實用的教師作文合集九篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的教師作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

教師作文 篇1

　　蒙臺梭利曾說過：“兒童第一次伸出自己的小手，代表自我要努力進入這個世界之中”。手是幼兒感悟世界的重要器官，它直接影響大腦，受大腦支配，同時，又對大腦的發育起著決定性的作用。

　　讓幼兒用手感悟世界，幼兒手指操將傳統的兒歌、手指運動完美的融合在一起，通過學習與娛樂結合、動手與動腦結合、在成人與孩子一起看，一起做的互動式游戲中，最大限度的調動了孩子更多感覺器官的全面開放，同時增強了父母與孩子之間的感情交流。

　　現在就讓我們一起動起來吧：

　　手指操（鍛煉手指的控制力）

　　（五根手指一一對應合上 而后一一分開，從大拇指開始）

　　一門打開 進不來

　　二門打開 進不來

　　三門打開 進不來

　　四門打開 進不來

　　五門打開 都進來

　　（五根手指分開 而后一一對應合上 從大拇指開始）

　　一門關上 不睡覺

　　二門關上 不睡覺

　　三門關上 不睡覺

　　四門關上 不睡覺

　　五門關上 都睡覺

教師作文 篇2

　　我既來了定不負高山，水的清也許將來潦草收場，慘淡徒勞，可是有這一路風光，我的一生便可自成景致。

　　不是每個人生來就能在大家庭，大城市，我亦是如此。從出生那天起，我便注定了成為眾人耳濡目染的農村人，所擁有最顯著的特點大概就是：目光短淺卻又強聒不舍。也許在同一種人里，你發不現任何的瑕疵，但如若是跟城里的人比起來，就真的是相形見絀了。同樣的年紀，都是花兒，而我，卻長成了一株野花。也就是這樣的背景造就了我這一生孤僻的性格。

　　凡事都有偶然的湊巧，結果卻又是宿命的必然，靠著一生的運氣我來到了你的面前。面對這個陌生的世界還充滿疑惑的我，我就坐在那靜靜聽著你跟我講聲樂的基本知識，我總是裝做不在意，然后突然就環顧四周，就像注意力完全不在你身上一樣，其實只是為了用實際行動告訴你，我不想學這個，我是被逼的，現在回頭想想。當時的行為是多么幼稚啊！雖然到現在我也不知道你當時到底有沒有看穿，但我猜你應該是覺得我性格古怪吧，也幸好你的脾氣不錯，我即使這樣你也從來沒有怪罪于我。我依稀記得那天我漫不經心的抱著把琴，你總是用那炯炯有神的眼睛，略帶期待與好奇的看著我。就這樣我們都懵懵懂懂過掉了那個碌碌無為的下午，這就是我與你的初見。

　　都說不可能一見如故，我與你之間的不管是友情還是師生情誼，都需要時間的推波助瀾，就像一朵雛菊站在秋日的黃昏，風兒漫過原野襲來的淡淡清香。努力舒展纖細的身資，揚起金色的臉龐在風中輕輕搖曳，末了，那朵野花還是長大了。

　　漸漸地，練琴已經成為了我都習慣，與你像朋友一樣相處也變的平凡，但還是免不了有些摩擦，就像考級的前一天。我來上課，而你卻遲到了，我不問緣由而卻毫不猶豫的甩了你一臉，現在想想也算是對你有件虧事了，幸而，我與你還有些值得感懷的事情。

　　你知道我怕生，更不怕在不認識的人面前唱歌。脾氣一向極好的你卻要拉下臉來趕走教室里的所有人，那刻，你好像只屬于我，我真想裝個愣頭青什么都不知道，但你終究還是出現了在了我的作文里，刻在了我的心里。

　　考級的前一天你總是裝作很輕松的樣子，叫我不要緊張，可是自己卻撒了一地的汗，一路上對我千叮嚀萬囑咐，特別叫我唱好歌來，又一遍遍告訴我起調該是什么樣子，說實話我考級你倒是忙得焦頭爛額，像一個老父親一樣，一路上叫我哭笑不得。

　　是您教會我命是弱者的借口，而運是強者的謙詞。

　　雖出自農村，但志向卻不會低，老師，野花也長大了。

　　謝謝人民教師。

教師作文 篇3

　　天空因為飛鳥而絢爛，海洋因為波濤而雄渾，春天因為鮮花而多姿，冬天因為白雪而晶瑩，而我學生的生活，因為“老師”而美麗。

　　最近在課堂上看到您容光滿面，我也替您感到快樂與舒心。您是我見過最好的一位導師。我覺得把您比作一位園丁，一位我全班都敬愛的慈母，一點都不過分。

　　老師您從未說過一句怨言。您剛來到我班的時候我對您的嚴厲還不理解，總以為自己是對的。可現在不同了，我已經“讀懂”了您的嚴厲：是對我的關愛。

　　您不僅是我生活中的好老師，也是我學習上的好老師。每一天都能看到您溫和又有點可愛的微笑，讓人看到了覺得您很平易近人與對生活很樂觀與積極。所以，我覺得您就這一點就讓我學到：人生是豐富多彩的，我時時刻刻應保持一顆積極樂觀的心去面向生活。我作為您的學生應該好好地感謝您。

