講方言的老師作文650字（通用15篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的講方言的老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
講方言的老師作文 篇1
六年級時，學校來了一個高高大大，白白凈凈的實習老師。
他愛笑。第一次上課，孫明陽突然笑的彎了腰。我捅她一下：“吃鼻涕泡了，美成那樣！”她笑得上氣不接下氣：“哈……哈哈，你看小實習老師，嘴都快咧到耳跟了！”“哄”的一下，同學們都笑了。我一看，可不，小實習老師露著一嘴小白牙，笑的像動畫片里的一朵太陽花似的。他看我們這笑成一團，臉一下子紅了。
他用手捂著嘴，很小聲的咳嗽了一聲，隊伍肅靜了下來：“大……大家好，”停了一下，他直了直身子：“大家好，俺，啊，不！我姓李，”“山東的啊！”調皮大王祁志鵬突然說了一句。“哈哈……”大家再次笑歡了，他也跟著笑：“對，我老家是山東的，以后將由我負責大家的體育課。”說完，他如釋重負的吁了一口氣。
下課了，祁志鵬一把拉住他“老師，打籃球！”他一聽來了精神“走！”十分鐘不到，男生徹底被震住了，“扣籃王！”“三分王！”“哎呀媽呀，太歷害了！”下邊歡呼聲不斷。上課了，一幫男生簇擁著他，他走在中間，像個得勝的將軍。
以后，只要是課間，就看見他領著一幫半大小子，玩的灰頭土臉的�！氨阋肆诉@幫男生了，”孫明陽說。
一天，祁志鵬神秘兮兮的跟女生說：“李老師那天給我們跳街舞來呢！”女生不干了“李老師，你會跳街舞？”“會點�！薄安还�，只給男生跳！”他一聽，臉馬上紅了，“跳！”“跳！”一幫人開始哄他。“好吧，跳就跳！”說著，就擺開了姿勢。動作協調，剛勁有力，最后，一個急速旋轉，以一個漂亮的造型停了下來。只不過，等等，鞋呢？噢，原來剛才轉的時候給甩了出去，一下子打到了祁志鵬，祁志鵬倒是機靈，一下子就抱住了，此刻，正瞅著這“天外飛鞋”發愣呢。
轉眼，他該走了，站在隊列前，他深深的吸了一口氣“要走了，俺……”說著，說不下去了。
現在，我還經常想起那個愛笑，愛臉紅的小實習老師。
講方言的老師作文 篇2
高老師，是我們的數學老師，也是我們學校的副校長。他個子不高，深邃的眼睛里充滿哲學，發型也別具一格，同學們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心里是個嚴厲卻不乏幽默感，很有一套教學方法的“怪老頭”。
高老師有時如天真的老頑童，別扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動有趣，通俗易懂。同學們都很喜歡他的課，剛上他的課時，他在講臺上興致勃勃，滔滔不絕，我們在座位上聽的目瞪口呆，面面相覷。有一次上課，老師喊同學們回答問題，“動物園”，當時大家都沒有反應過來，只見老師滿臉微笑的看著我，我才意識到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎么變成動物園了？“請你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標準的普通話回答：“二減b乘二加b�！边@時全班同學再也忍不住了，哄堂大笑，我才反應過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領。就這樣，高老師一直說著他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味。唯一不能習慣的，還是他叫我們的名字�？偢杏X怪怪的，很別扭的感覺。
