我的講方言的老師作文（精選21篇）

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的我的講方言的老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我的講方言的老師作文 篇1

　　就現(xiàn)在來說，似乎年紀(jì)大點的老師都不太講普通話。可語文老師還是堅持用夾雜著大量方言的普通話給我們講課，卻也還是別有一番韻味。

　　第一次見到語文老師，他戴著一幅眼鏡，皮膚偏黑，是一個瘦高個的中年男人。然后就會猜想這個語文老師說不定跟初中的老師不一樣呢，不是直接用方言上語文課的。然而，如我所愿的老師并沒有用方言上課，可我感覺聽到的是比方言更難理解的一門語言。

　　當(dāng)老師用他那帶著嚴(yán)重口音的普通話上課時，我們暗地里總是啼笑皆非，也因為很多時候聽不懂老師說的話而感到困惑不已。

　　最讓人感到頭疼的是老師那“混亂”的音節(jié)。他老是將一個三音、四音的詞讀成一音，又或是把一音、二音的詞讀成四音，然后同學(xué)們目瞪口呆，眼睜睜看著老師繼續(xù)地講下去。直到老師意識到同學(xué)們根本沒聽懂才停下來繼續(xù)重復(fù)剛才的內(nèi)容。可老師的“外星語”實在難懂，即使一遍遍地重復(fù)，同學(xué)們依然聽不懂。無可奈何，老師只能將詞語抄在黑板上，然后我們才恍然大悟，不禁嘆道：“原來是這么個詞啊！”

　　大概是受方言讀音的影響，當(dāng)老師第n次地對著沒做完作業(yè)的同學(xué)嚴(yán)厲地說：“恩除處（你出去）時”，這句不標(biāo)準(zhǔn)的方言便以迅雷不及掩耳之勢在班上傳開了。“恩除處”經(jīng)常同學(xué)們引用在各個方面。以致于最后一說起語文老師，耳里回蕩著的就是“恩除處”（你出去）這句將方言與普通話巧妙地結(jié)合在了一起的話。

　　當(dāng)歷史老師也在上課時講到“恩除去（你出去）”時，全班哄堂大笑。大家都想到了語文老師“驅(qū)逐”作業(yè)沒做完的同學(xué)時那個“恩除去（你出去）”，這普通話說得卻也和語文老師如出一轍。

　　當(dāng)語文老師的讀音遭到嘲笑時，當(dāng)“恩除去”成為了語文老師的標(biāo)志性代名詞時，我們更應(yīng)該意識到我們自身存在的問題。

　　對于語文老師來說，他可能也意識到了自己普通話非常不標(biāo)準(zhǔn)，卻還是堅持用普通話講課。這種精神是值得我們敬佩的。我們笑的原因無非就是老師那奇特的發(fā)音，可老師，盡心竭力地想讓這個班變得更好，我們還有什么好笑的呢？

　　正因為有了這樣的講方言的老師，我們的語文課似乎變得更有樂趣了。對吧？

　　我的講方言的老師作文 篇2

　　六年級時，學(xué)校來了一個高高大大，白白凈凈的實習(xí)老師。

　　他愛笑。第一次上課，孫明陽突然笑的彎了腰。我捅她一下：“吃鼻涕泡了，美成那樣！”她笑得上氣不接下氣：“哈……哈哈，你看小實習(xí)老師，嘴都快咧到耳跟了！”“哄”的一下，同學(xué)們都笑了。我一看，可不，小實習(xí)老師露著一嘴小白牙，笑的像動畫片里的一朵太陽花似的。他看我們這笑成一團(tuán)，臉一下子紅了。

　　他用手捂著嘴，很小聲的咳嗽了一聲，隊伍肅靜了下來：“大……大家好，”停了一下，他直了直身子：“大家好，俺，啊，不！我姓李，”“山東的啊！”調(diào)皮大王祁志鵬突然說了一句。“哈哈……！”大家再次笑歡了，他也跟著笑：“對，我老家是山東的，以后將由我負(fù)責(zé)大家的體育課。”說完，他如釋重負(fù)的吁了一口氣。

　　下課了，祁志鵬一把拉住他“老師，打籃球！”他一聽來了精神“走！”十分鐘不到，男生徹底被震住了，“扣籃王！”“三分王！”“哎呀媽呀，太歷害了！”下邊歡呼聲不斷。上課了，一幫男生簇?fù)碇�他，他走在中間，像個得勝的將軍。

　　以后，只要是課間，就看見他領(lǐng)著一幫半大小子，玩的灰頭土臉的。“便宜了這幫男生了，”孫明陽說。

　　一天，祁志鵬神秘兮兮的跟女生說：“李老師那天給我們跳街舞來呢！”女生不干了“李老師，你會跳街舞？”“會點，”“不公平，只給男生跳！”他一聽，臉馬上紅了，“跳！”“跳！”一幫人開始哄他。“好吧，跳就跳！”說著，就擺開了姿勢。動作協(xié)調(diào)，剛勁有力，最后，一個急速旋轉(zhuǎn)，以一個漂亮的造型停了下來。只不過，等等，鞋呢？噢，原來剛才轉(zhuǎn)的時候給甩了出去，一下子打到了祁志鵬，祁志鵬倒是機(jī)靈，一下子就抱住了，此刻，正瞅著這“天外飛鞋”發(fā)愣呢。

　　轉(zhuǎn)眼，他該走了，站在隊列前，他深深的吸了一口氣“要走了，俺……！”說著，說不下去了。

　　現(xiàn)在，我還經(jīng)常想起那個愛笑，愛臉紅的小實習(xí)老師。內(nèi)蒙古赤峰六中八年九班

　　我的講方言的老師作文 篇3

　　已經(jīng)過去很長時間了，但和那位語文老師在一起的日子我仍然是記憶猶新。

　　我們的老師姓李，長得很高，比較瘦，我們私下里給他起了個外號“李老漢”，為什么呢?因為他的穿著打扮、言行舉止更像是一個農(nóng)民。他的臉上滿是胡子，這是他更搞笑的一點。

　　他第一次給我們上語文課，我們班就炸開了鍋，因為他看上去是很嚴(yán)肅的樣子，其實他很搞笑。他整天在講桌上放一個茶杯，左手拿教鞭，右手拿課本，用他那一口流利的“家鄉(xiāng)版普通話”給我們念書，講解課文。他還讓我們自由討論，而且他說話也很風(fēng)趣幽默。他在作自我介紹時，用他那“普通話”帶著像說唱版的腔調(diào)作自我介紹：“同學(xué)們大家好!我就是你們的新老師!我姓李!你們叫我李老師就行!”我們當(dāng)時就笑倒一片，到現(xiàn)在想起來，我還是想笑。

　　他也有嚴(yán)厲的一面。有一次，我們班的一位同學(xué)上課時在打瞌睡，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師箭步?jīng)_過去，以迅雷不及掩耳之勢“啪!”用教鞭打了他一下。他還在朦朧之中，“誰呀?”我們老師也模仿著他的聲音：“我呀!”“啊!老師!”他那一嗓子，把我們都嚇了一跳。自從那位同學(xué)在老師、同學(xué)面前丟盡顏面，我們班再也沒有上課打瞌睡的了。老師的方法還真靈!