　　談到學習，您也功不可沒。還記得當初我的寫作水平低得很，但通過您的引導鼓勵，我的寫作能力由以前字數不夠到現在字數達到標準要求，甚至超過了標準。當您教到古文一類文篇時，我看您為我班所付出的艱辛。您為我一句一句地研讀，每一個細節都做到念念不忘與有章可循，讓我在這類文本上的學習顯得益彰，困難都能解決了。您還有一點比較讓人感到您在眾所教師之中的與眾不同：那就是您經常給我補充課外知識，在課堂上還不時講一些古典笑話，增加我對課內與課外知識面的擴展。也許這是老師您多年積累下來的經驗吧。因而讓我在語文學習上對之充滿了極大的興趣。我很感激老師您帶給我在語文學習上的樂趣，因為它對我十分有益。

　　我相信用語言文字來表達對老師您深深地感激之情顯得有點薄弱，所以我決定用我最大的努力在六年級里實現老師心中的那個最大的期望，我也會以實際行動來證明我對老師您的一番感激之情!

　　最后，老師，我想對您說：您是我人生中的指路明燈，指導我正確的方向。我要將感恩之心獻給您。我不會忘記，我遭遇尷尬時您那鼓勵的眼神;我不會忘記，成績下降時您那鼓勵的笑臉;不會忘記，取得成功時您那無言的喜悅。教師節來臨之際，我獻上最深情的祝福：“老師，教師節快樂!”祝：工作順利，事事順心!

教師作文 篇4

　　感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣作我自己!在走進校園的第一天，就是您時時刻刻教我們指使，您守著教書育人的心態，一遍遍的、耐心的、不厭其煩教我們學習，我們從無知到一點點學會做人，都是因為您我敬愛的老師!

　　記得有一天，那天外面寒風刺骨，冷的'要命，而我卻在學校發著高燒，我的爸爸媽媽因為加班無法接我回家，而您看我發著高燒鼻炎藥把我送回家，我帶著您唯一的一條圍巾，您守牽著我的手離開了校園。果不其然，外面正在下著大雪，冷的要命。我帶著您的唯一一條圍巾，雖然有些冷，但比沒有圍巾好啊!我看到您的鼻子和耳朵都凍得紅紅，而手卻是暖暖的。您把我送回了家，便要回去。我雖然站在外面，但是空氣中的寒冷我已經感覺不到了，因為您給我的溫暖已經將這些寒冷全部覆蓋，暖暖的心意已全部深深的烙印在我的心頭!謝謝您老師!

　　老師您像春蠶寧愿犧牲自己。也要為我們留下一絲光彩!老師您像蠟燭，照亮我人生的希望!老師您像引航燈，指引我們正確的方向，讓我們離成功越來越近!

　　老師謝謝您，在我們喪失斗志的時候，鼓勵我們。在您無微不至的照顧下，我們從小樹苗，變的強壯起來，從無知到學會本領，這些都離不開您的教導!

　　是您用您的熱情感染我們的心靈!在這金色九月，秋風送爽。在這個如詩如畫的季節里

　　，我們雖然離開了您，走向離成功更近的地方，我們還是忘不了那個為我們付出青春、生命、付出一切的人，是您姜老師，您為我們付出的太多了，您為我們所做的太瑣碎了，您的一切太過平凡了。但正是這樣，我們才讀出了您平凡的軀體中偉大的靈魂。

　　有人說過有人說老師是一本永遠寫不完的書，任她青春年華，任她歲月蹉跎，書里永遠記著她的笑顏，她將智慧的種子播撒，天涯各處開滿鮮花……這就是您老師!我們忘不了您的教導，您的陪伴!我們的師生情誼不是對于曾經的，而是在不久的將來實實存在的!是寧用您的青春勾勒出我們這些學生未來的畫卷!您是素樸的花，渲染著我們青春的顏色。我心里的感謝是不能用語言表的而出的，我只能做的更好才能報答您為我的付出!

　　九月清涼的風吹出來我對您的思念，九月楓葉的顏色描繪出我對您的感激，在教師節的這一天，我無論如何都要說一聲，老師：“您辛苦了!祝您幸福快樂!”

