教師作文

時間：2022-03-18 10:32:24 老師我要投稿

關于教師作文匯編八篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的教師作文8篇，希望能夠幫助到大家。

關于教師作文匯編八篇

教師作文篇1

　　在絕大部份同學看來，左老師是一個脾氣火爆，直言不諱又嚴厲的人。她經常會因為一句話或一點小事就怒發沖冠，而且說話也從不怕得罪人。為此，大多同學都很畏懼她。尤其是詩蕓，她覺得左老師講課太快，而且表達得不清楚，整節課都在說：“快點拿筆算！”其實詩蕓根本就不知道怎么算。左老師見狀就訓斥她。就連我的物理補課老師也說左老師這里講錯了，那里講錯了。其實，都是無關痛癢的小問題。總之，左老師好像并不是大家喜歡的那種老師。不過我可不是這么想的，我偏偏從內心深處敬愛她。

　　我一向特別敬重有真實才實學又敬業的老師，左老師就是其中一個。記得前不久，老師生病了，一直拖了半個月還沒有康復，但是她一節課都沒有落下。每天早上堅持七點半就到學校，給四個班的同學批改作業。上課時她一邊用沙啞的聲音講題，一邊用紙擦鼻涕。那些天，教室里異常安靜，其實我們大家都挺感動的，為有這樣一個老師感到榮幸。

　　從老師講課、做題、布置作業來看，她是真的熱愛物理，并且有很深的造詣。只是好像老師只適合教優生，成績稍差一點的同學學起來就很難聽懂了。在生活中，老師又是一個耿直的人。在狂犬病高發期，她帶著家里的狗狗去注射疫苗。工作人員發現那只狗腸胃不舒服，就說算了，不用注射了。老師一聽，大罵：“你還真是坐辦公室的，這段時間這么危險，你還這么隨意。我馬上就要去投訴給你們局長，讓他好好檢查檢查你們這些吃干飯的人！”說著老師就要拿出手機，工作人員慌了，連忙向老師道歉，讓她過幾天再把狗帶來。老師沒有親生孩子，她的狗和花就是她的情感寄托。因為有共同愛好，我曾有幸欣賞她家的花園。她種了七八個品種的玫瑰，而且一枝能結十多個花骨朵。

　　我連忙向她請教，她跟我談了很多種花的經驗。看得出老師在種花和養狗上也付出了巨大的心血。一日為師，終生為娘。老師如果你愿意，我們都可以是你的孩子，成為你情感的寄托，在母親節來臨之際，我衷心祝愿你能夠笑口常開，桃李滿天下！我也爭取考得優異的成績，算作對你的報答。

教師作文篇2

　　我妹妹在一個小城市，她兒子從三歲開始上那個幼兒園，今年剛上小學。每當別人提起他的幼兒園，他就無比的自豪，會說自己有幾個老師，他們都姓什么，會夸獎老師，當別人讓他舉例老師如何好時，他口若懸河，言語之中透露著尊重、愛戴、喜歡，那種感覺是發自內心的。他喜歡學校的一草一木，還有他的同學。今年因為要讀小學了，他無比的留戀，心中一直在念叨著原來的老師。我十一回去的時候翻看了他的成長冊，老師都很尊重自己的一筆一劃，看得出批注和評語都是十分用心的，絕對是具有針對性的教育，而非糊弄。小城市的孩子沒有太大的壓力，他們在玩耍中成長，但是這并沒有影響到孩子的學習能力和智力水平，相反孩子的自學能力很強，自律性也很強，至少現在拿著小學一年級的語文書可以進行自學，已經學會了拼音，認識很多字，學習不需要督促，他自己認為就是自己的事情。在繪畫上有點稟賦，老師在成長冊上也說過了，所以現在愛好一直保持著，并將在家長和學校的努力下繼續發揮。

