[優(yōu)選]實(shí)用的課堂作文10篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的課堂作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

　　“來，我們把試卷講一下吧。”劉老師走進(jìn)教室，拿著試卷。

　　講了幾題，劉老師眼睛往邊上一瞟，一下就看見丁同學(xué)正在玩她的橡皮和鉛筆。劉老師眉頭皺了皺，這次丁同學(xué)就沒考好，竟然還在那玩不聽講。

　　“丁同學(xué)，你來回答一下這道題。”劉老師她聲音變大，憤怒兩字從她口中蹦了出來。丁同學(xué)慢悠悠站了起來，一個(gè)字也說不出來，確實(shí)她都不知道講到哪里了。劉老師深吸了一口氣，心中安慰自己：自己學(xué)生，不要對(duì)她發(fā)火，不要對(duì)她發(fā)火。平息后，心平氣和中帶點(diǎn)火藥味說：“丁同學(xué)同學(xué)，你好好想一想吧。”

　　丁同學(xué)抬起頭看了老師一眼，又馬上低下了頭，耳朵、臉都漲得通紅通紅的，老師為什么早不叫，晚不叫，偏偏要這個(gè)時(shí)候叫呢？前面我聽了的時(shí)候不叫我，就要在我不聽時(shí)叫。

　　見丁同學(xué)遲遲沒有回答，劉老師都有些按不住自己的憤怒之心了，她本來站在講臺(tái)那里，現(xiàn)在已經(jīng)往下走了，她見到丁同學(xué)的桌子上試卷大部分脫離了桌面，大多地方變成了橡皮、鉛筆的劇場(chǎng)，還有許多不應(yīng)該出現(xiàn)在桌子上的東西。她走到丁同學(xué)身邊，看了看她的`分?jǐn)?shù)，呵89，“某些同學(xué)啊，分?jǐn)?shù)不好就不要開小差了呀，好好聽講，這樣分?jǐn)?shù)不就上來了嗎？”說完瞪了丁同學(xué)一眼，看樣子她馬上要按耐不住了。

　　丁同學(xué)頓時(shí)感到一股涼風(fēng)襲來，她的同桌見到老師走遠(yuǎn)了，就小聲對(duì)她說：“反面第三大上第2條選1，丁同學(xué)聽到了，臉上露出了無比自信的表情，“我知道了，選E。”

　　劉老師差點(diǎn)摔倒了，轉(zhuǎn)過來時(shí)：“什么，這題是數(shù)字選項(xiàng)，你竟然告訴我選E？”教室里的火藥味變大了，有的同學(xué)嚇得不由咳了幾聲。丁同學(xué)見到老師掃來的目光，不由抖了一下。劉老師臉上別的表情全被憤怒扔了出去，說話聲可以把電風(fēng)扇震掉下來。

　　下課了，老師留了一個(gè)眼神告訴丁同學(xué)，意思是事情沒完，回頭算賬。

課堂作文 篇2

　　世界以痛吻我，我卻報(bào)之以歌。

　　——泰戈?duì)?/p>

　　時(shí)值三月，草長(zhǎng)鶯飛，美不勝收。窗外，陽(yáng)光透明，燕雀翻飛，別有一番韻味。可我的心情怎一個(gè)愁字了得？

　　接連幾次的考試失利，將出發(fā)時(shí)那一腔熱血與執(zhí)著折磨得蕩然無存，漸漸的，我變得麻木，似乎也覺得本該如此。

　　最近，連續(xù)下了多日的雨，地面上坑坑洼洼，天地間，冷冷凄凄。我心生悲涼，為何我現(xiàn)在看到的所有事物都染上了幾分悲涼的色彩，我怎么就成這個(gè)樣子呢？