　　您對我們的愛早已經深深的埋藏在我心里，我無時無刻不在牽掛您，我的老師!

教師作文 篇5

　　教師節到了，我準備送一張賀卡給老師。

　　說做就做，我連忙從抽屜里一張彩色的卡紙，剪成長方形，應該先寫上我的祝語。寫什么好呢？我心想：這是教師節禮物，就寫祝老師節日快樂吧！于是，我拿起筆，在卡紙上工工整整地寫了起來。寫完后，我覺得畫面有點空。就又畫上了一個小女孩產，手里捧著一束花。賀卡大功告成了。我一看，嘿，還不錯！

　　教師那天，我把賀卡送給了老師，親手送上自己最美好的祝福。

教師作文 篇6

　　蘇霍姆林斯基的一句教育名言給了我啟發：如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童,兒童也不理解教師.他說意識到兒童不理解你,就會使你生氣,教師生起這種氣來,就往往無法擺脫.親愛的同行,相信我,侵蝕學校生氣勃勃的肌體,毒害學生集體生活的沖突,多半正是這種互不理解引起的。

　　也許幽默是一劑良方。

　　1..幽默輔助教學，師生關系更加潤澤。

　　孔子說：“知之者，不如好之者；好知之，不如樂之者。”雖說幽默并不能包辦一切，它只是調節課堂氣氛和學生心理的一個輔助手段，但如果教師講課情緒飽滿，興致勃勃，又風趣幽默，就會使課堂氣氛活躍，激發學生的學習熱情。一個幽默風趣的課堂，無疑會給學子們帶來更多的愉快和輕松感，讓幽默成為教學中的潤滑劑，則肯定會使更多的學生成為其專業學習上的“樂知者”。

　　前蘇聯教育家米哈依爾斯維特洛夫說：“幽默是教育家最主要的也是第一位的助手。幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。”

　　幽默是融合師生關系的潤滑劑。幽默，就是給學生送去歡笑、送去理解、送去信心。它可以提高學生的學習興趣，增強記憶效果。人對自己感興趣的事物記憶清晰，而教師的詼諧、幽默，就是一種非常好的有趣形式，它可使學生精神愉快，記憶效果和學習效率得到充分的展示。同時，嚴肅活潑的課堂氣氛無論對于教師還是學生都是一種莫大的享受。有一位老師曾說過：“如果孩子生活在批評中，他便會學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便好斗；如果生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。”那么，一個孩子如果生活在快樂的環境中呢？我想，他的心情沒有理由是不快樂的。

　　2.幽默是教師教育機智與創新能力的展示。

　　幽默是聰明和智慧的表現，是生命中不可缺少的維他命。林語堂說：“幽默是人類心靈的花朵。” “如果你具有幽默感，那么，最緊張的、有時能引起長時間氣憤的局面，就可以得到緩和。孩子們之所以熱愛和尊重快樂、不泄氣、不悲觀失望的教師，是因為孩子們自己是快樂的、具有幽默感的人。”“他們會從每一個舉動中、每一件生活現象中看出很小一點可笑的事。”

　　3.幽默是教師人格魅力的展示。

　　教師的幽默，可以緩沖緊張，消除疲勞。對學生來說，如果長時間聚精會神地聽老師講課，大腦就會處于相當緊張狀態，且容易疲勞。課堂上教師的詼諧、幽默,無疑是使學生精力集中、消除疲勞的興奮。而且，詼諧、幽默的話語，往往能消除講者和聽者之間由于陌生而存在的對立情緒，也能為自己樹立良好的形象。

　　一位具有幽默感的教師，必然也是一位開朗樂觀的人。與幽默的教師相處，學生會感到精神愉悅。在充滿著歡樂的笑聲中學習，效果倍增。一位具有幽默感的教師，學生喜歡聽他上課，他能很好的傳達知識。復旦大學外語系教授陸谷孫先生提出，上一堂課至少要讓學生大笑三次。他講課妙語連珠，別具情趣，具有獨特的個性魅力，在豐富的知識教學中，不失時機地“幽”他一“默”，顯示出一種大師的氣度和智慧。他開的講座，不僅外語系的學生喜歡，其他系的學生也踴躍前往，場場爆滿。陸先生的課堂教學“三笑”論，已不僅是一種幽默的智慧展示，更是一種全新的教學理念的成功實踐。

