課堂作文[優選6篇]
在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![課堂作文[優選6篇]](/pic/00/lm5219.jpg)
課堂作文 篇1
沒有誰能夠洞察四季，也沒有誰能夠真正博古通今，但是透過自然這扇窗戶，我們可以穿越時空，學到更多真知，因為這也是課堂。
自然的課堂在哪里？在江上的幕色里。去年，我隨父母去鎮江游玩。近了黃昏，我獨自來到江邊，驚奇于這江上美景�；蛟S是剛下了小雨所產生的霧氣遮住了夕陽，我只能看見天空中橙黃的光暈，但粼粼江水伴著微風給人帶來無限清涼，閉了雙眼，嗅著微風氣息，不禁讓人想起長江之源。從格拉丹東雪山到洋益著盎然生機的這里，長江寫下了這磅礴宏偉的一筆。霧氣漸漸散去，如血的殘陽臥在五彩的云彩里，晚歸的漁民笑著劃船向岸邊駛來，呼呼的江風與漁民的號子聲融為一曲，久久回蕩在我的心底。自然的課堂告訴我們：其實美就藏匿于平淡閑適的生活里。
自然的課堂在哪里？在樹木的形象里。老家的庭院外有棵柏樹，盡管它不像人們所想象的那樣秀頎，有氣勢；盡管它還比較瘦小，但是自然的`柏樹有著與生俱來的堅韌與斗志，秋冬寒風掃蕩時，它如一位戰士般堅守著自己的陣地。春日得意的銀杏此時早已失去活力，惟有柏樹在單調的秋冬，用幾抹蒼綠為周圍增添了活力。雖然只是微不足道的幾絲綠，但卻是一個生命向嚴寒斗爭的努力。自然的課堂告訴我們：有些事物盡管不起眼，但如果像這柏樹一般堅強不屈，也會彰顯生命的偉力。
自然的課堂在哪里？在生活的角落里。當你的窗前多了盆花，你就會感到親切與美麗；當你穿梭于密林之中，你就會嗅到綠色生命的氣息；當你手執一束秋菊，你就會在寒冷的路上，不再感到孤寂。曹雪芹曾說過：“世事洞明皆學問，人情達練即文章�！鄙畹慕锹淅铮灰銘岩环轃崆�、好奇、樂觀的心態，就一定會發現自然的足跡和精神的魅力。自然的課堂告訴我們：其實生活處處是風景。
朋友們，請走進自然的課堂吧，懷著欣賞和探索的態度去了解自然，領略自然吧。這里也是課堂，大家一定會在這里，收獲成功的果實與心靈的愜意。
課堂作文 篇2
啊！作業已經做好多了！回到家里也只有一點作業了，終于有時間看《西游記》了！我興高采烈地大步流星的向家中跑去。真是胸口掛鑰匙——開心�，F在這里萬里無云，時不時有大人帶著孩子玩樂。
我興奮地走進屋里，一下子就看到老媽在客廳的茶幾上邊算賬邊打電話，還一邊泣不成聲，我一看這，就知道又有困難了，又一聽說的'話就知道了是錢的問題。“老媽，你怎么了？我想把事情搞清楚，是不是又是因為錢呀！”“你先寫作業吧。”老媽沒有回答。
我一想就先寫作業了，一邊寫也一邊哭泣。一定要好好學習呀！可不能讓父母的辛苦白白花費掉呀！一定要努力！堅持下來，冰凍并非一日之寒。過了一會兒老媽打完了電話，擦干了眼淚，過來看我寫得作業了，我抬頭一看，問道：“是不是又是錢的問題呀？以后只買菜，一個月只吃四次肉，要不然，咱們的錢都不夠養活自己了！”“沒事的，只要你好好學習，就可以了�！崩蠇屝α诵�，安慰道。
晚上，該吃晚飯了，我對老媽強調到：“別放肉哦，做個絲瓜和辣椒炒雞蛋就夠了！明天早上不做菜就可以了哦，還有芝麻鹽和芝麻醬呢！”以后一定要少吃肉，盡量省錢呀！我想著�，F在光有些灰暗了，一切像停止了一樣，只有廚房中炒菜的聲音。
第二天早上我早早起來，一看，現在已經到了五點五十分了。我坐起來，悄悄地去刷牙了，我又回到床上叫起老媽，我就讀起了語文書來。
吃飯了，我津津有味的吃著，“老媽，以后中午少吃米飯，多吃面條，要不然要花錢買菜做菜，還要花更多的錢，一定要省，能省就省，兩個字，省錢！”老媽看到我這樣非常心疼�！澳銊e這樣呀！”
以后我每次到好吃的東西多的地方，我都心如刀割。
在我成長的道路上，我懂得了節約，和偉家中著想。
課堂作文 篇3
一塊黑板，一張講臺，幾桌課桌椅，是我們習慣了的課堂。其實，生活中處處有著課堂。