　　我心灰意冷地低下頭去，正準(zhǔn)備離開，卻瞥見樹干上一個(gè)十分不起眼的小身影，走近觀察，才發(fā)現(xiàn)是一只蝸牛，一只模樣狼狽，滿身泥濘的小蝸牛。它小小的身軀上沾滿泥污，殼上也有裂痕，它仍然努力地向上班爬著，向著頂端奮進(jìn)，但終于還是掉落，可它沒有放棄，反反復(fù)復(fù)爬上落下，又爬上又落下，我不禁覺得這只蝸牛太愚蠢，又對(duì)它有一些憐憫，明明沒有能力登上頂峰，卻還是做著這些徒勞的'努力，不甘就此放棄。

　　面對(duì)這只可憐又可笑的蝸牛，我朝他努了努嘴，好像是在嘲笑他，又像在笑我自己。我漫無目的地向前走著，等我再次回到那棵樹下時(shí)，驀然間，又想起了那只小蝸牛。環(huán)視了一圈，卻沒有見那個(gè)小小的影子，心中不免有一些驚詫，失落頓時(shí)涌上心頭，就在我仰頭尋找陽(yáng)光時(shí)，忽然瞥見樹梢上那個(gè)努力攀爬的身影——那個(gè)調(diào)皮的小家伙。

　　它的身軀更加狼狽，軀體的裂痕更加明顯，可此時(shí)，那些傷痕卻似乎成了它努力的勛章，上面刻著它的堅(jiān)強(qiáng)不屈，它的永不言敗。

　　霎時(shí)間，我明白了，我明白這連綿不盡的山川河流，這密集叢生的荊棘坎坷都是征程。那些受過的傷，經(jīng)過的磨難都是我引以為傲的勛章，我要以勇敢者的姿態(tài)堅(jiān)定地向前走。感謝那只小蝸牛給我上了節(jié)人生之課！

課堂作文 篇3

　　課堂，有時(shí)是風(fēng)趣的；有時(shí)是嚴(yán)肅的；有時(shí)是充滿驚喜的；也有時(shí)是充滿沉痛的。

　　而有那么一堂別開生面的音樂課，像一個(gè)美妙而誘人的仙境，令我陶醉其中，久久不能自拔。

　　那是一堂由代課老師來上的音樂課。

　　剛到音樂教室時(shí)，我們見到了這個(gè)高而瘦的中年男人微微一驚：換音樂老師了嗎？還是這是代課老師？

　　這位代課老師1米85左右的身高，穿著一件條紋襯衫，一條黑色的褲子，臉上顯露出平靜，雖然沒有笑卻也不是拒人于千里之外。

　　上課鈴響起，我們的迷惑解開了：“大家好，由于你們的音樂老師有事不能來上課，所以由我來上這一節(jié)課，我姓……”

　　音響中傳出我們這節(jié)課要學(xué)的音樂。吹口哨的聲音緩緩響起，時(shí)而輕快，時(shí)而低沉。我們對(duì)這位老師增添了一份敬佩。漸漸的，我隨著這獨(dú)特的音樂輕輕擺動(dòng)著身體。一曲結(jié)束，我心中的敬佩更濃了，他獨(dú)特的教學(xué)方式令我喜愛，并且感到新奇與驚訝。

　　原以為他不像表面上看起來那么溫和，卻從沒想到他的課是那么特別。

　　ppt上顯示出這首歌的開頭、高潮、結(jié)尾與主題音樂。

　　他用吹口哨的.方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂與高潮。反復(fù)幾次，那音樂已盤旋在我的腦中，也反復(fù)著。

　　他的口哨聲有些京劇的韻味，將我們帶入了京劇的表演現(xiàn)場(chǎng)，里頭的人物不同，發(fā)出的聲音也各有不同，而每種聲音都能帶著我進(jìn)入不同的世界。

　　這堂課上的很成功，雖然班上有幾個(gè)同學(xué)有些不安分，老師也用他的暗示將這些不良的因素消除，繼續(xù)用他那令人陶醉的口哨聲帶領(lǐng)著我們?cè)谝魳返氖澜缰邪肯琛?/p>

