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老師不好當作文（精選16篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的老師不好當作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師不好當作文 1
曾經，我一直以為老師的職業很清閑，無非不就是改改作業上上課嗎。但我當過一次小老師后，就深深的體會到了做老師真不容易。
事情是這樣的，我到我的好朋友劉佳音家里去玩，她媽媽知道我在學鋼琴，就說：“王易天，你來教教劉佳音彈鋼琴吧，她丟了好久都忘了。”我想那還不容易嗎？就愉快的.答應了。于是我打開琴蓋，讓她從"do"彈到"so"，她也不抗旨就乖乖的彈了起來。她的手一擺到琴鍵上，我的眉頭立馬就皺成了一個"川"字，因為她的手型特別差，軟塌塌的，跟一個八爪魚似的，而且還嚴重的折指。我于是不厭其煩的手把手的教她："要先把手立起來，對，就這樣，然后再這樣彈，不對不對，手要立起來嘛……"呼——經過我的辛苦指導，她的手型比以前好多了，但還是有一些不足，還得多加練習，今天的手型練習告一段落。OK！
接下來是識譜練習，我在"小湯2"里找了一首名叫《十個小印第安人》的曲子，并讓他唱譜，她剛開口唱了前兩個小節就錯誤百出。把"do"唱成"la"，把"mi"唱成"Re"，簡直是"慘不忍聽“啊。我于是把我的竅門兒交給了她，下加一線"do do do"，第一線上"mi mi mi"……然后我重新讓她唱，她……她……她居然還要一格一格的往上數。我暈——想想自己當初，誰不是從那個時候過來的呢？
算了算了，進行下一個環節吧。接下來是聽音練習，我讓她背過去，不能看到琴鍵，我先彈了一個“do”讓她聽是什么音？她回答：do。嗯，不錯不錯，開門紅啊！我感覺自己比她還要開心。但接下來就錯誤百出了，我彈了一個“so”，她回答一個“la”，我彈一個“mi”，她回答一個“la”，My God！這個課要怎么上呀？最終，聽音環節失敗！我只能告訴她，平時要多加練習，只有打好基礎才能繼續上課，一定喲！我會定期檢查！
當老師真不容易呀！師傅領進門，修行在個人。我以后一定要好好學習，多體諒，多尊重老師的辛苦！
老師不好當作文 2
“大手拉小手”之教一年級的弟弟妹妹寫日記活動開始了！
我一手拿著白紙，一手拍著腦袋，毫無頭緒地盯著我的“拉手對象”——小妹妹任真。我該怎么教她寫日記呢？
“你知道怎么寫日記嗎？你會寫字嗎？”我問。任真茫然地搖搖頭，又不確定地點點頭。“就是把這一天發生的讓你印象深刻的事記下來，明白了嗎？”“明白了！”她點頭如搗蒜。接著，我遞給她一支筆，說：“那你現在動筆吧！”她眼里閃過一絲迷茫，接著，她眉頭一皺，小聲說：“今天發生了很多事，要寫哪一件呢？今天是開學第一天，這么重要的日子，我竟起晚了，還是媽媽把我叫醒的。我覺得這件事讓我印象很深刻，那就從早上起床開始寫？可媽媽做的早餐也讓我印象深刻，難道寫我吃了什么早餐？”
她絮絮叨叨，把我都繞暈了。看來，我得先啟動A計劃——順其自然。“既然你選好了素材，就先把它們都寫下來吧！”我干脆當起了甩手掌柜。“好……”任真握著筆，盯著白紙，抿著嘴巴，半天過去了，紙上也沒落下一個字！“想好了就動筆，待會兒就要交日記了！”我催促道。
