我的“怪”老師作文 （通用29篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的我的“怪”老師作文 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的“怪”老師作文 篇1
我有一個新的班主任，他和其他班主任不一樣。
他姓李，我們稱他為李老師，他上的課叫“幽默課”，因為他上課總會有一點小樂趣，比如馬同學在做小動作，他看到了說：“小馬哥，你是不是在玩什么?帶上來我們一起玩，好不好?”這么一說全班都笑了，小馬哥也害羞的笑了。
李老師有點怪，有人忘帶作業(yè)了或沒寫，有可能會急哭，李老師會上去安慰一下那個同學，慢慢的，那個同學安靜了下來，但李老師不走，又跟那個同學來了一個下馬威，叫這個同學抄課文，李老師白安慰了，我也不知道李老師的想法，剛安頓好，又給弄哭了。
李老師的衣著也是千變?nèi)f化，第一天穿著的衣服是白白的，褲子是黑的，第二天又不一樣，黑衣服，一個黃色小馬甲，褲子不知是什么顏色，第三、四、五天都不一樣，我們就不行，天天都是校服，有點生氣。
李老師最怪的要數(shù)他的性格了，有時候溫和得像一只家養(yǎng)的小貓，有時很嚴厲，就像一只比什么都兇險的惡魔!溫和時在下課會和我們玩或上課做游戲，嚴厲時那聲大的都可以把教室的玻璃震碎了，眉毛都可以掛東西了!這時老師有兩個綽號，溫和時叫“溫和貓”，嚴厲時叫“大魔王”!
這就是我的怪班主任李老師。
我的“怪”老師作文 篇2
屠老師是我們班的科學老師，也是一位教語文的“怪”老師。
第一怪：“屠夫”教科學
每次上科學課的時候，我們班就像“穿梭”到了殺豬場。屠老師每次說話都是既大聲又帶著幾分兇惡的殺意，而且會含有東北口音。本想說：“傍晚，蝙蝠會出來尋找食物。”會說成了“傍尾，蝙蝠悔粗來尋棗死物。”聽了以后，同學們笑得合不攏嘴。班級里簡直炸開了鍋。
屠老師聽了以后，就拿起“大刀”（教鞭），朝笑得最狠的同學迎面而去，毫不客氣，就聽到了“啪”的一聲，“小豬”就倒下去了。我們見了，笑不出來了，因為我們都有一種不祥的預感，因為此時我們班在座的每一位“英雄好漢”都兇多吉少了。不過我們當然是“吉人自有天相”，老師今天心情好，因為她女兒考上了“公立”，今天才第一天上學呢！我們只是被痛罵了一頓而已，老師繼續(xù)講課，再也不會聽到交頭接耳的聲音了。我們這“45只小豬”已經(jīng)被這可怕的“屠夫”給鎮(zhèn)住了。
第二怪：“兩面三刀”
屠老師會在她滿意的作文上畫“棒棒糖”。寫得好的，她會準備好臺詞好好夸獎他，并且會畫一些能看不能吃的棒棒糖。讓人看了會“口水流下三千尺”，寫不好的話，那就難說了。會慘不忍睹的，老師會……
屠老師，你真是一位“怪”老師，但我們非常喜歡你。
我的“怪”老師作文 篇3
楊老師是我們以前的班主任，因為她的穿著和教學方法都很“怪”，所以，同學們私下里都叫她“老怪”。
“老怪”是個四十多歲的中年教師，額頭布滿了皺紋，茂密的頭發(fā)因為工作的操勞已經(jīng)稀疏很多。一雙大眼睛依舊那么明亮，粉紅的嘴唇卻已失去往日的光彩。她總是身穿牛仔衣，足蹬運動鞋，顯得年輕而有活力。這身裝扮已經(jīng)成了她的標志。如果你在校園里看到這樣一位老師，那么你不必打聽了，她就是我們9班的班主任楊老師。
楊老師很會“上課”。有一次午休課上，楊老師笑瞇瞇地對我們說：“今天中午我請大家看視頻。大家猜猜，在操場上瘋跑的小子是哪位？在單杠上上竄下跳的小猴子又是誰？”我們都來了勁，正襟危坐，定睛一看，原來是我們班的同學呀！只見他們在進行體育競賽呢！一個個生龍活虎，有的在比賽短跑，有的在練習跳遠，摩拳擦掌，精神抖擻。大家都看得入了迷，仿佛身臨其境。誰知，楊老師話鋒一轉(zhuǎn)：“他們是如何進行體育運動的？這不是很好的寫作素材嗎？大家速速寫一篇作文交上來。”大家立馬坐端正，打開作文本，“刷刷刷”奮筆疾書。不一會兒，一篇篇文從字順、內(nèi)容具體的作文就完成了。楊老師語重心長地說道：“生活處處皆語文。寫作素材就在我們身邊，要善于發(fā)現(xiàn)和積累。”同學們都默默地點了點頭，用心感受著楊老師的良苦用心。
看，這就是我們班的古怪老師。她不僅教給我們知識，教會我們做人的道理，還給我們班帶來無窮的快樂，是我們的良師益友。
我的“怪”老師作文 篇4
在我的心目中，記憶最深的是我作文興趣班的何老師，我覺得他是一個說不怪又很怪的人。
說他不怪吧！有一次上課，我不認真看書，和別的同學悄悄講話。老師看見了，便用他那雙會說話的眼睛對我說：“為什么不看書？別講話了！”我一看見，立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上，再也不敢講悄悄話了。
說他怪吧！也是發(fā)生我身上的一件事情，一次去上課我忘了帶作業(yè)本，心里如同十五個竹筒打水——七上八下。可我還是對老師說了，老師聽了，并沒有生氣，只是拿起筆，在我面前幽默地說：“我要在你臉上寫上四個大字‘要帶作業(yè)’，這樣你就不會忘了。”聽了何老師的話，我嚇得直冒冷汗。只見何老師的那支鋼筆指向我，在我的眼前虛晃一陣，仿佛給我的腦門寫上了幾個大字。以后我再也不敢不帶作業(yè)了。