　　在幼兒園能培養孩子良好的興趣和愛好、良好的品質、一顆感恩的心，這應該就是啟蒙的作用吧。

　　最后還想說，現在那個幼兒園半學期的收費也就600元，老師也都是正規學校畢業的大學生。想到北京每個月數千元的幼兒教育費及其他費用，以及潛規則，覺得太可怕了。

　　在經濟飛速發展，社會財富日益膨脹的今天，一切向錢看，人都變得功利和浮躁了。幼師沒有錢他會愛孩子嗎?他估計連愛自己的能力都喪失了。有了錢他會愛孩子嗎?富裕程度與是否具有愛心和責任感沒有任何關聯。

　　我的孩子過兩年也要上幼兒園了，對一線城市的幼兒園我只有羨慕，也只能期盼幼兒教育體制會有所改善，也希望我的孩子在讀完幼兒園時能留戀他的學校、贊美他的老師、有自己的興趣和愛好、有一顆誠實善良的心。

教師作文篇3

　　這里談是教師的外在形象，指的是教師的儀表風度、言談舉止、姿態表情等給人的印象，它是一名教師道德修養、文化素養、審美情趣、精神面貌的外在顯現。馬卡連柯在《論共產主義教育》中說：“外表在一個人的生活中有很大的意義。很難想象一個骯臟的、馬馬虎虎的人，他竟能注意自己的行為。”在教育教學活動中，教師優美的外部形象會對學生的心靈產生“潤物細無聲”的影響，使培養出來的學生也變得謙遜敦厚、溫文爾雅。因為，“美是一種心靈的體操--它使我們的精神正直、心地純潔、情感和信念端正。（蘇霍姆林斯基語）”

　　教師的形象魅力主要表現為和諧自然、富有職業美和現代美。夏夫茲博里認為，“凡是美的都是和諧的和比例合度的，凡是和諧的和比例合度的就是真的，凡是既美麗而又真的也就在結果上是愉快的和善的。”（《雜想錄》）一般說來，教師和諧自然的職業美和現代美是從儀表美、教態美、語言美三個方面體現出來的。

　　教師的儀表美首先要求教師做到發常理、面常凈。上課之前，不妨照照鏡子，看看頭發是否整齊、臉上是否干凈。要知道，也許我們一個小小的疏忽大意會導致課堂上的尷尬或一節課的失敗。現就是穿戴應講究，佛要金裝，人要衣裳，所謂儀表美更多是從穿戴上體現出來，穿戴要端莊得體,既不能顯得窮酸潦倒、不修邊幅，也不能濃妝艷服、一味追求時髦。“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服的。”（老舍語）教師的穿戴要體現出那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”（李白《論詩》）的職業美。當然，這并不是說教師的穿戴越樸素越好，教師的穿戴也要能體現出一定的現代美，關鍵是怎樣穿戴才合適，怎樣才能做到協

　　調和諧、得體入時、因地制宜。格朗梅特在《女性服飾指南》中指出：“審美能力和優美的風姿，體現在適合自己體態和性格的服飾中，同時還包括適合時宜的穿戴。”比如在一些特定場合，男教師西裝革履、女教師略施淡妝是應該提倡的，它是現代社會人文精神的體現，也是現代禮儀所要求的。教師的儀表美能使學生產生愉悅的情緒，提高學習效率。