任真低著頭，咬著嘴唇，一言不發，終于，她在紙上寫下了歪歪扭扭的“日記”二字。
唉，是時候實施B計劃——隨機應變了！“今天我們是不是參觀了校園？先參觀了哪里？那里的景色怎么樣？遇到了什么人和事？”我慢慢引導。“我們先參觀了教學樓。”她小聲回答。“那就寫一寫你眼中的`教學樓是怎樣的。”她把手一攤，說：“我不會呀！”我耐著性子說：“我們把參觀校園時看到的、聞到的、聽到的和感受到的寫出來，就是一篇日記了。”她繼續問：“日記開頭怎么寫？”看來，我得“瘸子擔水——一步步來”了……
我講得口干舌燥，可任真還是一臉茫然。我一個不注意，她竟和借橡皮的小妹妹聊起來了。看她心不在焉的樣子，我只能使出撒手锏——我來說，她來寫。可她幾乎每個字都不會寫，只能我寫一個，她抄一個。果然，我們是最后上交日記的一組。
幾十分鐘下來，我真真切切感受到了老師的不易。今后，我們要多多體諒老師，認真學習，做不讓老師操心的好孩子！
老師不好當作文 3
“唉，下節體育課又沒了，確定一定以及肯定要被數學老師霸占了。”你聽，同學們又在埋怨了。是啊！說的一點也沒錯。要想了解我們的數學老師，且聽我慢慢道來。
數學老師講課雖生動有趣，可仍然不受我們喜愛。第一點大家都知道了，為了我們學習，還說的過去，第二點還要“可恨”。你們知道嗎？有一次，在講到
“脂肪”時，＂脂＂他讀了第三聲，我們糾正并告訴他應該讀第一聲，可他不以為然，要求我給他一本字典，他查了一下后，是我們對了，可是，他卻不說話，好像無動于衷的樣子。課后，我們一查，發現是第一聲，可他......
我們非常憤恨，可數學老師對我們的關心和鼓勵，是我們永生難忘的`，可是我們又對他很不滿（上文）。你們大家給點意見，這樣的老師好不好？
老師不好當作文 4
星期一下午的第二節課是體育課，是我們最喜歡的課之一。
“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們說說笑笑，有的'在折紙，有的在說話，還有的竟然還在喝水。班長大人也管不了我們，他大聲地叫道：“快點兒給我做口算神童！”可只有幾個同學在做，這時老師來了，她一臉無奈地站在教室的門口，見同學們還在那兒說話，便咳了兩聲，這才引起同學們的注意。同學們立刻乖乖地坐在椅子上，嚇得大氣都不敢出，老師瞪大了眼睛，走到講臺上，說道：“現在開始排隊，男生先出去排。”唉，幸好老師沒有生氣，不然我們可能就要站在太陽底下暴曬了。
我們在樓下站好隊，老師說：“現在我們開始跑步。”聽到跑步，大家就都去喝水了，有的同學邊喝邊在那兒小聲說話，有的同學故意喝得很慢。只見老師眉毛向下彎，露出了嚴厲的眼神，雙手插在腰間，大聲地說：“喝什么喝啊！都不跟我說一聲報告！都別喝了，過來跑步，本來跑三圈的，現在給我跑四圈！”我心想：幸好我沒帶水杯。跑四圈后，我們都精疲力盡，老師才讓我們自由活動，我們班的女同學給老師講了許許多多的笑話，老師開懷大笑，眼睛瞇成了一條線。
老師可不好惹，不過只要你乖乖的，她就會笑。
老師不好當作文 5
我們班主任是一個“記性不好”的老師。平時在我們遇到不會寫字時，盡管問，她會詳細的講給我們聽，仿佛字典就在她腦子里。你是不是很奇怪，為什么我要說她“記性不好”呢？別著急，聽我細細道來。