每天，我都會去公園，用手中的筆和紙畫下最美的東西，玫瑰在萬花中是最嬌艷的，但讓我不能忘懷的卻是那年冬天里盛開的梅花。
那年冬天，雪來勢兇猛，公園中的花早已被雪淹沒了吧，我有些傷感。待到雪停了，我還是去公園那兒看了看。我抱著一絲希望，或許哪朵花躲過這場災難了呢？
可是沒有，公園中只有白花花的一片。我抱著滿懷的失落，回到家，拿起筆，繼續畫著還沒完工的畫。筆在手中像是頑皮的孩子，一會左邊一瞥，一會右邊一橫，黑色線條在畫上交錯出了一陣陳的不和諧，我眉頭禁鎖，浮躁的將筆扔在一旁，將畫了一半的紙揉成一團，隨地一扔，本來就畫不好，想到再過幾天就要把畫上交了，心情就更煩了。
我帶著浮躁的心情，走到了公園。眼前還是白花花的一片，跟之前沒什么不同，我繞著公園走了幾圈，冰冷的`風吹打在臉上，四肢仿佛沒了知覺，我依舊走著，不想回去面對那一團糟的畫。
就在一瞬間，悄然探出一抹艷紅的花瓣，我走到那抹花瓣旁，小心翼翼將那層壓著的厚厚的雪給推開，一朵嬌艷的梅花嫣然出現，她依然挺著身子，雖然雪已將她的腰壓彎，花瓣也被打落了幾片，但她仍舊堅持著，因為她不屈，不怕，盡管雪來的猛，她依舊挺直了她纖細的身子。
我甚至慚愧起來，梅花堅持著，就為了盛開在雪中，而我卻連畫都畫不好。
我恍然大悟了，像梅花那樣不畏艱難，傲雪開放，不是更精彩的人生嗎？眼前的梅花，她給我上了一堂不一樣的課！
課堂作文 篇4
“呀，還有一分鐘，馬上就要上課了，是數學，我們快回班!”趙一然發出一聲驚呼�！笆裁矗�!”全班同學以百米賽跑的速度沖回班坐好。
“叮鈴鈴…”上課鈴響了�！斑祝俊毙堈f了一聲：“數老怎么還沒來？小李，快去看看。”小李走后，全班立刻熱鬧起來�！鞍嚅L走了，數老沒來，‘數老偵查小隊’行動!”立刻有幾個同學躲在窗戶和門的后面，觀察辦公室里數老的一舉一動。見安全有了保證，全班同學像失去控制的猴子，一個個活躍起來。這邊，有幾個同學正在裝神弄鬼，逗得周圍的.人都哈哈大笑；那邊，許多人聚在一起打彈子。小張和小紀還開始千里傳音。小張喊道：“小紀，游戲卡買了嗎？”“沒呢，明天給你。”小紀也大聲回答道。可能是怕別的班老師聽到，他們又跑到講臺上小聲談論著。這時，小江也跑上講臺，加入了他們的談論�？粗麄冋劦脽峄鸪�，老師又不在，指不定會玩出什么驚天動地的特技呢。
過了一會兒，只見小張一拍講臺，用不驚動其他班的聲音叫道：“下面，請小江和小紀為我們表演‘天鵝湖’�！痹捯粑绰�，小江和小紀便開始在講臺附近跳起舞來。他們兩手抓在一起，身體貼在一起，在上面來回移動，時不時還搞些別的動作。這會兒，小紀突然把手一抬，小江往里一鉆，在里面轉了一個圈，剛出來還沒多久，小紀突然把手一松，兩個人做起了“盜版芭蕾舞”。這一連串的動作逗得全班捧腹大笑，有人笑得連眼淚都出來了。小紀和小江似乎受到了笑聲的鼓勵，跳得更賣力了。他們可能覺得跳舞沒意思了，又搞起了武術。這可不是真打，而是慢動作假打。只見小紀以極慢的速度打向小江，小江假裝被打了一拳，肚子猛地一收，使人感覺他被小紀打飛了。隨著他倆的滑稽表演，班上又爆出了一陣歡笑�！凹t色A級警報!”偵查小隊突然潮水般退了回來。全班同學立刻回到座位，以端正得不能再端正的坐姿迎接數老的到來。數學老師威嚴地走上講臺，開始講課。
這可真是“山上無老虎，猴子稱大王�！睕]有“老虎的壓制”，我們這群“小猴子”可是會“上房揭瓦”的。
課堂作文 篇5
只有親身經歷了，才懂得更多了�！}記
“欣宇，帶著紫菡去超市買點牛奶，我實在忙不過來了！”正在做作業的我聽到嬸嬸的這一命令，高興壞了，小腦筋一直在轉，想著該怎么玩。
可妹妹給我的答復卻是“做你的春秋美夢去吧！”剛出家門口，她就像許多年未見過馬路一樣，對一切事物都感到好奇。腳下的步子還沒站穩，她卻一溜煙地跑了，仿佛在告訴我：“這是我的領域了！不要管我！”