　　他的教學(xué)方法也非常獨特，叫做“聯(lián)想記憶”，我們可以按作者、類別等等把課文分類，再進(jìn)行記憶。

　　這就是我們的老師，我們最喜歡的老師，他風(fēng)趣又幽默、和藹又嚴(yán)厲、教學(xué)方法獨特。這，就是我們講方言的老師。

　　我的講方言的老師作文 篇4

　　高老師，是我們的數(shù)學(xué)老師，也是我們學(xué)校的副校長。他個子不高，深邃的眼睛里充滿哲學(xué)，發(fā)型也別具一格，同學(xué)們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心里是個嚴(yán)厲卻不乏幽默感，很有一套教學(xué)方法的“怪老頭”。

　　高老師有時如天真的老頑童，別扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結(jié)合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動有趣，通俗易懂。同學(xué)們都很喜歡他的課，剛上他的課時，他在講臺上興致勃勃，滔滔不絕，我們在座位上聽的目瞪口呆，面面相覷。有一次上課，老師喊同學(xué)們回答問題，“動物園”，當(dāng)時大家都沒有反應(yīng)過來，只見老師滿臉微笑的看著我，我才意識到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎么變成動物園了？“請你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話回答：“二減b乘二加b。”這時全班同學(xué)再也忍不住了，哄堂大笑，我才反應(yīng)過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領(lǐng)。就這樣，高老師一直說著他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味。唯一不能習(xí)慣的，還是他叫我們的名字。總感覺怪怪的，很別扭的感覺。

　　高老師，有著神奇的人格魅力，看問題的角度總和別人不一樣，他總能看到一個人好的一面，去表揚(yáng)我們，鼓勵我們，他從來不亂批評人，如果我們犯了錯誤，高老師只是用他那犀利的目光看著你，你會感到像一把尖刀刺痛了你，無法回避；有時說幾句諷刺性的話語，看似在開玩笑，其實暗含“殺機(jī)”，你會覺得羞愧難當(dāng)，恨不得找個地縫鉆進(jìn)去，下次再也不會犯同樣的錯誤了。正是因為這樣，很多人都很敬畏他。

　　高老師經(jīng)常說說：“只要上課好好聽講，就可以學(xué)好數(shù)學(xué)。”因此，看到同學(xué)上課時做小動作，高老師總會“提醒”他一次。有一次，有個同學(xué)上課看小說，正巧被高老師那雷達(dá)般厲害的眼睛看見了。他只是點了下名，說：“注意看黑板。”那同學(xué)頓時臉通紅，開始聽課了，不一會，他又開始“埋頭苦干”，他已經(jīng)沉醉在自己小說的世界里，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學(xué)身邊，以迅雷不及掩耳之勢在他的額頭上輕輕“崩”了一下。那個同學(xué)被這突如其來的“侵犯”，一下子回過神來，手揉著頭，嘴里不知嘀咕著什么，下意識地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視著他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學(xué)都哄笑起來。這不禁讓人感嘆：“高老師真是‘一崩驚醒夢中人’啊！”

　　高老師有時如照路的路燈，那獨一無二的“馬普話”就是引路人。上課閑暇之余，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們怎么做人，怎么學(xué)習(xí)，以及很多學(xué)習(xí)方法，與激勵我們學(xué)習(xí)的故事。

　　高老師，你童趣如赤子，嚴(yán)厲如父親，無私如紅燭！高老師，您是人類靈魂的工程師，您永遠(yuǎn)是我們最愛戴的高老師。

　　我的講方言的老師作文 篇5

　　彈指一揮間，三年的初中生活已經(jīng)過去了。我已經(jīng)邁入了高中的大門。回想那些曾經(jīng)教過我的老師們，有一個老師讓我印象特別深刻。那就是初一的語文老師——“房”老師。

　　隨著9月的來臨，我們的新學(xué)期也就開始了。那時剛從小學(xué)升到初中的我們，對教我們的老師充滿了期待。“叮鈴鈴”上課鈴響了。同學(xué)們端正的坐在位子上，等待著新老師的到來。隨著高跟鞋踩地的聲音，我們期待已久的新老師走上了講臺。

　　她扶了扶眼鏡，眼睛快速的掃視一下四周。然后面帶著微笑，對我們說道：“童（同）鞋（學(xué)）們好。”話音剛落。大家哄的一下笑出了聲，“童鞋，這是超市嗎？”某位同學(xué)在下面嘀咕著。老師見了，并沒有表現(xiàn)出很驚訝的表情。她頓了頓，又接著說道：“本人姓房（黃），你們可以叫鵝（我）房（黃）老師。以后，鵝（我）就是你們的語文老師兼班主任了。”她剛一說完，班里又是一陣狂笑。我心想：語文老師？她的發(fā)音這么“標(biāo)準(zhǔn)”，能教好語文嗎？她見我們笑成這樣，自己也忍不住笑了起來。今天的自我介紹，老師講得很好。她那獨特的方言深深的吸引了我們每個人。

　　她上課的時候也喜歡用方言給我們講課。雖然她用的.是方言，但講的很流利。她讀課文的時候，總是一會兒用方言，一會兒又用普通話。每次總能引起我們發(fā)笑。因此課堂氣氛特別活躍，只要是她的課，同學(xué)們就特別積極。因此我們的語文成績每次都比別的班好。

　　我記得有一次，剛放完假，來到學(xué)校后，就要把作業(yè)都交給老師。而那次語文作業(yè)有幾個同學(xué)沒有交。老師查到了之后，連忙來到班里，站在講臺上，一臉嚴(yán)肅的對我們說：“作為班里的魚（語）紋（文）課代表，作為鵝（我）的手下，還敢?guī)ь^不交作孽（業(yè)），真是翻壇（荒唐）。”說完之后，全班都安靜了。大家我看看你，你看看我都不明白老師講什么。后來，語文課代表似乎明白了什么。連忙說道：“老師是說有人沒交作業(yè)。”大家聽后，哄的笑出了聲。

　　后來，那個老師調(diào)走了，從那之后，我們再沒聽到那樣獨特的方言了。

　　我的講方言的老師作文 篇6

　　他，是一個地道的農(nóng)村人，一輩子沒讀過什么書。然而，他卻是我受益終生的“講方言的老師”。他不是別人，就是我的外公。

　　在我改變對外公的看法之前，我只把他當(dāng)作長輩，小時候的印象里也大部分都是外婆，和他，我基本上沒什么話可講。通過那一件事，我才對他肅然起敬。

　　外公可以說是家里最節(jié)省的人，家里的每一份開支都要經(jīng)過他同意，有時候開支大了他甚至?xí)�罵花錢的那個人。媽媽回憶小時候：“你外公啊，從來不給我零花錢，只允許我每天從家里帶吃的去學(xué)校，雖然是這樣，我看著其他同學(xué)兜里的零花錢，都羨慕得不得了！”外公確實節(jié)省，但他卻節(jié)省得有骨氣。

　　那是外公把自己種好的菜到市集上去賣，我真慶幸自己當(dāng)時也在，讓他這個“講方言的老師”給我上了一堂難忘的課。“唉——小伙子，你還沒找錢呢！”外公急忙叫住一位給了錢就走的年輕人，慌忙地在錢包里翻找著。年輕人聳了聳肩，不以為然地說：“沒事，那點錢我不在乎，就當(dāng)我給你了！”“不行！”外公顧不得手下的菜，快步上前攔住了年輕人，硬是把錢塞給了年輕人，用濃重的土話說：“我是窮，但我窮得有骨氣，這些錢，你必須拿走！”年輕人被外公嚇了一跳，他從前所遇到的鄉(xiāng)巴佬可都是巴不得多得一點錢的！

　　外公的這段土話真的給我上了一課，沒想到一向節(jié)省的外公還有這樣的一面，沒錯，他只是個農(nóng)民，也只會講土話，但他卻懂得許多人所不懂的道理。他懂得尊重別人，也需要別人的尊重，他懂得節(jié)省，因為他尊重自己的勞動成果……是的，他沒讀過書，卻比我們更懂得這些道理，我們每天都從課本上學(xué)到這些道理，但真的有去領(lǐng)悟它們嗎？