記得有一次，李老師在午休時間忘我的批著卷子，仿佛把一切都忘記了，只是低著頭，手里緊緊地握著一根紅色圓珠筆。那支筆可忙暈了，隨著老師的批改不停地飛舞運動，一會兒一支筆芯就用完了，而且筆桿都快被握碎了。又有什么辦法呢？李老師一旦批起作業來，就是山崩地裂也無法讓她停下來，更別說下午練的鈴聲了。當同學們歡呼雀躍地跑出去玩的時候，老師還在批卷子。下午的三節課雖然沒有語文，可我們的李老師卻仍在教室里批改作業，直到放學，見我們在收拾東西，才一臉驚訝地問：“啊！放學了嗎？”怎么樣，我們的老師“記性”差吧？唉，她為了我們把時間都給忘了！
還有一次，我到老師辦公室送作業，無意間 從李 老師和同事的談話中得知李老師昨晚發高燒了。上課時，老師仍像往常一樣，微笑著走進教室。隨著一聲“老師我想吐”，垃圾桶就遭了秧。老師馬上忙前忙后，像媽媽一樣給那個同學倒一杯溫開水，關心地問：“怎么樣，要不要去看看醫生？”那個同學卻說沒事，堅持帶病上學。李老師說：“瞧瞧人家，帶著病來上學，他是你們的.榜樣啊！”我想，李老師更是我的榜樣，她忘記自己也是帶病來上課的呀！
李老師，你真是一個“記性差”的老師！
老師不好當作文 6
“嗚嗚……”相信了解我的人都知道我為什么哭了。我是堂堂“女子漢”，即使平時有男生欺負我，我也絕不會哭哭啼啼的，只會敬他們一拳而已（沒有辦法，誰叫我是這么個假小子呢？）。可是今天我的數學競賽竟然不合格，我實在太傷心了……這樣回到家一定會被老媽狠狠地罵一頓了。看來，我只好實行我的三大絕招了！
一、把試卷藏進鋼筆套里。
回到家，我立刻鬼鬼祟祟地跑進了房間，費盡千辛萬苦從書堆里把那支被我遺棄多年的鋼筆找了出來，再把那張揉得皺巴巴的試卷塞進鋼筆套。哈哈……大功告成！老媽怎么也不會想到試卷被我藏在這兒了。晚上，老媽怒氣沖沖地叫我去她的房間，只見老媽兇神惡煞，手里拿著一張被紅筆畫滿了的白紙。我定睛一看。天啊！這不是我的那張數學競賽試卷嗎？老媽怎么會找得到呢？對了！我竟忘了一件最重要的事情——老媽的視力可是2.0的啊！我怎么就給忘了呢？不用說，這個計劃絕對行不通了……
二、假冒老媽的簽字。
我拿出那張試卷，模仿著老媽以前在試卷上的簽字，小心翼翼地描了起來。這是我第一次干這種偷偷摸摸的'事情，心里多少會有些害怕，簡直就像十五個水桶打水——七上八下。我一筆一畫地細細描著，手有些顫抖，還是勉強“簽”完了。第二天放學時，老師把我叫進辦公室，嚴厲地批評我：“你最好不要在我的眼皮底下耍花樣，你要知道我的業余愛好就是偵探，所以你們這些小把戲是瞞不過我的！”Oh,mygod!我怎么就忘了老師的字跡辨別是很高超的呢？唉，真是失敗啊……
三、索性撕掉試卷。
看來，我只能使出我最絕的辦法——撕掉試卷了。不過，這種重要決定，我還是先進行充分的想像好了。幻想中：被老師批了一頓后，我的怒氣涌上心頭，就要火山爆發了。我為了發泄情緒和毀滅證據，用力把手中的試卷撕成碎片，使勁揉成一團，丟向垃圾桶下午，老師要我叫試卷登分，這……這可怎么辦啊？我不用再想下去了，結果肯定是老師打電話去告訴老媽，換來老媽和老師的"混合雙打"了（其實也沒那么嚴重啦，最多只是“雙人口水戰”而已）。這下我的下場變得更慘了……
檢討：由于我的三大絕招對老媽和老師不管用，所以我只能努力學習，考個好成績，才能免遭責罵。你們說，對嗎？