高老師，有著神奇的人格魅力，看問題的角度總和別人不一樣，他總能看到一個人好的一面，去表揚我們，鼓勵我們，他從來不亂批評人，如果我們犯了錯誤，高老師只是用他那犀利的目光看著你，你會感到像一把尖刀刺痛了你，無法回避；有時說幾句諷刺性的話語，看似在開玩笑，其實暗含“殺機”，你會覺得羞愧難當，恨不得找個地縫鉆進去，下次再也不會犯同樣的錯誤了。正是因為這樣，很多人都很敬畏他。
高老師經常說說：“只要上課好好聽講，就可以學好數學�！币虼耍吹酵瑢W上課時做小動作，高老師總會“提醒”他一次。有一次，有個同學上課看小說，正巧被高老師那雷達般厲害的眼睛看見了。他只是點了下名，說：“注意看黑板。”那同學頓時臉通紅，開始聽課了，不一會，他又開始“埋頭苦干”，他已經沉醉在自己小說的世界里，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學身邊，以迅雷不及掩耳之勢在他的額頭上輕輕“崩”了一下。那個同學被這突如其來的“侵犯”，一下子回過神來，手揉著頭，嘴里不知嘀咕著什么，下意識地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視著他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學都哄笑起來。這不禁讓人感嘆：“高老師真是‘一崩驚醒夢中人’啊！”
高老師有時如照路的路燈，那獨一無二的“馬普話”就是引路人。上課閑暇之余，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們怎么做人，怎么學習，以及很多學習方法，與激勵我們學習的故事。
高老師，你童趣如赤子，嚴厲如父親，無私如紅燭！高老師，您是人類靈魂的工程師，您永遠是我們最愛戴的高老師。
講方言的老師作文 篇3
他，是一個地道的農村人，一輩子沒讀過什么書。然而，他卻是我受益終生的“講方言的老師”。他不是別人，就是我的外公。
在我改變對外公的看法之前，我只把他當作長輩，小時候的印象里也大部分都是外婆，和他，我基本上沒什么話可講。通過那一件事，我才對他肅然起敬。
外公可以說是家里最節省的人，家里的每一份開支都要經過他同意，有時候開支大了他甚至會罵花錢的那個人。媽媽回憶小時候：“你外公啊，從來不給我零花錢，只允許我每天從家里帶吃的去學校，雖然是這樣，我看著其他同學兜里的零花錢，都羨慕得不得了！”外公確實節省，但他卻節省得有骨氣。
那是外公把自己種好的菜到市集上去賣，我真慶幸自己當時也在，讓他這個“講方言的老師”給我上了一堂難忘的課�！鞍Α』镒樱氵�沒找錢呢！”外公急忙叫住一位給了錢就走的年輕人，慌忙地在錢包里翻找著。年輕人聳了聳肩，不以為然地說：“沒事，那點錢我不在乎，就當我給你了！”“不行！”外公顧不得手下的菜，快步上前攔住了年輕人，硬是把錢塞給了年輕人，用濃重的土話說：“我是窮，但我窮得有骨氣，這些錢，你必須拿走！”年輕人被外公嚇了一跳，他從前所遇到的鄉巴佬可都是巴不得多得一點錢的！
外公的這段土話真的給我上了一課，沒想到一向節省的外公還有這樣的一面，沒錯，他只是個農民，也只會講土話，但他卻懂得許多人所不懂的道理。他懂得尊重別人，也需要別人的尊重，他懂得節省，因為他尊重自己的勞動成果……是的，他沒讀過書，卻比我們更懂得這些道理，我們每天都從課本上學到這些道理，但真的有去領悟它們嗎？
也許只有真正經歷過才能體會到吧！中國舊時候的那些農民，哪一個不理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛？
從小到大，我接觸過很多老師，但他們都只教我書本上的`知識，一些死記硬背的大道理，而只有這個“講方言的老師”，教給我真正的人生道理，也許這就是為什么我對這一課印象這么深了吧！
他是我的老師，只會講方言的老師。
講方言的老師作文 篇4
“叮――”這上課鈴都打了，老師怎么還沒來��！新任的任課老師第一天就遲到，可真沒給學生留個好印象。