　　這堂獨(dú)特的音樂課，留在我的腦中揮之不去。有時(shí)走著走著我的耳中仿佛聽到了那口哨聲，眼前也浮現(xiàn)出了那位老師的身影。

課堂作文 篇4

　　課前交流

　　師：說個(gè)題目給大家聽。前幾天一個(gè)朋友說給我聽的，可有意思啦。想聽嗎？

　　生：想。

　　師：拿起筆，打開本子，記：如果1=5，2=25，3=125，4=625，問：5=？

　　生：(拿起筆計(jì)算。)

　　師：好了嗎？誰(shuí)來回答？

　　生：5=3125

　　師：算得特別準(zhǔn)。都是這樣嗎？有沒有不同的答案？

　　（生思考）

　　師：看看第一行：1=5，讀讀看，倒過來再讀讀，5=？

　　生：5=1

　　師：你明白了什么？

　　生：看問題不能只從一個(gè)角度入手。

　　生：有時(shí)候，不要只按固有的思維去思考問題。

　　生：思考問題，要敢于創(chuàng)新。

　　師：一個(gè)小小的題目，讓你們明白了這么多。1=5，5=1，是運(yùn)用了我們的什么能力？

　　生：觀察能力。

　　（師板書：觀察）

　　師：然后還要經(jīng)過大腦的——

　　生：思考。

　　（師板書：思考）

　　師：你現(xiàn)在對(duì)王老師有沒有疑惑？

　　生：你明明是語(yǔ)文老師，為什么要講數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　師：數(shù)學(xué)課有沒有語(yǔ)文？有沒有作文？

　　生：有。

　　師：讓我們帶著觀察，帶著思考，走進(jìn)今天的課堂。

　　師：上課！（師生問好）

　　課堂指導(dǎo)

　　（師出示三個(gè)三角形）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了三個(gè)三角形，分別是直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。

　　師：說得很清楚。你還看到了什么？（生思考）

　　師：比如說顏色？

　　生：我看到了三個(gè)三角形，是粉紅色的。

　　師：你怎么說，才能把你看到的三角形的顏色，數(shù)量，形狀等講清楚？

　　生：老師拿出了三個(gè)粉紅色的`三角形，一個(gè)是直角三角形，一個(gè)是鈍角三角形，還有一個(gè)是銳角三角形。

　　師：把你看到的說出來，這就是表達(dá)。（板書：表達(dá)）

　　(收起三角形)

　　師：我們現(xiàn)在玩一個(gè)小游戲。老師拿一個(gè)三角形，只露出它的一個(gè)角，你猜是什么三角形。準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：我開始了？

　　（生點(diǎn)頭）

　　師：（故作神秘狀）我真的開始了？

　　（生紛紛偷笑）

　　師：此時(shí)此刻，你什么心情？

　　生：我很疑惑，不知道老師賣什么關(guān)子。

　　生：我很激動(dòng)。

　　生：我很緊張，不知道自己能不能猜對(duì)。

　　師：同學(xué)們的表情都不一樣啊。你注意到了嗎？

　　生：有的同學(xué)瞪大了眼睛，有的同學(xué)托著腮幫子。

　　師：觀察得真仔細(xì)了。這次我真的開始了，你們可要仔細(xì)看，仔細(xì)聽，看誰(shuí)有一雙火眼金睛。

　　師：（拿一個(gè)三角形，只露出一個(gè)直角）什么三角形？

　　生齊：直角三角形。

　　師：（又拿一個(gè)三角形，只露出一個(gè)鈍角）什么三角形？

　　生：鈍角三角形。

　　師：老師露出三角形的一個(gè)直角，你們聽到了什么？你看到了同學(xué)們什么表情？

　　生：老師露出三角形的一個(gè)直角時(shí)，同學(xué)們都迫不及待，一起喊：“直角三角形！”有的同學(xué)還很興奮。

　　師：我可不明白，為什么你們這么快就能準(zhǔn)確判斷是什么三角形。

　　生：因?yàn)橹苯侨�角形只有一個(gè)角是直角。鈍角三角形只有一個(gè)角是鈍角。

　　師：也就是說，有一個(gè)角是直角的三角形——

　　生：就是直角三角形，有一個(gè)角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。

　　師：我明白了，直角是直角三角形的本質(zhì)特點(diǎn)。鈍角是鈍角三角形的本質(zhì)特點(diǎn)。那么，你似乎明白了什么呢?