老師不好當作文 7
周一早上，李老師跟我說：江逸揚，中午周記點評你來主持。主持周記點評？我有點小激動。
一眨眼，午間學習時間到了。我走到講臺前大聲說：“周記點評開始了，大家把書都收進去！”站在講臺前，感覺自己就像個小老師，心里激動而自豪。
第一個來交流的是鄭周旭，他拿著周記本大聲地朗讀著……里面提到“十八曲”，我心想：“十八曲”是不是每隔一段路就能聽到一首歌呢？……“‘一線天’高三百多米，長一百多米……”他剛讀完，就有好幾個同學爭先恐后地舉起了手。我學著平時老師的樣子點名同學交流。大家的點評內容很豐富，有的說句子寫得優美，有的說心理活動描寫得好，有的說成語用得好……
我看著聽著，真有些當小老師的得意呢！沒被叫到的同學拼命舉著手。丁俊文的.手都快碰到前面同學的頭了，若再不叫恐怕就要站在椅子上了。于是，我就叫了他。他不緊不慢地說：“這篇文章把景物寫活了，好像我們親眼看到的一樣。”讓他坐下后，我微微點頭說：“這就是身臨其境。”
接下來的幾篇，大家點評就沒那么積極了，漸漸沒人舉手了，我鼓勵大家說：“積極舉手發言的我會記錄的。”可還是沒人舉手，這令我有些尷尬。我暗暗想：這老師可不好當。原來平時課堂上，老師能將冷場的課堂變得活躍，是需要很大本事的。
輪到李旺周記分享了，情況總算好轉。可能是因為他寫了沙子板栗，而我們班又有很多小吃貨，所以他一讀完就響起了熱烈的掌聲，很多同學都舉起了手，我總算不那么尷尬了。
雖然過了一把“老師癮”，但我也真真實實體驗到了：老師真不好當的。
老師不好當作文 8
老師，我清楚的記得，您教我們五｛2｝班，讓我覺得您是個和藹可親的人，但是在這學期的.尖子生選拔時讓我感受到了您的偏心！
那天，您走進班里，嚴肅地說：“最近要尖子生考試了，我們班要選8位同學去比賽。現在我開始念名字：玉虹。曉娜。靜宜。婉琪。婉純。何少如……”我很失望沒有我，您隨后又說：“為了讓她們聽課聽得清楚，現在要調換位子。媛媛和伊諾坐到倒數第2位去；喬翔你們坐她們前面……”我很生氣，我和伊諾長的并不高，卻坐得那么后，我和伊諾不敢說什么話，只好坐到后面去了。
鈴鈴鈴”下課了，數學課上了，數學老師走進教室，說：“座位換了不用傷心，同樣可以聽課的，不是嗎？”我卻沒聽進去，我當時快要哭了，但我壓迫了下來。我也十分恨您，心里想著：語文老師太偏心了，壞！數學課我和伊諾整節課都心不在嫣的，直到下課，我們才認“命”了。
老師，您想讓她們聽得更清楚可以，但把我們調到第三大組也可以呀！老師，不要偏心了，只會招來學生的討厭，您說是不是！
老師不好當作文 9
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”隨著悅耳動聽的上課鈴，同學們興高采烈地坐在自己的位置上，因為這節課是體育課，“咚咚咚”范老師那強而有力的腳步聲漸漸地靠近我們，“呯”的一聲，前門開了，范老師走了進來，和顏悅色地對同學們說：“同學們，今天我們要練習仰臥起坐，我們到操場上去吧！”
“好！”同學們異口同聲地說。
同學們的隊伍排得整整齊齊，慢慢的.走向正被陽光照射的操場。
到了操場上，同學們躺在地上，認認真真地做起了標標準準的仰臥起坐。