　　教師的教態指的是教師在教學活動中的表情、手勢、身體姿態等。講究教態美，首先是表情要自然生動。現代心理學測定：感情的全部表達=7%的言詞+38%的聲調+55%的面部表情。因此，有經驗的教師總是善于運用面部表情的變化去吸引學生的注意力。在面部表情中最關鍵的又是眼睛，眼睛被稱為“心靈的窗戶”，是人體發射信息最重要的部分。據現代科學統計，僅用目光，人類就能交換上千種信息。所以教師上課時要善于用目光與學生交流，有時盯著一個人看，似乎專門說給他（她）一個人聽，有時又一會兒沖左邊點頭，一會兒朝右邊微笑，目光總在關照全班所有的學生，一個制止的眼神，一絲贊許的微笑，常常會收到奇妙的效果。其次是手勢要自然和諧，要盡量丟掉那種摸鼻子、扶眼鏡等無意識的動作，學會增強語言表現力的有意識手勢。據學者們研究，手勢與表情結合，可傳導信息的40%。恰當的手勢往往是在內心情感的催動下，在講某句話的瞬間自然作出來的。根據表情達意的需要，有時用描摹性的象形手勢（如：圓、方、長、短等），有時用表達情感的情緒手勢（如：揮拳、劈掌等），有時用指示性手勢（如：扳指頭、敲桌子等），有時用象征性手勢（如：向前方揮手象征前進，舉起中指、食指象征勝利等）。另外，身體的姿態也應該自然得體。俗話說：站有站相，坐有坐相。站立時頭要正，腿要直，兩腳基本平行或一前一后，自然站定。可做一個提氣動作，形成全身挺拔、精神煥發的形象；坐下時，兩腳自然落地，腰板挺直，女教師的坐姿以雙腿并攏、面向正面而雙膝側向一邊為宜，這樣的姿態才顯得優雅動人。

　　教師的語言（口語）美首先體現在語音標準，能說一口流利的普通話（普通話水平應達到二級甲等以上），其次是懂得用氣發聲、吐字歸音的常識，發出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢，達到“兼耳底音樂而存之”（朱自清語）的效果。更為重要的是，教師應能根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語內容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現出教師的教育機智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學生學習化難為易，使師生心靈對接溝通。現代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。在西方，人們甚至把口才、美元、電腦稱之為世界三大戰略武器。對于教師而言，口語表達能力顯得猶為重要，因為教師是吃開口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學生的對話去達到教育教學的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養、學識才華和人格品位。

　　總之，教師面對的是一個個正在成長著的生命個體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教師的師愛和人格、教師的學識和氣質是教育的載體和風帆，教育的成敗在很大程度上取決于教師本身所攜帶的課程資源是否豐富，是否有魅力。教師以其獨特的魅力支撐著教育這座千秋大廈。

教師作文篇4

　　教師的幸福是相對的。它相對于教師的付出，相對于教育的辛苦，相對于微薄的收入，相對于社會發展的苛求，相對于教育改革的催促。教師的勞動是辛苦的、清苦的，更是細膩的、嚴謹的。因而，只有那些勤于思索的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不斷進取的教師才能體驗到教育的幸福。

教師的收入雖然微薄，卻時刻對學生懷有教育責任，他們才能苦中作樂；教師的工作雖然面對無盡的困惑，卻時刻胸懷教育良知，他們才能默默無聞于紛雜的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽底下最光輝的職業！

　　教師的幸福就是教師在自已的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師職業的特殊性決定了教師幸福的精神性——學生的道德成長、學業進步，進而對社會做出的貢獻，都是教師生命意義的確證；教師幸福的給予性與被給予性——在給予與被給予的中體驗精神性的“雅福”；教師幸福的集體性——任何一個學生都是教師集體勞動的結果，也是學生集體勞動的結果；教師幸福的無限性——教師對終身學生的影響，并贏得自己終身的記憶。這一切注定教師只把教師僅作一種職業看待，對教育缺乏一種事業的追求與理想是無法實現自己的幸福的，朱永新教授提出“教育理想”為什么那么倍受關注？我想也足以說明教育理想的缺失對教師幸福是“致命性”的打擊。對信仰和幸福的關系研究也表明，有信仰的人比沒有信仰的人更有幸福感。

因此我們呼喚教育理想的回歸，唯有懷有教育理想的教師才能真正體會到教師的幸福。作為一名教師，懷抱著教育理想踏上教育工作，需要保持一份靜心，慧悟妙思；保持一份良心，教書育人；保持一份真心，實現理想；保持一份幸福，體驗生命。