何老師在教過的學生中，有許多參賽得獎的同學，他們的榮譽離不開何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞，先是自己實地勘察現(xiàn)場，然后帶著我們?nèi)⒂^博物館、菊園，去大自然中感受，讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來，而不是空洞的去想象，每一次的戶外教學，都讓我留下深刻的印象。
何老師身上最讓我更感動的是，他的頸椎非常不好，但是他仍然不知疲憊地教我們寫作，對待每次的寫作課總是很有耐心地反復讓我們?nèi)バ薷模耆涀约荷砩系奶弁础＠蠋煟銓ξ业慕虒В沂遣粫浀模惨欢ūе卸鞯男暮煤脤懽鳎L大成為祖國的棟梁之才！
我的“怪”老師作文 篇5
我們四年級時有位老師言行舉止極“怪”，他就是教我們數(shù)學的余老師。
印象中，余老師總是與茶杯為伴，可謂杯不離手。平時走來走去，他手中總是端著那個矮矮胖胖的不銹鋼茶杯。哪怕是出去春游秋游，別的老師和同學都帶著瓶裝飲料，他卻還是老樣子，捧著那寶貝杯子搖頭晃腦，一下車就到處蹭熱水，不把那杯茶葉泡個十遍八遍絕不罷休。
余老師不僅舉止“怪”，言行也很“怪”。他上課大部分時間都說普通話，但是偶爾也會冒出幾句帶鄉(xiāng)音的普通話來，他總是把“約等于”說成“鴨等于”，讓下面的同學聽了不由得捧腹大笑。余老師嚴厲起來如暴風驟雨，當他臉色通紅、青筋暴出時，我們都會嚇得一言不發(fā)，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”。可是，大部分時間我們看到的都是他和藹可親、不拘小節(jié)的一面。有次下課，余老師低著頭瞇著眼睛在專心致志地批閱作業(yè)，我們班的顧豪杰當著他的面稱呼他“小余”。此話一出，旁邊一陣哄笑。可出人意料的是余老師不以為意，不僅沒有生氣，反而嘴角上揚，一笑了之。
余老師的“怪”還不僅如此，上課的時候更“怪”，不達目的不罷休，非要把同學教會了才繼續(xù)教下去。有次，一位同學沒答對問題，余老師便再引導再問，可是還是沒答對，余老師耐著性子繼續(xù)啟發(fā)，結(jié)果仍舊沒答對。如此反復好多次，直到那位同學掌握正確的方法羞愧地低下頭為止。
這就是我的“怪”老師，雖然有點讓人捉摸不透，卻讓人印象深刻、又敬又愛。
我的“怪”老師作文 篇6
我在學校里有一位“怪老師。”
我的“怪”老師，她總是會因為我們的作業(yè)和上課表現(xiàn)而怒氣沖沖或開懷大笑。
一般情況下我們只要做錯事情都會和聲細語的對我們說：“下次不要再這樣做了。”但是畢竟有好有壞，而我剛才說的則是她心情好的時候：一般是因為我們即完成了作業(yè)又在課堂上表現(xiàn)很壞的時候就像一顆炸彈，只要再來一根導火線就要爆炸了似了的。因此我們也沒少讓她“爆炸”：生氣一般都是因為我不積極發(fā)言和作業(yè)完成得很差而引起的。
有時候我們?nèi)撬鷼猓m然表面看起來很和藹、風平浪靜的，可是她的內(nèi)心卻是十分憤怒的。這個時候她只要再被我們氣，就可以和地震臺風、海嘯火山等一起出現(xiàn)時的場面堪比，可謂是驚天地之泣哭神！這個時候我們都會不約而同的一句話也不說。因為這時我們個個兒都心驚膽戰(zhàn)、手忙腳亂、手足無措。生怕說錯半個字和做錯任何的一點兒動作。就連空氣也瞬間凝固住了。
這就是我的；“怪”“老師，一個讓我們既喜歡又心驚膽戰(zhàn)的老師，而她就是我們的語文老師。
我的“怪”老師作文 篇7
說起我們英語張老師的怪，沒個幾天幾夜都說不完。
她有一頭烏黑的秀發(fā)，剛帶我們班時一頭秀發(fā)扎在頭后面，漂亮極了。現(xiàn)在她把頭發(fā)披在肩上，更美麗了。張老師胖乎乎的，但她很喜歡穿裙子，花裙子，彩裙子……變著花樣穿，每天都不重樣。
她走路像陣風，呼嘯而過。就像閃電俠一樣，一邁步子，“呼”的一下就到了跟前。
她的嗓門出奇的大，好像前世是一位大將軍，號令千軍萬馬。而且她的聲音大，不是那種大聲叫出來的大，而是平常聲。當她訓斥我們時從不含糊，就好像練了河東獅吼一樣，震耳欲聾。
有一次，我沒有帶作業(yè)本，她大聲怒喝道：“你怎么沒帶作業(yè)本？還得我給你備一個。想要學習好，至少得從不忘帶東西開始。”
雖然張老師上課時對我們很嚴厲，但是賞罰分明。有一次我們?nèi)嗥骄?8分，張老師樂開了花，給我們準備了豐富的小零食，讓我們感受到了春風般的溫柔。
張老師雖然每天嚴抓我們的學習習慣，顯得十分嚴厲，但她是一位十分盡責的老師。我十分敬佩她，我要養(yǎng)成良好的習慣，讓她輕聲細語地對我說話。
我的“怪”老師作文 篇8
我的數(shù)學老師，也是我的班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默斗嘴。
記得有一次數(shù)學課上評講練習冊，我錯了一道應(yīng)用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯哪了，還不知該怎么改。我耐著性子等待老師逐一講解，好不容易終于等到了那道題，老師說：這一題說搬磚每次塊數(shù)量一定，總塊數(shù)與次數(shù)成正比例，因為必須是乘才是正比例，你們用反比例做，所以你們錯了。為此，老師還專門強調(diào)我寫錯了。我一聽，不服氣的說：錯，Youdon’tknow，明明是用除才是正比例。你們一場紛爭被我挑起了，過了一會兒后，老師突然恍然大悟，哦，立馬補場，全班同學都笑了，哈哈，老師居然都錯了。
老師總和我杠上，還總欺負我們。一天，老師板著臉走進教室，我們就預感到情況不妙，準備緊箍咒。果不其然