　　4.幽默更是教師自身快樂的再生源。

　　海特認為，“幽默是一個好教師最優秀的品質之一。幽默有多種功用，最明顯的功用，就是它能使學生富有生氣和積極注意。它在快樂之中把教師和學生聯結在一起。”教學幽默可使學生感到老師的人情之美和性格優點，從而縮短師生間的心理距離，達到“親其師而信其道”的目的。幽默使人快樂,幽默使人年輕,幽默使人忘記煩惱。它是一種修養，也是一種文化，一種藝術，更是豐厚學識和心底智慧的折光。學生歡迎有幽默感的教師，是因為這樣的教師，本身就是一首歡快動人的歌，一本令人深思的書。只有真正快樂的教師，才會給孩子真正的快樂，同時也會給自己快樂。既然選擇了教師這個職業，就應該忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂。做永遠快樂的教師，給孩子真正的快樂，讓自己真正的快樂！

教師作文 篇7

　　今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！

　　這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動，同時讓我感覺到自己的渺小。讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學里的大師桂賢娣，常麗華，王金戰、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳的，我們一起分享過她們的教育教學智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當教師就要當竇桂梅這樣有激情的教師；今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”……

　　《今天可以這樣做教師》這本書諸多案例中，我最喜歡的還是讓百合開在每個孩子的心田的教師-俞玉萍和小學里的大師-桂賢娣。關于她們，一個個經典而又凝聚教育智慧的案例隨著閱讀在腦中呈現。俞玉萍的故事，沒有驚天動地的大事，只有她以她獨有的愛和智慧，十幾年如一日堅持做著的并不起眼的小事情，如開學前一天和開學第一天，就是這些小事成就了“中國百合班”。桂賢娣老師在班級管理方面的獨樹一幟，用愛心去感染著每一個學生。她們真的是一本“愛的教科書”，不光有愛而且懂愛，會愛，讓學生發自內心地感受你的愛。俞老師的“開學第一天”和桂老師的“因生給愛十法”真的讓我感受到她們愛的細心，愛的智慧。

　　在教師這個崗位4年了，我體會著教師工作的紛繁復雜，但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學生，學生也愛著我。可是通過這本書，我才真正體會到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛的恰當，愛的得體，愛的有效，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。

　　斷斷續續讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒”。

教師作文 篇8

　　吳主任的五五法則，是針對教師而言的。他提出：在作文教學中，教師要走下水示范路，讀寫結合路，說寫并舉路，周記教學路，回歸常識路。學習時，我記下了他的一些精彩觀點。例如：

　　1.不要總想著怎么描寫，而要多想什么情況下用描寫。

　　2.給學生教的作文方法越多，學生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實感，要有生命活力。

　　在我看來，吳主任說了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點，返璞歸真，回歸常識才是顛撲不破的真理。

　　舉個例子，我們常常教導學生：考場作文要注意開頭結尾寫好點，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學生作文得到二類、三類分，但永遠得不了一類分。因為這類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實感，是一種沒有創新，沒有獨立思考力的“新八股文”。

　　吳主任是一個出身偏遠農村的作家。在文學方面，他已取得了很高的成就，是一個令人尊敬的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發表在國家級刊物上的《故鄉》部分文字：

　　“她的背比去年更駝，看見我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個不停，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂呵呵的。”

　　作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農村愛曾孫的動作來表現歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，勝過一切豪言壯語和技巧。

　　我最愛的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字，情感低回婉轉，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。

　　樹高千尺不忘根，回歸常識是作文教學之本。

教師作文 篇9

　　每個人都有自己遠大的理想,同時理想也是照亮每個人人生前方的燈塔。而有的人想成為一名守衛邊疆的戰士,有的人想成為一名白衣天使，有的人想去遨游天下。而我卻想成為一名默默奉獻的園丁。

　　在我上小學時，我遇到過無數的老師。每個老師都教給了我無數的知識，指引我人生前方的未來。然而，有位老師卻令我最深刻。他說過:“教育為社會現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。同時，每個人都應該有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力。我們每個人都不應該去迷信權威、迷信書本。我們都要相信自己，朝著自己的目標去努力，去奮斗。”那時，這位老師說的每一個字，每一句話都深刻的印在了我的腦海中。所以，我就開始朝著自己奮斗的目標去努力了。

　　從此，每次上課時，我都會認真聽老師講的每一節課。那時，我是語文、英語課代表。所以，在老師讓我管理班級時。我都會嚴肅而又抱著一顆責任感的心去管理。同時，每天下午我寫完作業后都會在閱讀兩小時的課外書。老師讓我給組員講題時，我也是“耐心的去”給他講。若是講一遍他沒有聽懂，那么我會繼續給他講到他聽懂為止。同時要想作為一名優秀的教師，必須得對自己的學生文明而又和藹，所以每次下課之后我都會和同學打好團結，并且對待每位同學都很有禮貌。遇到老師時也會打聲招呼，行個禮。

　　終于，“功夫不負有心人”，現在，連老師都說我是一位很有責任感的好班干部。而且有的老師還夸我是小老師呢!所以，我相信只要我繼續努力下去，我的夢想一定會在不久的未來實現!

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