我的怪老師作文（精選25篇）

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的我的怪老師作文，希望對大家有所幫助。

　　我的怪老師作文 篇1

　　屠老師是我們班的科學老師，也是一位教語文的“怪”老師。

　　第一怪：“屠夫”教科學

　　每次上科學課的時候，我們班就像“穿梭”到了殺豬場。屠老師每次說話都是既大聲又帶著幾分兇惡的`殺意，而且會含有東北口音。本想說：“傍晚，蝙蝠會出來尋找食物。”會說成了“傍尾，蝙蝠悔粗來尋棗死物。”聽了以后，同學們笑得合不攏嘴。班級里簡直炸開了鍋。

　　屠老師聽了以后，就拿起“大刀”（教鞭），朝笑得最狠的同學迎面而去，毫不客氣，就聽到了“啪”的一聲，“小豬”就倒下去了。我們見了，笑不出來了，因為我們都有一種不祥的預感，因為此時我們班在座的每一位“英雄好漢”都兇多吉少了。不過我們當然是“吉人自有天相”，老師今天心情好，因為她女兒考上了“公立”，今天才第一天上學呢！我們只是被痛罵了一頓而已，老師繼續講課，再也不會聽到交頭接耳的聲音了。我們這“45只小豬”已經被這可怕的“屠夫”給鎮住了。

　　第二怪：“兩面三刀”

　　屠老師會在她滿意的作文上畫“棒棒糖”。寫得好的，她會準備好臺詞好好夸獎他，并且會畫一些能看不能吃的棒棒糖。讓人看了會“口水流下三千尺”，寫不好的話，那就難說了。會慘不忍睹的，老師會……

　　屠老師，你真是一位“怪”老師，但我們非常喜歡你。

　　我的怪老師作文 篇2

　　“陳老師可真怪！”這就是我一個懵懂的學生對作業少的不得了的陳老師的評價。

　　一上高年級，我就做好了承受大量作業的心理準備。誰知開課的第一天，教數學的陳老師只留了五道計題。開始我并不以為怪，剛開學嘛，當然不能留太多，苦日子還在后頭哩！可是一個星期過了，作業始終是這么點兒。我有些耐不住了，每次，作業都那么少心里直叫怪！難道陳老師沒有教過我們這個年級嗎？不像，他講課蠻有經驗的。怪了！我無可耐何地搖搖頭。

　　陳老師留的題目也怪，看一看，幾道題形式差不多。可是，一分晰起來就會發現其中的'差異――每道題都各有特點，很少有同樣的。有一次，我在驗算時無意間發現有幾道題可以用兩種方法解答，就順手寫了下來。誰料第二天陳老師喜氣洋洋地走進教室，舉起我的作業本讓全班同學看，還夸我喜歡動腦筋。接著陳老師說：“學習就要有積極思維能力，要主動發現問題。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做數學題時，我就會留意每一道題目還有沒有其它的解法，力圖找出最簡捷的方法來，班里也掀起了“解題熱”。說來就怪，老師布置的題十之八九都有兩種以上的解法。他是怎么挑作業的呢？真怪？由于作業不多，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣；由于作業有“做頭”，有趣味，對我們來說，做作業已經從一種負擔變成一種快樂了

　　怪老師有辦法，學生學習不叫苦，作業做得樂呵呵！這學期我們班的數學成績直線上升。我這個討厭數學的人居然如癡如狂地喜歡。

　　我的怪老師作文 篇3

　　楊老師是我們以前的班主任，因為她的穿著和教學方法都很“怪”，所以，同學們私下里都叫她“老怪”。

　　“老怪”是個四十多歲的中年教師，額頭布滿了皺紋，茂密的頭發因為工作的操勞已經稀疏很多。一雙大眼睛依舊那么明亮，粉紅的嘴唇卻已失去往日的光彩。她總是身穿牛仔衣，足蹬運動鞋，顯得年輕而有活力。這身裝扮已經成了她的標志。如果你在校園里看到這樣一位老師，那么你不必打聽了，她就是我們9班的`班主任楊老師。

　　楊老師很會“上課”。有一次午休課上，楊老師笑瞇瞇地對我們說：“今天中午我請大家看視頻。大家猜猜，在操場上瘋跑的小子是哪位？在單杠上上竄下跳的小猴子又是誰？”我們都來了勁，正襟危坐，定睛一看，原來是我們班的同學呀！只見他們在進行體育競賽呢！一個個生龍活虎，有的在比賽短跑，有的在練習跳遠，摩拳擦掌，精神抖擻。大家都看得入了迷，仿佛身臨其境。誰知，楊老師話鋒一轉：“他們是如何進行體育運動的？這不是很好的寫作素材嗎？大家速速寫一篇作文交上來。”大家立馬坐端正，打開作文本，“刷刷刷”奮筆疾書。不一會兒，一篇篇文從字順、內容具體的作文就完成了。楊老師語重心長地說道：“生活處處皆語文。寫作素材就在我們身邊，要善于發現和積累。”同學們都默默地點了點頭，用心感受著楊老師的良苦用心。

　　看，這就是我們班的古怪老師。她不僅教給我們知識，教會我們做人的道理，還給我們班帶來無窮的快樂，是我們的良師益友。

　　我的怪老師作文 篇4

　　新學期，我們班由徐老師當班主任。他個子有些高，頭發根根直立，一臉嚴肅勁兒，看上去還真有點像“魯迅先生”呢。可開學才幾個星期，我就滿臉愁云，因為他的“怪”簡直讓我無法接受。