閑著也是閑著，大家都談論著老師，正當我們談得興起，講臺上的一聲“大家好”，吸引了我們的注意力，眼前的男士上身著西服，下身著運動褲，著裝別具一格呀！想必他就是我們的老師吧！
“首先我要給大家道個歉，路上我的孩子壞了，我又回家換了一雙孩子。”“換孩子？”膽大的同學問道，老師在黑板寫下“鞋子”兩個字，同學們都忍俊不禁�！白晕医榻B一下，我姓黃，三橫一豎黃，從今天開始，我就是你們的語文老斯了，你們可以叫我黃老斯�！甭犕赀@些，大家更是捂臉拍肚子。
和王老師相處了一段時間，王老師對大家說：“同學們，我們而互相熟悉了，我曉了，我這個人，有太斗的毛病，希望大家在子提哦山寫出來。”這句話翻譯出來就是：“同學們，我們也互相熟悉了，我知道，我這個人，有太多的毛病，希望大家在紙條上寫出來�！逼鋵嵅粚懸仓�，十有八九是方言的問題。
王老師好像下了決心，走過辦公室總會傳來王老師朗讀課文來練普通話的聲音。其實打心底，我們已經適應了王老師的方言，若是他哪天改了這口音，課堂上的歡聲笑語說不定就不翼而飛，翻譯方言的樂趣也會消失，少了這調味料，我們的學習生活還會有意思嗎？所以辦公桌上的信是我們放的，求王老師不要再練普通話了，我們喜歡會講方言的王老師。
就這樣，王老師依舊說著他一口流利的方言，我們依舊聽得津津有味。
講方言的老師作文 篇5
已經過去很長時間了，但和那位語文老師在一起的日子我仍然是記憶猶新。
我們的老師姓李，長得很高，比較瘦，我們私下里給他起了個外號“李老漢”，為什么呢?因為他的穿著打扮、言行舉止更像是一個農民。他的臉上滿是胡子，這是他更搞笑的一點。
他第一次給我們上語文課，我們班就炸開了鍋，因為他看上去是很嚴肅的樣子，其實他很搞笑。他整天在講桌上放一個茶杯，左手拿教鞭，右手拿課本，用他那一口流利的“家鄉版普通話”給我們念書，講解課文。他還讓我們自由討論，而且他說話也很風趣幽默。他在作自我介紹時，用他那“普通話”帶著像說唱版的腔調作自我介紹：“同學們大家好!我就是你們的新老師!我姓李!你們叫我李老師就行!”我們當時就笑倒一片，到現在想起來，我還是想笑。
他也有嚴厲的一面。有一次，我們班的一位同學上課時在打瞌睡，被老師發現了，老師箭步沖過去，以迅雷不及掩耳之勢“啪!”用教鞭打了他一下。他還在朦朧之中，“誰呀?”我們老師也模仿著他的聲音：“我呀!”“啊!老師!”他那一嗓子，把我們都嚇了一跳。自從那位同學在老師、同學面前丟盡顏面，我們班再也沒有上課打瞌睡的了。老師的方法還真靈!
他的教學方法也非常獨特，叫做“聯想記憶”，我們可以按作者、類別等等把課文分類，再進行記憶。
這就是我們的老師，我們最喜歡的老師，他風趣又幽默、和藹又嚴厲、教學方法獨特。這，就是我們講方言的老師。
講方言的老師作文 篇6
初中過去，進入高中學堂，我遇見了他，他的膚色較黑，總是擺著一副嚴肅的表情，但他也時常會笑一笑，他就是我的語文老師。
當我第一次看見語文老師時，他衣著整齊干凈，讓我有了一個不錯的印象，但他那嚴肅的表情，讓我感到了語文老師他好像不好相處。他說話時帶有一定的鄉音，一開始這讓我班上不少的同學笑了起來，但老師也不太在意，估計老師已經遇見很多像我們這樣調皮的學生了。他講課的方式也比較奇特，喜歡吟詩作對，還好幾次把自己寫的詩發放在群里去，讓我們一起欣賞，不得不說老師詩寫得不錯，但這卻讓我不懂詩的媽媽如讀天書般地把詩讀完了。而我也暗自給老師起了“秀才”這個外號，你看會吟詩作對，又正好給我們教語文不是秀才是什么。
有一天，一個同學未按時完成任務，這讓我們的“秀才”老師十分不開心，把那個同學批評了一頓，還用手指著門口大喊：“你給我除（出）求（去）�！边@讓正在大聲讀書的我們一怔，然后就大笑了起來，那個被批評的同學也笑了起來，老師很生氣，于是他把那個同學拉了出去，又進門我們的笑聲壓了下去，但這也壓不住我們想笑又不能笑的表情，從此除（出）求（去）一詞成為了我們語文老師的代言詞，若有在路上聽見有人大聲喊：“你給除（出）求（去）�！蹦敲催@個人十有八九是我們班的學生。