　　生：我們看待事物，要抓住這個(gè)事物的特點(diǎn)。

　　生：我們看任何事物，不能盲目，要抓住關(guān)鍵，這樣才能把事物看清楚。

　　師：拿起筆來，記下這個(gè)小游戲的過程中，你最想記下的東西。一個(gè)詞，一句話都可以。

　　（生動(dòng)筆寫）

　　師：你記下了什么？

　　生：我們看待事物，要抓住特點(diǎn)，才能看清楚，看得全面。

　　生：我記下一個(gè)詞：特點(diǎn)。

　　師：看到一個(gè)角，你就真的能猜出是什么三角形嗎？我再來試試，相信自己?jiǎn)幔?/p>

　　（師露出三角形的一個(gè)銳角）

　　師：為什么舉起的小手猶猶豫豫？

　　生：不敢確定。

　　師：和同桌商量商量。

　　（生議論）

　　師：你確定一個(gè)。

　　生：我猜是銳角三角形。

　　生：我覺得應(yīng)該是直角三角形。

　　師：揭秘的時(shí)候到了。（慢慢拿出直角三角形）

　　你注意到同學(xué)們的表現(xiàn)了嗎？

　　生：猜對(duì)的同學(xué)興高采烈，猜錯(cuò)的同學(xué)垂頭喪氣。

　　師：這一次，你又明白了什么？

　　生：觀察事物不能片面去看。只看一個(gè)角，就容易被表面現(xiàn)象所迷惑。

　　生：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　師：假如你回去告訴別人你的收獲，你想說什么？一個(gè)游戲？一堂課？一個(gè)人？一個(gè)結(jié)論？

　　生交流

　　師：如果讓你給這篇文章擬一個(gè)題目，你怎么擬？

　　生：一個(gè)道理

　　生：一節(jié)有趣的作文課

　　生：游戲中的一節(jié)課

　　師：拿起筆來，想寫什么就寫什么，我期待你的作文喲！

　　（生動(dòng)筆寫作，師巡視）

　　指名讀文，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　拓展指導(dǎo)

　　師：再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。（只露出一個(gè)銳角）猜猜這次會(huì)是什么圖形？

　　（生紛紛猜測(cè)）

　　師：揭曉謎底的時(shí)刻到了。（師出示平行四邊形及各種圖形。）

　　（生吃驚）

　　師：世界是多姿多彩的，生活是豐富的。我們要善于觀察，用心思考，把你的生活，你的感受記錄下來，與人交流，這樣，你會(huì)覺得生活別有一番滋味在心頭。

課堂作文 篇5

　　“叮鈴鈴…”熟悉的上課鈴聲響了，美麗的劉老師還是像往常一樣“嘎嘣嘎嘣”踩著最后鈴聲清脆走進(jìn)教室。我們也像往常一樣，做好了準(zhǔn)備，靜靜的等待著我們美麗的老班。

　　可是，今天我們劉老師并沒有像以往一樣發(fā)出開始上課的“口令”而是一反常態(tài)的繞著教室轉(zhuǎn)了一圈，臉上露出一絲不經(jīng)意詭異的笑。老師這一笑不要緊，要緊的是這一笑把全班同學(xué)笑的丈二和尚——摸不著頭腦。我在心里也暗暗尋思：今天老師這葫蘆里到底是買的什么藥？

　　難道要臨時(shí)突擊考試？不會(huì)吧，昨兒才月考完。

　　難道要提問背課文？不怕，我已經(jīng)會(huì)背了。

　　難道……

　　“今——天，我要和同學(xué)互換角色，我來當(dāng)學(xué)生……”老班的話就像一顆巨石投進(jìn)平靜的湖里，頓時(shí)激起千層浪，更是把我從迷茫的難道里一把給拉回來。

　　“郭藝琳，今天的課由你來為我們上。”