　　一般說來，哪個老師不喜歡優等生！徐老師應該也不例外。但漸漸地，我覺得他更喜歡后進生，課堂練習他都讓后進生去板演；上課發言簡直成了后進生的天下；課后，他更是和后進生形影不離，他們在課堂上沒有接受的'知識，他就不厭其煩地給他們講解……

　　這些還不算什么，更讓我無法理解的事還在后面。一次語文測驗，我得了優秀，徐老師竟嚴厲地批評了我，說我考試態度不端正，因為試卷上很多錯誤都是由于我的粗心造成的。但有一個后進生只得了及格，徐老師不但沒有批評他，反而還翹起大拇指連聲說：“好樣的，有進步！”我聽了之后，心里特別不是滋味，得了優秀應該表揚，而我卻遭到了批評；應該批評的卻得到了表揚，真不公平。你說這老師怪不怪？

　　一學期很快結束了，期末考試結束后，我驚訝地發現不但那些后進生的成績趕上來了，優等生的成績也得到了提高。啊！我明白了：徐老師偏愛后進生，是為了增強他們的信心，激發他們的學習興趣；對優等生要求嚴格，是為了讓他們能精益求精，更上一層樓。

　　如今，我已改變了對這位“怪”老師的看法，也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師，你喜歡他嗎？

　　我的怪老師作文 篇5

　　顧老師是我們班的語文老師，他可真是個怪人。

　　他的相貌平平，皮膚泛黃，個子不高，鼻子上總架著一副厚厚的近視眼鏡，足蹬一雙運動鞋。我對他的第一印象認為他是一位非常非常兇的而且舉止怪癖的老師。

　　顧老師的臉色怪。他在課堂上講課時面露微笑，可發起火來與講課時真是天壤之別。他訓斥起人來怒發沖冠，總會把同學訓得面紅耳赤，甚至訓斥得哭起來。當你經過我們班門口聽到這熟悉的.“嘶吼”時，就知道老師又在教訓人了。這樣的老師，令我毛骨悚然。

　　然而臉色并不能說明什么，他的語言也十分奇怪。剛開始，我們以為顧老師說話干巴巴，絲毫沒有任何笑點，但是我想錯了。他講課幽默風趣，經常令我們捧腹大笑。如果你站在我們班級門口，聽進我們哈哈大笑的聲音時，那你可以確認，我們在上語文課，并且每節課笑的次數絕不止3次。

　　顧老師的行為更讓人覺得奇怪。別的老師面對體育課，都會占用體育課來講課，可我們的語文老師卻不這樣。每到體育課，老師都會帶我們下去，與我們一起踢足球。顧老師不僅體育課與我們踢足球，放學后也與我們一起踢足球，直到天色以暗，老師才解散球隊，讓我們回家寫作業。顧老師不止這兩個時間段與我們一起踢足球，在周六的足球俱樂部時，他也會與我們切磋，了解我們每個人的球技。

　　瞧，這就是我們的怪人顧老師，我喜歡這樣的老師。

　　我的怪老師作文 篇6

　　說起我們英語張老師的怪，沒個幾天幾夜都說不完。

　　她有一頭烏黑的秀發，剛帶我們班時一頭秀發扎在頭后面，漂亮極了。現在她把頭發披在肩上，更美麗了。張老師胖乎乎的，但她很喜歡穿裙子，花裙子，彩裙子……變著花樣穿，每天都不重樣。

　　她走路像陣風，呼嘯而過。就像閃電俠一樣，一邁步子，“呼”的一下就到了跟前。

　　她的嗓門出奇的大，好像前世是一位大將軍，號令千軍萬馬。而且她的聲音大，不是那種大聲叫出來的大，而是平常聲。當她訓斥我們時從不含糊，就好像練了河東獅吼一樣，震耳欲聾。

　　有一次，我沒有帶作業本，她大聲怒喝道：“你怎么沒帶作業本？還得我給你備一個。想要學習好，至少得從不忘帶東西開始。”

　　雖然張老師上課時對我們很嚴厲，但是賞罰分明。有一次我們全班平均分98分，張老師樂開了花，給我們準備了豐富的小零食，讓我們感受到了春風般的溫柔。

　　張老師雖然每天嚴抓我們的'學習習慣，顯得十分嚴厲，但她是一位十分盡責的老師。我十分敬佩她，我要養成良好的習慣，讓她輕聲細語地對我說話。

　　我的怪老師作文 篇7

　　我的數學老師，也是我的班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默斗嘴。

　　記得有一次數學課上評講練習冊，我錯了一道應用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯哪了，還不知該怎么改。我耐著性子等待老師逐一講解，好不容易終于等到了那道題，老師說：這一題說搬磚每次塊數量一定，總塊數與次數成正比例，因為必須是乘才是正比例，你們用反比例做，所以你們錯了。為此，老師還專門強調我寫錯了。我一聽，不服氣的說：錯，Youdon’tknow，明明是用除才是正比例。你們一場紛爭被我挑起了，過了一會兒后，老師突然恍然大悟，哦，立馬補場，全班同學都笑了，哈哈，老師居然都錯了。

　　老師總和我杠上，還總欺負我們。一天，老師板著臉走進教室，我們就預感到情況不妙，準備緊箍咒。果不其然

　　可廖老師也并非全是嚴厲，她也有慈愛的一面。我有一次上講臺改作業時老師一臉凝重的.說：這題錯了，你又粗心大意了吧！該怎么讓你長長記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！說完一臉壞笑。

　　廖老師可真怪，時而開心，時而嚴厲，時而幽默，時而溫柔，時而慈愛。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業和無私精神，令我敬愛和佩服！