可廖老師也并非全是嚴厲，她也有慈愛的一面。我有一次上講臺改作業(yè)時老師一臉凝重的說：這題錯了，你又粗心大意了吧！該怎么讓你長長記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！說完一臉壞笑。
廖老師可真怪，時而開心，時而嚴厲，時而幽默，時而溫柔，時而慈愛。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業(yè)和無私精神，令我敬愛和佩服！
我的“怪”老師作文 篇9
我有一個“怪”老師，說起來，他真是什么都很怪呢！他就是我的乒乓球老師——黃老師。
我的老師第一怪就怪在他的外貌。他雖然身為男士，可他卻扎著一個短短的馬尾辮，像個小姑娘一樣。他的臉很黑，而且下巴上還長著二顆痣，看起來兇巴巴的，但他卻一點也不會生氣，還很溫柔呢。
他的第二怪就是語言怪。有一次，我的乒乓球拍子的一面粗糙了，趁著老師還沒來，我趕緊拿出小刀，當起磨刀石搓起球拍來，偏偏這時候黃老師神出鬼沒地出現(xiàn)了，他說：“這分明是磨刀不誤砍柴工嘛，你還是帶刀來打球的嘍。要是割傷了手，可沒地方說理去。”這時，同學們都已經(jīng)來到了教室，于是大家都哄堂大笑。還有一次，我的同學在課間休息時，拿著拍子當墊子，就坐了上次，結(jié)果被黃老師捉個正著，他說：“這位同學，你還挺節(jié)約的嘛，不過下次記得帶上棉花哦。”
他的第三怪就是教學方式怪。他教學很怪，就比如他的“拍墻震校校大法”，一次，我們班在自修課上如麻雀一般，“嘰嘰喳喳”個不停，這讓我們又激活了黃老師的一個新技能，只要他一用力拍墻，校長就立馬跑了過來，對我們進行“唾沫子彈掃射”，射得我們個個暈頭轉(zhuǎn)向，而校長還在對著我們進行滔滔不絕，行云流水般地苦口婆心……
這就是我鐘愛的“怪”老師——黃老師，你們說他怪不怪！
我的“怪”老師作文 篇10
新學期，我們班由徐老師當班主任。他個子有些高，頭發(fā)根根直立，一臉嚴肅勁兒，看上去還真有點像“魯迅先生”呢。可開學才幾個星期，我就滿臉愁云，因為他的“怪”簡直讓我無法接受。
一般說來，哪個老師不喜歡優(yōu)等生！徐老師應(yīng)該也不例外。但漸漸地，我覺得他更喜歡后進生，課堂練習他都讓后進生去板演；上課發(fā)言簡直成了后進生的天下；課后，他更是和后進生形影不離，他們在課堂上沒有接受的知識，他就不厭其煩地給他們講解……
這些還不算什么，更讓我無法理解的事還在后面。一次語文測驗，我得了優(yōu)秀，徐老師竟嚴厲地批評了我，說我考試態(tài)度不端正，因為試卷上很多錯誤都是由于我的粗心造成的。但有一個后進生只得了及格，徐老師不但沒有批評他，反而還翹起大拇指連聲說：“好樣的，有進步！”我聽了之后，心里特別不是滋味，得了優(yōu)秀應(yīng)該表揚，而我卻遭到了批評；應(yīng)該批評的卻得到了表揚，真不公平。你說這老師怪不怪？
一學期很快結(jié)束了，期末考試結(jié)束后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)不但那些后進生的成績趕上來了，優(yōu)等生的成績也得到了提高。啊！我明白了：徐老師偏愛后進生，是為了增強他們的信心，激發(fā)他們的學習興趣；對優(yōu)等生要求嚴格，是為了讓他們能精益求精，更上一層樓。
如今，我已改變了對這位“怪”老師的看法，也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師，你喜歡他嗎？
我的“怪”老師作文 篇11
我們的語文老師有個奇怪的嗜好，他不喜歡理發(fā)，即使頭發(fā)特別長了，他也只會自己用剪刀剪一下，我們私下都叫他“怪老師”。
“怪老師”喜歡寫書法，寫得字龍飛鳳舞、剛勁有力。但他仍不滿足，每天堅持練習，常常說自己寫的跟大書法家相比差遠了。班里愛好書法的學生可有福氣了，每天下課后纏著老師教他們怎么運筆，怎么注意結(jié)構(gòu)，我們班里也帶出了一大批“小書法家”。“怪老師”的口頭禪是“與其馬馬虎虎寫十張，不如認認真真寫一張。”每次他說這句話時，他只要說出“與其”兩個字，我們都能接下來了。
“怪老師”有時很嚴厲。在上課時，有一個同學遲到了一分鐘，就被老師一頓劈頭蓋臉的猛批，在老師批評的時候，同桌掃了一眼窗外，讓老師給逮個正著，結(jié)果又是寫檢討又是罰寫作業(yè)，搞得同桌一提語文課都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
“怪老師”有時又很和藹。每節(jié)下課后，他都會在校園里站著，看到哪個學生打鬧就上前制止，“要做有益的游戲，不要打鬧哦。”還會拉我們做他的“員工”，一起去發(fā)現(xiàn)這些鬧得歡的學生，一邊走一邊給我們講故事、講道理，這時候老師的臉上總是掛著滿足的笑。
這就是我們的“怪老師”，我們深深地敬著、愛著的“怪老師”。
我的“怪”老師作文 篇12
“陳老師可真怪！”這就是我一個懵懂的學生對作業(yè)少的不得了的陳老師的評價。
一上高年級，我就做好了承受大量作業(yè)的心理準備。誰知開課的第一天，教數(shù)學的陳老師只留了五道計題。開始我并不以為怪，剛開學嘛，當然不能留太多，苦日子還在后頭哩！可是一個星期過了，作業(yè)始終是這么點兒。我有些耐不住了，每次，作業(yè)都那么少心里直叫怪！難道陳老師沒有教過我們這個年級嗎？不像，他講課蠻有經(jīng)驗的。怪了！我無可耐何地搖搖頭。