　　也許只有真正經(jīng)歷過才能體會到吧！中國舊時候的那些農(nóng)民，哪一個不理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛？

　　從小到大，我接觸過很多老師，但他們都只教我書本上的知識，一些死記硬背的大道理，而只有這個“講方言的老師”，教給我真正的人生道理，也許這就是為什么我對這一課印象這么深了吧！

　　他是我的老師，只會講方言的老師。

　　我的講方言的老師作文 篇7

　　“叮――”這上課鈴都打了，老師怎么還沒來啊！新任的任課老師第一天就遲到，可真沒給學(xué)生留個好印象。

　　閑著也是閑著，大家都談?wù)撝�老師，正�?dāng)我們談得興起，講臺上的一聲“大家好”，吸引了我們的注意力，眼前的男士上身著西服，下身著運動褲，著裝別具一格呀！想必他就是我們的老師吧！

　　“首先我要給大家道個歉，路上我的孩子壞了，我又回家換了一雙孩子。”“換孩子？”膽大的同學(xué)問道，老師在黑板寫下“鞋子”兩個字，同學(xué)們都忍俊不禁。“自我介紹一下，我姓黃，三橫一豎黃，從今天開始，我就是你們的語文老斯了，你們可以叫我黃老斯。”聽完這些，大家更是捂臉拍肚子。

　　和王老師相處了一段時間，王老師對大家說：“同學(xué)們，我們而互相熟悉了，我曉了，我這個人，有太斗的毛病，希望大家在子提哦山寫出來。”這句話翻譯出來就是：“同學(xué)們，我們也互相熟悉了，我知道，我這個人，有太多的毛病，希望大家在紙條上寫出來。”其實不寫也知道，十有八九是方言的問題。

　　王老師好像下了決心，走過辦公室總會傳來王老師朗讀課文來練普通話的聲音。其實打心底，我們已經(jīng)適應(yīng)了王老師的方言，若是他哪天改了這口音，課堂上的歡聲笑語說不定就不翼而飛，翻譯方言的樂趣也會消失，少了這調(diào)味料，我們的學(xué)習(xí)生活還會有意思嗎？所以辦公桌上的信是我們放的，求王老師不要再練普通話了，我們喜歡會講方言的王老師。

　　就這樣，王老師依舊說著他一口流利的方言，我們依舊聽得津津有味。

　　我的講方言的老師作文 篇8

　　初中過去，進(jìn)入高中學(xué)堂，我遇見了他，他的膚色較黑，總是擺著一副嚴(yán)肅的表情，但他也時常會笑一笑，他就是我的語文老師。

　　當(dāng)我第一次看見語文老師時，他衣著整齊干凈，讓我有了一個不錯的印象，但他那嚴(yán)肅的表情，讓我感到了語文老師他好像不好相處。他說話時帶有一定的鄉(xiāng)音，一開始這讓我班上不少的同學(xué)笑了起來，但老師也不太在意，估計老師已經(jīng)遇見很多像我們這樣調(diào)皮的學(xué)生了。他講課的方式也比較奇特，喜歡吟詩作對，還好幾次把自己寫的詩發(fā)放在群里去，讓我們一起欣賞，不得不說老師詩寫得不錯，但這卻讓我不懂詩的媽媽如讀天書般地把詩讀完了。而我也暗自給老師起了“秀才”這個外號，你看會吟詩作對，又正好給我們教語文不是秀才是什么。

　　有一天，一個同學(xué)未按時完成任務(wù)，這讓我們的“秀才”老師十分不開心，把那個同學(xué)批評了一頓，還用手指著門口大喊：“你給我除（出）求（去）。”這讓正在大聲讀書的我們一怔，然后就大笑了起來，那個被批評的同學(xué)也笑了起來，老師很生氣，于是他把那個同學(xué)拉了出去，又進(jìn)門我們的笑聲壓了下去，但這也壓不住我們想笑又不能笑的表情，從此除（出）求（去）一詞成為了我們語文老師的代言詞，若有在路上聽見有人大聲喊：“你給除（出）求（去）。”那么這個人十有八九是我們班的學(xué)生。

　　還有一次，那是在軍訓(xùn)的時候，我們正在上語文晚自己，讀書時，“秀才”老師把我們叫停，神秘地從荷包里掏出手機(jī)，打開了音樂，從手機(jī)中飄出了老師那地道的方言，原來是老師把我們教官教給我們的歌唱了一遍，那歌聲再配上老師的方言聽起來別有一番韻味，讓疲憊的我們一下子又活潑了起來。唯一可惜的是因為老師聲音比音樂小，讓我們無法欣賞全部的歌聲，歌罷，我們在班長的帶領(lǐng)下一起鼓起了掌來，看見老師那綻放的笑臉，得意的神情讓我感覺“秀才”老師就像一個孩子一樣，也是那一天，我愛上了我的語文課，迷上了我的“秀才”老師。

　　今寫下此文，意在抒發(fā)對老師的喜愛之情，望“秀才”老師不會在有一天對我說：“你給我除（出）求（去）。”

　　我的講方言的老師作文 篇9

　　李商隱曾經(jīng)說過：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師總是不辭勞苦的教育我們知識和做人的道理，到最后送走了一代又一代的學(xué)生，但是自己卻沒有得到一點兒好處。

　　教過我的老師不計其數(shù)，但我只記得曾經(jīng)有一位講方言的老師。她姓吳，我們就叫他吳老師。我們曾經(jīng)問過老師說的是哪里的方言，可她卻笑咪咪的告訴我們她說的是普通話。從此我們就流傳著一句“佳話”：吳老師讓普通話從此不再普通！

　　吳老師的“普通話”還鬧出了很多笑話呢！記得有一年夏天，吳老師正在給我們上語文課，來了一位新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，老師想讓他做一下自我介紹，就說：“清（請）這微（位）同校（學(xué)）（做一下自我）介紹。”他反問道：“老師您讓我介紹什么呀？”全班鴉雀無聲，1秒鐘后，卻傳來了鴉雀無聲的笑聲。可就是因為有這樣的一位老師，我們?nèi)�天都沐浴在智慧的陽光里，而且成績就像雨后的竹筍一樣蒸蒸日上。

　　可是，好景不長。

　　一年后，吳老師用他那特殊的普通話公布了至今已來我們聽到的最壞的一個消息。原來吳老師就要走了，她只是來我們學(xué)校進(jìn)修的，時間是一年。而現(xiàn)在，一年如水般的過去了，我們也要和老師說再見了。

　　在這一年中，我們伴隨著吳老師的“普通話”茁壯成長，快樂并努力著。在最后一次期末考試中，我們獲得了年級第一的好成績，這和吳老師的新老師分不開的，正是因為老師給了我們學(xué)習(xí)的動力，我們才能有如此大的進(jìn)步。我們都非常舍不得老師走，于是為老師舉行了一個“送別儀式”，并拍下了一張張難忘的“全家福”。誰也沒有哭，我們都面帶微笑地望著老師那滄桑的背影消失在遠(yuǎn)方……

　　吳老師，您是園丁，細(xì)心呵護(hù)著我們心靈的花朵。花語就是：愛與奉獻(xiàn)。我相信在以后的日子里，我會伴隨著吳老師的“普通話”度過最難忘的時間。

　　我的講方言的老師作文 篇10

　　即使迷路在漫漫長夜，總有人抬頭望天；即使摔倒在水泥沙路，總有人耐心觀察螞蟻的世事變遷；即使在苦悶的高中度日如年，也有人能讓我笑出聲來，這就是我們敬愛的語文老師。

　　語文老師姓馬，但我們不叫他“馬老師”或“語文老師”而是用一個高度概括性的詞語來代稱他：“出處！”