　　我的怪老師作文 篇8

　　在我的心目中，記憶最深的是我作文興趣班的何老師，我覺得他是一個說不怪又很怪的人。

　　說他不怪吧！有一次上課，我不認真看書，和別的同學悄悄講話。老師看見了，便用他那雙會說話的眼睛對我說：“為什么不看書？別講話了！”我一看見，立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上，再也不敢講悄悄話了。

　　說他怪吧！也是發生我身上的一件事情，一次去上課我忘了帶作業本，心里如同十五個竹筒打水——七上八下。可我還是對老師說了，老師聽了，并沒有生氣，只是拿起筆，在我面前幽默地說：“我要在你臉上寫上四個大字‘要帶作業’，這樣你就不會忘了。”聽了何老師的話，我嚇得直冒冷汗。只見何老師的那支鋼筆指向我，在我的眼前虛晃一陣，仿佛給我的腦門寫上了幾個大字。以后我再也不敢不帶作業了。

　　何老師在教過的學生中，有許多參賽得獎的同學，他們的榮譽離不開何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞，先是自己實地勘察現場，然后帶著我們去參觀博物館、菊園，去大自然中感受，讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來，而不是空洞的去想象，每一次的`戶外教學，都讓我留下深刻的印象。

　　何老師身上最讓我更感動的是，他的頸椎非常不好，但是他仍然不知疲憊地教我們寫作，對待每次的寫作課總是很有耐心地反復讓我們去修改，他完全忘記自己身上的疼痛。老師，你對我的教導，我是不會忘記的，也一定抱著感恩的心好好寫作，長大成為祖國的棟梁之才！

　　我的怪老師作文 篇9

　　要說我的國文老師，那他的“怪”，可是十天也說不完的。

　　趙老師剛來接任我們班的時候，就“一語驚人”。

　　第一節課是見面會，主要是大家互相認識一下。“我叫趙六，大家就叫我趙老師吧”。趙老師神秘地笑了笑，問道：“好的那么，各位覺得我和以前的老師比起來，有什么不同呢？”“好的，那么，王五來說說吧！”王五站起來，大聲宣布：“趙老師，你像長臂猿！”教室里霎時鴉雀無聲。過了好一會兒，終于有人開口了。趙老師深吸一口氣，“笑”著說：“嗯，王五說的不無道理，好的……嗯，長臂猿，很形象——還有枯枝一般的手——嗯，文學素養不低，嗯——表揚！”

　　我悄悄打量著“嗯”老師，發現他不僅長得奇怪，穿著打扮也引人發笑——一件繃得緊緊的'藍色上衣，被結結實實地塞在一條土色短褲里，這褲子和上衣相當的不配——它是土黃色的，甕里甕氣的，松松垮垮地架在腰上，像小丑一樣。

　　但是，雖然趙老師很搞笑，卻常常“涮火鍋”，我們就是一堆菜，有時我們會進“清湯”，有時進“辣湯”。

　　高興的時候，他會講笑話。但一旦他的臉色由晴轉陰，我們就完了。

　　有一次，我沒交作業，趙老師氣呼呼的罵道：“我一眼將你望——望——望到底！”

　　這就是我的怪老師。

　　他怪得嚇人，怪得可愛，怪得有檔次。

　　我的怪老師作文 篇10

　　老師是我們每個人人生中最重要的引導者。我就很有幸，遇到了一位“怪”老師，她怪異的課堂教學，總能把我們這些容易“走神”的同學牽引回來。

　　上課了，她一邊講課，一邊用那她明亮的眼睛巡視著我們這些“小淘氣”。嗯？老師好像發現了“目標”——有些“小淘氣”正交頭接耳，竊竊私語呢。“干什么呢？今天講的可都是新知識！”聲音不大，可隨著“啪”一聲輕拍黑板的聲音，立刻把我們的注意力牽引了過來。隨后，老師立刻開始了繪聲繪色的`講解。

　　到了驗收新知的時刻了，老師請幾個同學到黑板上做題，做完之后，老師逐題講解，卻突然盯著一道題不說話了，我們也不由地緊盯著這道題，認真思考起來：噢，原來，這個同學豎式結果寫對了，可是因為馬虎把橫式的結果寫錯了。此時，老師發話了：“我們班還真有個‘大神級’的同學呀！”老師的話引得同學們哄堂大笑，而做題的同學則抓抓耳朵，不好意思地笑了。雖然老師沒有直接批評他，但他記住了這次教訓，以后絕對不會再犯這樣的錯誤了。

　　這就是我的“怪”老師的“怪”課堂，怎么樣？精彩吧，不然，你也來親身體驗一下她的課堂，保準你也會百聽不厭！這就是我們的數學老師——趙老師！

　　我的怪老師作文 篇11

　　他有著巧克力膚色，歐美風的大嘴巴。如果從遠處走來一個濃眉小眼的老師，不要懷疑自己，那一定是我們班的語文老師。

　　我的.語文老師脾氣極其古怪，捉摸不定，時而嚴肅時而詼諧。就在這節肖像描寫課體現得非常明顯。他一手拿著筆，一手扶著講臺說道：“就以我為例吧！”“香腸嘴！”何嘉旻大喊著。大家聽到后，一個個笑得停不下來，但吳老師卻一臉嚴肅樣，看到這幅模樣我們一個個都停了下來，就算再怎么忍不住，也只能偷偷摸摸地笑，因為我們都知道他要生氣了。