獲得與感受幸福就是一種需要磨礪和培養的能力，這份能力來自于對事業的追求，對自我的完善，對境界的提升。這時，幸福不再是經濟的豐厚回報，不再是職位的逐步提高，不再是別人的點頭肯定，它是我們心中懷著的夢想，是實現夢想的每一種體驗，是感動生命的每一個細節，是超越自我的每一點進步。心若在，夢想在，夢想在，則幸福在。

　　當然，教師的幸福是要有人來關心的。關心教師的身體健康，關心教師的學校生活，關心教師的成就需要。我真想奉勸教育行政官員們，你們在苛求教師的時候，是否也該給教師們多點關心，多點理解，多點尊重？

　　有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福！那么，親愛的老師：讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光，讓我們播種快樂，讓學生的明天更加輝煌，讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房。

教師作文篇5

親愛的同學們：

　　你們好！

　　新學期，我們迎著和煦的春風，帶著一聲聲祝福，在歡快的日子里，滿懷新的希望，邁著矯健的步伐來到了寬敞、明亮的學校，開始了新的征程。

　　XX年，在上級領導的關懷下，經過師生的共同努力，我校各方面都取得了可喜的成績：每學期期末統考各年級各科成績都名列區、縣前列，并獲得優質生源獎，縣、市高考理科狀元趙靜和陳俊錫都是我校初中畢業生；7。2班學生廖淋制作的背負式輸液架榮獲武勝縣首屆科技節一等獎，獲縣科技進步一等獎；全校教師在縣、市、省、國家級各類報刊上公開發表教育教學經驗文章200余篇，其中，獲獎論文50多篇；發表文學作品100余篇；獲縣以上獎勵的學生有近200人次，其中，我校學生參加四川省優秀學生藝術人才大賽有39人獲獎，在全縣農村學校獲獎人數最多；學校被縣上評為“社會治安綜合治理模范單位”，“文明單位”，“縣級最佳衛生先進單位”，“德育工作先進集體”，“學校管理先進集體”，“教育教學示范學校”，“教育宣傳先進集體”；還獲得“廣安市教育管理示范學校”，“廣安市現代教育技術示范學校”等殊譽；我校已結題的科研課題獲得了廣安市政府頒發的教學科研成果一等獎，正在研究的9個市、縣課題，已取得了階段性成果。所有這些成績的取得，與我們每一位同學的努力是分不開的，我們全體教師感謝你們！

　　在過去的一年里，是你們，讓我們一次又一次體味到成功的喜悅；是你們，讓我們相信付出就一定會有收獲；是你們，讓我們每一天都充滿了幸福感；是你們，讓我們滿懷希望；是你們，讓我們深深感到作為猛山學校的一名教師是多么驕傲和自豪！

　　在此新學期，我代表全體教師，以最誠摯的心意、用最吉祥的語言，向充滿朝氣、充滿活力的同學們致以最美好的祝福——祝你們身體健康，生活愉快，學習進步！

　　你們身上表現出來的奮發進取、立志成才的精神，你們肩上承載著的對自己、對家庭、對社會的責任，你們在奮進中展現出來的為實現夢想而頑強拼搏的意志，正是對“博學、善思、奮進、創新”的校訓的最好詮釋。我們堅信，在新學期里，你們會有更大的進步，在未來的歲月里，你們會成為社會的有用之才。

　　同學們，春光灑在你們身上，春風吹在你們臉上。請堅信，我們將和你們同行，因為我們對你們的愛是那樣深沉和執著！在新學期，我們有許多事要做，我們面臨著挑戰和機遇。讓我們團結一致，揚起理想的風帆，蕩起智慧的雙槳，迎著朝陽，乘風破浪吧！