陳老師留的題目也怪，看一看，幾道題形式差不多。可是，一分晰起來就會發(fā)現(xiàn)其中的差異――每道題都各有特點，很少有同樣的。有一次，我在驗算時無意間發(fā)現(xiàn)有幾道題可以用兩種方法解答，就順手寫了下來。誰料第二天陳老師喜氣洋洋地走進教室，舉起我的作業(yè)本讓全班同學看，還夸我喜歡動腦筋。接著陳老師說：“學習就要有積極思維能力，要主動發(fā)現(xiàn)問題。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做數(shù)學題時，我就會留意每一道題目還有沒有其它的解法，力圖找出最簡捷的方法來，班里也掀起了“解題熱”。說來就怪，老師布置的題十之八九都有兩種以上的解法。他是怎么挑作業(yè)的呢？真怪？由于作業(yè)不多，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣；由于作業(yè)有“做頭”，有趣味，對我們來說，做作業(yè)已經(jīng)從一種負擔變成一種快樂了
怪老師有辦法，學生學習不叫苦，作業(yè)做得樂呵呵！這學期我們班的數(shù)學成績直線上升。我這個討厭數(shù)學的人居然如癡如狂地喜歡。
我的“怪”老師作文 篇13
我有一個“怪”老師。她是誰呢？
她不是非常嚴厲的張老師，也不是和藹可親的任老師，而是我的班主任——楊老師。
楊老師有一雙閃爍著智慧光芒的大眼睛和烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。她經(jīng)常穿著裙子，披著圍巾出現(xiàn)在教室。由于她希望自己能夠年輕，所以同學們都叫她“婷婷姐姐”。
可是婷婷姐姐為什么“怪”呢？這就要從她的教育方法說起了。普通老師留的預習作業(yè)，學生們總是一筆帶過。而婷婷姐姐對預習作業(yè)要求非常嚴格。因此，我們就將課文學習得更加透徹了。
婷婷姐姐也是一位“杯不離手”的老師。她的杯子是一個粉色的，圓柱形的水杯。這個杯子從婷婷姐姐教我開始，就一直跟隨著她：婷婷姐姐在哪里，它就在哪里。這個水杯一定是跟婷婷姐姐有著重大關(guān)系，否則婷婷姐姐為什么和它如此“親密”呢？
婷婷姐姐為人非常溫柔。有一次，周勤遠沒有預習課文，大家都以為婷婷姐姐要大發(fā)雷霆，結(jié)果她竟然沒有發(fā)火，反而耐心地提醒他認真聽講、記板書。
婷婷姐姐也并非只關(guān)注語文學習。由于我們班的英語成績下滑，英語老師便在班級群中提醒了各位同學的家長。結(jié)果，婷婷姐姐專門在語文課上提醒大家注意學習英語。
婷婷姐姐是我的“怪”老師。但是她怪得美麗，怪得溫柔，怪在愿意顧及學生們的全方面發(fā)展！她是我學習路上的好老師！
我的“怪”老師作文 篇14
要說我的國文老師，那他的“怪”，可是十天也說不完的。
趙老師剛來接任我們班的時候，就“一語驚人”。
第一節(jié)課是見面會，主要是大家互相認識一下。“我叫趙六，大家就叫我趙老師吧”。趙老師神秘地笑了笑，問道：“好的那么，各位覺得我和以前的老師比起來，有什么不同呢？”“好的，那么，王五來說說吧！”王五站起來，大聲宣布：“趙老師，你像長臂猿！”教室里霎時鴉雀無聲。過了好一會兒，終于有人開口了。趙老師深吸一口氣，“笑”著說：“嗯，王五說的不無道理，好的……嗯，長臂猿，很形象——還有枯枝一般的手——嗯，文學素養(yǎng)不低，嗯——表揚！”
我悄悄打量著“嗯”老師，發(fā)現(xiàn)他不僅長得奇怪，穿著打扮也引人發(fā)笑——一件繃得緊緊的藍色上衣，被結(jié)結(jié)實實地塞在一條土色短褲里，這褲子和上衣相當?shù)牟慌洹峭咙S色的，甕里甕氣的，松松垮垮地架在腰上，像小丑一樣。
但是，雖然趙老師很搞笑，卻常常“涮火鍋”，我們就是一堆菜，有時我們會進“清湯”，有時進“辣湯”。
高興的時候，他會講笑話。但一旦他的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，我們就完了。
有一次，我沒交作業(yè)，趙老師氣呼呼的罵道：“我一眼將你望——望——望到底！”
這就是我的怪老師。
他怪得嚇人，怪得可愛，怪得有檔次。
我的“怪”老師作文 篇15
老師是我們每個人人生中最重要的引導者。我就很有幸，遇到了一位“怪”老師，她怪異的課堂教學，總能把我們這些容易“走神”的同學牽引回來。
上課了，她一邊講課，一邊用那她明亮的眼睛巡視著我們這些“小淘氣”。嗯？老師好像發(fā)現(xiàn)了“目標”——有些“小淘氣”正交頭接耳，竊竊私語呢。“干什么呢？今天講的可都是新知識！”聲音不大，可隨著“啪”一聲輕拍黑板的聲音，立刻把我們的注意力牽引了過來。隨后，老師立刻開始了繪聲繪色的講解。
到了驗收新知的時刻了，老師請幾個同學到黑板上做題，做完之后，老師逐題講解，卻突然盯著一道題不說話了，我們也不由地緊盯著這道題，認真思考起來：噢，原來，這個同學豎式結(jié)果寫對了，可是因為馬虎把橫式的結(jié)果寫錯了。此時，老師發(fā)話了：“我們班還真有個‘大神級’的同學呀！”老師的話引得同學們哄堂大笑，而做題的同學則抓抓耳朵，不好意思地笑了。雖然老師沒有直接批評他，但他記住了這次教訓，以后絕對不會再犯這樣的錯誤了。