　　什么？要我當(dāng)老師，雖然我一直都覺得講臺(tái)上高高在上的老師，口如懸河，游刃有余的給我們談古論今時(shí)是最美麗的，說實(shí)話我的.夢(mèng)想就是有一天也能像我們的老師一樣。

　　“有請(qǐng)我們的‘郭老師’，大家掌聲歡迎！”老師再次叫我的名字，我木然的起身走向講臺(tái)。講什么？要怎樣講？我的腦筋開足馬力，我拼命的想要理出一個(gè)頭緒來。無奈我的腦袋嗡嗡直響，早就不聽我的使喚了，箭在弦不發(fā)也的發(fā)，這局面由不得我。

　　終于我挪到了講臺(tái)，老師簡(jiǎn)單的交代我直接講新課，然后就大踏步的朝我的座位走去。像模像樣的做起了學(xué)生。

　　我呢？既來之則安之，講吧。

　　我迅速調(diào)動(dòng)所有的腦細(xì)胞，一邊想著老師平時(shí)給我講課模式，一邊回憶著昨晚我對(duì)新課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。首先我學(xué)著老師樣子先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀《神奇的音箱》這一課文。

　　我站在講臺(tái)往下看，教室里的情況一覽無遺。同學(xué)們慢慢的放松了警惕，紀(jì)律開始渙散了。這邊李哲用書拍了他前面張浩的頭，那邊趙星和劉峰在悄悄的說得起勁。我又拿眼偷偷的瞄了一下我坐位上的老班，只見老師低著頭認(rèn)真的在看課本。

　　接下來是提問環(huán)節(jié)，誰(shuí)能說一下本文的主要內(nèi)容？幾分鐘過去了，沒有一個(gè)舉手，我隨便提了兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是呆如木雞，另一同學(xué)更是答非所問，我心中的火噌的一下竄出來高。平時(shí)老師三令五申，預(yù)習(xí)的重要性，可是就是有些同學(xué)把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)。

　　我強(qiáng)壓住心中的怒火，把答案寫在黑板上。我剛一轉(zhuǎn)身，就聽到“咚”的一聲。我回過頭一看，只見趙毅的課桌推出去好遠(yuǎn)，張冰滿眼怒火，像一頭憤怒的獅子正朝趙毅撲過去，眼看一場(chǎng)大戰(zhàn)不可避免，我更是一聲河?xùn)|獅子吼，你們倆給我滾出去……

　　“叮鈴鈴”下課鈴響了。

　　一堂課，我就像一個(gè)歷盡兩萬(wàn)五千里戰(zhàn)士在筋疲力盡中倉(cāng)皇結(jié)束了。我腿也酸了，腰也疼了，胳膊也沉了，嗓子也啞了。我真的不明白我們老師每天都是怎么堅(jiān)持下來的？

　　通過這“特別”的課堂，我體會(huì)到了老師的不易，作為學(xué)生我坐著聽課是多么幸福，老師站著講課是多么辛苦。我還有什么理由不好好聽課，不好好學(xué)習(xí)呢？

課堂作文 篇6

　　生活中處處都是課堂，令人深思，它教會(huì)了我們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)，磨練我們的意志，增長(zhǎng)我們的才.....

　　那是一年秋天，一片片固黃的樹葉從空中飛起，翻轉(zhuǎn)，跳躍，降落。像是一位敬業(yè)的音樂家，絞盡腦汁地譜寫著自己的樂章，也如同一群身姿優(yōu)美的舞者，硬著微風(fēng)翩翩起舞......

　　我走在喧鬧的梧桐大道上，周遭的一切似乎都早已靜止。是啊，人生不就是這樣嗎?歷經(jīng)過數(shù)不盡的春夏秋冬，里經(jīng)過無數(shù)道選擇題，書寫出自己光輝燦爛的'一生，最終，還不是會(huì)漸漸隕落，把機(jī)會(huì)留給后來冉冉的新星嗎?

