[推薦]課堂作文8篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的課堂作文8篇，歡迎大家分享。

課堂作文 篇1

　　“那大家開始吧！”隨著王老師的一聲令下，我們一下子四散開來，個個新奇萬分地投入到了父母那個時代的童年游戲中。

　　我們這組選擇的是跳皮筋。小潘在課前精心準備了專門跳皮筋的繩子。二人負責撐繩子，其余的人來跳。剛開始時，我們都面面想覷。怎么玩呀？從來沒玩過，又沒有學過，這讓我們有些頭大。小張率先跳了起來，但也只是簡單的跳進跳出，看不出什么花樣。原來，大人們玩的東西這么無聊！我漸漸失去了興趣。

　　可就在這時，王老師走過來皺起眉頭：“跳皮筋可不是這樣玩的。我小時候經常玩，就像這樣。”說著，王老師便示范了起來。不過，由于她的裙子太長，阻礙了跳皮筋，王老師就二話不說直接把裙子提起來，像回到兒時一樣歡快地跳了起來。

　　看著王老師的腳飛快而又輕盈地在皮筋中翻來勾去，我的.心有些癢癢的：看起來很好玩啊。要不，我去試試？想著，我不由自主地跳動起來。

　　我學著老師的樣子，勾踩踩跳跳唉？怎么不對呢？我有些不解。王老師就說：“這只腳應該是從里面勾到外面的。”哦！原來如此。我又試著跳了幾遍。耶！太棒了，我成功了。看來大人們小時候玩的游戲并不枯燥呀。

　　“我也來玩玩。”小慧興致勃勃。于是，我便做起了小慧的小老師，一步一步教她跳。當她那句“哦，我會了”蹦出來時，心中倍感欣慰。

　　回到班級后，游戲的畫面一直浮現在眼前，從剛開始的尷尬場面到漸漸尋得其中簡單的樂趣，再到此刻的滿心歡喜，我想這應該就是年代的變遷吧。也許長輩那時的“快樂”，要比我現在感受到的純粹得多。“好知者不如樂知者”，但愿現在的我們也能把學習當成一種快樂，一如“跳皮筋之樂”。

課堂作文 篇2

　　幼年的我，知道有桌有椅的教室就是課堂，上了小學的我，了解了教室外的操場也是課堂，如今的我，懂得了生活處處是課堂。今天，我在這里親身經歷了這件事，真是獲益匪淺。這也是課堂!

　　太陽烤著大地，真熱呀!媽媽對我說：“女兒啊!別老待在家里，出去走走吧!”話音剛落，我便騎上自行車，向鄉下騎去。到了鄉下后，姥姥樂得像中了百萬大獎似的。她笑著對我說：“孩子，姥姥帶你去農田里鋤草，好嗎?”我一聽開心極了!連忙點點頭，生怕姥姥改變主意。姥姥笑著帶我去農田。

　　到了農田后，我像一只活蹦亂跳的小猴子，跳來跳去，東張西望，像發現新大陸似的!姥姥見了，笑得眼睛都瞇成了一條縫。突然，我發現樹上的一個小東西，圓鼓鼓的，而且是白色的，像那個那個……哦!蛹!那個蛹在動，我被嚇得后退了幾步，甚至叫了一聲。姥姥聞聲而來：“怎么了?孩子，沒事吧?”“姥姥，我沒事!姥姥我問您個問題!”“問吧!”“姥姥，這是不是蛹?諾，還在動呢!”我指向了那個白色的東東。“嗯，這是蛹!你怕?”我怎么會怕呢?我可是女漢子!我毅然地甩甩頭。對話間，那個小東然透出一個像蝴蝶的小爪子的東西，撥出了一個洞，探出了一個小腦袋，那個小腦袋東張西望。

　　那個小生命剛剛來到這個世界，一定很好奇!我放下了剛才的畏懼，企圖摸摸它。可姥姥卻拉住了我的手，讓我不要摸它。只見那個小腦袋剛剛要走出那個蛹時，卻怎么也走不出去，它只好停下對這個世界的觀望，開始把蛹咬開，可憑它那個小嘴，怎么可能一下子把那個厚實的蛹咬開?這時，我又看見那個小東西慢慢地把蛹一層一層地咬開。

　　過了約莫40分鐘后，那個小東西才能動彈一下，眨眼間，我看清楚了，那個小東西是蝴蝶!蝴蝶頑強地咬開緊緊包在自己身上的`東西，即使咬不開，也堅強地咬，勇敢地咬開，不論用了多少時間，它都終頑強地咬，這是它自己本有的精神——頑強!而這正是我所欠缺的，遇到困難時，我退縮;遇到挫折時，我喪氣;遇到失敗時，我……我甚至連一點勇氣都沒鼓起來。我應該向這只頑強的蝴蝶學習，要頑強!我看得入神，直到姥姥撞了我一下，我才回過神來。“回家啦!”“哦!”那只小蝴蝶給我上了一課，講的是:做人要頑強!不能向困難低頭!