　　我們的“出處”身形偏瘦削，鼻梁上頂著一副“歷史久遠(yuǎn)”的眼鏡，年齡似乎五十歲吧，白發(fā)可是少得很。一幅書生樣，步履穩(wěn)健，走路生風(fēng)，在路上遇到會以為是去參加科舉的秀才，實在是因為從內(nèi)飄出一陣墨香。

　　言歸正傳，為什么我們將他喚作“出處”呢？這里用的可不是“英雄不問出處”的這個“典”，而是我們親身經(jīng)歷并總結(jié)歸納出來的。

　　話說那是一個晚飯后，還未被“賜名”的語文老師正在逐個檢查他昨天布置的作業(yè)。檢查到一組后面時，一個聲音飄入了我的耳際：“你在做莫（什）事（么）啊？”我迅速被這句火藥味很濃的話勾到了后面。“你還草（抄）什么答案啊！你給我出處（去）。”這時大家還不同情也不關(guān)心被罵的是誰了，只因語文老師的一句“出處”哄堂大笑，而語文老師卻沒有意識到這一點，還在繼續(xù)數(shù)落那位同學(xué)：“恩（你）不要草（抄）了，恩（你）出處（去）！”全班再次在笑聲中“淪陷”了。

　　自此四天之內(nèi)，同學(xué)們茶余飯后常掛在嘴邊的都是這句“出處”，為了避免語文老師的尷尬，一般都是避著他的。自此次“出處”事件后我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)處處有笑點，點點都新鮮啊！“佚之狐言于鄭伯銳（曰）”，“現(xiàn)在大家齊豆（讀）”等等。使我們對語文的興趣陡增啊。為了不漏掉他的一些經(jīng)典詞匯，每節(jié)語文課都聚精會神地聽著，聽課的同時也注意著他的發(fā)音，到精彩的地方同學(xué)們的笑聲會提醒你。這樣的語文課誰不樂意聽呢？

　　有的同學(xué)認(rèn)為這是語文老師的不足，但我們通過班主任了解到，語文老師小學(xué)中學(xué)時老師都講方言，不存在講普通話的“城里人”，也不講拼音什么的，所以語文老師一口流利的偏方言式普通話全靠自學(xué)，這不由得使我們對語文老師的敬重又上了一層。

　　講方言的語文老師，為你點贊。

　　我的講方言的老師作文 篇11

　　新學(xué)期又多了一門有趣的物理課，因為那些有意思的物理實驗，更因為那位講方言的詼諧幽默的吳老師。

　　跟一些其他科目的老師相比，吳老師的外表不算年輕，但他沒有與年齡相符合的“穩(wěn)重”舉止，上課特別愛

　　講常州方言，時不時還愛做一些有趣的動作來描述物理現(xiàn)象。

　　瞧，他的課又到了！

　　“懂活門耗——”隨著吳老師一聲土里土氣的常州方言的說起，有趣兒的物理課開始了。“疑栽，哈尼開始上課。”吳老師發(fā)話了。“支堂課，都瓜柴寧珍嘀，支堂課重要答。”聽了吳老師啰嗦的開場白，這堂課總算開始了。

　　“疑栽，我播都瓜看咽樣?xùn)|洗。”話畢，只見吳老師慢慢悠悠地從講臺里抽出一個半圓形的儀器，儀器的一端還有一束激光，同學(xué)們的興致一下子就被這陌生的儀器給抓得牢牢的，在聽課時也就分外專心了。在課快結(jié)束時，老師問我們是否想知道這陌生儀器是什么，全班異口同聲地回答：“想——”吳老師暗笑兩聲，“這只不過是一個光反射規(guī)律驗證器。”老師終于講了一句普通話！“瞞瞞點，當(dāng)幸嚇一跳。”方言又回來了。就這樣，我們在一聲長長的整齊的“啊——”中結(jié)束了這節(jié)課。

　　吳老師在下課后更愛講方言，一次，我從教室狂奔到操場上，準(zhǔn)備上我最期待的體育課，恰好遇到吳老師，只見他在小賣部門口用常州方言使勁喊：“撥我憑哄默水。”可外地店主不懂方言，給老師水也不是，面包也不是，最終鬧了一場笑話。

　　吳老師愛講方言，他曾說，方言是一種特色，一種文學(xué)。由于他的愛講方言，使我們對他的課十分喜愛。

　　講方言，也是一種美！

　　我的講方言的老師作文 篇12

　　新學(xué)期開始了，新學(xué)期新氣象，迎來了新同學(xué)，新老師。不知為什么，教室里早已炸開了鍋，原來，他們是在討論我們的新老師。是啊，我們的新老師會是一個什么樣的人呢？

　　叮零零上課鈴聲響了，從外面走來了一個穿一身運動服的男士，想必他便是我們的老師了。

　　大嘎好！首先嗯向大嘎作個自我在紹，嗯姓牛，叫牛偉。說完，他便在黑板上寫下了劉偉二字。同學(xué)們都忍俊不禁，原來他姓劉啊！從現(xiàn)在開始，嗯就是你們的語文老司兼班主嫩了，你們可以叫嗯牛老司。聽完這些，大家更是捂著肚子笑得上氣不接下氣，不用感到夸張，相信如果當(dāng)時你也在場的話，也一定會和我們一樣的，因為這個老師滿嘴的方言！因為這樣，同學(xué)們都在私底下管他叫牛老師。牛老師真牛！

　　劉老師的語言很有個性，我們都愛學(xué)他說話和翻譯他所說的話。一天，劉老師對大家說：同學(xué)們，嗯曉得，嗯責(zé)夠人說話浪你們聽不動。著不古，責(zé)口音跟了嗯三十多年了，一時還給不了。但是，你們放心，嗯正在努咧的瞎鞋仆東話，嗯責(zé)口音一定會給的！這幾句話翻譯過來就是：同學(xué)們，我知道，我這個人說話讓你們聽不懂。只不過，這口音跟了我三十多年了，一時還改不了。但是，你們放心，我正在努力的學(xué)習(xí)普通話，我著口音一定會改的！

　　劉老師好像下定了決心要學(xué)習(xí)普通話了，走過辦公室總會聽到劉老師練習(xí)普通話的聲音。其實，和劉老師相處久了，我們都很喜歡他和他的方言，如果他哪天改了這口音，不僅我們不適應(yīng)，而且課堂上的一陣陣笑聲說不定就會再也沒有了，翻譯方言的樂趣也會從此消失了，還有，我們就再也不能叫劉老師牛老師了。少了這些，我們的學(xué)習(xí)生活還有什么樂趣呢？于是我們寫了一個紙條放在了劉老師的辦公桌上，求劉老師不要再練習(xí)普通話了，我們都喜歡講方言的劉老師。

　　劉老師，我們都喜歡你和你的方言！

　　我的講方言的老師作文 篇13

　　每個星期的周末，我都要早早起床，為什么呢？因為那天早上的8：00，我要到黃老師那里學(xué)英語；每個星期的周五，一放學(xué)就要去黃老師那里學(xué)二胡。

　　這個老師姓黃，叫黃思平，是個江蘇人，說的也是江蘇話，一開始我們都聽不懂，到后來，我們也慢慢熟悉了，也能聽懂他說的話了。

　　他教學(xué)與別人不一樣，他上課雖然講的是方言，但是教學(xué)質(zhì)量很好，但是，因為方言，他也鬧了很多笑話。

　　有一次，我們?nèi)ド隙�胡課，要考試，我因為沒好好練所以沒通過，老師問我：“不考不？”我點點頭，媽媽告訴我，老師在問我：“補(bǔ)考不？”我才反應(yīng)過來，說：“考！”弄得老師哭笑不得，媽媽也笑了起來。