還有一次，那是在軍訓的時候，我們正在上語文晚自己，讀書時，“秀才”老師把我們叫停，神秘地從荷包里掏出手機，打開了音樂，從手機中飄出了老師那地道的方言，原來是老師把我們教官教給我們的歌唱了一遍，那歌聲再配上老師的方言聽起來別有一番韻味，讓疲憊的我們一下子又活潑了起來。唯一可惜的是因為老師聲音比音樂小，讓我們無法欣賞全部的歌聲，歌罷，我們在班長的帶領下一起鼓起了掌來，看見老師那綻放的笑臉，得意的神情讓我感覺“秀才”老師就像一個孩子一樣，也是那一天，我愛上了我的語文課，迷上了我的“秀才”老師。
今寫下此文，意在抒發對老師的喜愛之情，望“秀才”老師不會在有一天對我說：“你給我除（出）求（去）�！�
講方言的老師作文 篇7
李商隱曾經說過：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋熆偸遣晦o勞苦的教育我們知識和做人的道理，到最后送走了一代又一代的學生，但是自己卻沒有得到一點兒好處。
教過我的老師不計其數，但我只記得曾經有一位講方言的老師。她姓吳，我們就叫他吳老師。我們曾經問過老師說的是哪里的方言，可她卻笑咪咪的告訴我們她說的是普通話。從此我們就流傳著一句“佳話”：吳老師讓普通話從此不再普通！
吳老師的“普通話”還鬧出了很多笑話呢！記得有一年夏天，吳老師正在給我們上語文課，來了一位新轉來的同學，老師想讓他做一下自我介紹，就說：“清（請）這微（位）同校（學）（做一下自我）介紹�！彼磫柕溃骸袄蠋熌屛医榻B什么呀？”全班鴉雀無聲，1秒鐘后，卻傳來了鴉雀無聲的笑聲�？删褪且驗橛羞@樣的一位老師，我們全天都沐浴在智慧的陽光里，而且成績就像雨后的竹筍一樣蒸蒸日上。
可是，好景不長。
一年后，吳老師用他那特殊的普通話公布了至今已來我們聽到的最壞的一個消息。原來吳老師就要走了，她只是來我們學校進修的，時間是一年。而現在，一年如水般的過去了，我們也要和老師說再見了。
在這一年中，我們伴隨著吳老師的“普通話”茁壯成長，快樂并努力著。在最后一次期末考試中，我們獲得了年級第一的好成績，這和吳老師的新老師分不開的，正是因為老師給了我們學習的動力，我們才能有如此大的進步。我們都非常舍不得老師走，于是為老師舉行了一個“送別儀式”，并拍下了一張張難忘的“全家�！�。誰也沒有哭，我們都面帶微笑地望著老師那滄桑的背影消失在遠方……
吳老師，您是園丁，細心呵護著我們心靈的花朵�；ㄕZ就是：愛與奉獻。我相信在以后的日子里，我會伴隨著吳老師的“普通話”度過最難忘的時間。
講方言的老師作文 篇8
即使迷路在漫漫長夜，總有人抬頭望天；即使摔倒在水泥沙路，總有人耐心觀察螞蟻的世事變遷；即使在苦悶的高中度日如年，也有人能讓我笑出聲來，這就是我們敬愛的語文老師。
語文老師姓馬，但我們不叫他“馬老師”或“語文老師”而是用一個高度概括性的詞語來代稱他：“出處！”
我們的“出處”身形偏瘦削，鼻梁上頂著一副“歷史久遠”的眼鏡，年齡似乎五十歲吧，白發可是少得很。一幅書生樣，步履穩健，走路生風，在路上遇到會以為是去參加科舉的秀才，實在是因為從內飄出一陣墨香。
言歸正傳，為什么我們將他喚作“出處”呢？這里用的可不是“英雄不問出處”的這個“典”，而是我們親身經歷并總結歸納出來的。
話說那是一個晚飯后，還未被“賜名”的語文老師正在逐個檢查他昨天布置的作業。檢查到一組后面時，一個聲音飄入了我的耳際：“你在做莫（什）事（么）��？”我迅速被這句火藥味很濃的話勾到了后面�！澳氵�草（抄）什么答案��！你給我出處（去）�！边@時大家還不同情也不關心被罵的是誰了，只因語文老師的一句“出處”哄堂大笑，而語文老師卻沒有意識到這一點，還在繼續數落那位同學：“恩（你）不要草（抄）了，恩（你）出處（去）！”全班再次在笑聲中“淪陷”了。