這就是我的“怪”老師的“怪”課堂，怎么樣？精彩吧，不然，你也來親身體驗一下她的課堂，保準你也會百聽不厭！這就是我們的數(shù)學老師——趙老師！
我的“怪”老師作文 篇16
我有一位“怪”老師，名字叫黎強，他是一位體育老師。相信你們聽到這，腦子一定冒出了許多的問號，不過，你可別驚訝！
我們所知道的體育老師，那一定就是帶著隊下樓，之后在操場上跑步，達到標準后，就自由活動，但黎強老師可不一樣，請聽我一一道來。
這位老師“口哨不離手”。每個體育老師都有個習慣，那就是掛個口哨在脖子上。而我的老師不一樣，他總把哨子拿在手上。當不用的時候，也從不將口哨放下，掛在胸前。當他在批評哪位同學時，也一直將口哨拿在手上。即使是拿羽毛球拍給同學時，口哨也從不離手。
這位老師“說話配手勢”。這老師真“怪”，每次說話手都一直在那里比劃，其實，比劃的手勢就那三套，我都通通背了下來。首先是小拇指與無名指收起，中指與食指靠在一塊兒。然后是，所有指頭伸出，中間有點兒縫，這是用來批評人的。最后是，很自由地用手在那轉(zhuǎn)圈。讓我最深刻的，就是那批評同學的手勢，因為我就被比劃過。
這位老師“表情管理差”。一次，我們?yōu)榱苏纫恢缓苋チ丝茖W老師辦公室。因為辦公室離操場距離太遠，所以老師喊集合我們根本聽不見。老師把我們一個個拽了回去，當著全班同學的面罵我們，還沒批評到重點，大家就已經(jīng)笑場了。
這位老師雖說“口哨不離手”、”說話配手勢”、“表情管理差”，樣樣都很“怪”，但他依然是我們幽默的體育老師。
我的“怪”老師作文 篇17
聽到這個題目你一定覺得不禮貌，可是這個老師的確很怪。
他長著一雙瞇瞇的眼睛，一對濃濃的眉毛，長著一個櫻桃小嘴，微微一笑就露出兩個小酒窩，小酒窩的下面是兩排整齊又潔白的牙齒，還有一雙順風耳似的耳朵。臉兒黑生生，瓜子臉，由于過分的操勞年輕的老師額頭上出現(xiàn)了一條條的皺紋，濃密的頭發(fā)上夾雜著幾根白頭發(fā)。
開學的第一天，我進入了一個陌生教室，鈴聲響了，我們坐在那里焦急的等待著老師，這時一個三十幾歲的走進來，原來他就是我們的班主任。他看著我們，皺起雙眉露出嚴肅的神態(tài)，但事實卻不是這樣，他反而非常和藹。就是這種品質(zhì)，讓我佩服的五體投地。
有一次要考試，這件事說來話長，開學的第一次考試就把我整得體無完膚。來個突擊考試，可糟了，我課堂上老是出差錯，課后又沒復習，咳！不管那么多了，俗話說的好，瞎貓碰到死老鼠，瞎蒙吧！我很快的做好了一頁，可是對錯哪管的了這么多呀！“鈴鈴”，第一個鈴聲響了，我緊張做了一題又一題，第二張很快做好了，我糊里糊涂地檢查了一遍，不檢查了，反正檢查多久也沒檢查一題，還不如不查，可玩了一會，鈴聲卻響了，我現(xiàn)在知道心慌可也無法挽回了。我這次只考58分，我非常害怕見到老師，總是處處躲著他，可他卻找上了我，他并沒有批評我，只是幫我補課。一年過去了，我發(fā)現(xiàn)這個老師與眾不同，他非常關(guān)心成績差的同學，一點兒也不包庇成績好的同學，就像時光老人一樣公正。你們猜猜這位老師是誰？
我的“怪”老師作文 篇18
“新老師來了！快坐好！”
我上四年級時，遇到了一個與眾不同的老師。老師姓唐，他說叫他唐老師就好，自從他來到我們班“怪”事就一件又一件的發(fā)生。
他上課就非常“怪”。其他老師都是這樣提問的：這句話運用了……，然后學生接著答，答完了老師再進行分析。而他是這樣的：排長比高低（打一手法）。讓我們丈二的和尚——摸不著頭腦。直到他說出謎底時，我們知道原來是“對比”。后來，這種謎語式答題越來越多，他的每節(jié)課花樣不重復，讓我們防不勝防，有幾次差點“死”在他的“怪”之下，卻在不知不覺中迷上了他的課。
他對學生也是十分的“怪”。俗話說：嚴師出高徒。可他不這樣認為，他對我們很好。作業(yè)只布置一點點，平時的小考試只要上九十五分都有獎品，期中、期末考試只要能考上九十分奶茶大獎！這一點都不像別的老師，因為他都快把我們寵上天了！
他批評人更“怪”，別人都是直接批評，而他不一樣。有一次，他看到一個沒做筆記的同學，先是甜言蜜語：哇，你的書這么干凈，一點都不像……正要把他夸上天時，就來了一句結(jié)束語“一看就沒認真做筆記！回家把詞語表抄五遍！”那位同學楞在那，半天沒說話，嘴張得快要能吞下一個大冬瓜。
這個“怪”老師，讓我們在快樂中學習知識，我很喜歡他。
我的“怪”老師作文 篇19
我今年上五年級了，曾經(jīng)有許許多多的老師教過我，但有一位“怪”老師讓我一直銘記在心。
這位“怪”老師，他大概35歲左右，高高的個子，烏黑的頭發(fā)，還有一雙炯炯有神的大眼睛。他是我二年級時的數(shù)學老師，他的名字讓我終生難忘。你一定在想：一位老師的名字有什么好怪的呀？如果你不信的話，就看我的下文吧。
第一：他的自我介紹非常的怪。開學第一天，他就對我們說：“我的名字是‘一只俊俏的狗愛上了大海’，你們猜猜看我姓啥名誰？”我們都很奇怪，老師讓我們自己猜，否則一個學年都只能叫他“老師”。我們才不會屈服呢！正好我們最喜歡猜謎了。三個字，這個謎還不簡單呀，同學們有的說“劉海犬”，有的說“海俊犬”……反正猜了很多種，都被他一一否認了。最后，老師只好自己告訴我們，他叫汪海俊。“汪”是狗的叫聲，“海”是大海的海，“俊”是俊俏的俊。同學們聽完老師的介紹都哈哈大笑。
這位“怪”老師不僅自我介紹“怪”，教學方法也很“怪”。每一次他上課都在黑板上寫“一二三四”的組名，哪一組的表現(xiàn)好就給哪一組加分。老師看最后哪一組的分多，哪一組就獲勝，老師讓我們自己激勵自己，這樣同學們在課堂上頓時積極性增強了，你追我趕，不甘落后。