驕陽似火，過了了一會兒，同學們都累得一屁股坐在了地上，范老師見了，通情達理地對同學們說：“同學們，既然你們都累了，就自己休息，自己自由活動吧！”
聽了這話，同學們的氣氛馬上活躍起來了，在操場的一角，有的同學還在堅持不懈的努力練習仰臥起坐；有的在玩老鷹捉小雞；還有的在看故事書……
而在操場的另一個小角落，軍軍在和一群男生打群架，他們把軍軍打得遍體鱗傷，在這群男生中，有一個叫小剛的男同學把軍軍推倒在地，軍軍的頭一不小心撞到了電線桿上，軍軍疼痛無比，頓時，軍軍的頭鮮血直流，這群男生后悔莫及，軍軍哇哇大哭，這陣哭聲讓在他們附近的小紅聽見了，連忙跑到辦公室去找老師，上氣不接下氣地對老師說：“老……老……老師，軍軍……軍軍……軍軍他……他……他哭了。”
“小紅，軍軍他怎么了？現在他在哪兒呀？”老師焦急萬分地說。
“老師，軍軍在操場的一個小角落里，我帶您去吧！”小紅如實地告訴了老師。
小紅和老師來到那個小角落里，那群男生還是呆呆地站在那里，老師見到軍軍躺在地上，看見地上滿是鮮血，驚訝不已，對男生們說：“你們在這里干什么？是不是你們把軍軍弄成這樣的？”
“老師，不是我們，是小剛把軍軍推倒在地上的，不關我們的事！”一個男生在角落里喃喃自語。
“小剛啊！你可是為校爭過光的呀！你可是得過許多獎的呀！”老師無可奈何地說。
軍軍因此留下了后遺癥，落下了病根，而小剛的成績也因為這件事一落千丈。
老師不好當作文 10
下午第三節課，老師讓我們幾個小干部當小老師指導各小隊做廣播體操。
老師一說開始，我就立刻伸出兩根手指，大聲喊道：“第二大組的組員到我這集合，第二大組……”我把這句話重復了一遍又一遍，可楊春林、余洋等一批人就像聾子一樣，在一旁自顧自地玩。我心里的火苗頓時“嗖”地一下燃燒起來。我大步上前，把他們一個個地扯到了隊伍中。可他倆到了隊伍中還不安分，還是東張西望，無視我的存在。我瞪著眼睛，大喝一聲：“楊春林！”我使出了九牛二虎之力才把他們鎮住。
我讓組員們把整套廣播體操做一遍，讓我看看哪兒需要糾正。我大聲喊道：“一二三四五六七八，二二三四五六七八……”一遍喊下來，我早已口干舌燥。接下來，我讓組員們做手伸向上的.分解動作。從前面看，整體還不錯。突然，我的“掃描器”停在了楊春林身上。我走到楊春林面前，手把手地幫他糾正動作。誰知，他卻嘻皮笑臉、陰陽怪氣地說道：“你干嘛對人家這么好呀？”我頓時覺得毛骨悚然，心想：這個楊春林就知道往白的地方抹黑，看來離他遠一點比較好。我趕緊走向余洋，幫他糾正動作。
這個動作我們做了一遍又一遍，可楊春林等幾個男生做起來還是像在跳舞。他們的動作實在是太柔軟了，他們不當舞蹈演員，還真的太可惜了，這么好的苗子——不過現在可不是跳舞，這是在做體操，要顯得精神飽滿才行。像他們這樣幾天沒吃飯的樣子，不給班級拖后腿才怪！
我教啊教，差不多每做一集，我都暴跳如雷。他們一個個都懶懶散散、心不在焉的。沒辦法，我只能殺一儆百了。我讓楊春林跑十圈。可他偏偏唱反調，只跑一圈就回來了。我被他氣得差點兒血管爆炸。
終于，老師讓我們解散，大家可以自由活動了。我們組的組員一聽，立馬神采奕奕的，一個個跑得比豹子還快。我見了，嘆了口氣，心想：要是組員們把玩耍的興致轉換為做操的興致就好了。
老師不好當作文 11
