語文快樂作文6篇

　　在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的語文快樂作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文快樂作文 篇1

　　我認為數學是枯燥的，英語是煩惱的，但是語文是快樂的。一上語文課，我仿佛進入了美麗的春天，整個身體上的毛孔都充滿了愉悅。

　　我們的語文老師雖不很漂亮，但是講課是很有趣的。有一次，老師給我們邊讀詩，邊在黑板上畫畫。“橫看成嶺側成峰，遠……”剛讀完，就看見老師已經畫完了連綿起伏的山。“不識廬山真面目……”這時，老師用紅筆在山邊畫了一個小女孩。這么簡單的幾筆，就吸引了我們，讓我們對這首詩有了深刻的記憶。

　　還有一次，老師教我們朗讀《上學歌》：“太陽當空照，花兒……”老師有感情地起讀，讀著讀著，就開心地唱起歌來：“小鳥說，早早早……”我們也跟著節(jié)奏拍著手，我都被逗笑了。

　　我們中國的字是“方塊字”。老師說寫字要寫方正，像閱兵戰(zhàn)隊一樣。還教我們寫象形字，這時，老師畫了一條魚，問是什么字，有人說“龜”，有人說是“兔”，亂七八糟的答案，把老師都搞糊涂了。老師又畫一頭大象，有人說是“狗”，有人說是“象”。老師還告訴我們“日”偏旁代表太陽，“蟲”偏旁代表和蟲子有關。這樣的課堂是不是很有趣?

　　在語文課上，我們學到了古詩，唱歌和漢字。我從中感受到了快樂，我喜歡快樂的語文課。

語文快樂作文 篇2

　　語文課，就似“驚濤拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“聽得乃一聲櫓響，忽見山青水綠。”給我們帶來了無窮的知識與快樂。

　　語文課能激起學生主動參與學習的熱情，是我們的心靈充滿了新鮮感和求知欲。

　　每次語文課，都給我們帶來了知識的快樂，打開了我們的心扉，又如春日的細雨，不斷滋潤我們的心田。

　　每當我讀語文書時，我猶如對一位知心朋友，每個動作和神情，都看得出我在“讀書百遍”，“百看不厭”。

　　知識讓我們快樂，知識給我們帶來了輕松的、趣味的感受。

　　語文課時，老師經常會結合課文給我們講一些自己的親身感受和老師自己的故事。在老師講故事時，同學們都是坐在座位上認真聽的，無一例外。

　　這樣更促進了同學們與老師的感情的積累，讓課堂變得更加生動、有趣。當老師講完后，我的腦子似乎出現了老師剛才講的情景。

　　讓我們馳騁在“大漠孤煙直，長河落日圓”的浩瀚沙漠，我愿遨游在“卷起千堆雪”的長江。

　　我愿在洶涌的海浪中，沉醉在“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”的洞庭湖中。

　　老師在講解之前還會讓我們自己討論，自學。這其實就是在培養(yǎng)我們自我學習自我發(fā)展，將學習的動機轉化為內在的需求。

　　課堂解放了學生的思維空間，拓展視野，讓我們的內心世界得到空前豐富。在課堂上的創(chuàng)造意識大大增強，各種各樣有創(chuàng)意的觀點層出不窮，讓我們的動手訓練得到了提高。

　　不只在教給我們知識，而是要使我們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　　帶領我們走進大社會，引導我們感受社會與生活的變化，引發(fā)學我們關注生活中的語文，在生活中學習語文，獲得獨特的體驗和感悟。

　　在教學過程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們中的每一個人都結合在一起。

　　課堂——是點燃求知火把的第一顆火星。

語文快樂作文 篇3

　　今天下午的第二節(jié)課鈴聲剛響，語文課代表領著下樓站隊，什么也沒說。我心中一直在想：這是要干嘛啊？這節(jié)課不應該是語文嗎？語文老師去哪兒了呢？……同學們也都邊走邊小聲議論著。

　　到了操場，遠遠便望見那兩排高大的銀杏樹，宛如燦爛的云霞，樹下鋪了一層金黃的落葉。徐老師正站在那兒用手機拍照呢。我們恍然大悟：上午的時候語文老師提議，讓我們好好欣賞校園里美麗的秋色，原來是……

　　大家在知道目標后立刻就“炸開”了。那些在之前就蠢蠢欲動的人都一溜煙地沖了出去。至于老師嘛？當然是在一旁趁我們不注意，記錄我們的快樂時光啦！

　　“哇！葉子好好看啊！”

　　“唉！這里還有一片！”

　　“快看啊！葉子落下來了！”

　　不同的話語中藏著無數種的興奮激動的心情！

　　過了一會兒，我朝老師的地方望去，我一下子就被驚到了——一位“攝影師”吳夢瑤在給老師和同學拍照！她照的每一張照片都好好看啊！

　　“來來來，撒銀杏樹葉當裝飾吧！”

　　也不知道是誰喊了一句。可是，也就是這一句話，就馬上又有無數的“好心人”帶著他們懷里的“裝飾”向我們拍照的人沖來。馬上，伴隨著手機照相發(fā)出的聲音，銀杏樹葉也一同撒下。空氣中，充滿了銀杏樹葉的氣味兒和我們的歡聲笑語……