　　可誰知說著說著他又恢復了平常的模樣。“再舉個例子吧！就我好了。黑皮膚、小眼睛、香腸嘴嗷！”說著指了指何嘉旻。我們忍不住了，再次哈哈大笑起來，原以為吳老師這次會很生氣，可他卻也笑了起來，露出他那白得發光的牙齒。但他的表情突然又變成了嚴肅的模樣，敲了敲黑板，說道：“我說這些不是讓你們笑笑就過去的，要思考啊！我為什么講這些？寫人啊，就要抓住特點去寫，不需要全都描寫一遍！”原本嬉皮笑臉的大家瞬間變嚴肅了。這變臉的速度讓原本彎腰笑著的我，也立馬挺直腰板。

　　這樣時而幽默時而嚴肅的“怪”老師，我們雖然表面上討厭，但卻是打心底兒尊敬他！

　　我的怪老師作文 篇12

　　我的怪老師就是我的語文老師——楊梅。

　　楊老師的第一怪：獎品很奇怪。一天，楊老師說要給我們帶獎品來。我就想：獎品是鉛筆，是橡皮擦，還是作業本?結果，第二天的獎品竟讓我大吃一驚，獎品竟然是白菜種子!我又想：蔬菜種子也能當獎品嗎?第三天，我十分高興!因為我成功地領走了楊老師的白菜種子呢!

　　后來，我們得到的不僅有白菜種子，還有黃豆種子、牽牛花種子、玉米種子......

　　我們把楊老師獎勵的種子種在了土里，我們知道了植物的.生長過程，同時，也培養了我們的觀察能力、表達能力。

　　楊老師的第二怪：玩字典。有一天，楊老師叫我們帶字典。我感到很奇怪，帶字典做什么呢?第二天，楊老師叫我們拿出字典，讓我們“玩”字典。我想，字典怎么玩呀?過了不久，我明白了，原來，楊老師嘴上說“玩”卻不是“玩”，而是讓我們查字典，還讓我們比賽呢!原來是這樣!大家仍然很努力，我們“玩”得很開心!楊老師也很高興!

　　其實，楊老師還有許多怪，需要我們多觀察，多思考。

　　我的老師怪不怪?你喜歡我的怪老師嗎?反正我很喜歡!

　　我的怪老師作文 篇13

　　我們的語文老師有個奇怪的嗜好，他不喜歡理發，即使頭發特別長了，他也只會自己用剪刀剪一下，我們私下都叫他“怪老師”。

　　“怪老師”喜歡寫書法，寫得字龍飛鳳舞、剛勁有力。但他仍不滿足，每天堅持練習，常常說自己寫的跟大書法家相比差遠了。班里愛好書法的學生可有福氣了，每天下課后纏著老師教他們怎么運筆，怎么注意結構，我們班里也帶出了一大批“小書法家”。“怪老師”的.口頭禪是“與其馬馬虎虎寫十張，不如認認真真寫一張。”每次他說這句話時，他只要說出“與其”兩個字，我們都能接下來了。

　　“怪老師”有時很嚴厲。在上課時，有一個同學遲到了一分鐘，就被老師一頓劈頭蓋臉的猛批，在老師批評的時候，同桌掃了一眼窗外，讓老師給逮個正著，結果又是寫檢討又是罰寫作業，搞得同桌一提語文課都戰戰兢兢。

　　“怪老師”有時又很和藹。每節下課后，他都會在校園里站著，看到哪個學生打鬧就上前制止，“要做有益的游戲，不要打鬧哦。”還會拉我們做他的“員工”，一起去發現這些鬧得歡的學生，一邊走一邊給我們講故事、講道理，這時候老師的臉上總是掛著滿足的笑。

　　這就是我們的“怪老師”，我們深深地敬著、愛著的“怪老師”。

　　我的怪老師作文 篇14

　　我們四年級時有位老師言行舉止極“怪”，他就是教我們數學的余老師。

　　印象中，余老師總是與茶杯為伴，可謂杯不離手。平時走來走去，他手中總是端著那個矮矮胖胖的不銹鋼茶杯。哪怕是出去春游秋游，別的老師和同學都帶著瓶裝飲料，他卻還是老樣子，捧著那寶貝杯子搖頭晃腦，一下車就到處蹭熱水，不把那杯茶葉泡個十遍八遍絕不罷休。

　　余老師不僅舉止“怪”，言行也很“怪”。他上課大部分時間都說普通話，但是偶爾也會冒出幾句帶鄉音的普通話來，他總是把“約等于”說成“鴨等于”，讓下面的`同學聽了不由得捧腹大笑。余老師嚴厲起來如暴風驟雨，當他臉色通紅、青筋暴出時，我們都會嚇得一言不發，“兩股戰戰”。可是，大部分時間我們看到的都是他和藹可親、不拘小節的一面。有次下課，余老師低著頭瞇著眼睛在專心致志地批閱作業，我們班的顧豪杰當著他的面稱呼他“小余”。此話一出，旁邊一陣哄笑。可出人意料的是余老師不以為意，不僅沒有生氣，反而嘴角上揚，一笑了之。

　　余老師的“怪”還不僅如此，上課的時候更“怪”，不達目的不罷休，非要把同學教會了才繼續教下去。有次，一位同學沒答對問題，余老師便再引導再問，可是還是沒答對，余老師耐著性子繼續啟發，結果仍舊沒答對。如此反復好多次，直到那位同學掌握正確的方法羞愧地低下頭為止。

　　這就是我的“怪”老師，雖然有點讓人捉摸不透，卻讓人印象深刻、又敬又愛。

　　我的怪老師作文 篇15

　　“我姓秦，名會議。”開學之際的自我介紹，秦老師說完，轉身在黑板上寫下“秦會議”三個大字。“你們可以叫我秦老師，可以叫我老班，也可以叫我老秦，怎么稱呼并不重要，重要的是我們這三年在一起搞好學習！”說完，老秦居然對稱呼“神馬”的絲毫不在意，換做我們以前的老師，你要是這么稱呼他，你現在可能就被他請到辦公室去“喝茶”啦！