暑假到了，我又開始發愁了。你問為什么？一個字，窮。說來慚愧，我一直是個‘‘月光族’’，每次媽媽發下的30元工資不到半個月就花完了，更別提暑假了。怎么辦？我可不想死皮賴臉的向媽媽預支下個月的工資。這時，我突然聽到媽媽發愁的說，她想給一年級的弟弟找一個暑假老師，可是最近物價上漲，一個暑假老師需要很多錢。我腦中靈光一閃，有了，我可以做弟弟的暑假老師啊！反正我也學過二年級的知識。于是，我就向媽媽請示，媽媽思慮了一會兒，同意了！還答應給我200元。可是，到了后來，我卻發現，我竟然掉進了“陷阱”！
一——“學生”不聽
“來，我們來看一下這道題。”我耐心的給這位“王同學”講解。可他呢？不但不放下手中的玩具聽講，還挑釁似的沖我做鬼臉。我忍，我忍，他只是一個小孩，我不跟他計較。吸氣，呼氣。我強壓下心中的怒火，再次耐心的給他講解。可他卻更加過分，竟然直接跳下凳子走開了。正巧，上司（媽媽）看到了，我的10元，就沒了……我欲哭無淚，在心中大喊——我冤啊！
二———“學生”不寫
“王同學，我已經把這題講了n遍了，你怎么還不寫呢？”“我不想寫，我要玩我的變形金剛。”弟弟“霸氣”的一揚頭。我勒個去，難不的剎住了。吸氣，呼氣，我忍，我忍……。我努力揚起微笑，控制住自己的手不向他的皮股打去，再次向他說：“王同學……”可是他直接打斷我的話，說：“放心吧！我是不會寫的。”說完又跑了。直到晚上吃飯時他才回來，媽媽問：“陽陽，今天寫了多少面呀？”弟弟的眼珠骨碌碌一轉，說：“姐姐不教我，我不會寫”。聽到這句話我差點噎到，媽媽掃我一眼，輕描淡寫地說：“王紫寧，你20塊沒了。”我冤啊！
我的殺手锏——誘惑
忍了這么多天，我都成“忍者”了。不行，我要使出殺手锏了。吃完早飯，弟弟還是一臉不情愿的坐在學習桌前，我給他講解，他還是不聽。我湊到他耳邊，悄悄的.說：“老弟，下午我要去學校門口的新華書店看書，只要你今天寫完剩下的20面，我就給你買個綠色忍者，怎么樣？”弟弟的眼睛閃閃發光，說：“成交！”果然，在我的誘惑下，他成功地完成了暑假作業。耶！計劃成功！
經過這個月的“老師生活”，我感受到了，原來老師也不容易，并不像想象中的那么美妙。每天要備課，要批改作業，要教育頑皮學生，一點也不輕松。
老師不好當作文 12
星期天，我在婆婆家開了一堂幼兒小班課。學生是妹妹全仙子。而老師，哈哈 !當然是我啦!
“同學們，你們會從1數到10嗎?”我用老師的語氣問。“會!” 全仙子邊寫字邊說︰“1、2、5、8、9、6、3……”這是哪跟哪?不管了，繼續上吧。“好，那我們這節課就學‘讀數’跟我讀‘讀數’。” 全仙子連正眼都不看我，低頭說：“‘讀數’。”“嗯，做好跟我讀 讀數。”我命令全仙子。“讀——數——媽媽，看我畫的水盜!” 全仙子轉向三姨說她手里畫的一團糟的畫。我生氣極了，拿小棍拍了拍她的桌子，說：“做好看黑板，別亂動。”她“嗯”了一聲。才做好，我一轉頭，她又開始蠢蠢欲動了，拿筆在紙上寫‘1、5、9、8、2、3……’ 我干脆上體育，這下她可以安靜了吧。
我教她做操，剛開始還行，不一會就忍不住性子，亂作一氣，說的我口干舌燥喝了一口水，接著又教她。而她左蹦蹦，右跳跳，像我在耍猴。不一會，我就被她征服了，累的趴在桌上直喘氣。
從這一次經歷，我知道了做老師的`辛苦和老師給我們的愛。我只教一個學生 就辛苦的不得了，那老師呢?她們比我更辛苦，但老師從沒說過苦，而是用愛來澆灌我們成長!