　　還有一次在上英語課時，我們在聽寫音標(biāo)，有一個叫凌楓的女孩，考了零分，老師叫到：“凌楓，零分！”我們大家都笑了起來，老師以為念錯了，急忙問我們：“怎么了？念錯了嗎？”弄得老師莫名其妙。

　　其實啊！我認(rèn)為講方言，也是一種美！你呢？

　　我的講方言的老師作文 篇14

　　老師，一個平凡的職業(yè)，在這大千世界中老師多了去了。但是他們是值得尊敬的。他們是蠟燭，點燃自己，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路，他們是園丁，辛苦自己，換來學(xué)生的健康成長。

　　那年開學(xué)，想著兩個月未見的數(shù)學(xué)老師，便有點興奮。一個原因，他人幽默。然而，上課時另一個身影闖入了我的眼中。他身材矮小，挺著個大肚子，滿頭銀發(fā)，看起來差不多60歲，還挺嚴(yán)肅。最關(guān)鍵的是，他居然講方言，我實在想不通，學(xué)校為何要讓這樣一個數(shù)學(xué)老師來教我們。上課時，他講的方言使我聽的迷迷糊糊，如同在講“催眠咒”，我就索性不聽講。于是我愈加想念原來的數(shù)學(xué)老師。

　　就這樣，我的數(shù)學(xué)成績直線下降，到了班頭請我去喝茶。班頭說：“你最近怎么搞的，數(shù)學(xué)一直下降，想不想考一中？”我沉默著，沒有說話，班頭接著對我說：“我看你最近情況有點不正常，上數(shù)學(xué)課經(jīng)常走神，怎么，對數(shù)學(xué)老師有意見？”我說：“沒有，只是他講方言，上課有點難懂。”班頭苦口婆心說道：“數(shù)學(xué)老師年齡大了，而且他那個年代也沒有人教普通話，你要理解，而且他課講的好。”我點了點頭，班頭便讓我回去了。

　　下午，數(shù)學(xué)老師把我叫到他的辦公室里，問道：“你的情況班主任都告訴我了，不想學(xué)好數(shù)學(xué)了？”我沉默著，無話可說。數(shù)學(xué)老師站起來說：“我知道你可能對我有意見。但你要明白，你學(xué)習(xí)是為了你自己，學(xué)的好是你的事，學(xué)的壞也是你的事。你學(xué)的好對你自己以后有好處，我們老師也沾不了什么光。你學(xué)的不好也影響不了我們。”我抬起頭，看著他。他接著說：“我相信你，可以學(xué)好數(shù)學(xué)，好好想想我的話吧。”我忽然說道：“一定會的。”從那之后，我上課認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績終于有所提高。我做錯的題，老師也會往旁邊進(jìn)行批注。漸漸的，我覺得老師的方言是一種很動聽的聲音，原來的數(shù)學(xué)老師的模樣也漸漸淡去。

　　中考前夕，我感覺壓力很大。數(shù)學(xué)考試時很多簡單題都做錯了。我看著那一張張鮮紅的試卷，一股怒意生起，撕了它們。正好數(shù)學(xué)老師看到這一幕，把我叫出去。他對我說：“怎么，壓力太大了？”我看著他說：“嗯。”他把那厚重的手掌放在我的肩上，說：“還記得我說過的話嗎？我相信你。”聽到這句話，我的眼框紅了，用力點了點頭。那天之后，老師經(jīng)常單獨把我叫到辦公室，給我講解分析我的錯題。于是，我心中漸漸浮出一個矮小而又略微臃腫的身影。

　　老師，您的方言是這世上最美妙的聲音，它融入了您對我們的關(guān)心，它融入了您對我們的教誨；它融入了您對我們的鼓勵。

　　我的講方言的老師作文 篇15

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚識干。”每一位老師都像蠟燭一樣，無私奉獻(xiàn)，犧牲自己而為我們照亮通往成功的道路；每一位老師都像園丁，任勞任怨，辛勤的培育著祖國的花朵。

　　但老師也不是十全十美的，他們偶爾也會出錯，也有缺陷，可我們不能因為這而不尊敬他，對于他的話而充耳不聞。

　　我在小學(xué)五年級時，就遇到這樣一位老師。那年，我們班的數(shù)學(xué)老師被調(diào)走了，新來的李老師就帶我們班的數(shù)學(xué)課。他個頭不高，相貌平平，來自湖南。大家都看好高大的老師，認(rèn)為那才出眾，才厲害，對李老師完全不當(dāng)回事兒。上第一堂課時，大家嬉笑打鬧著，根本不顧老師怎樣拍著講臺喊“安靜”。因為他說話發(fā)音很不準(zhǔn)，音調(diào)也不全，簡直就是地道的湖南口音，大家都笑話他連普通話都不會講，甚至有些同學(xué)還在背后學(xué)他說話，叫他“鄉(xiāng)巴佬”。可后來，“鄉(xiāng)巴佬”卻深得大家愛戴與尊敬，他的課上，沒人會胡鬧。

　　為什么呢？是這樣的，一次中午，我們意外發(fā)現(xiàn)李老師沒有休息，在辦公室外研究數(shù)學(xué)呢，我們看了都很感動。李老師對同學(xué)們的嘲笑并不生氣，反而還大家正確發(fā)音是怎樣的，大家都漸漸改變了對李老師的看法。直到后來我們知道他為了不影響我們班的數(shù)學(xué)課堂效率，在節(jié)假日出去參加普通話考級，大家更是震撼不已。數(shù)學(xué)課上，大家都自覺了很多，紀(jì)律也好了，一個個都專心致志的聽講。

　　李老師他真的是個有責(zé)任心的好老師，他告訴大家不要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，把它看作一種享受就會愛上學(xué)習(xí)，會輕松很多的！課堂上，他是我們的長輩，是我們汲取知識的來源折；課下，他就像我們的好兄長，為我們解決問題。

　　每一位老師都是偉大的，都是我們尊敬的，不論其有什么樣的缺陷，他始終都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。就像我的這位講方言的老師，他也能用自己的毅力與責(zé)任心獲得同學(xué)們的愛戴！

　　“三尺講臺迎冬夏，一腔熱血灑春秋。”在此，我想說一聲：“李老師，謝謝您，您辛苦啦！”

　　我的講方言的老師作文 篇16

　　一支紅燭，燃燒了自己，照亮了他人；那是老師，一只春蠶，奉獻(xiàn)了一切，溫暖了學(xué)子，那是老師；三盡講臺，放飛了夢想，堅守了責(zé)任，那，仍是老師。

　　我的生命中曾有過這樣一位只會講方言的、特殊的老師。

　　初二下學(xué)期，結(jié)業(yè)考試，我考得很糟糕。即將邁入初三了，我的成績卻一落千丈。老師的責(zé)備、父母的失望、同學(xué)們異樣的眼光……我赫然發(fā)現(xiàn)，這個世界可能遠(yuǎn)沒有我想象的那么美好，挫折隨時會來敲門，失敗會常常光顧，質(zhì)疑、不屑等等目光，將我包裹地喘不過氣來，我在慌張中迷失了來時的方向。

　　暑假自然而然，沒有玩耍的自由，只能規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，聽著早已記了無數(shù)遍的解題方法，本就愁云慘淡的心，更是下起了傾盆大雨。我用叛逆期少年不成熟的腦袋思考，我為什么變成了這樣。