　　老秦平常對人笑瞇瞇地。上次，王金燕父母不來接她，自己又沒錢坐公交，她很想搭老秦的順風車，可又不敢去和老師說，便找了一個同伴。當老師知道原委后，一口就答應了。王金燕高興地對我說：“老班真和藹！”確實，上次去體育測試，路上，老師在給我們照相，忽然徐華建嘴里蹦出一句：“老班，你這是把你的快樂建立在我們痛苦之上，看我們走的這么辛苦，老班你居然在照相！”沒想到，老班不僅沒有生氣，反倒是樂呵呵地說：“這是為了作紀念！再說，你們怎么痛苦啦？”老秦和藹指數要爆表啊！

　　任何事物都是相對立的，具有兩面性的'。老秦亦是如此！老秦有時和藹地像你的爸爸，有時嚴厲地像變了一個人似的。

　　上次歷史課前，歷史老師在講臺上弄課件，老秦破門而入，門狠狠地砸向墻壁，老秦絲毫沒有在意，徑直走向K同學，用戒尺狠狠地在他背上打。只見老秦怒目圓睜，手中緊緊攥著戒尺向K同學打去。打了幾下后，老秦轉身快步走向大門。忽然又一個轉身，舉起戒尺指著我們說：“下課時，你們一個個都別走，看我怎么找你們算賬。”老師手上顫抖的戒尺好比我們顫抖的心，此時，我仿佛能看到老秦頭頂上燃燒的熊熊烈火。老秦走了以后，站在講臺上的歷史老師呆了幾秒才回過神來！

　　我的怪老師作文 篇16

　　新學期，我們班來了一位怪老師。

　　開學第一天，他走進教室，二話不說，拿起粉筆就在黑板上畫起來。有些同學在下面小聲討論起來：“話也不說一聲兒，就畫起畫來，真怪。”“這就是新老師啊？”

　　正當同學們疑惑不解時，這位“怪”老師轉過身來，站到一邊指著黑板說：“這是我的自我介紹。”仔細一看，只見黑板中間寫著一個大大的“Z”，過了好一會，我們才恍然大悟，原來這個怪老師姓章。

　　章老師的第一怪：出題怪。上了五年級后，我就準備好每天做大量的作業了，可是章老師每天作業只有五道題。都是由淺入深的題型，每道題都各有各的特點，很少有重樣的，開始我想也許到了后面，作業會越來越多的，半個月過去了，作業量始終只有那么一點。我心里直嘀咕，難道章老師沒教過五年級么？有一次，我無意間發現有道題可以用兩種方法來解答，于是我把兩種方法都寫了上去。第二天，上數學課時，章老師笑瞇瞇地說：“王同學作業中的一題，他寫了兩種方法，在此表揚。從那以后，我發現章老師每天布置的題，十有八九都是兩種方法解答，真怪了！一學期下來，章老師每天還是只布置五道題，但同學們的成績卻直線上升，怪老師有怪辦法。

　　章老師的第二“怪”：說話幽默。有一次，章老師上課見陳同學低著頭在玩筆，便彎著腰，雙手背在后面，走到陳同學面前，用沙啞的聲音問：“請問陳同學，你犯了什么大錯，如果沒犯大錯，為什么要向我低頭認錯呢？”同學們聽了都哈哈大笑起來，陳同學的'臉紅得像一個熟透了的蘋果，他立刻直起背來。怎樣，“怪”老師的幽默挺管用吧！

　　這就是我們班的怪老師，你覺得他怪嗎？

　　我的怪老師作文 篇17

　　盧老師是我們班的語文老師。她呀，是我們公認的"怪”老師。

　　"怪”老師的怪招不勝杖舉，比如讓我們種植物寫作文，課堂上偶爾會用做游戲的方式來幫助我們提高寫作水平，還會經常讓我們做飯之后寫作文。

　　你聽說過老師給學生同樣的試卷考兩次的嗎？“怪”老師就是我們班放“高利貨"的人，如果大部分的同學都在九十分以下的.話，那這些人就會連累全班人重新考一次試，不過好處還是有的，一但考完第二次，班里的學霸毋庸置疑個個都滿分，就是學渣也能考個及格。

　　還有，每月綜合評比中只要連續滿十次五星，就能免一周的作業。棒吧？我們班的同學樂得差點沒把她拋上天。

　　更有意思的是，“怪”老師竟把小丑貼鼻子的游戲搬上了我們的課堂。那節課上，“怪’老師一上來就來了個“開門紅”。她首先在黑板上畫了五六個臉，眼睛亮亮的，嘴巴長長的。可就缺了一個鼻子。大家都抓耳擾腮。一分鐘過去了，還是沒有人猜對。“怪”老師急得這邊做一下手勢，那邊筆畫筆畫。哦，明白了，同學們都異口同聲地說“是小丑貼鼻子吧！”。接著，“怪”老師讓我們五個五個上來貼鼻子。可一個個都把小丑的鼻子貼得牛頭不對馬尾，惹得班上的同學都笑前仰后合。活動結束后，同學們紛紛寫下了作文。有了這樣真實的感覺，作文怎么可能不佳作連篇，精彩紛呈呢？