自此四天之內，同學們茶余飯后常掛在嘴邊的都是這句“出處”，為了避免語文老師的尷尬，一般都是避著他的。自此次“出處”事件后我發現語文學習處處有笑點，點點都新鮮��！“佚之狐言于鄭伯銳（曰）”，“現在大家齊豆（讀）”等等。使我們對語文的興趣陡增啊。為了不漏掉他的一些經典詞匯，每節語文課都聚精會神地聽著，聽課的同時也注意著他的發音，到精彩的地方同學們的笑聲會提醒你。這樣的語文課誰不樂意聽呢？
有的同學認為這是語文老師的不足，但我們通過班主任了解到，語文老師小學中學時老師都講方言，不存在講普通話的“城里人”，也不講拼音什么的，所以語文老師一口流利的偏方言式普通話全靠自學，這不由得使我們對語文老師的敬重又上了一層。
講方言的語文老師，為你點贊。
講方言的老師作文 篇9
老師，一個平凡的職業，在這大千世界中老師多了去了。但是他們是值得尊敬的。他們是蠟燭，點燃自己，照亮了學生前進的道路，他們是園丁，辛苦自己，換來學生的健康成長。
那年開學，想著兩個月未見的數學老師，便有點興奮。一個原因，他人幽默。然而，上課時另一個身影闖入了我的眼中。他身材矮小，挺著個大肚子，滿頭銀發，看起來差不多60歲，還挺嚴肅。最關鍵的是，他居然講方言，我實在想不通，學校為何要讓這樣一個數學老師來教我們。上課時，他講的方言使我聽的迷迷糊糊，如同在講“催眠咒”，我就索性不聽講。于是我愈加想念原來的數學老師。
就這樣，我的數學成績直線下降，到了班頭請我去喝茶。班頭說：“你最近怎么搞的，數學一直下降，想不想考一中？”我沉默著，沒有說話，班頭接著對我說：“我看你最近情況有點不正常，上數學課經常走神，怎么，對數學老師有意見？”我說：“沒有，只是他講方言，上課有點難懂�！卑囝^苦口婆心說道：“數學老師年齡大了，而且他那個年代也沒有人教普通話，你要理解，而且他課講的好�！蔽尹c了點頭，班頭便讓我回去了。
下午，數學老師把我叫到他的辦公室里，問道：“你的情況班主任都告訴我了，不想學好數學了？”我沉默著，無話可說。數學老師站起來說：“我知道你可能對我有意見。但你要明白，你學習是為了你自己，學的好是你的事，學的壞也是你的事。你學的好對你自己以后有好處，我們老師也沾不了什么光。你學的不好也影響不了我們�！蔽姨痤^，看著他。他接著說：“我相信你，可以學好數學，好好想想我的話吧�！蔽液鋈徽f道：“一定會的。”從那之后，我上課認真聽講，努力學習數學，成績終于有所提高。我做錯的題，老師也會往旁邊進行批注。漸漸的，我覺得老師的方言是一種很動聽的聲音，原來的數學老師的模樣也漸漸淡去。
中考前夕，我感覺壓力很大。數學考試時很多簡單題都做錯了。我看著那一張張鮮紅的試卷，一股怒意生起，撕了它們。正好數學老師看到這一幕，把我叫出去。他對我說：“怎么，壓力太大了？”我看著他說：“嗯�！彼涯呛裰氐氖终品旁谖业募缟�，說：“還記得我說過的話嗎？我相信你�！甭牭竭@句話，我的眼框紅了，用力點了點頭。那天之后，老師經常單獨把我叫到辦公室，給我講解分析我的錯題。于是，我心中漸漸浮出一個矮小而又略微臃腫的身影。
老師，您的方言是這世上最美妙的聲音，它融入了您對我們的關心，它融入了您對我們的教誨；它融入了您對我們的鼓勵。
講方言的老師作文 篇10
新學期又多了一門有趣的物理課，因為那些有意思的物理實驗，更因為那位講方言的詼諧幽默的吳老師。
跟一些其他科目的老師相比，吳老師的外表不算年輕，但他沒有與年齡相符合的“穩重”舉止，上課特別愛
講常州方言，時不時還愛做一些有趣的動作來描述物理現象。
瞧，他的課又到了！
“懂活門耗！”隨著吳老師一聲土里土氣的常州方言的說起，有趣兒的物理課開始了�！耙稍裕衢_始上課�！眳抢蠋煱l話了�！爸谜n，都瓜柴寧珍嘀，支堂課重要答。”聽了吳老師啰嗦的開場白，這堂課總算開始了。