老師的教學方法還有一個怪招。每一次考過試，都讓同桌改。既鍛煉了我們的動手能力，又培養(yǎng)了我們的責任心。
你說我們汪老師怪不怪啊？
我的“怪”老師作文 篇20
“啊，太不像話了!怎么能這樣說老師呢?”大家肯定會這么說。不過，我是實事求是，我們的周老師的確“怪”!為什么?到我的文章里來看看吧。
周老師長發(fā)披肩，眼睛笑起來就像一條縫。不過生氣時，她的眼睛就像氣球一樣大了。她很愛漂亮，每天都穿一身漂亮的衣服來上課。
周老師的第一“怪”，怪在偏心于落后生!一次語文考試，我考了95分，而一位落后生只考了72分。周老師在發(fā)試卷時，竟然叫我待會留下來，還說我學習態(tài)度不夠認真。但那個落后生卻還受到了周老師的表揚：“不錯，有進步。”你說怪不怪?
周老師的第二“怪”，怪在經(jīng)常將課堂設(shè)在教室外。上一次我們的作文課，她就將我們帶到校園內(nèi)的桂花樹下，要我們自己仔細觀察桂花樹，看它的花、聞它的香，然后根據(jù)自己的觀察寫作文。
她還經(jīng)常讓我們自己搞活動，比如圣誕晚會、“寫字節(jié)”等等，我們可還是一群小學三年級的孩子哦。她沒有死板地把我們當成學生，而是把我們當做她的好朋友!課后起碼有5分鐘的交流時間：犯了什么錯誤，她會像大姐姐一樣幫我們解決;要去干什么事、參加什么比賽，她都會助我們一臂之力…… 期末時，秀生的成績更好了，落后生的成績也趕了上來。呵呵，我愛我們的“怪”老師!
我的“怪”老師作文 篇21
“盧老師可真怪！”這就是我對我們班“怪”老師的評價。
盧老師第一怪，怪在哪兒呢？“晶晶”聽聽，多么秀氣的名字，誰料想走進教室一男同胞。唉，這樣的“閨名”，不說沉魚落雁、閉月羞花，想來也是清新秀麗、靈動可人的女老師，怎么能是一位男老師呢？真讓人頭疼！
盧老師教我們數(shù)學。剛進入五年級，我就做好了承受大作業(yè)量的準備，必竟是高年級了嘛。可開學第一天，盧老師只留了改正暑假作業(yè)一個作業(yè)。同學們歡呼雀躍，我冷眼旁觀，心想：別高興的太早，這不剛開學嗎？當然得悠著點，苦日子在后頭呢。可是一個月過去了，作業(yè)量始終只有這么點。我有些沉不住氣了，心里直嘀咕：都五年級了，應(yīng)該是“頭懸梁”、“錐刺骨”呀！能這么輕松？難道盧老師沒教過高年級？不像，他講課挺有經(jīng)驗的。怪，真是“怪”！
盧老師留的題目也怪。乍一看，幾道題形式差不多，細琢磨，每道題又各有不同。一天，盧老師的筆記本留在了教室，我無意中打開。嗬！上面寫的密密麻麻的，都是習題。竟然全是我們作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯題！我驚呆了，也全明白了。盧老師花了許多心血備課，就是為了減輕我們的'課業(yè)負擔，提高我們的學習效率！
盧老師“怪”嗎？“怪”老師其實一點也不怪，他真是一位好老師。
我的“怪”老師作文 篇22
“張老師可真是一個怪老師！”這就是我對數(shù)學老師的評價。
一上六年級，我就做好了應(yīng)付題海的準備。誰知開課第一天，教數(shù)學的張老師只留了五道計算題。開始我并不以為怪。心想：剛開學嘛,當然不能留很多，苦日子還在后頭里！
可是一個月過去了，作業(yè)量始終還是那么一丁點。我有些沉不住氣 了，心里直翻騰；每個同學都不應(yīng)該“頭懸梁，錐刺骨”，哪能這么輕松？難道張老師以前是教低年級的，我看也不像呀，她講課蠻有經(jīng)驗的。怪了！我無奈地搖搖頭。
張老師留的數(shù)學題也怪。猛一看，幾道題形式差不多。可是仔細一分析起來就會發(fā)現(xiàn)其中的差異——每道題都各有特點，很少有重樣的。有一次，我在驗算時無意中發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法計算。便順手寫了下來。
誰料到第二天， 張老師笑瞇瞇地走進教室，美麗的大眼睛笑成了彎月牙兒。接著，老師說：“學習就要像李雨軒一樣有積極思考的精神！”這可把我樂壞了。后來，每當我做數(shù)學題時，就留意每一道題還有沒有其他解法。
一天，老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷著好奇心打開來看。呵！上面寫的密密麻麻，都是習題。其中一些畫三角符號的，全是作業(yè)中出現(xiàn)的題目。我驚呆了！心想：老師為了讓我們好好學習，付出了好多。我重新認識了朝夕相處的張老師，感覺到她怪可親，又怪可敬。
這就是我的數(shù)學老師——我喜歡的怪老師！
我的“怪”老師作文 篇23
我們教數(shù)學的陳老師可是個“名副其實“的怪老師，不信請你聽聽我給你說她怎么個怪法。
一、組長選的“怪“
今天，新來的陳老師來選組長，我很有信心。因為以前其它老師教的時候，我總是優(yōu)秀數(shù)學組長，畢竟一年級就開始當了。本以為競爭會很激烈，你拿證書，我拿獎狀，不干示弱。可出乎豫料的是，老師竟然毫不猶豫的選了我們班的調(diào)皮大王——夏靜港！游戲大王——陶廬生，還有從來不做作業(yè)的朱曉婧。令我更吃驚的是，“搗蛋天王“當上了課代表！這時，我差點以為我的耳朵出了問題，我那課文都讀不好的同桌梅亞龍也當上了。不用說，我落選了，我用從來都沒有過的目光看著欣喜若狂的同桌，不知是嫉妒，還是羨慕......
