態(tài)度的問題。我們教師一定要有積極向上的生活態(tài)度。在日常生活中，我們也常聽老教師談到，那些成績不怎么樣的，畢業(yè)后反而跟老師很親，常到學(xué)校來看望母校老師，在街上遇到也很熱情，尊敬老師；而那些成績優(yōu)異，曾被一度器重的部分學(xué)生卻“人間蒸發(fā)”了。
因此，教師要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，要有積極向上，用自己的激情點燃學(xué)生求知、自信的心。
土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江沙，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁用了未來。承認學(xué)生間的差異，承認學(xué)生的未完成狀態(tài)。寬容地對待自己的學(xué)生，你會得到退一步海闊天空的喜悅，寬容地對待人生，你會活得更加快樂、豁達。正如魏書生說的：“埋怨環(huán)境不好，是我們不好，埋怨別人太狹隘，是我們自己不豁達，埋怨學(xué)生不好教，是我們方法太少。”如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒！
教師作文 篇6
在小學(xué)任教的那一年時間里，我似乎沒有特別地訓(xùn)斥過學(xué)生，因為那些小家伙對我似乎有一種若即若離的依戀感。我在他們心目中很神圣，而他們在我眼里也很乖巧。而到了丁中之后，我無形中產(chǎn)生了一種心理壓力，生怕管不住這些個頭似乎一下就高了很多的“大”學(xué)生。說到底，是怕自己在學(xué)生面前樹立不起自己的威信，沒有威信就意味著出不了教學(xué)成績。這在鄉(xiāng)下一些教師的經(jīng)歷中都是有教訓(xùn)值得總結(jié)的。曾經(jīng)有一位姓彭的老師，無論怎么也管不住學(xué)生，無論他自己怎么努力，最終的教學(xué)成績?nèi)允且凰俊?/p>
所以我從進入到丁中的那一刻起，就提醒自己一定要樹立起教師的威信，千萬別把自己的教學(xué)生涯搞“砸”了。我可是對校長立了“軍令狀”的，萬一出不了成績，學(xué)校是可以根據(jù)我的承諾把我送回蔡家壩小學(xué)的。
丁中有不少教師在學(xué)生心目中的威信極高，比如曾祥興，比如李安鱗，他們都有一個共同的特別，在學(xué)生面前非常嚴肅。最佩服的是曾祥興老師，他很少批評學(xué)生，可他走到教室往講臺上那么一站，學(xué)生馬上就肅然起敬了，原先哄鬧的教室一下就變得鴉雀無聲了。而李安鱗則是用一種高壓的手段把學(xué)生們訓(xùn)得服服帖帖的，我經(jīng)常看見安鱗在教室外狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生，而學(xué)生則耷拉著腦袋，大氣都不敢出一聲。
其實我這人本來就嚴肅多余活潑，為了樹立起像曾老師、安鱗他們一樣的威信，我于是更加收斂笑容，扳起面孔，遇學(xué)生稍有不羈，便像安鱗一樣對其嚴加訓(xùn)斥。這樣的行為似乎還很有效果，學(xué)生們開始懼怕我，就像老鼠怕貓似的。連別的科任教師都感到頭疼的那個被稱為“大腦殼”的調(diào)皮鬼，對我也不敢當(dāng)面有所造次。
后來我發(fā)現(xiàn)有些不對勁了，別的老師身邊總有學(xué)生圍著說說笑笑，即便是安鱗那么威嚴的老師，也不乏學(xué)生纏著他說東道西的，而我這里卻很少有學(xué)生主動找我搭訕。我的宿舍里也是冷冷清清的，少有學(xué)生來訪。科代表來送班上學(xué)生的練習(xí)本，也是丟下一摞本子就急匆匆地跑掉了，那架勢就像逃離一個牢籠似的。特別讓我不解的是，元旦節(jié)到來時，別的老師收到學(xué)生的賀年畫有一大摞，而我卻一張也沒有！
我感到有些失落，覺得自己很失敗。這樣的事情也不好意思向其他老師訴說，畢竟不是什么光彩的事兒。我開始反省自己，翻了些教育學(xué)心理學(xué)的書本，從中似乎也得到一些啟發(fā)，認識到自己的教育方法的確是太過偏頗了。于是我在課堂上經(jīng)常有意識地開開笑臉，可學(xué)生并不領(lǐng)這份情，他們依然有些畏懼我。我想，就從大家都認為調(diào)皮的“大腦殼”入手，建立感情，打開突破口。我把他喊到辦公室來談話，本來聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情，他卻以為犯了什么錯誤要接受懲罰，站在那里不知所措。詢問他什么，他都只是“嗯啊嗯啊”地應(yīng)答，而且神情很緊張。這樣的結(jié)果，倒把我自己弄得有些尷尬，只好將他打發(fā)回教室了。那段時間我的心情總是感覺郁悶，而且真的也不好對別人說，哪怕是要好的同事。
轉(zhuǎn)機是在秋季運動會上，為了班集體的榮譽，我跟學(xué)生們一起吶喊、鼓勁，與他們一下子就貼近了許多。4×100米接力賽進行得緊張激烈，可就在轉(zhuǎn)彎時，我們班跑最后一棒的“大腦殼”卻摔到了！我急忙奔過去，準(zhǔn)備扶他起來。可只見他像青蛙起跳似的，一下就從地上彈了起來，咬著牙一瘸一拐地沖過了終點，最后又因過于勞累再次撲倒在地上。我和學(xué)生們一起，急忙攙扶著“大腦殼”往校醫(yī)那里跑，要了紅藥水給他涂傷口。我還回到宿舍為他泡了一杯糖開水。我摸著他那大腦袋，動情地表揚了他。那一刻，我看見他的眼眶里有盈盈淚光。
這以后，學(xué)生們竟然與我親近了許多。不知不覺間，我過去那些扳著面孔的“威嚴”也不見了。其實，那些故作深沉的“威嚴”面孔本來就是刻意表現(xiàn)出來的。后來的事實也說明，教好學(xué)生，教出好成績，并不僅僅靠一張“威嚴”的面孔就能嚇唬出來的。我終于體會到：所謂威信，并不是要讓學(xué)生畏懼你，而是要讓學(xué)生信任你。
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