老師不好當作文 13
在難得一見的冬日暖陽的照拂下，我拿著剛買的一罐的可樂方蹦蹦跳跳地來了學校，咦？什么事情讓我這么高興呢？哦！原來是我們這些小記者今天要去東方紅幼兒園當小老師，一想到可以教小朋友們知識，我就情不自禁地笑了。
我們排著整齊的隊伍來到了東方紅幼兒園，園長給我們介紹了班級分布情況，我們這一組來到喜洋洋班，小朋友們一見到我們，便嘰嘰喳喳地議論起來，班上的老師馬上要求孩子們安靜下來，她對小朋友們說：小朋友們，這些哥哥姐姐是來和你們做好朋友的，他們會教你們折紙，你們可要認真學呦。說完，老師拿出一包正方形的紙，依次發給我們，接著，我們分了工，就開始教小朋友們折紙了，我負責教兩個小男孩，一個小男孩頭發亂蓬蓬的，流著鼻涕，一看上去就是個調皮的孩子，另一個孩子衣服開了，口子沒扣好，頭發亂得像雞窩，感覺比第一個更淘氣，我心想：“我怎么這么倒霉呀？一下子分到兩個淘氣包，但又有什么辦法呢？面對現實吧不過我早有準備，嘻嘻，哦，對了，還不知道他們的`名字呢，在心里姑且就叫他們小糊涂和小雞窩吧！”開始教他們折紙了，我對他們說：“你們跟我學折紙好嗎？”小糊涂瞟了我一眼，眼神中充滿著不屑：“哼，憑啥我要跟你學呀？”小雞窩連忙應聲道：“就是，就是。”哼，果然不出我所料，只能出大招了，我取下頭上的記者帽，露出了我早上買好的可樂方，兩個小家伙一看到可樂方，眼睛都放光了，口水直流，我呵呵一笑：“現在你們愿意跟我學了嗎？我先每人發一粒，讓你們嘗嘗，如果還想吃的話，那就看你們誰先折好我教的賽車吧！”他們吃完后，連聲說：好吃、好吃。我便趁機教他們折賽車，我每人發了一張紙，我先將紙對折，再將紙鋪開，在向左對折，再將左右兩個角的角翻起……兩個小家伙出乎意料地學得飛快，即使感覺道累了也不停下來，就想吃可樂方，但他們畢竟還小，這是遇到了很多問題，這個叫，那個也叫，忙得我暈頭轉向，說得我口干舌燥，但看著他們折出的賽車有模有樣，一切辛苦都是值得的，我摸摸他們的小臉，豎著大拇指表揚了他們，還把可樂方給了他們，他們拉著我的手說：“小哥哥，下次還來教我們吧！”我說：“有機會我會再來的”。
活動結束后，我們依依不舍地離開了，心里想：“小老師，不好當呀！”回想一下，我自己就是一個調皮的學生，經常讓老師操心，經過這次活動，我再也不調皮了，也讓老師們省省心！
老師不好當作文 14
俗話說：“老師不在班，學生鬧得歡。老師不在校，學生亂了套。”這句話說的一點都不錯。
有一次上閱讀課，老師臨時有事還沒來，數學老師和英語老師也在別的班上課。同學們興奮地不得了，好像很久沒下過的甘霖，現在終于降臨了一樣。教室里先是很安靜，同學們都在認真地做作業，但心里卻開心得不得了，嘴角都露出了笑意。過了一會兒，不知道是誰帶頭發出了一聲“喵——”的叫聲，大家再也忍不住了，哄堂大笑。貓叫聲此起彼伏，班干部管也管不住，到后來，教室里成了“貓的'天堂”。五年級的趙老師突然跑進我們班，用嚴厲地口吻對我們說：“老遠就聽到你們班的吵鬧聲，別的班級也受影響了，不準再發出聲音!”趙老師走后，一些同學朝她的背影做了一個鬼臉。
教室里又是一陣安靜。可過不了多久，常喜歡說話的潘婧、潘杰耐不住寂寞，又打開了話匣子，說起了班里的趣聞。就這樣，同學們又交頭接耳，說悄悄話，聊天，唱歌，寫紙條，看小人書……