課堂作文 篇3

　　星期四上午，我們班有一堂心理健康課。上課前，英語周老師輕盈地走進了教室，她高興地說：“這學期將由我來教你們班心理健康課。”大家都很高興，誰都知道周老師是一位幽默風趣的老師，自然十分高興。

　　開始上課了，老師開始讓同學們讀《暖心坊》，用一個小故事將我們引入正題，又讓我們畫了一幅自畫像，這一次太特殊了，周老師也加入了繪畫隊伍，在黑板上大顯身手，只見她畫出了“強壯”的四肢，一頭卷起來的頭發，使得全班哈哈大笑，更重要的是她還畫出了一雙大眼睛，一副眼鏡架在了一個大鼻子上，還有一張大嘴，并介紹道：“我鼻子較大，嘴也大，可以說一口流利的英語……”聽了她的介紹，大家點頭認可。之后，我們也紛紛將自己的畫拿上來展示，李庚文畫得十分卡通，完全是個卡通版李庚文；張梓睿畫了一個十分像他的小男孩，旁邊是一輛奔馳車；陳姝彤畫了一個在彈鋼琴的小女孩，鋼琴上全是五花八門的獎狀……叮鈴鈴，下課了，大家結束了這愉快的.課堂。

　　這真是一節有趣的心理健康課，不僅有趣，還讓我更加了解了大家的愛好，真期待下一次的心理健康課！

課堂作文 篇4

　　在星期二的那一天，我們班一共上了兩節公開課。第一節是英語課，第二節是體育課。

　　英語課是外校老師，姓李，我們叫她李老師。李老師有一對小眼睛，高高的鼻子，身體不高不矮，剛剛好。在上課時，我有一點緊張，心一跳一跳的，我知道，我表現不會不好。就在老師讓我讀單詞的時候，我又開始了心跳，但我表面上很淡定，大聲的讀了出來，哎！總感覺自己表現不好，但老師一點也不在意，直到我把這字母拿上去讀，我就一點也不像以前一樣流利，我就有一點，一個字母都吐不出來。

　　體育老師是一個個子中等的'女老師，姓王，叫王老師，老師可有趣了，慢跑讓我們彎來彎去，都快把頭轉暈了，更有趣的就是王老師讓我們拿著“小伙伴”，在做運動可以后腳滾八字形，真好玩。

　　當然，主課是高低運球，只要高運球要讓“小伙伴”到腰這兒，低運球膝蓋下彎，拍球時不能超過小腳。 這節課玩得真開心。

　　總之，在這一天，我們上了兩節公開課。

課堂作文 篇5

　　這個星期四，我們班又迎來了歡快的爸媽課堂，這一次我們由詹泓媽媽來教我們做彩泥手工。

　　詹泓媽媽先走上講臺說她為什么要過來。隨后，她拿出了她自己用彩泥做的小玩意，有向日葵，雪寶，超級瑪麗。 這些東西個個栩栩如生，就像真的一樣。 到我們玩彩泥了，我們一擁而上，搶著彩泥。我打算做一個超級瑪麗。我先做一個圓圓的'球，這就是頭。接著就是帽子了，我拿來了紅色，問題來了：這帽子怎么做呢？我弄來弄去，結果看上去像一個蘑菇一樣的東西，讓我哭笑不得。我接著又打算做小雞，結果也做壞了。 菲洋要做青蛙，不過一會兒，一只機靈可愛的小青蛙出現在了我們眼前，于是，我也做了一個小青蛙，但是，因為淺綠色沒了，所以下身只能用深綠色，不過，看上去真像一件襯衣。

　　今天的爸媽課可真有趣啊！

課堂作文 篇6

　　妙就妙在，她語言不多，但卻創設了民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充分發揮學生學習主體的積極性，發揮小組合作交流的優勢，發揮兵教兵的作用，把所有學生學習的激情撩撥得旺旺的.，讓每個學生都精神飽滿，學得主動，學得愉快，學有成效。

　　妙就妙在，她語言不多，但準確、清晰，專業術語表達規范，點撥時，點得透，點得到位。

　　妙就妙在，她把學生培養得一個個都像小老師似的，優等生是這樣，連暫時落后的學生講起題來都思路清晰，口齒伶俐，邊講還和大家邊互動，把大家的注意力緊緊地攏在一起，時刻跟著自己的思路前行。

　　妙就妙在，她充分相信學生。學生會的不講，學生認為該講的，她讓學生講，她在旁邊靜靜地傾聽、觀看，當學生講不到位時，或者講得模糊時她再出山。

　　妙就妙在，她很智慧，當一些重點難點需要強化時，她不是直接告訴學生“我們再來講一遍這道題。”而是引導大家：“還有沒有需要再強調了？還有沒有其它思路了？”，學生說：“沒有了。”再追問“真的沒有了”，不斷的追問，引領學生再次審視每道題，于是大家發現了另外的思路，發現了應該強化記住的重點難點。

　　妙就妙在，她很注意學生做題的細節問題，如：做題時數位對齊，------

　　妙就妙在，她能讓學生大聲地說：“我喜歡這樣的老師，我十分喜歡這樣的高效課堂！”