　　正當(dāng)我沉思著，突然想起了一道聲音：“小姑娘，這個(gè)是你掉的嗎?”一句話打斷了我的思路，把我拉回了現(xiàn)實(shí)。“哦?哎呀!對(duì)不起!”我定睛一看，一位保潔阿姨正拿著一個(gè)似曾相識(shí)的...食品袋。我慌忙接過去，轉(zhuǎn)身丟進(jìn)了一旁的垃圾桶。“哦，沒關(guān)系，剛才看你在想事情，不好意思打攪你。”說完，她便拿起地上的掃把，接著清掃起來。“阿姨，這么多落葉，“落葉落不盡，秋風(fēng)吹又生”什么時(shí)候才能掃完啊?“孩子，你還不懂呢!這就是阿姨的工作，如果阿姨都罷工了，這世界不會(huì)亂套了嗎?”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。時(shí)至今日，我才漸漸悟出這句話的含義，是啊，很多人都瞧不起那些環(huán)衛(wèi)工人，可他們那雙被消毒水泡得發(fā)白的手，那不顧天氣的勞動(dòng)，他們都沒有怨言，你們呢?都是為國(guó)家工作，如果沒有他們，環(huán)境還會(huì)像現(xiàn)在這般嗎?

　　生活中處處是真理，不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，都能賦予你人生的真理，深刻的教誨!

課堂作文 篇7

　　七月中旬，是仲夏，傍晚的熱氣像一層粘稠的膠水，覆蓋全身，久久不散。我走得很匆忙。已經(jīng)是黃昏了，但是遠(yuǎn)處吹來的風(fēng)仍然帶著令人討厭的熱氣。路過路邊的公共垃圾桶時(shí)，我看到紙屑被隨意扔出垃圾桶。蚊子的“嗡嗡”聲又加快了我的步伐。

　　走著走著，我看見她從我身邊走過，小跑著走向滿是蚊子和蒼蠅的垃圾箱。我忍不住回頭一看，看見一個(gè)穿著紅色馬甲的女孩正低頭撿東西。她紅色的馬甲上印著六個(gè)字“紅領(lǐng)巾志愿者”，在夕陽(yáng)西下的柔和光線下，顯得格外耀眼。

　　女孩站在垃圾箱旁。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了她精致的側(cè)臉和纖細(xì)的'手臂。她輕輕地拿起垃圾桶旁邊的廢棄飲料瓶和餐巾紙，放在她手旁邊的大袋子里。然后，她從口袋里拿出抹布和一些紙巾，小心而迅速地擦拭地上殘留的果汁和臟水。偶爾會(huì)有蒼蠅飛向她，并大聲“嗡嗡”叫，好像要把女孩嚇跑。那個(gè)女孩只是用手揮了揮蚊子，然后彎下腰去清理紙屑。

　　看著她的背影，欽佩之情油然而生。我忍不住朝她走去，想著如何打招呼，但她先開口了：“嘿！這里有很多蟲子，小心點(diǎn)！”我微笑著回答，“你是志愿者嗎？”看到我看著她的志愿者服裝，她咯咯地笑了兩次，有點(diǎn)尷尬地說，“不，我借了這件衣服！這里的環(huán)境太糟糕了。我想把它清理干凈，但我的父母不是特別支持。他們說這不衛(wèi)生。我不得不“欺騙”他們一次，理由是我是一名志愿者。這時(shí)，女孩拿出洗滌劑和殺蟲劑，讓我走遠(yuǎn)一點(diǎn)，戴上口罩，開始在蚊子聚集的地方噴灑殺蟲劑。

　　我看著她嚴(yán)肅“工作”的背影，一時(shí)不知說什么好。內(nèi)疚和欽佩占據(jù)了我的心頭。這個(gè)女孩和我年齡差不多。當(dāng)我們不小心把廢紙扔在地上時(shí)，她戴上面具，開始清理公共垃圾桶。她彎腰撿起骯臟的垃圾，以免她及時(shí)避開。很少有人能主動(dòng)撿起地上的垃圾并清理環(huán)境，但這個(gè)女孩做到了。這個(gè)女孩用她的行動(dòng)給了我一個(gè)教訓(xùn)。保護(hù)環(huán)境和建造美麗的家園是每個(gè)人的責(zé)任。