語文課代表史婉玲竭盡全力維持紀律，讓同學們不要發出聲音，認真學習，居然一點不起作用，同學們反倒講得更歡了。史婉玲只好求助于我，我嘆了一口氣說：“好吧，我試試看。這樣吧，我們各負責兩組，讓組長也起些作用。”可一些班干部和組長也參與了班級的吵鬧聲中，我倆根本沒辦法讓教室安靜下來，教室里依舊如故。我坐到位置上，無力地說：“我也束手無策了。”
突然，在門附近的“探子”飛快地跑回座位，高聲叫道：“不好了，老師來了。”大家連忙各就各位，認真地做起作業來。
老師走進教室，看到我們聽話的樣子，欣慰地笑了。
老師不好當作文 15
一些孩子都希望自己的父母能是老師，這樣可以在家里給補習功課，讓自己的學習成績有助提高。但是，教師的孩子也有自己的苦衷啊！
我的媽媽就是老師，自然就有許多教師朋友，這些教師都認識我，而我對他們去一知半解。每次媽媽帶我去外面消遣的時候，都是和許多老師在一起，而且還有一些素不相識的老師在，又加上我天生就不喜歡與人打交道（但人緣關系不錯），所以我每次都覺得很不自然。
記得一次公開課上，上課剛開始，那位老師就向我們敘說他不太認識我班各個同學（因為他第一次給我們上課），但他隨后又加了一句，說只認識我一個人。頓時，全班除我之外的四十多雙眼睛立刻齊刷刷地瞪著我。我霎時間心跳得很快，不知所措，亂了方寸，覺得很尷尬。后來，老師有一個疑問我還沒有思考好，他就說就讓我認識的我來回答。話音剛落，還沒有思考完的我立馬站了起來，支支吾吾地從口中擠出了幾個字，才勉強過了關，這才使我松了口氣。
在暑假里，我也不好過。因為我媽媽是老師，所以經常有學生到我們家來補課，我也跟著一起做作業。我有簡單的題做錯了，媽媽就嚴厲地批評我，說什么他們都寫出來了，你怎么就寫不出來了，你怎么這么笨的等等，而對其他學生卻很少發火；媽媽去拿飲料時卻不給我拿，說什么你自己不是會去拿的.，可我自己拿了她卻給我眼色；我吃冰淇淋時媽媽又問我有沒有問過別人要不要吃，我只好硬著頭皮去問。些人很想當教師的孩子而使成績上進，可又有誰能體會當教師的孩子的苦衷呢？
老師不好當作文 16
相信每個班的語文老師脾氣，性格，都大差不差吧。但是，我們班的語文老師卻是與眾不同的，關鍵是記性還不好。看到這里，有的人可能會想：記性不好怎么當老師啊？如果你是這樣想的話，那你就錯了。怎么錯了呢？你繼續往下看看就知道了。
我們每星期都要寫一篇作文，先寫草稿，檢查修改完后，還要再抄到課堂作業本上。以前需要抄作文的時候，老師每次都是一張不落的`把每個同學的都發了。直到有一次，老師講完課后對我們說：“好了，現在開始寫作文吧。作文紙你們不是沒有交嗎，現在可以開始寫了。”但是，全班沒有一個人動，大家你看我，我看你，互相搖搖頭，接著異口同聲的說：“老師，我們交了！你不會給我們扔了吧！”老師迷瞪一會兒，眼珠一轉，猛的一拍頭說：“想起來了，呀！就是扔了！”這時，全班已經亂的不成樣子了，全都用責備的眼神看著老師。老師尷尬一笑，說：“正好，你們直接按照寫過的印象寫吧。我就趁這個機會檢查檢查哪些人的作文不是自己寫的，哪些作文是抄的？好了，現在趕快寫，下課我要檢查！”同學們這才無可奈何開始寫。
這件事好不容易過去了，但是，下一次寫作文的時侯，老師竟然又忘了！班里頓時又沸騰了起來。同學們又生氣又無奈。有的還責備老師記性太不好了！而老師卻不以為然。
直到現在，說起語文老師，大家第一個想到詞就是——記性不好。
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