　　對于“怪”老師的這種“怪”教學方法，我們還是舉雙手贊成的。盧老師，您“怪”得好，我們希望您繼續”怪"下去。

　　我的怪老師作文 篇18

　　在我的記憶中，語文老師的“怪”，那可真是說個三天三夜也說不完呀！

　　余老師是我的語文老師，他非常嚴厲，常年板著個臉，在我的記憶中好像從沒看過老師笑。他的頭發烏黑，就像被顏料染過一樣。一張白凈的瓜子臉上嵌著一雙烔烔有神的小眼睛。余老師很瘦，好像除了皮，就是骨頭了。

　　每次上語文課的時候，預備鈴一打，班級里面已經靜如止水，連一根針掉下來的聲音也聽得見。等到老師“降臨”后，同學們更是戰戰兢兢，如履薄冰。

　　余老師是一位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當小老師。我們在講臺上當小老師的.時候，老師就靜靜地看著我們。對于我們自己能夠弄明白的問題，他從來都不講。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試都是頂呱呱的！我一直不明白，語文老師的懶法子怎么會有這么好的效果？你們能告訴我其中的原因嗎？

　　余老師很少笑。記得我一次語文考試，第一大題默生字，我做錯了很多個，把“懶”寫成了“嫩”，把“基礎”寫成了“甚初”……老師在班上用嚴厲的眼神看著我。我心想：完了完了。上課啦，老師立馬叫我站起來，說：“劉永樂呀，你是不得了了。第一題錯這么多……”小鳥停落在我們教室的窗口嘰嘰喳喳的叫，好像說批評得好。

　　下課后，老師把我叫到身邊，小聲地對我說：“你不是不會，而是太粗心，基礎一定要打好呀。”我心想，對，沒錯。一定要努力。到期末考試，我基礎全對，看著語文老師嚴厲表情，我還是有點開心不起來。下課后，我仿佛看見老師笑了，那時仿佛太陽更亮了，綠樹更綠了，花兒更美人呢！

　　這就是我們班上的余老師，非常怪，非常嚴厲，但是我們都喜歡這又怪又嚴厲的余老師。

　　我的怪老師作文 篇19

　　怪，真怪!這學期我們班上來了一位新的數學老師—陳老師。陳老師可真怪呀!這就是我們對陳老師的第一評價。第一次數學考試后，陳老師把卷子發了下來，大家頓時驚訝了。“怎么回事，卷子上一點勾叉的痕跡都沒有，只有扣分。沒號嗎，分數怎么來的呢?”這時陳老師發話了:“奇怪嗎?大家讀六年級了，要自己學會獨立反思，獨立檢驗自己的學習。扣了幾分就是錯了幾題。先把自己能確定對錯的打上鉤叉，不確定的習題畫上橫線，不會的圈出來。”于是全班沒了往日改試卷的討論吵鬧，安安靜靜全都埋頭苦干起來。原來陳老師是這么“怪”。

　　我的數學成績并不怎么好，處于那種容易被老師忽視的中間階層。有一次，我在完成陳老師布置的.作業時發現有一道題可以有兩種算法，就順手寫了下來。“誰的?”第二天一上課，陳老師興沖沖地走上講臺，笑容滿面地舉著我的作業本問道。陳老師用贊許的眼神望著我，深情地說:“同學們，向這位同學學習吧，他不滿足于常見的解題辦法，獨辟蹊徑，又想出了另外一種更為簡便的方法，真愛動腦筋，真會學數學呀!是我們班的數學小天才呀!”看著全班同學投來的羨慕的眼光，我自豪極了，從此學習數學總覺得不再難了，成績也越來越好。“怪”老師真有辦法，我們班的數學成績直線上升，她怎么這么神呢?

　　一天，陳老師的備課筆記本落在了講臺上，我擦完黑板順手翻了翻。啊，上面寫得密密麻麻，全是我們每個練習的錯題原型，及錯誤分析。我一下子感動了，陳老師為了我們的學習花了多少心血備課呀!我們不能不好好學習。這就是我們的怪老師，她真是一位好老師，我們怎能不愛這樣的一位好老師呢?

　　我的怪老師作文 篇20

　　人世間，每個人都是獨一無二的角色，誰都無可替代。在人生的畫卷中，正因為每個人的涂抹和落款不盡相同，所以，呈現出的畫面才多姿多彩，韻味無窮……

　　新的學期，我們迎來了一位新的數學老師——馮老師。我們這位新老師有“三怪”，讓我來為你介紹一下我們這位“三怪”老師吧！

　　第一怪：上課不講課。“什么，哪有老師上課不講課的？”你一定會有這樣的`疑問。其實呀，我們這位老師不是上課不講課，而是由學生自己講。

　　上課時，她靜靜地站在一邊，聽指定的同學講課，還不時輕輕點頭。等同學講完后，她會點評幾句，雖然說的話不多，但每一句似乎都點中“靶心”。

　　自從實行學生自己講課模式以來，我們每堂課都大有收獲。如今，我們從原來上講臺不敢講話，到現在講得頭頭是道，進步大大的哦！有時，馮老師還會風趣地說：“啊！這位小老師講得太好了，簡直無懈可擊，因此我已經不能再挑出‘刺’了。”逗得大家哈哈大笑。我在心里暗下決心：輪到我當小老師，我也要像臺上講課的那位同學那樣勇敢、機智……

　　第二怪：下課和我們打成一片。你可別看馮老師是個女的，打起球來可絕不含糊。三分球不可能是百發百中，但至少也是投十次，中八次。所以被我們班同學尊稱為“籃球大王”。體育課或下課時，她常常陪我們打籃球，提高我們的球技。