　　沒有答案的叩問，令人煩躁。放學(xué)的路上，我漫無目的地走著，踢掉路邊幾顆我看不過眼的石子，隨手摘下幾片鮮嫩的樹葉。突然，一位穿著橙紅清潔服的清潔工走進(jìn)了我的視線，他正賣力清掃著路邊的垃圾。正值夏天，各種冰棍的包裝袋幾乎堆滿了兩側(cè)。我走近了一些，我看到了什么呢？一位已將近六十歲，兩鬢已然斑白的老爺爺？他臉上無數(shù)道歲月銘刻下的皺紋？額頭肆意滑落的豆大的汗珠？還是他被勞累所迫彎下的脊梁？我看了看手中的包裝袋，為自己剛想隨手扔掉的想法羞愧，我走到路邊，將包裝袋扔進(jìn)了垃圾桶，轉(zhuǎn)過來看著老人打掃街道。

　　我自己也說不清為什么要站在這里，只是好像，有一種精神牽引著我，我就應(yīng)該站在那里！老人用了半個多小時掃完剩下的垃圾，此時垃圾車?yán)镆咽菨M滿一車了。我快步跑了過去。他好像知道我會來，也沒有走，靜靜地等著我，待到我來到他面前時，他用一口純正的方言對我說：“小姑娘，我看你站了好半天了，有事嗎？”我一愣，繼而搖了搖頭。他笑了，仍是那濃郁的本地口音：“我看你不開心啊！”我驚奇地問道：“你怎么知道？”“別說，我活了這么多年，看人還是有點把握的。”他說著，將垃圾車拖著往前走，我急忙跟了上去。“你有什么不順心的，方便說來聽聽嗎？”我猶豫了片刻，繼而將煩心事一一告知。他很認(rèn)真地聽著，待我講完，他意味深長地說：“小姑娘，你其實沒必要那么悲觀。你想啊，人這一輩子，總得有點挫折才精彩，就像你，成績不好，只有兩個原因，一個是發(fā)揮失常，還有就是不夠認(rèn)真。你要相信，上天只會眷顧努力的人，你努力了，不需要任何人看見，成績會回饋你，如果你沒有努力，那么就算你裝得認(rèn)真，那也只是看起來努力而已……”我陷入了沉思。老人看著，給我打了個比方：“你看，比如說我，我說了一輩子方言，但老了還在努力學(xué)普通話，雖然說的不好，但好歹我努力了，比起之前總要好些吧！”他說罷用那標(biāo)準(zhǔn)的口音講了一句不標(biāo)準(zhǔn)的普通話。我笑了，他亦回我一笑。我心中升起一陣明悟，多日來的包袱一掃而空。

　　我用一個重拾信心的少年理性的大腦思考，這個世界其實比我想象的要美好。過去庸人自擾，其實問題還是在于我吧。

　　此后，每每想到這位講方言的，幫我找回來時方向的，令我及時醒悟的特殊的老師，心中總是帶著幾分敬佩、幾分沉思。走進(jìn)一中校園，我更無比慶幸，我遇到一位可能會影響我一生的人生導(dǎo)師。

　　我的講方言的老師作文 篇17

　　一個學(xué)期的開始代表著另一個學(xué)期的開始，走進(jìn)校園里，我不禁又想起了上學(xué)期在校園里的點點滴滴，時光已過難以再回返，我真期盼這個學(xué)期又將會發(fā)生什么事呢？

　　對了，老師會不會有改變呀？真好奇。我急匆匆地跑回教室。教室里人聲鼎沸，不知道在說什么呢？我問小文：“發(fā)生了什么事了嗎？”小文說：“我們這個學(xué)期將會來一個新的語文老師。”我疑惑不解。“那我們的陳老師呢？”我?guī)е�疑問的語氣說道。“因為我們的陳老師因為家里的某些事情而被迫離開這里。”“這也是我在她空間看到的。”

　　我不經(jīng)陷入了疑問當(dāng)中。那個老師會是怎樣的呢？會和我們的陳老師一樣嗎？會是和藹的嗎？會是嚴(yán)肅的嗎？會是慈祥的嗎？還是會怎樣----------是長什么樣的呀？教書教得怎樣？是好脾氣？還是壞脾氣呢？這是腦子里彈出了一個有一個問題？就在這一剎那間一個陌生的身影從我眼皮底下走進(jìn)來了，看樣子因該是我們的新老師吧。她走路時會有一股風(fēng)，

　　這是他剛才走進(jìn)來我感覺得到的，這應(yīng)該是煞氣吧！我看我們的日子也好不了多少咯？我想

　　以后上課還是要小心一點好呀！

　　她身材高大，有一雙水汪汪的大眼睛，一副嚴(yán)肅的神情。她還有一頭烏黑的頭發(fā)更能顯現(xiàn)她的兇惡與嚴(yán)肅的神情，連我們班的男同學(xué)也開始怕她三分了。

　　開始上課了，同學(xué)們議論紛紛，“你們猜這位老師會講什么語言呢？”因為她看樣子不像我們這里人，所以大家才會這樣猜測。走進(jìn)來這么久了，只見她整天看著電腦，根本沒看過我們一眼。教室里越來越吵，只聽安靜一聲從老師的嘴里說出，我真猜對了。嚴(yán)肅老師開始繃緊臉，開始發(fā)飆了。閻肅老師這是我給她起得名，是不是很貼切呀。剛才的話語里她

　　真不像我們這里人。她開始向大家自我介紹了。

　　“大家好，我叫嚴(yán)麗。”跟我起的還差不多嘛。但是她父母真沒給她起錯名。嚴(yán)麗

　　可以解釋為嚴(yán)格美麗，還蠻符合她的。“我來自我國美麗的杭州，我是第一次來這些地方，所以有時還蠻想戀家鄉(xiāng)的。”果然是愛家鄉(xiāng)的人，話語里總有一些杭州話，讓我難以忍受。

　　別看我這么嚴(yán)肅其實我很慈祥。”“是嗎，這些相處了才知道。”這是我在喃喃自語。她開始說話自在起來了，臉上開始露出笑容，這時的她看起來好和藹可親呀！這節(jié)課她沒有講課，反而講述了許多關(guān)于她的事，還讓我們看了一下她家鄉(xiāng)的圖片。甚至讓我們自我介紹。

　　開始轉(zhuǎn)入正常階段了，她又嚴(yán)肅起來了。“《落花生》這篇課文講述的是---------。”

　　后面的話語里又帶有一些杭州音了，讓我無法再聽下去。我開始做一些不影響他人的小差了。如：東張西望，看完左邊的風(fēng)景，再看右邊的風(fēng)景。整節(jié)課上我沒聽老師的一句話。以前好學(xué)的我不見了，開始討厭語文老師上課了。一日復(fù)一日，我學(xué)到的語文知識少了許多。這也縱使我第一次單元測試由90多分降到了不及格。

　　嚴(yán)老師把我叫到了辦公室，很和藹的跟我說。“小青同學(xué)，你這次為什么會考成這么低分呢?往日你是班里的佼佼者呀?是因為突然之間轉(zhuǎn)了老師，你還沒有適應(yīng)過來嗎？還是因為老師的語言問題?”老師用疑惑的神情望著我。突然之間我感到很驚訝，啊，老師居然會讀懂人的心理，會知道是因為語言的問題，難道她以前還讀過心理嗎? “是不是很好奇我為什么知道呀？”“嗯。”“其實，老師是經(jīng)過同事的口中得知的，你能原諒老師嗎?老師這也是初來報道呀。你也要給適應(yīng)期給老師呀。相信老師好嗎，老師會改正過來的。”“嗯。”