教師作文篇6

　　愛是人性中一種美好的情感。母親對孩子的愛叫母愛，父親對孩子的愛叫父愛，老師對學生的愛叫師愛。與母愛、父愛相比，師愛是無私廣泛，沒有血緣關系的愛。老子言：“大音稀聲，大象稀形”，按這樣的邏輯，我們可以說：“大愛無言”。愛如胸懷寬曠的大海，有容乃大。從教三年來的.經歷總結成一句話就是：我愛我的工作，也愛我的學生們。每當看到那一雙雙渴望知識的眼睛，一張張可愛稚嫩的笑臉，我不禁有一種沖動，那就是要用文明的圣火點亮學生的自信和尊嚴。這種沖動讓我融入到無比圣潔的情境，生命似乎也因此而得到了升華。

　　對我來說，師愛并不是轟轟烈烈的壯舉，而是對學生日復一日的細心呵護和耐心教導。為了與學生建立良好的關系，和他們成為朋友，在開學初，我把每個學生的生日都記在本子上。為學生精心準備生日禮物，利用中午休息的時間開生日聚會。看到他們快樂地度過了自己的生日，我心中滿心的歡喜，因為我知道我的付出沒有徒勞。在工作中，我不但扮演朋友的角色，還時常像媽媽一樣細心照顧他們。上學期，一個八歲的日本學生由于家長總是不在身邊，所以只能住校。每當看到他孤獨的眼神，我就像我一定要好好照顧他，讓他感覺媽媽就在身邊。隨后，我就經常在值班的時候陪他一起吃飯，耐心地詢問他喜歡吃什么，和他聊在校的生活點滴，慢慢地我更加了解他了，發現他的眼神中也多了許多笑容。我想他一定是感到家的溫暖了。由于學生年齡小自理能力差，有的學生不會穿衣服，系鞋帶，甚至時常尿褲子。剛開始，還沒有當媽媽的我面對這些問題真是束手無策，時常是忙得焦頭爛額，但效果不佳。每天有十多個孩子需要我的照顧，我不能每個學生都給穿衣服、系鞋帶……這樣，我就靜下心來，我想我是一個教育者，不是一個純粹的服務員，我應該思考怎樣教育他們，讓他們學會穿衣服，系鞋帶才是我的任務。于是，我開始有意識地培養他們的自我動手能力，給他們一邊講解，一邊演示怎么穿衣服，系鞋帶。教了很多遍以后，他們終于可以慢慢地完成任務了，當我看到他么自己穿上了衣服，自己系上了鞋帶，我真是高興極了。我成為了一個成功的教育者，這讓我無比欣慰。這件事讓我懂得，身為教師，知道怎么做并不重要，重要的是知道怎么教會學生。不要因為學生年齡小就一味的遷就他們，幫他們做，而要讓學生自己嘗試戰勝自己。

　　一直以來我都認為這些是我應該做的，所以從未想過得到任何回報。但愛是有回報的。孩子們一張張感謝的紙條不知什么時候悄悄地放在了我的辦公桌上，“老師，您每天照顧我們，您辛苦了！”“老師，我最喜歡你，我以后要聽你的話，不買小食品了。”“親愛的謝老師，祝你教師節快樂！我希望你多吃一點，你太瘦了。”這些懂得愛的孩子讓我更加堅定了愛他們的信念。

　　人性中的美好還表現在對社會責任的認同和承擔。處于社會之中，面對變幻莫測的人生百態，忽聚忽散的榮辱得失，我們需要的不是看花望云的冷眼旁觀，而是直接面對而又心懷坦蕩的從容與達觀。身為人師，我們雖不必直面硝煙戰火，但啟功先生的話似乎也應牢記在心：“職為人師，人之所敬，虛心向學，安身立命。”我們只有牢記這樣的責任——學高為師，身正為范，并人人自礪，無怠無荒，才不愧自己，不愧學生，不愧教書育人這一神圣的職業。