　　妙芳的課堂，真正的高效課堂，值得我們去學習、研究的課堂！

　　妙芳的課堂，真妙！

課堂作文 篇7

　　“呤、呤、呤……”

　　同學們陸續走進了教室，最后一個走進教室的是老師，老師順手將門關住，便嚴肅的站在了講臺上，用居高臨下的眼神望著我們，有種咄咄逼人的感覺，同學們也沒太注意老師，因此都在談論著自己的話題，突然從雜亂的'聊天的聲音中冒出一個十分熟悉的聲音：“同學們，今天這節心理健康課的主題是‘學會合作’，現在就請同學們將課本翻到26頁！”聽到了飼養員〔老師〕的號召，牛馬市場在瞬間變得鴉雀無聲。“……”老師繼續講解著，但畢竟好景不長，漸漸得教室里又爆發了‘牛哭馬叫’的恐怖叫喊聲，弄得老師、我和幾個平時紀律比較好的同學皺著眉頭并捂著耳朵。

　　就在這“危急時刻”老師終于發話了，“吵夠了沒有？要不要在給你們五分鐘，大不了將這節課給你們。好，現在牛馬市場開張了！”

　　畢竟姜還是老的辣，老師一語驚人。頓時，全班都震住了，呆呆地，好像部下正在等待命令一般。哇！噻！老師真是太偉大了！

　　就在我感到老師偉大、厲害時，一件異想不到的事突然發生了……這使我很尷尬！

　　這件事還得從一個關于英語問題說起，老師看我們還挺自覺，便不再斤斤計較，同往常一樣和藹地給我們講解，就在此時坐在我后面的那個同學，竟然問我Son這個英語單詞的意思，并讓我同桌傳話，我同桌湊過來小聲對我說：“成曦問你Son這個英語單詞是什么意思。”我警覺兼輕聲地回答：“等一會兒。”因為我發現有好幾雙眼睛在緊緊地瞪著我，我當時一身冷汗，羞得我想將頭埋到土里去。我小心地望了望老師，發現老師裝做沒看見，我頓時覺得老師是那么關心我，沒有當眾批評我而照顧我的自尊心。而此時，我同桌急了，硬要替成曦要到答案，于是便大聲問我：“成曦問你Son這個英語單詞是什么意思！”我聽到有人對我大喊大叫當然控制不住自己的情緒，終于我抑制不住我的怒氣。“干嘛，不是說等一會兒嘛，吵啥吵，現在是‘課堂進行時’哎！”

　　老師見了我們的爭吵，便說道：“從上課到現在沒有和老師和作的舉起手來！”只見幾乎每個少先隊員的小腦袋上的忽隱忽現出一只小手，我一邊講手舉起來一邊對我的同桌埋怨道：“你可把我害慘了！”

　　經過舉手驗證之后，老師和藹地對我們解釋道：“同學們，我不是想讓你們在其他同學面前出丑，但如果我不這樣做的話，你們將會變本加厲，那你們將會更‘猖狂’，那時就一發不可收拾。我們能夠合作的時間只剩下一年了，在這小學期間我們之間美好的事情，希望你們能夠記住它，我不奢求你們長大來報答我，我只希望你們開心地渡過這美好的一生！”

　　“啪啪……、啪啪……、……”

　　這節課剩下的時光就沉溺在著親切、溫柔的鼓掌聲中……

課堂作文 篇8

　　“叮零零！”下課了，“怎么這么快就下課了？”“是不是打錯鈴了？”同學們發出了一個個疑問。

　　原來，那是一節語文課。“同學們，上課了！”語文老師說。唉！又是一節無聊的課，“老師好。”同學們無精打采的回答著。突然，老師并沒有象以往一樣在黑板上面寫著課題，而是打開電腦在大屏幕上彈出了課題“10。大瀑布的葬禮”這時同學們一下子來了精神，要知道，我們的大屏幕已經壞了很久，回此近日老師上的課都令人乏味聽瀑布那震耳欲聾的聲音，從音響里發出，同學們聚精回神的`細耳茶聽！老師說：“今天，我特地從網上下載了瀑布的聲音，請大家現在閉起眼睛，趴在桌上，細細的‘品嘗’吧！”現在，同學們都安安靜靜地聆聽著瀑布那震耳欲聾的巨響，連以前討厭上語文課的“小搗蛋”也安靜下來，一段錄音聽完了，同學們一下子來了興趣，老師說：“聽了這段錄音后，大家來讀一讀課文。”“塞特凱達斯大瀑布一直是……”同學們跟著錄音讀了起來，仿佛意憂未盡。老師通過對比圖片精彩地講述著大瀑布的今昔，同學們仿佛也深深陶醉于其中，為今日的大瀑布的景象而惋惜，大家和巴西總統菲格雷特一起祈禱。不久“叮零零”下課了。

　　同學們議論紛紛，這可是一節生動的課，老師采用新穎的講課方法，讓我們和故事主人公一樣陶醉。

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