　　走出辦公室，我不禁流下了一滴滴的眼淚，彷佛哪位達(dá)官貴人的珍珠鏈斷了一般，

　　一滴接著一滴。我開始又倒霉的感覺改變成慶幸的感覺，老天爺謝謝你賜予我如此體貼學(xué)生的老師。從那以后，我?guī)缀趺看巫叩嚼蠋熮k公室都會聽到朗朗的繞口令聲。我心想老師為了能讓我或某些同學(xué)聽懂居然每天用休息時間去練這些繞口令，這是我感動極了，我下定決心努力聽懂老師所說的知識，讓語文成績恢復(fù)到原來的位置。

　　漸漸地老師的方言少了，我的語文成績沿著一個一個的腳印的上去了。

　　這個講方言的老師看上去嚴(yán)厲實際上很體貼他人，她讓我懂得了外面看到的未必是真的，有時還要我們用心去體會，就像這位講方言的老師一樣。我同時很感謝這位講方言的老師，是她教會了我許多知識和道理。

　　我的講方言的老師作文 篇18

　　在我的記憶深處，有一張黑黑的臉。那棕色略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋著寬闊的前額，那高高的鼻子、深邃的眼睛仿佛能洞察一切，還有那蓬松的胡子，共同構(gòu)成了一張堅毅而又開朗的臉盤，這就是我的——李老師。

　　和李老師好幾年沒見了，但我們初逢時的情景卻歷歷在目。

　　記得那天在教室里，我們靜靜地等候語文老師的到來。不料，進(jìn)來的卻是一位身穿牛仔服的中年男人，眼睛上還架著副金絲眼鏡，黝黑的皮膚讓人覺得他是非洲人。見他這身不倫不類的打扮，同學(xué)們都偷偷笑起來。他先是一愣，隨后又聳了聳肩，整了整衣服，說：“我信楊。從今天起帶你們滴語文。”聽到這口“彩普”，教室里是一陣大笑。

　　坐在教室中間的我，也忍不住笑了。

　　就這樣，我們開始了兩年的師生生活。

　　李老師愛笑，以至于他批評我們的時候嘴角也帶著一絲笑意。一次，上語文課好幾分鐘了我還在做數(shù)學(xué)作業(yè)，他發(fā)覺了，笑著對我說：“你在我滴課上，要連忙忘記阿拉白數(shù)字，要懂得中華民族的文化，還有，最好要學(xué)會駕馭它……”說著，嘴角露出了一絲微笑，他用方塊字將筆記抄寫到黑板上，并且在黑板上狠狠地?fù)]了一下，這一揮，讓我忍俊不禁，悄悄地笑了起來。后面的幾個同學(xué)也笑了起來，結(jié)果是我把數(shù)學(xué)作業(yè)趕緊收了起來，第一次認(rèn)真地聽起了語文。

　　李老師也有不笑的時候。記得一次課上，李老師叫我上黑板默寫詩文，我大喜，暗想：“我那手字終于可以大顯身手了。”于是我快步來到黑板前，異常痛快瀟灑地用行楷字默寫完了詩文，同學(xué)們都嘖嘖連聲，向我投來羨慕的目光。不料李老師臉一沉，大胡子一翹，茶色眼鏡第一次有了怒意：“這是么子鬼字？！上中學(xué)不均寫行書哈，要一筆一劃地，打好了基促，那才算是好字。”說完，他慢慢地在黑板上寫出28個規(guī)范的方塊字，連那四個標(biāo)點，都是中規(guī)中矩。我雖然表面上不屑，心里卻早就打起了鼓。以前不是沒有人跟我提這個意見，只是少年的心總有那么幾分驕傲，我可從沒有認(rèn)真聽過、想過這個問題。今天李老師在這么多人的面前掉我的價，看來他是誠心想挫挫我的銳氣了。見我悻悻的樣子，李老師抬抬眼鏡，意味深長地對我說：“年親人，我原來也是嗆你這個樣子。后來我滴老斯恩是打了我一頓才把我貶過來。你看看，我地這個字還可以呵？”從那以后，我忍痛割愛，從頭學(xué)起，一直用楷書寫到現(xiàn)在。

　　不要看李老師愛笑，他做事情還真是一絲不茍。

　　記得在一次自習(xí)課時，李老師突然叫我的名字：“唐親聰！你過來哈看！”我連忙跑過去，原來剛交的那篇作文我寫錯了許多字，李老師一一為我圈出來了。我的臉一熱，恨不得找個地縫鉆進(jìn)去，以前我是從不敢在作文里寫錯別字的，原來的語文老師是出了名的“教頭”，也許是看見李老師愛笑，以為他必然不會這么認(rèn)真地去看，也許是我粗心大意，想也沒想就交了，誰知道呢？反正現(xiàn)在已經(jīng)錯了，而且錯了這么多！李老師見我低頭不語，拿筆敲敲我的手：“喂，我說你是哪門搞的喲！這們簡單還弄錯了，你看看，‘祖國地花朵’這個‘地’應(yīng)該是‘白勺’‘的’，‘的’字前頭是名詞嘛，還有點兒，一個句子寫完噠要打個句號，不均打個點兒，聽到?jīng)]得？還有………”

　　已經(jīng)很久沒有看見李老師了，現(xiàn)在的語文課堂上，那背著手在過道里來回走動的老師并沒戴眼鏡，衣服都是精心搭配的，授課時也并沒有講方言，有那么一瞬，我的思緒飄得很遠(yuǎn)，我仿佛又看見了那張黑瘦的臉，大胡子一翹一翹的，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)里溜出的親切的方言，錚錚地回響耳邊。

　　我的講方言的老師作文 篇19

　　周末閑暇之余，我偶然打開了我那本記錄永恒瞬間的珍藏相冊，首先應(yīng)入我眼簾的是一張泛黃的畢業(yè)照，而也就在那一剎間，我情不自禁地將目光轉(zhuǎn)向了我的恩師—鄭老師。

　　鄭老師是一個地地道道閩南人，作為一位合格的教師，她一直嚴(yán)與律己，從不在課堂上講閩南話，只有那一次，她破例了……

　　初夏時節(jié)，天氣就像娃娃的臉喜怒無常，這不，說變就變了，上午還晴空萬里的藍(lán)天午后便積聚著不少鉛塊似的大塊烏云，沉悶的空氣中彌漫著潮濕悶熱與不安。教室里更是烏云密布，單元考試的“豐功偉業(yè)”，同學(xué)們都心里有數(shù)。照理說鄭老師不會像一般的老師那樣在學(xué)生考砸后大發(fā)雷霆，但這回新來的外地同學(xué)小艾自討沒趣竟然在在那么難的考試中取得滿分，樹大招風(fēng)，雖說考場是誠信考場，但監(jiān)控器的錄像可是鐵證呀！鄭老師肯定不會忘記去看看，而一想到這小艾竟然向同學(xué)們?nèi)�招，同學(xué)們自然不能拿小艾怎樣，但老師難道也會昨一只眼閉一只眼嗎？作弊這個罪惡的東西可是讓所有老師恨之入骨的呀，鄭老師若是知道全班可能都會遭殃的呀！