“疑栽，我播都瓜看咽樣東洗。”話畢，只見吳老師慢慢悠悠地從講臺里抽出一個半圓形的儀器，儀器的一端還有一束激光，同學們的興致一下子就被這陌生的儀器給抓得牢牢的，在聽課時也就分外專心了。在課快結束時，老師問我們是否想知道這陌生儀器是什么，全班異口同聲地回答：“想！”吳老師暗笑兩聲，“這只不過是一個光反射規律驗證器�！崩蠋熃K于講了一句普通話！“瞞瞞點，當幸嚇一跳�！狈窖杂只貋砹恕＞瓦@樣，我們在一聲長長的整齊的“啊！”中結束了這節課。
吳老師在下課后更愛講方言，一次，我從教室狂奔到操場上，準備上我最期待的體育課，恰好遇到吳老師，只見他在小賣部門口用常州方言使勁喊：“撥我憑哄默水。”可外地店主不懂方言，給老師水也不是，面包也不是，最終鬧了一場笑話。
吳老師愛講方言，他曾說，方言是一種特色，一種文學。由于他的愛講方言，使我們對他的課十分喜愛。
講方言，out也是一種美！
講方言的老師作文 篇11
新學期開始了，新學期新氣象，迎來了新同學，新老師。不知為什么，教室里早已炸開了鍋，原來，他們是在討論我們的新老師。是啊，我們的新老師會是一個什么樣的人呢？
叮零零上課鈴聲響了，從外面走來了一個穿一身運動服的男士，想必他便是我們的老師了。
大嘎好！首先嗯向大嘎作個自我在紹，嗯姓牛，叫牛偉。說完，他便在黑板上寫下了劉偉二字。同學們都忍俊不禁，原來他姓劉��！從現在開始，嗯就是你們的語文老司兼班主嫩了，你們可以叫嗯牛老司。聽完這些，大家更是捂著肚子笑得上氣不接下氣，不用感到夸張，相信如果當時你也在場的話，也一定會和我們一樣的，因為這個老師滿嘴的方言！因為這樣，同學們都在私底下管他叫牛老師。牛老師真牛！
劉老師的語言很有個性，我們都愛學他說話和翻譯他所說的話。一天，劉老師對大家說：同學們，嗯曉得，嗯責夠人說話浪你們聽不動。著不古，責口音跟了嗯三十多年了，一時還給不了。但是，你們放心，嗯正在努咧的瞎鞋仆東話，嗯責口音一定會給的！這幾句話翻譯過來就是：同學們，我知道，我這個人說話讓你們聽不懂。只不過，這口音跟了我三十多年了，一時還改不了。但是，你們放心，我正在努力的學習普通話，我著口音一定會改的！
劉老師好像下定了決心要學習普通話了，走過辦公室總會聽到劉老師練習普通話的聲音。其實，和劉老師相處久了，我們都很喜歡他和他的方言，如果他哪天改了這口音，不僅我們不適應，而且課堂上的一陣陣笑聲說不定就會再也沒有了，翻譯方言的樂趣也會從此消失了，還有，我們就再也不能叫劉老師牛老師了。少了這些，我們的學習生活還有什么樂趣呢？于是我們寫了一個紙條放在了劉老師的辦公桌上，求劉老師不要再練習普通話了，我們都喜歡講方言的劉老師。
劉老師，我們都喜歡你和你的方言！
講方言的老師作文 篇12
就現在來說，似乎年紀大點的老師都不太講普通話。可語文老師還是堅持用夾雜著大量方言的普通話給我們講課，卻也還是別有一番韻味。
第一次見到語文老師，他戴著一幅眼鏡，皮膚偏黑，是一個瘦高個的中年男人。然后就會猜想這個語文老師說不定跟初中的老師不一樣呢，不是直接用方言上語文課的。然而，如我所愿的老師并沒有用方言上課，可我感覺聽到的是比方言更難理解的一門語言。
當老師用他那帶著嚴重口音的普通話上課時，我們暗地里總是啼笑皆非，也因為很多時候聽不懂老師說的話而感到困惑不已。
最讓人感到頭疼的是老師那“混亂”的音節。他老是將一個三音、四音的詞讀成一音，又或是把一音、二音的詞讀成四音，然后同學們目瞪口呆，眼睜睜看著老師繼續地講下去。直到老師意識到同學們根本沒聽懂才停下來繼續重復剛才的內容�？衫蠋煹摹巴庑钦Z”實在難懂，即使一遍遍地重復，同學們依然聽不懂。無可奈何，老師只能將詞語抄在黑板上，然后我們才恍然大悟，不禁嘆道：“原來是這么個詞啊！”
大概是受方言讀音的影響，當老師第n次地對著沒做完作業的同學嚴厲地說：“恩除處（你出去）時”，這句不標準的方言便以迅雷不及掩耳之勢在班上傳開了。“恩除處”經常同學們引用在各個方面。以致于最后一說起語文老師，耳里回蕩著的就是“恩除處”（你出去）這句將方言與普通話巧妙地結合在了一起的話。