　　“師愛為魂，學高為師，身正為范”這是對師德的詮釋，而對于我們每個教師個體來說，用嚴格的行為規范要求自己，鉆研本職工作，用大愛的胸懷善待來自世界各國的學生，承擔起培養國際化人才的重任，才是我們對師德最好的詮釋。也許我談大愛，談社會責任還有些淺薄，但是我相信我會用實際行動改變語言的分量，我更相信每一位教師會用愛與責任鑄造我們的師魂。

教師作文篇7

　　同學們，看到這個題目，我想你一定會問，你家雇了家庭教師啦？這個問題要我回答，我這張小嘴就要合不上了。

　　這位“老師”對我的學習極為重視。每當我做完作業的時候，她總要我再查一遍，以求萬無一失。要是我不依，她便毫不留情地請出屢試不爽的“制懶棒”一雞毛撣子。我呀，什么都不怕，但一見它便嚇得渾身發抖，要知道它在我身上留的“戰績”太多了。

　　記得有一次，我正在做作業，忽然傳來一陣熟悉的聲音。嗨，小伙伴們又在打乒乓了。于是我胡亂做完了作業，還把筆拋得老遠，“噔噔噔”迫不及待地下樓去玩了。可萬萬沒料到，“老師”的火眼金睛正注視著我，慘了！又難逃“魔掌”了！果然，你聽：“嬌嬌，又要去玩哪，快去檢查作業。”我聽了馬上收回腳，吞吞吐吐地說：“我，我檢査過了。”我本以為這樣可以瞞天過海，可“老師”早看穿了我的伎倆，一把抓住我的手便向樓上走，還親自“閱兵”——看我的作業。可我哪靜得下心啊，于是不耐煩地說：“唉呀，那么簡單的題目，肯定對，干嘛還費勁去檢查？”“老師”沒看我，卻瞥了一眼放在桌旁的雞毛撣子。頓時，我嚇得魂飛魄散，只得啞口無言乖乖地“就范”。果真不出“老師”所料，計算題錯了好幾道……

　　同學們，說了這么多，你們一定知道“老師”是誰了吧？對，她呀，就是我家的“棟梁”——我那親愛的媽媽。在她的教育下，五年來我在學習上碩果累累，這一切可都得歸功于她喲！噢，不對，得歸功于雞毛撣子。

教師作文篇8

　　世界上的眼睛千雙萬雙，最難忘的是那老師的目光……

　　記得上次，開學第一天，張老師給我們上課。老師提問后，我舉起了手，但又慢慢地放下了，當時我心想：萬一答錯了怎么辦，還是不舉為好，聽人家說吧。老師見我這樣，微笑著望著我，那雙眼睛好像在說“不要害怕，答錯了也沒關系。”突然有股神奇的力量促使我舉手，我便舉起了手。老師點我回答，可我答錯了，老師又對我笑了笑，而那眼神又仿佛在說“答錯了沒關系，人總有錯的時候嘛！”我抖了抖身子，就繼續聽課了。

　　有一次，張老師正在黑板上寫字，我偷偷地講起話來。我以為老師不會發現。可是老師卻在我講話的時候忽然轉了過來，發現了我們，當時老師那雙眼睛嚴厲地盯著我，好像在說“你怎么搞的，怎么會在上課時講起話來了呢？”我趕緊低下頭，不再說話。以后，每當我想跟同桌講話時，老師那雙嚴厲的眼睛都出現在我的眼前，每時每刻都在監督著我，從此我再也沒有在上課時和同學講過話。

　　還有一次，因為說不文明的話，我和同學打起來了。張老師知道后，把我叫到辦公室。我對老師說我只負一點點責任，老師聽了又用那雙嚴厲的眼睛盯著我，足足有一分鐘。我從老師的眼神里知道自己錯了，因為只要處理方法得當，事情是不會發展到那種地步的。

　　“您，一半有母親的慈祥，一半有父親的威嚴…”我又唱起這首熟悉的歌。晚上，我做了一個夢，夢里的我也有了這雙神奇的眼睛。

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