　　整個班級都像熱鍋上的螞蟻坐臥不安，可偏偏天有不測風(fēng)云，就在這時千不該萬不該響鈴聲卻悶雷般的頃刻在所有同學(xué)心中劈開了一道疤，教室里瞬間鴉雀無聲，同學(xué)們猶如一只只待宰羔羊等待著命運的最終審判。遠(yuǎn)方傳來了陣陣急促的腳步聲，同學(xué)們屏住呼吸，，目光死死地盯著那冰冷的門框，只見滿臉憂郁的鄭老師伴著一道萬丈光芒的利劍似的閃電緊張地走進(jìn)教室。老師的表情和緊隨電閃而來的雷鳴讓同學(xué)們心驚膽戰(zhàn)，她皺緊眉頭猶豫了五秒鐘，也是我所認(rèn)為的最長的五秒鐘后開口對全班同學(xué)說：“考試成績大家也有目共睹了，現(xiàn)在我要跟課代表（即我）說幾句話。”話音未落，她便轉(zhuǎn)用閩南語對我說：“小艾的事情你應(yīng)該也清楚，你接下來任務(wù)除了幫老師抓學(xué)習(xí)，還要負(fù)責(zé)向同學(xué)們宣傳誠信，而且千萬不可告訴小艾老師知道這件事。”“那他問起您說些怎么辦？”我識趣地用地道閩南語插話道。老鄭目光憂郁說：“告訴他老師只是和你商量怎么表揚(yáng)，獎勵他，只要你按我說的做，小艾一定會承認(rèn)錯誤的。”我點點頭，于是老師開始上課。可令我百思不得其解的是老鄭就這么有把握嗎？小艾真會浪子回頭嗎？老鄭這葫蘆里到底賣什么藥呀，這藥真管用嗎？

　　課中窗外狂風(fēng)暴雨，小艾一直心煩意亂，愁眉不展，好幾次要問我話，話音未出便打退堂鼓了。好不容易等到下課，小艾迫不急待地問我：“老師對你說了些什么？”我淡淡一笑，心想老鄭真是料事如神啊，于是鄭重其事地說“也沒什么，鄭老師說你表現(xiàn)太出色了不知要獎勵你什么好，所以愁眉不展。”這時出乎意料的事情發(fā)生了，小艾先是不知所措，接著斬釘截鐵地說道：“不能獎勵。”于是毅然決然地走向辦公室，我由于好奇借口公務(wù)在身，也跟了過去。鄭老師并沒有對小艾的出現(xiàn)大吃一驚，一切盡在她的意料之中，但小艾話未出口喉嚨便哽咽了，好久，小艾才低聲說道：“鄭老師，其實那成績不是我的，那是我作弊得來的，請您處罰我吧。”鄭老師長嘆一聲，語重心長的說：“過去了就過去了，下次決不能在這樣子好嗎？”小艾點點頭稱點。這時，雨終于停了，雨后的空氣很清新醉人心脾，讓人流連忘返更難能可貴的是天空中還架起了一道美麗的彩虹橋，這彩虹橋一直延伸到了這兩個師生的心田里，把兩顆心緊緊地連在一起……

　　教師是個神圣的職業(yè)，它是子夜海上的明燈，指引著一代又一代帆船戰(zhàn)勝巨浪。說方言的老師，僅此一次，然而，她卻用語言換取了一個孩子的新生………

　　我的講方言的老師作文 篇20

　　俗話說一方水土養(yǎng)一方人，那么語言也養(yǎng)育了不同地方的人。方言是各地區(qū)最具象征性的文化，并且是全世界最珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一……

　　原本，在我看來，教書這個行業(yè)應(yīng)該是人人會講普通話，不然，一個外地學(xué)生怎樣聽懂呢？但是，事實恰恰相反，講方言的大有人在，其中我遇到了一位有趣的“本地人”。

　　前不久中考改革，地理與生物在八年級的時候就要考。因此，我校的生物老師不夠用，我班的老師又被調(diào)走。無奈之下，就從初三部調(diào)來了一位生物老師。他第一天剛來我們班時，頭發(fā)比較稀疏，個子高高的，身材偏瘦。然而，他嚴(yán)肅的表情令我們對他產(chǎn)生反感，沒打算聽他講課。

　　那天課上，他用兇狠的目光掃視全班，然后用滿意的語氣說：“海子們（孩子們）今天開始我就是你們的生物老師。”話音剛落，班上就有些騷動。我那不是本地人的同桌迷糊地問了一句：“海帶？”這下，全班哄堂大笑。老師拍拍桌子，示意我們安靜。

　　本節(jié)課講什么線形動物，條形動物，書上的那些蟲圖片本來就讓人害怕，再加上老師那音重的方言，我更是頭昏欲睡。右手艱難的支撐著沉重的頭部，上下眼皮正在打架，突然一個詞傳來“有扣（口）無屁屁。”一時間，我睡意全無，跟著大伙開心地笑著。可老師像毫不在意仍滔滔不絕講著新知識，而且他的臉上盡是幸福的笑容。被我們吵醒的同桌小聲問我：“發(fā)生了什么？那個‘扣’是啥？”我笑得更是合不擾嘴，只風(fēng)趣地回答了一句：“不正不是扣字！”整節(jié)課，班上充滿了快活的氣氛。

　　“叮——”下課了，我們正等待老師一聲令下沖向食堂。結(jié)果，他一句“掐飯”，我們就傻眼了。大約因為那個詞，我們?nèi)�班竟不知老師還布置了作業(yè)。第二天上午上課時，他輕輕地來到班上，生氣地說：“生物課代表呢？作孽（業(yè)）也不知搜（收）嗎？”生物課代表一臉無辜，他回答道：“老師，你沒布置啊！你說了一句掐飯就走了。”這時，老師表情才稍微好看些，他說：“那是江西話，吃飯。我說作業(yè)的時候都不長耳朵，這一次就算了。”緊接著，他繼續(xù)他的授課之旅。

　　這就是我的初中生物老師，現(xiàn)在回想，少了他的方言，我總感覺少了什么呢！

　　我的講方言的老師作文 篇21

　　在我的心目中，老師是衣冠楚楚的，是端莊嚴(yán)肅的，是舉止優(yōu)雅的。然而，我卻遇到了一位“與眾不同的老師”。就是她——這個名字聽起來雖然很土，但老師本人卻一點也不土。她已經(jīng)四十多歲了，但整天穿一些令人驚訝的奇裝異服。平時上課，她常穿一條加長版的短裙，一件長羽絨服緊緊地包著裙子，腳穿一雙黑色的長靴。她的這身裝扮確實把我們嚇到了。下午大課間時，王老師就脫下這身衣服，換上更加驚人的運動服，當(dāng)她站在操場上時，便成為了全場人的焦點，原因就在她的褲子上，按照常理來說，運動褲應(yīng)該是寬寬松松的，而她的褲子卻是上面松，下面緊，就像雜擠團(tuán)的小丑。我們?nèi)�班哄堂大笑，而老師卻不以為然，依然威風(fēng)凜凜地走著。哎，我真佩服他的勇氣。

　　這只不過是王老師的一個“與眾不同”的地方，接下來就是更重要的一點。

　　既然是老師，就應(yīng)當(dāng)以一口流利的普通話來教育學(xué)生。而老師說話卻一點也不標(biāo)準(zhǔn)，她完全把方言與普通話結(jié)合在一起，有時候就干脆講方言了。我記憶猶新的是：上語文課，老師教了我們一首古詩，名字叫做《次北固山下》，老師首先叫同學(xué)在黑板上默一遍，然后解釋全文，并且讓學(xué)生問不懂的問題。最后，快下課了，老師起頭，讓我們朗讀。老師雙手捧書，說：“次北固股山下，預(yù)-備-齊。”“哈哈，哈哈！”我們笑得前俯后仰，幾乎說不出話來。”什么，什么，次白骨山下！”我捂著肚子對同桌說道。笑了一陣后，我們見老師沉默不語，便乖巧地齊讀起詩來。

　　還有一次，上班會課，老師長篇大論地教育我們，要多做事，看見紙屑要撿起來，要多為班級作貢獻(xiàn)，要做一個能人。我們?nèi)�班一齊說：“嗯？”老師也十分奇怪，說：“怎么了？”“為什么要做“男”人呀？”“是“能”人。”老師不好意思地說。

　　這就是我的老師，一個不拘小節(jié)的老師，一個講方言的老師。

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