　　第三怪：不管大錯小錯，她絕不會罵你。記得有一次，在一次數學競賽中，我因為粗心大意，僅僅考了82分，看著試卷上鮮紅的叉叉，我以為馮老師會批評我，誰知道馮老師不但沒批評我，還輕聲鼓勵我說：“沒關系，下次努力考好一些就行了，我相信你一定行的！”

　　這就是我的“三怪老師”，你喜歡她嗎？

　　我的怪老師作文 篇21

　　馬壯是我們學校新來的美術老師。今天是他該給我們上的第一堂課，他還沒有進入教室我就在想他的樣子，他一定很壯，要不然怎么叫馬壯呢。我想他是一位頭腦簡單，四肢發達的老師。哎！可笑的名字。

　　他剛一走進教室，我班一陣喧鬧。果不其然，他長得真的很壯。他突然一嗓子“安靜！”下了我一跳。“真是的，這老師怎么也不說一聲，我看這是典型的大嗓門。這要是有心臟病的還不得讓他嚇醫院去啊。”他那個大眼睛可以和牛有一拼，長的跟包黑碳似的，我看就是雙胞胎。

　　他總是踩著鈴聲來給我們上課，從來不早到也不晚到。有一次，他低頭翻書時，不小心讓我看到了他那幾根可憐的頭發，中間幾乎沒有頭發了，“地中海”什么樣他就什么樣。我不禁的小聲笑了。講課的時候就更有意思了，這個典型的大嗓門總是嚇唬我們。同學們正在認真的畫畫，突然喊到：“都給我看黑板！”“這個老師又在發什么神經。”同學們七嘴八舌。他說：“我走了一圈，也沒看到一個認真畫畫的。”當時我很氣憤，我明明是在認真畫畫，怎么可以說一個也沒有在認真畫畫呢。他有說：“我教教你們什么是認真畫畫。”他在前面張牙舞爪的講了一大堆，雖然不愿意聽，但是耳朵也由不得自己啊，還是聽了。還別說雖然聲音不好聽聽，但是說的還是挺有道理。我按他說的去做，我做的結果和他說是結果完全一樣。別看老師呆頭呆腦的，但懂得還挺多。

　　……一個星期過去了……一個月過去了，我們漸漸熟悉了。這個 “怪”老師，缺點不少，但是優點也挺多：很直爽，很正職，也很幽默。漸漸的.，我們的關系越來越好了，優點越來越多了，缺點已經慢慢的淡忘了。他從剛開始的怪老師也已經變成現在的“怪”老師了。

　　我的怪老師作文 篇22

　　每一次上數學課都是一次我大腦的災難，各種性質，定理滿天飛。只因有了數學老師，枯燥的數學課上才多了那一抹詼諧。

　　數學課上每當學到了一個新的定理時，數學老師就用起了夸張的語言，讀得不僅慢并且嘴型極為夸張，這時的我們便已經哈哈大笑了，老師就在講臺上笑瞇瞇的看著我們。因為老師的怪嘴型、怪方言，一條條枯燥的定理我竟然就這樣記住了。或許，這就是老師怪的原因吧。

　　時日一長，數學老師倒也怪的“別出心裁”。他平日里倒也沒有口頭上布置作業，我們也沒有多么自覺，到了下一節數學課上的時候，他總是特別淡定的拿出了我們都還沒做的題目一口氣講完了，我們都還在那里是懵的。有人說：“老師，我們都還沒做呢！”“什么？”數學老師瞇起了他那雙小眼睛，一臉的不相信。有人頂嘴了：“你又沒布置作業，我們寫什么呀！”老師沒有說話，讓我們自己做題。其實老師從來不布置作業，是希望我們能自覺，自動跟上進度。或許，這就是老師怪的原因吧。

　　一節課的進度不會那么巧，總有講不完的時候。每次數學老師興高采烈的講著，明明快到結尾了，下課鈴卻總會突兀的響起，老師剛張開口的嘴也不動了，前一秒是什么樣子就一直保持著，全班沒有一個說話的，就這樣靜靜的聽著下課鈴響過，老師就又開始講了起來，鈴聲響的那幾秒，時間就好像定格了一樣，怪異。數學老師講完剩下的幾個步驟然后拿起課本就走了，也沒有囑咐什么，就是這樣怪怪的風格。可能是下課鈴聲音太大數學老師怕有的.同學會聽不到他說話，特意的沒有講課，他想讓我們每一個人都能聽清，更能聽懂。或許，這就是老師怪的原因吧。

　　一個“怪”字連接起數學老師平日里的件件小事。怪怪的他獨具一格，飽含著對我們滿滿的期待和愛。

　　我的怪老師作文 篇23

　　我有一位“怪”老師，那是我們班的班主任。她有一個微胖的身材，一頭烏黑發亮的短發，一對濃濃的眉毛，一雙大大的“火眼金睛”，一個有點挺的大鼻子，平時和藹可親，無論見到誰都是笑嘻嘻的，一到上課就露出嚴肅的面孔，不熟悉的以為是兩人，那就是我們的班主任熊老師。

　　今天第一節課就是“火眼金睛”熊老師的語文課。剛上課時，教室里鴉雀無聲，安靜得連針掉到地上都聽得見，所有同學坐得筆直等待著熊老師的'到來，可誰知熊老師半天都沒來來，有幾個調皮的同學忍不住說起話來，班長說:“安靜，我去找熊老師! ”說完，班長就走了出去。班長走出去後后，教室里更吵了，過了一會兒，班長回來了，說:“熊老師不在辦公室里，現在開始自習。”班上又吵鬧起來，班長拍了一下桌子，說:“安靜!”可是，那些同學根本不聽班長的話，竟然更吵了。“停! ”等等，這個聲音好耳熟啊，我抬頭一看，原來是熊老師，一看到熊老師，那些調皮搗蛋的同學一下子就呆如木雞了，像雕像一樣定在那里。熊老師走了進來，瞪著眼嚴肅的說:“看來的確是要好好整一下班風了呀!”同學們有的哈哈大笑，有的人就在看書。當然，下課后那些吵鬧的同學免不了在辦公室“挨批”了，哈哈。