當歷史老師也在上課時講到“恩除去（你出去）”時，全班哄堂大笑。大家都想到了語文老師“驅逐”作業沒做完的同學時那個“恩除去（你出去）”，這普通話說得卻也和語文老師如出一轍。
當語文老師的讀音遭到嘲笑時，當“恩除去”成為了語文老師的標志性代名詞時，我們更應該意識到我們自身存在的問題。
對于語文老師來說，他可能也意識到了自己普通話非常不標準，卻還是堅持用普通話講課。這種精神是值得我們敬佩的。我們笑的原因無非就是老師那奇特的發音，可老師，盡心竭力地想讓這個班變得更好，我們還有什么好笑的呢？
正因為有了這樣的講方言的老師，我們的語文課似乎變得更有樂趣了。對吧？
講方言的老師作文 篇13
一支紅燭，燃燒了自己，照亮了他人；那是老師，一只春蠶，奉獻了一切，溫暖了學子，那是老師；三盡講臺，放飛了夢想，堅守了責任，那，仍是老師。
我的生命中曾有過這樣一位只會講方言的、特殊的老師。
初二下學期，結業考試，我考得很糟糕。即將邁入初三了，我的成績卻一落千丈。老師的責備、父母的失望、同學們異樣的眼光……我赫然發現，這個世界可能遠沒有我想象的那么美好，挫折隨時會來敲門，失敗會常常光顧，質疑、不屑等等目光，將我包裹地喘不過氣來，我在慌張中迷失了來時的方向。
暑假自然而然，沒有玩耍的自由，只能規規矩矩地坐在座位上，聽著早已記了無數遍的解題方法，本就愁云慘淡的心，更是下起了傾盆大雨。我用叛逆期少年不成熟的腦袋思考，我為什么變成了這樣。
沒有答案的叩問，令人煩躁。放學的路上，我漫無目的地走著，踢掉路邊幾顆我看不過眼的石子，隨手摘下幾片鮮嫩的樹葉。突然，一位穿著橙紅清潔服的清潔工走進了我的視線，他正賣力清掃著路邊的垃圾。正值夏天，各種冰棍的包裝袋幾乎堆滿了兩側。我走近了一些，我看到了什么呢？一位已將近六十歲，兩鬢已然斑白的老爺爺？他臉上無數道歲月銘刻下的皺紋？額頭肆意滑落的豆大的汗珠？還是他被勞累所迫彎下的脊梁？我看了看手中的包裝袋，為自己剛想隨手扔掉的想法羞愧，我走到路邊，將包裝袋扔進了垃圾桶，轉過來看著老人打掃街道。
我自己也說不清為什么要站在這里，只是好像，有一種精神牽引著我，我就應該站在那里！老人用了半個多小時掃完剩下的垃圾，此時垃圾車里已是滿滿一車了。我快步跑了過去。他好像知道我會來，也沒有走，靜靜地等著我，待到我來到他面前時，他用一口純正的方言對我說：“小姑娘，我看你站了好半天了，有事嗎？”我一愣，繼而搖了搖頭。他笑了，仍是那濃郁的本地口音：“我看你不開心啊！”我驚奇地問道：“你怎么知道？”“別說，我活了這么多年，看人還是有點把握的。”他說著，將垃圾車拖著往前走，我急忙跟了上去。“你有什么不順心的，方便說來聽聽嗎？”我猶豫了片刻，繼而將煩心事一一告知。他很認真地聽著，待我講完，他意味深長地說：“小姑娘，你其實沒必要那么悲觀。你想啊，人這一輩子，總得有點挫折才精彩，就像你，成績不好，只有兩個原因，一個是發揮失常，還有就是不夠認真。你要相信，上天只會眷顧努力的人，你努力了，不需要任何人看見，成績會回饋你，如果你沒有努力，那么就算你裝得認真，那也只是看起來努力而已……”我陷入了沉思。老人看著，給我打了個比方：“你看，比如說我，我說了一輩子方言，但老了還在努力學普通話，雖然說的不好，但好歹我努力了，比起之前總要好些吧！”他說罷用那標準的口音講了一句不標準的普通話。我笑了，他亦回我一笑。我心中升起一陣明悟，多日來的包袱一掃而空。
我用一個重拾信心的少年理性的大腦思考，這個世界其實比我想象的要美好。過去庸人自擾，其實問題還是在于我吧。
此后，每每想到這位講方言的，幫我找回來時方向的，令我及時醒悟的特殊的老師，心中總是帶著幾分敬佩、幾分沉思。走進一中校園，我更無比慶幸，我遇到一位可能會影響我一生的人生導師。
講方言的老師作文 篇14