二、作業(yè)改的“怪“
呵，今天改的作業(yè)發(fā)了下來，本以為和往常一樣是“優(yōu)“，可發(fā)下來卻不看不知道，一看嚇一跳！我只錯了一題可卻是剛剛及格！再一看數(shù)學差的同學作業(yè)本，我做夢也不會想到，他的作業(yè)本上都是紅叉叉，可卻是良！從此，我再也沒得過優(yōu)了，而同桌的作業(yè)卻從鮮紅的叉叉轉(zhuǎn)到了亮亮的鉤鉤。我的心情再一次失落了！心像刀割一樣難受，也不知為什么。
三、試卷批的“怪“
今天又是單元考試的日子了。我照常有信心。可考完后，老師竟讓我們做一回“小老師“，來批改別人的卷子。我只改了一張卷子，可卻已經(jīng)覺的太辛苦，太勞累！
我的“怪”老師作文 篇24
暑假跟朋友去帶輔導班，在那里認識了很多可愛的孩子們。他們嬉笑玩鬧，無憂無慮，他們熱情開朗，熱愛生活。我是喜歡孩子的，總覺得跟他們待在一起會很放松，很自然。沒有利益相關(guān)的爭執(zhí)，沒有爾虞我詐的勾心斗角，有的只是孩子們天真美好的笑臉，有的只是余音繞梁的歡笑聲，偶有雞毛蒜皮，玩笑吵鬧，也是轉(zhuǎn)身就會和好，孩子的世界總是很純凈很單純，大概這也是那么多人在成年后越發(fā)懷念童年時光的緣由吧。
我大概跟別的老師不太一樣，總覺著，既然來了，即使只是一個月的相處，還是希望可以對他們有所幫助，有所改變，不強求他們一直記得自己，但當某個熟悉的時刻或是聽到某個熟悉的句子，回想起，“哦，那個老師講過”，這就夠了，陪伴本就是一件美好的事情，快樂是相互給予的。
在教他們課業(yè)知識之余，我常常也會在中場休息時帶他們玩會游戲，講些笑話，猜猜謎語，雖然那些游戲現(xiàn)在看來很是幼稚，卻也樂在其中。有時候，低年級的同學還會教給他們畫畫，寓教于樂才更深刻。
雖然有些時候，我也會對他們很嚴肅，尤其是課堂紀律很亂的時候，我會毫不客氣的批評他們，講道理加嚴格，效果也還不錯。
當老師的經(jīng)歷讓我更理解了老師的不易，也想起少時的自己那般幼稚卻簡單美好。
我的“怪”老師作文 篇25
我們二年級的時候，班上調(diào)來一位年輕的語文老師。同學們都認為新老師教書很怪。
第一怪：錯了還能受表揚?
上課同學們回答老師提出的問題時，答錯了，還可以得到表揚。她經(jīng)常鼓勵我們：答錯了沒關(guān)系，能夠積極舉手發(fā)言，說明你們很有勇氣。每一次，同學們聽寫或是背誦課文未過關(guān)時，她還是那樣鼓勵大家世上無難事，只要肯登攀。不管同學們作文寫得多糟，她都會認認真真地看完，然后工工整整地寫下評語，字里行間透露著老師鼓勵的笑容。
第二怪：上課講故事?
在課堂上，老師常常用講故事的方式給我們上課。大家對老師講的故事很感興趣，再加上老師講課耐心，有時一個問題她會反反復復地講上好幾遍，直到同學們都聽懂了為止。于是，原本討厭學習的同學也漸漸愛上了語文課。
第三怪：語文老師教英語?
英語期末考的時候，英語老師正在別班輔導。這時，語文老師來到班上，開始幫助我們復習英語。有同學念錯了單詞，老師就會馬上給予糾正。老師還教我們了單詞的記憶方法等，同學們聽起來既親切又易懂。
我們的語文老師還有很多怪處。在怪老師的輔導下，我們班的語文成績也提高得很快，在年段名列前茅。連老師們也風趣地說：這真是一件了不起的怪事啊!