　　后來，練習踢球的人都回來了。老師建議我們一起拍一張集體照，可是好多的男生都不想拍，他們只想要“助人為樂”——為我們撒樹葉做裝飾。

　　于是，我們興致大發(fā)，本性暴露，每人手捧一大把葉子，向對方揚去……銀杏葉大戰(zhàn)，一觸即發(fā)！

　　老師也不會放著這個機會不動的——什么照片啊，視頻啊……全給我們安排上了！我們也有許多心靈手巧的同學，給老師不停地送用銀杏葉做成的花——那可是我們對老師的`愛啊！

　　漫天紛飛的銀杏葉，暢快無比的歡笑聲，那美麗的景色我永遠都不會忘記！那熱鬧的場景，那熟悉的笑臉也早已成為秋天最美的景！

語文快樂作文 篇4

　　“ 現在我正式宣布:砂子塘天華寄宿學校第一屆學科節(jié)開始!”隨著歐陽老

　　師宏亮的聲音響起,學科節(jié)拉開了帷幕。

　　語文學科節(jié)是學校針對我們語文素質教育的一次測驗,也是讓各班展示各有潛能的一個特殊節(jié)日。我們五〔一〕班同學在斯老師的指導下,精心排練了一套名為《夸夸咱們的班集體》的快板詞,這是我們五〔一〕班全體師生智慧的結晶。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,練習了這么久,今天終于可以大展身手了!

　　輪到我們上臺表演了,可我的心跳得厲害。一上臺,腳就不聽使喚發(fā)起軟來,就好象沒有腳一樣,只有上半身浮在空中!可為了冠軍這個美譽,我又眼望前方,面帶微笑開始表演。望著人山人海的觀眾,不由生出一種怕失誤的心理。真是越耽心越出錯,還沒輪到我就啪啪打起來了,身旁的李俊急忙蹬了我一腳,我才恢復了正常。輪到我打快板:“機靈男孩尹征航,美術課上他逞強,赤、橙、黃、綠、青、藍、紫,繪出一幅好風觀!”我手上打著快板,心里卻仿佛一面大鼓,無止境地響著，起初只是腳發(fā)軟,后來變成發(fā)抖了,直到我的快板結束,心才平靜下來。歡快的快板聲再次響起“百花園中花似錦,花紅要靠……”

　　表演結束后,從觀眾場上傳來熱烈的掌聲,我才知道我們的表演很成功,也才深深感受到斯老師和我們的心血沒有白費。

　　這次的學科節(jié)開展得真好!不但給了各個班發(fā)揮特長的機會,還讓我們充分感受到生活在這個集體中是多么溫暖、多么幸福!

語文快樂作文 篇5

　　我每天都上語文課。但是上《小稻秧脫險記》的那一課卻給我留下了深刻的印象。

　　那一天，陶老師這一課的時候，先請了幾位同學把課文讀了一遍，。然后給我們分析和了解了小作者的寫作手法和寫作特點。最后陶老師讓我們現場來表演這些角色。同學們的熱情一下子都來了，大家都爭先恐后的要上去表演。老師喊了一部分同學上臺表演雜草，老師表演小稻秧。雜草先是氣勢洶洶，蠻不講理，欺負小稻秧。小稻秧可憐兮兮，危在旦夕。特別是表演雜草的同學，一擁而上圍著老師，老師連站的地方都沒有了。同學們有的大聲的喊到：“快把營養(yǎng)給我”。有的喊到；“不給我就吃掉你”。大家說著各種各樣的橫行霸道的話。忽然老師把手一揮說我是噴霧器大夫專門來收拾你們的，所有的同學又全都倒下了，有的躺在地上，有的趴在桌子上，大家一副無精打采的樣子。我們在下面的同學一個個的笑的氣的都喘不過來。

　　在我們的歡聲笑語中一節(jié)課不知不覺就過去了，我多么希望以后經常有這樣的一堂課讓我們在歡樂中學習。

語文快樂作文 篇6

　　我每天都上語文課,但是上《小稻秧脫險記》的那一課卻給我留下了深刻的印象。

　　那一天，陶老師上這一課的時候，先請了幾位同學把課文讀了一遍,然后給我們分析和了解了小作者的寫作手法和寫作特點。最后陶老師讓我們現場來表演這些角色,同學們的熱情一下子都來了，大家都爭先恐后的要上去表演。老師喊了一部分同學上臺表演雜草，老師表演小稻秧。雜草先是氣勢洶洶，蠻不講理，欺負小稻秧。小稻秧可憐兮兮，危在旦夕。特別是表演雜草的同學，一擁而上圍著老師，老師連站的地方都沒有了。同學們有的大聲的喊到：“快把營養(yǎng)給我”。有的喊到；“不給我就吃掉你”。大家說著各種各樣的橫行霸道的話。忽然老師把手一揮說我是噴霧器大夫專門來收拾你們的，所有的同學又全都倒下了，有的躺在地上，有的趴在桌子上，大家一副無精打采的樣子。我們在下面的同學一個個的笑的氣的都喘不過來。

　　在我們的歡聲笑語中一節(jié)課不知不覺就過去了，我多么希望以后經常有這樣的一堂課讓我們在快樂中學習。

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