看著她的小胳膊一甩一甩，腳步那么小，我不禁笑了。在心里默默感嘆道：“小孩真有意思！”可我剛抬起頭，就看見她馬上就要沖進正在馬路上奔馳的汽車群里去了！我一下子慌了，腦子立馬一片空白，只是用盡全身力氣向前跑，終于在她還沒進入危險之前把她抱回到小路上來。
我拉著她的手，像失了魂一樣，心跳還在加速著，心里想著剛才的那一幕，著實后怕，于是把她的小手攥的更緊，生怕她再跑出我的手掌心。
這樣一來，我對她的關注度陡然升高——她沒有想象中那么聽話，也不是個小木偶；她也有思想，她必須要認識更多的東西，而我必須要照顧她的安全。
那一刻，我緊牽著她的手，就再也鎮定不下來了。我終于了解了爸爸媽媽為什么那樣限制我們的自由。
或許是爸爸媽媽第一次牽著我的手出門時，由于沒有任何經驗，也曾覺得我不會亂跑，也曾讓我陷入類似今天的危險之中，所以才有了那樣的心驚膽戰。因為愛我，才把我的手攥的更緊了吧？所以，我想要和去同學聚會、玩樂時，才永遠是那樣一副嚴肅的`臉孔，以及那一句冷冰冰的“不可以”吧？誰說的，孩子永遠是上天給予父母的最好的禮物，所以他們才會握住了就不輕易放手。我終于明白了為什么我生病時，他們最最著急；為什么我不開心時，他們連上班都會心不在焉；為什么我學習吃力成績下降時，他們嘴上不說，但卻千方百計為我出謀劃策……如果我是飛翔的小鳥，他們就是保護我的那雙寬大的翅膀；如果我是一只遠航的小船，他們就是永遠為我遮風擋雨的港灣……
“姐姐，你怎么了？”妹妹一臉疑惑地看著對著馬路發呆的我。我一把抱住她，緊緊的。她不知道，剛才的那一幕，為我的心靈上了怎樣生動的一課……
課堂作文 篇6
可能在別人的眼里，課堂是枯燥的，乏味的，可今天在課堂里唱響的這——支小插曲，令整個課堂都變得樂不可支。
在下課的前二十分鐘，老師答應給我們表演一個小魔術，我們都快要樂開花了！
老師開始表演小魔術了，整個五4班都炸開了鍋�！笆紫�，我要求你們要安靜，要用心去體會這個小魔術，看誰能猜出老師表演這個魔術的真正目的！”老師洪亮的聲音在喧鬧聲中響起。“好！”我們又一陣歡呼。
老師先從錢包里抽出一張紅彤彤的百元大鈔在我們面前晃了晃，“聽好要求，現在第一排的同學把語文書平放在桌面上。我一會兒用兩條紅領巾蒙住眼，轉過身面對著黑板，讓其中一位同學把這百元大鈔夾在第一行的某一位同學的語文書里，看我在不能看著放的情況下能不能把百元大鈔找出來。小君，你來放�！崩蠋熣f罷便把錢交給小君，然后用紅領巾蒙住眼，轉過身，又補充說了一句：“如果我找到了，這一百元還是歸我；如果我找不到的話，這一百元就歸你們。”這時，我心想：老師怎么會找到呢？老師又不是神仙。小君開始走動了，他在第一行前面逛了又逛，終于決定把手中的百元大鈔夾在小杰的書里，我們現在期待待老師轉身了。
二十秒過后，老師終于轉身了，我們是更為緊張了，豆大的汗珠在額上打轉兒。老師松開紅領巾，便走下講臺進行她的“搜索行動”了：搖一搖桌子，拍一拍桌面，聽一聽書本，到底這三個動作是有何作用呢？老師為什么這樣做？一連串的問題在我心中溜出來。老師又看一看全班同學的`神態，老師露出了一個詫異的笑容。此時此刻，我已經感覺到老師在心中有答案了，我更緊張了。
過了半晌，老師拿起小杰的書本，翻了翻，一張百元大鈔正赤裸裸地躺在書上哩！我們失望地嘆了一口氣，看來老師還真是神仙��！
“怎么樣，這個魔術精彩吧！”“精彩�！蔽覀儫o精打采地回答老師�！安徊m你說，其實老師是學過心理學的，我單單看你們的神態我就已經知道這百元大鈔花落誰家了�！薄班�，原來是這樣�。 蔽覀凅@訝地說�！八阅銈円院笠欢ㄒ犂蠋熢捓�！”“嗯！”
其實老師為我們做這個魔術的目的不單單是要表演給我們看，而是讓我們信任老師、相信老師，還有提高我們的判斷能力，真是一舉多得��！
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