喔!忘了告訴大家了，那位怪老師，就是我們敬愛的林老師。
我的“怪”老師作文 篇26
我有一位非常奇怪的老師，她的性格實在讓人摸不透。
她長著眉清回秀，一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁，一張粉紅的櫻桃小嘴，一頭金黃還有點棕色的頭發(fā)，以及那俏皮的小卷毛，把老師拖顯得格外可愛美麗。老師的性格就像天氣一樣瞬息萬變，上一秒和顏悅色，下一秒可能是雷鳴獅吼，實在讓人摸不透。
"怪"老師就像一顆定時炸彈開始倒計時。有一次上美術(shù)課時，教室里嘰嘰喳喳吵個不停，一顆定時炸彈開始倒計時了：三、二、一發(fā)射，“吵什么吵！菜市場呢！菜市場都比你們安靜！給我靜坐五分鐘！"怪"老師怒吼到。同學們嚇呆了，頓時雅雀無聲一直沉著。"怪"老師緩緩開口了："我不管你們上別的課怎么樣，但是畫畫就要靜下心來畫，這么吵怎畫？"我們愧疚地低下了頭，開始安安靜靜的畫。
"怪"老師也有幽默的時候。"怪"老師說了今年的前三就請他們吃飯，接著又補了一句去年清一色不及格的七位男生如果能保持七顆星同樣的待遇。有一節(jié)課，后七位男同學李小斌在講話時，"怪"老師突然開口說到："王小源同學，一頓掃射，三顆星沒有了，大餐也沒了！"全班轟然大笑。
這就是我們嚴厲又幽默，性恪像天氣的怪"老師，你們喜歡她嗎？
我的“怪”老師作文 篇27
“沙老師可真怪！”這就是我對沙老師的評價。
一上六年級，我就做好承受大作業(yè)量的準備，誰知開學第一天，教數(shù)學的沙老師只布置一點點作業(yè)，開始我不以為怪，剛開學嘛，作業(yè)當然不多，苦日子還在后頭！可是一個月過去了，始終是那么一點，雙休日也不見明顯增多，我疑惑萬分，心里直翻騰，畢業(yè)生哪個不得“頭懸梁小學生作文，錐刺股”？能這么輕松？難道沙老師沒教過六年級？不，聽班主任說，他教過多年。怪了！想不明白的我無可奈何地搖了搖頭。
沙老師講課也很怪。一天課上，他只在黑板上寫下了一道應(yīng)用題。我簡直不相信自己的眼睛，哪一個不都出好幾道？誰也不知道老師葫蘆里賣的什么藥，只見老師笑瞇瞇地對我們說：“同學們，你們有什么解題方法？”教室里像炸開了鍋似的，你一言我一語。過了一會兒，講臺下小手如林。老師問李杰怎么做，李杰說出了兩種方法，沙老師贊許地笑了笑。“還有呢？”老師親切地問。班里鴉雀無聲。老師津津有味地講著，我們聽得聚精會神。老師幾分鐘之內(nèi)又說了幾種方法，大家對沙老師無不佩服。
怪老師真有怪辦法，我這個討厭數(shù)學的人現(xiàn)在居然如癡如狂地喜歡上數(shù)學這門學科。一看見老師進門來，我就會專心致志地聽講，一上到數(shù)學課就覺得高興。許多以前上到數(shù)學課就無精打采的同學，現(xiàn)在都對沙老師的課非常感興趣了。沙老師怎么這么“神”呢？
你們說說這是為什么？
我的“怪”老師作文 篇28
我的數(shù)學老師是個女老師，她姓李。她教學的方法跟別的老師截然不同，因此，我叫她“怪老師”。
一上五年級，我就做好了承受大量作業(yè)的準備。誰知上課第一天，數(shù)學老師只留了３道計算題。開學的第一天留這些作業(yè)我并不以為奇怪。剛開學嘛，當然不能留很多，苦日子還在后面呢。一個月過去了，誰知作業(yè)還是那么一點兒。我沉不住氣了，心里直翻騰：都上五年級了，哪個學生不是“頭懸梁，錐刺骨”？能有這么輕松？
李老師留的題也怪。有一次，在驗算時我無意中發(fā)現(xiàn)一道題可以用兩種方法解答，就順手寫了下來。誰料第二天，老師紅光滿面地走進教室，美麗的大眼睛笑成了一條縫。她說：“這次作業(yè)表現(xiàn)突出的是寇強、周亞楠。”老師接著說：“學習就要積極思考，要采用靈活的方法，要主動地發(fā)現(xiàn)問題！”這下我可樂壞了。從此，每當做數(shù)學題時，我就留意每一道題還有沒有其它的辦法可以解。說也怪，老師布置的題十有八九都可用兩種方法解。連一向不愛寫作業(yè)的馬龍，也不再愁眉苦臉、唉聲嘆氣了。這時我們做作業(yè)，已經(jīng)由一種負擔變成了一種快樂。怪老師可真有辦法，半學期下來，我們班的成績直線上升。連不愛學習的人，也如癡如狂地喜歡上這門功課。一看見老師走進門來，我們就高興；一聽上數(shù)學課，我們就覺得興奮。李老師怎么這么“厲害”呢。
在我眼里，這個老師是名副其實的“怪”老師。
我的“怪”老師作文 篇29
老師，只要是學校就會有，有魔力的老師可不是任何學校都有的。別不信，看，戴著一副黑色邊框的眼鏡，頭發(fā)高高盤起的那個，就是我們充滿魔力的張老師。
記得開學初，老師布置了一項作業(yè)，讓我們以小組為單位，采訪學校的老師。雖然學校的老師很多，可是要說到采訪，我還是有些膽怯。無奈小組內(nèi)的這些“戰(zhàn)友”把我逼到了“前線”，我只能“沖鋒陷陣”了。
心情忐忑地開始了我的采訪。我小心翼翼、畢恭畢敬、柔聲細語地問了幾個跟生活有關(guān)的問題，張老師都一一回答，沒有絲毫刁難的味道。我頓時有種如釋重負的感覺，原來她也沒什么可怕的，看來是我小心眼了！
于是，我大著膽子接著問：“老師，您的特長是什么？”我想，每位老師應(yīng)該都有點畫畫、唱歌、舞蹈之類的特長吧。張老師稍作思考，“特長……哦，我頭發(fā)特長！”看著她那認真的樣子，我一臉茫然，是我沒說清楚，還是她沒聽明白？再看看周圍的同學，片刻驚愕之后頓時響起一陣轟鳴般的笑聲。我們組那幾位戰(zhàn)友笑得眼淚都出來了，他們一定是幸災(zāi)樂禍地看我出丑吧。我才不讓他們得逞呢！
稍稍穩(wěn)定情緒，再問：“老師那您最愛吃什么？”這個問題該很清楚吧。“吃飯！”她想都沒想就干脆地回答了這倆字兒！
“哈哈……”教室里又是一陣大笑，我卻有點哭笑不得。
瞧，這次采訪看來是沒怎么見成效，不過最大的收獲就是探測出一位有“魔力”的老師，這位老師能夠在瞬間讓大家喜歡上她。
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