　　如果是上英語課的話，那和上語文課的熊老師簡直就是判若兩人了，上英語課的熊老師喜歡隨口甩下一句幽默的話，“Do you want some rice ?這是我們要學的課文的標題，你們這一群群小豬們，吃飯永遠也吃不飽。”就這樣，同學們哈哈大笑。英語課的時間總是很快，在熊老師的幽默教學下輕松渡過了。

　　我的老師是真“怪”啊，不過我們班在熊老師的帶領下，無論成績、還是各方面，都是個優秀的班集體，我為我有這樣一位“怪"老師感到驕傲、自豪。小朋友們，你們想擁有這樣的一位老師嗎?

　　我的怪老師作文 篇24

　　鈴聲剛響，語文老師就來了，瞧：肥胖的身體跟大猩猩一樣，右胳膊下面夾著一本厚厚的書，人從門框擠進來，門框險些變了形，而且，他走得奇慢無比，跟蝸牛差不了多少，等他站在講臺上，大猩猩泰山壓頂的壓力我都感受到了。

　　語文老師最大的特點就是很怪。

　　一怪：老師的名字怪。老師第一次介紹他的名字，黑板上寫了：弓、長、彳、氵、亍、月、生。一位同學說：“喲!沒想到我們的老師還是個日本太郎呢!”全班同學咧開嘴，擠眉弄眼，哄然大笑。老師拍了一下黑板，我們不笑了，可憋得臉紅，膀子都在抖呢!我想：老師真不會是日本太郎吧，不!絕對不可能。我仔細尋找，發現了貓膩，原來老師叫張衍勝。果然不出我所料，老師說：“大家都不要亂猜了，我叫張衍勝。”

　　二怪：老師講作文很怪。這次講課，老師就來了一個“玩之有方，管之有法”，老師先端來一盆肥皂水，跟我們一起玩泡泡。老師笑瞇瞇地先把吸管放到水里攪一攪，鼓起腮幫子一吹，一個個五彩繽紛的.泡泡就出來了。這時候，老師說：“今天的作文題目就是《吹泡泡》，你們只有親身體驗了，才能寫出有真情實感的好文章。”這節課，老師不用說太多，我的字都像水一樣嘩嘩地往外流。

　　三怪：老師講課也怪。一次語文課上，老師配上傲慢的神態和語氣，手一指，嘴撅得都能掛個油瓶，問一個同學：“喂，你這條腿怎么賣?”我們還沒笑，老師把嘴一咧，彎著腰，笑了起來，我們也跟著老師笑，人人笑得滿眼含淚，肚子痛，不停“哎喲”“哎喲”地喊。我心里也很奇怪，老師真怪，而且怪得太離譜了，我想大家肯定跟我一樣。老師這才非常嚴肅地說：“這就是一個人的語言表達有問題，表達不準確，會鬧大笑話，同學們千萬不要犯類似的錯誤，一定要把話說清楚。”

　　語文老師，可真怪，他怪得與眾不同，怪得讓我們都喜歡!

　　我的怪老師作文 篇25

　　我的老師姓孫不姓“怪”，然而同學們都稱他“怪老師”，不錯，孫老師的確是一位怪老師，他的“怪”體現在很多地方。

　　首先，孫老師的長相很怪。一頭烏黑但看上去有些參差不齊的頭發，無力地趴在腦門上；大鼻子上架著一副高度近視眼鏡，厚厚的鏡片后透著狡黠的目光，讓人望而生畏。他走路時，身子前傾，背稍微有點駝，喜歡穿一件黑色運動衫。孫老師的嗓門特別高，一張嘴，整層樓都能聽見他的聲音，就像高音喇叭。這是我對孫老師的第一印象。

　　其次，孫老師的“怪”還體現在作業量上。星期一，孫老師留了兩頁練習冊，外加課本上的練習題，接下來的幾天，依然如此，我常常被搞得筋疲力盡。但到了周末，孫老師只留了兩頁練習冊，比平時的作業量還少呢！做起來十分輕松。我心里直嘀咕，難道孫老師糊涂了？不像啊！你說怪不怪？

　　第三，孫老師的教學方法很怪。記得有一次孫老師組織單元小測試，不知是因為天氣太熱，還是別的什么原因，我考得很不理想。當孫老師宣布成績的時候，我恨不得找個地縫鉆進去。老師仿佛看出了我的心思，于是提出每天中午給我補課。每當我把難題拿給孫老師時，他總會耐心地講給我聽，可碰到簡單的題，他就皺著兩條蠶寶寶似的`濃眉說：“我不會，你自己想。”說來也奇怪，經過一段時間，我的成績進步了很多。

　　“怪老師”還真有怪辦法！隨著時間的推移，一個學期下來，同學們和孫老師的感情越來越深，大家的學習成績也在直線上升，而我這個以前討厭數學的人居然也喜歡上了數學課。孫老師怎么這么“神”呢？

　　一天，我像往常一樣，到數學辦公室訂正錯題。在孫老師打開抽屜拿練習冊時，我無意中瞥見抽屜里還有很多本練習冊，原來他每天要給好多同學補課啊！那一刻，我仿佛重新認識了朝夕相處的孫老師，感覺他怪可親，怪幽默，又怪可愛的。

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