　　這個(gè)干凈美麗的女孩，甚至站在垃圾堆里，也閃閃發(fā)光。

課堂作文 篇8

　　現(xiàn)在，我非常興奮，因?yàn)橄乱还?jié)課是語(yǔ)文課，還有許多四年級(jí)的班主任來聽我們的課呢！

　　預(yù)備鈴一響，我們就進(jìn)入教室坐好，老師們也陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入教室，打開聽課記錄本，準(zhǔn)備記下路老師講得好的地方。

　　只聽上課鈴一響，路老師說：“上課！”班長(zhǎng)馬上說：“起立！”大家一起說：“老-師-好！”路老師說：“同學(xué)們好！”班長(zhǎng)又說：“請(qǐng)坐！”這一堂課就開始了。

　　路老師問我們：“今天我們講《尊嚴(yán)》這一課，誰(shuí)知道逃難是什么意思？”許多同學(xué)都舉起了手。路老師對(duì)一個(gè)同學(xué)說：“陸俊宇，你來回答。”陸俊宇說：“逃難就是一個(gè)地方發(fā)生了大災(zāi)難，比如旱災(zāi)，人們?yōu)榱嘶钕氯ィ�逃到別的地方。”路老師說：“很好。那疲憊不堪是什么意思？”一個(gè)同學(xué)說：“就是累的不能忍受的意思。”路老師又說：“很好！”聽課的老師們?cè)谟涗洷旧峡焖儆浵侣防蠋熤v得好的地方，都很認(rèn)真。有的老師還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　陸老師又提出了許多問題，每次都有許多同學(xué)積極舉手回答，他們回答的都很好，得到了熱烈的掌聲，課堂氣氛非常活躍。

　　當(dāng)路老師讓思考一下哈默為什么例外的'時(shí)候，我想：哈默例外是因?yàn)樗�有尊�?yán)。別人一見到食物，連一句感謝的話也沒說，就吃起來。而哈默堅(jiān)持干完活再吃。

　　又講了一會(huì)兒，下課鈴響了。我還意猶未盡，這真是一堂精彩的語(yǔ)文課啊！希望下一堂語(yǔ)文課快點(diǎn)到來！

課堂作文 篇9

　　研學(xué)旅行行走中的課堂盼了一天又一天，終于盼來了我們期待已久的研學(xué)旅游。在上個(gè)周末，我們就已經(jīng)把時(shí)間定好了，是在這周的周一。

　　周一早晨，因?yàn)樾睦锾�激�?dòng)、太期待了，所以，急得我手忙腳亂，收拾東西時(shí)，不是忘了這就是忘了那，不過，幸好有媽媽的幫助，才使我心里的小兔子漸漸的安靜下來。早飯我?guī)缀鯖]動(dòng)，都怪我嘴饞，昨天晚上吃了塊西瓜，這一吃，不要緊，大清早的，我跑了好幾趟廁所，迫不得已，最后，我只好摸著空空如也的肚子去了學(xué)校。

　　到了學(xué)校后，我們排好隊(duì)，分好組后，就去了大巴車上的出發(fā)了！今天，是我們六年級(jí)和二年級(jí)，還有四年級(jí)一起去的，其他三個(gè)年級(jí)會(huì)明天再去。在大巴車上。我顯得異常安靜，因?yàn)槲业男睦飳?shí)在是太激動(dòng)了，更讓我激動(dòng)的`是，語(yǔ)文老師竟然交給了我一個(gè)任務(wù)：用她的手機(jī)把好看的風(fēng)景和對(duì)我們有用的東西拍下來，好吧，我只好乖乖的去拍照了！

　　沒過多久，我們就到達(dá)了今天研學(xué)旅游的第一站——生態(tài)潛流濕地！在生態(tài)潛流濕地的旁邊，還有化工廠和污水處理地，就是把化工廠里的污水靠地下水管運(yùn)輸?shù)轿鬯�處理地進(jìn)行處理，聽那位講解的老師說，經(jīng)過處理的污水會(huì)變得和海水一樣，哇塞，這也太神奇了吧！