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚識干。”每一位老師都像蠟燭一樣，無私奉獻，犧牲自己而為我們照亮通往成功的道路；每一位老師都像園丁，任勞任怨，辛勤的培育著祖國的花朵。
但老師也不是十全十美的，他們偶爾也會出錯，也有缺陷，可我們不能因為這而不尊敬他，對于他的話而充耳不聞。
我在小學五年級時，就遇到這樣一位老師。那年，我們班的數學老師被調走了，新來的李老師就帶我們班的數學課。他個頭不高，相貌平平，來自湖南。大家都看好高大的老師，認為那才出眾，才厲害，對李老師完全不當回事兒。上第一堂課時，大家嬉笑打鬧著，根本不顧老師怎樣拍著講臺喊“安靜”。因為他說話發音很不準，音調也不全，簡直就是地道的湖南口音，大家都笑話他連普通話都不會講，甚至有些同學還在背后學他說話，叫他“鄉巴佬”�？珊髞�，“鄉巴佬”卻深得大家愛戴與尊敬，他的課上，沒人會胡鬧。
為什么呢？是這樣的，一次中午，我們意外發現李老師沒有休息，在辦公室外研究數學呢，我們看了都很感動。李老師對同學們的嘲笑并不生氣，反而還大家正確發音是怎樣的，大家都漸漸改變了對李老師的看法。直到后來我們知道他為了不影響我們班的數學課堂效率，在節假日出去參加普通話考級，大家更是震撼不已。數學課上，大家都自覺了很多，紀律也好了，一個個都專心致志的聽講。
李老師他真的是個有責任心的好老師，他告訴大家不要對學習產生恐懼感，把它看作一種享受就會愛上學習，會輕松很多的！課堂上，他是我們的長輩，是我們汲取知識的來源折；課下，他就像我們的好兄長，為我們解決問題。
每一位老師都是偉大的，都是我們尊敬的，不論其有什么樣的缺陷，他始終都是我們學習的好榜樣。就像我的這位講方言的老師，他也能用自己的毅力與責任心獲得同學們的愛戴！
“三尺講臺迎冬夏，一腔熱血灑春秋�！痹诖�，我想說一聲：“李老師，謝謝您，您辛苦啦！”
講方言的老師作文 篇15
彈指一揮間，三年的初中生活已經過去了。我已經邁入了高中的大門。回想那些曾經教過我的老師們，有一個老師讓我印象特別深刻。那就是初一的語文老師——“房”老師。
隨著9月的來臨，我們的新學期也就開始了。那時剛從小學升到初中的我們，對教我們的老師充滿了期待。“叮鈴鈴”上課鈴響了。同學們端正的坐在位子上，等待著新老師的到來。隨著高跟鞋踩地的聲音，我們期待已久的新老師走上了講臺。
她扶了扶眼鏡，眼睛快速的掃視一下四周。然后面帶著微笑，對我們說道：“童（同）鞋（學）們好�！痹捯魟偮洹４蠹液宓囊幌滦Τ隽寺�，“童鞋，這是超市嗎？”某位同學在下面嘀咕著。老師見了，并沒有表現出很驚訝的表情。她頓了頓，又接著說道：“本人姓房（黃），你們可以叫鵝（我）房（黃）老師。以后，鵝（我）就是你們的語文老師兼班主任了�！彼齽傄徽f完，班里又是一陣狂笑。我心想：語文老師？她的發音這么“標準”，能教好語文嗎？她見我們笑成這樣，自己也忍不住笑了起來。今天的自我介紹，老師講得很好。她那獨特的方言深深的吸引了我們每個人。
她上課的時候也喜歡用方言給我們講課。雖然她用的是方言，但講的很流利。她讀課文的時候，總是一會兒用方言，一會兒又用普通話。每次總能引起我們發笑。因此課堂氣氛特別活躍，只要是她的課，同學們就特別積極。因此我們的語文成績每次都比別的班好。
我記得有一次，剛放完假，來到學校后，就要把作業都交給老師。而那次語文作業有幾個同學沒有交。老師查到了之后，連忙來到班里，站在講臺上，一臉嚴肅的對我們說：“作為班里的魚（語）紋（文）課代表，作為鵝（我）的手下，還敢帶頭不交作孽（業），真是翻壇（荒唐）�！闭f完之后，全班都安靜了。大家我看看你，你看看我都不明白老師講什么。后來，語文課代表似乎明白了什么。連忙說道：“老師是說有人沒交作業�！贝蠹衣牶�，哄的笑出了聲。
后來，那個老師調走了，從那之后，我們再沒聽到那樣獨特的方言了。
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