　　我們的第二站是——蔬菜基地。蔬菜基地里可真好玩！全都是剛剛長(zhǎng)出來沒多久的黃瓜，西紅柿，西瓜等等。在第三站——植物園林里，我懂得了嫁接；在第四站——中心幼兒園里，我懂得了要“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理；在第五站——寅寺中學(xué)中，我懂得了要好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)，以此來感激革命祖先們的奮斗與犧牲……

　　回到家了，摸著有些痛的腳腕，才發(fā)現(xiàn)：原來在不知不覺中，快樂的一天就這么過去了……

課堂作文 篇10

　　什么是有趣的，開心的課堂呢？我也不太清楚。不過，我敢打賭，像我們這樣的開心課堂，你也許聞所未聞。我們稱之為可樂課堂，這樣的日子，我們是小樂天天有，大樂三六九，現(xiàn)在我就帶你去咱們的可樂大課堂體驗(yàn)體驗(yàn)吧！

　　比賽，重點(diǎn)是看誰(shuí)玩的泡泡最大、最多、最圓和最孔老師抑揚(yáng)頓挫，聲嘶力竭地宣布著比賽的規(guī)則，幾個(gè)選手雙耳豎起，神情各異，古林鑫抱著一瓶青色的揮動(dòng)式泡泡水蠢蠢欲動(dòng)，廖曉云撫摸著一瓶風(fēng)車牌泡泡液緊張得微微顫抖，我愛不釋手地翻弄著那瓶黃色的揮動(dòng)式泡泡液，心里早已升起了無數(shù)七彩的泡泡。不過我們都雙眼緊盯老師，等待號(hào)令。

　　各就位！開始！古林鑫信心百倍，率先擰開泡泡瓶，抽出泡泡棒，一跳，一轉(zhuǎn)，一揮，一個(gè)巨大的圈形無敵大泡泡就變了出來，泡泡在空中上下翻飛，隨后游向遠(yuǎn)方。廖曉云躍躍欲試，卻又怕錯(cuò)過別人的精彩表演，猶豫著拔出泡泡棒用力一甩，抖出來的泡泡瞬間長(zhǎng)成了大大的泡泡球，落在地還蹦跳了幾下才破裂，像拍打著的籃球。倪藝云喜笑顏開，像是遇上家里剛?cè)⒘诵孪眿D般的美事，只見她，鼓著腮幫，滿臉通紅，朝著手上的泡泡圈噗噗噗連吹幾下，一串七彩的泡泡從泡泡圈里一溜煙跑了出來，升高、變大，居然有個(gè)調(diào)皮的家伙粘在了她的.鼻梁上，像滑稽的麥當(dāng)勞大叔。

　　倪藝云的表演當(dāng)然可愛，但比起古林鑫和倪藝云接下來的搞笑，又差遠(yuǎn)了。不信？你看，不知怎么回事，古林鑫的泡泡棒不出泡泡了，他使十八般招數(shù)，也只從棒端滴下幾滴可憐的泡泡液，他懊惱著，汗珠順著臉頰不斷地流淌，像熱鍋上的螞蟻來回走動(dòng)著，卻絲毫不知，早有一個(gè)大泡泡悄悄地粘到了背上，像一只大蝸牛，這時(shí)倪藝云頭頂上也粘了一個(gè)紅紅的泡泡，像極了美麗的雞冠。搞笑的是，倪藝云也全然不知，還拍著手不停地追著、跳著笑話古林鑫像只調(diào)皮的大蝸牛。他倆的滑稽表演成了我們最美的笑點(diǎn)。

　　欣賞著眼前的美景，我竟忘記了自己還是一個(gè)表演者，在歡笑聲里，我的泡泡液早已流得一干二凈了。

　　不過，我還是希望多上些這樣的課，更希望還有更多像今天一樣好玩的游戲，即便是讓我們?cè)俣鄬憙善�觀察作文，我也樂意。

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