(推薦)課堂作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
只要你肯發(fā)現(xiàn)，任何事都值得你學(xué)習(xí)，只要你肯學(xué)習(xí)，整個(gè)世界都是你的課堂。
——題記
鼓勵(lì)
“加油！加油！”操場(chǎng)上響起，陣陣吶喊助威的聲音，那不正是我們班正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？老師帶著我們一起給比賽的選手們加油助威。400米比賽的賽道上，馬同學(xué)，就要到終點(diǎn)了，離第一還差一點(diǎn)點(diǎn)的距離，他已經(jīng)滿頭大汗了，我們一起喊：“加油！加油！”聽(tīng)到了加油聲，他仿佛渾身充滿了力量，加快腳步超越了前面的第一位，“贏了！贏了！”全班歡呼起來(lái)，我想這就是鼓勵(lì)的力量吧！此刻我明白了什么叫做鼓勵(lì)。
努力
現(xiàn)在我們把目光追逐到賽場(chǎng)上，跳遠(yuǎn)比賽開(kāi)始了，我們聚精會(huì)神地看著運(yùn)動(dòng)員們的'精彩表現(xiàn)，這次是李同學(xué)代表我們班出戰(zhàn)，只見(jiàn)他和對(duì)手相互對(duì)視了一下，各自把手舉過(guò)頭頂，頭頂向下劃過(guò)身體前方甩向與腰部齊平的后方，同時(shí)雙腿也跟著節(jié)奏下蹲、起立，如此準(zhǔn)備動(dòng)作重復(fù)了兩三次，兩人同時(shí)雙腳離地，一躍而起，兩道美麗的弧線相應(yīng)落地，兩人相差無(wú)幾，李同學(xué)稍稍領(lǐng)先，宣布比賽結(jié)果的時(shí)候，我們聽(tīng)到了李同學(xué)的名字。后來(lái)我們知道，為了比賽，李同學(xué)每天放學(xué)后都在練習(xí)跳遠(yuǎn)，此刻我明白了，什么是努力。
包容
接力比賽開(kāi)始了，比賽的哨聲剛落，我們班第一棒張同學(xué)，她迅速?zèng)_了出去，仿佛一道閃電，飛馳在跑道上。第二棒依然領(lǐng)先，一棒一棒的傳著，忽然我們班的第三棒吳同學(xué)摔倒了，局勢(shì)改變，我們沒(méi)有得到名次，回到班里，吳同學(xué)很自責(zé)。
“沒(méi)關(guān)系，下次繼續(xù)努力吧！”
“你已經(jīng)很努力了。”
還有什么話，比這句更讓人欣慰，此刻我懂得包容呢？
生活中處處有課堂一次，小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我收獲頗多。
課堂作文 篇2
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，當(dāng)這吟唱了多少春秋多少淚的名句，又一次回響在這片生機(jī)中時(shí)，才明白，這堂課已經(jīng)開(kāi)始。睜開(kāi)了眼，星星點(diǎn)點(diǎn)的花，從嫩綠叢中探出了頭，展現(xiàn)了壓抑了許久的生命力，笑出了一片姹紫嫣紅。柳枝上也冒出了新芽，感染著的風(fēng)吹皺了那一池春水，微波蕩漾開(kāi)去，纖長(zhǎng)的柳枝也交錯(cuò)了。枝尖風(fēng)情萬(wàn)種地挑逗起清純的池水，又是一片漣漪……醞釀著，舒展著，釋放著這小院的勃勃生機(jī)。生活是歡快的，像這份青春活力，永不枯竭，回想自己所經(jīng)歷的挫折，又何必執(zhí)著于此呢？一笑置之。我從這課堂學(xué)到了這微笑，它叫作樂(lè)觀。
不知何時(shí)，周圍的高溫，已烤得自己口干舌燥。驀然回首，是那寺前盛放的芙蓉。“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”似是受了太陽(yáng)的.熏陶，那荷花也泛上一陣酡紅，在無(wú)邊碧葉襯托之下，更顯風(fēng)姿，比起那春之月季，猶有勝之。沉醉了，在那滾滾熱浪中蓮花，和著李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，人生之樂(lè)，莫過(guò)于此，又頓悟了幾許。本來(lái)沉重的心仿佛卸下了一切負(fù)擔(dān)，明白了，一切隨自然吧。
帶著輕快的心，來(lái)到了枯黃的世界，那個(gè)被詞人、詩(shī)人凄然落淚的秋，低吟著“寂寞梧桐深院鎖清秋”的寂靜，在這個(gè)世界里彌漫。一切靜得可怕，耳里再?zèng)]了草兒向上鉆的聲響、花兒開(kāi)放的微顫，風(fēng)此刻也停下了歡快的腳步，小心翼翼地從身邊走過(guò)。然而，也唯有寂靜才能表現(xiàn)這一切，心逐漸虔誠(chéng)起來(lái)。自然孕育著萬(wàn)物，任他們開(kāi)辟天地，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界里，“適者生存”是唯一的法則。看著生命的遠(yuǎn)去，忽然崇敬起了自然，感到了自己的渺小，在偉大面前，也有了新的認(rèn)識(shí)。有時(shí)，這課堂會(huì)讓你了解，看清自我也是生活的真理！
感嘆著生命無(wú)常，雪漫天飄落，潔白、剔透的晶體不消多時(shí)便堆積在大地上，壓住了萬(wàn)物生靈，蓋住了寸寸土地，落在了所有建筑上。天地白茫茫的一片，加上刺骨的北風(fēng)不斷呼嘯，煞是壯觀。時(shí)間分秒流逝，當(dāng)所見(jiàn)的萬(wàn)物都屈服于下時(shí)，眼前現(xiàn)出了它——梅，那場(chǎng)雪仍是不能屈服它的傲骨，凜冽的寒風(fēng)在它面前也束手無(wú)策，“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”，點(diǎn)點(diǎn)傲梅在風(fēng)雪中是如此無(wú)畏。生活的課堂，你要告訴我什么？是在困境中不屈抗?fàn)幟矗渴且Ьo牙關(guān)堅(jiān)持到底嗎？還是決心一爭(zhēng)高下的堅(jiān)定呢？這也是課堂，生活的課堂，它叫作自然！
課堂作文 篇3
“留心處處皆學(xué)問(wèn)，實(shí)踐方能出真知”。實(shí)踐能讓我們更進(jìn)一步的了解知識(shí)，實(shí)踐能讓課堂變得更有趣，能讓同學(xué)們愛(ài)上學(xué)習(xí)。然而今天為了讓我們更進(jìn)一步的了解知識(shí)，我們便上了一節(jié)----實(shí)踐課堂。從而讓我們更進(jìn)一步的了解到了科學(xué)的奧妙！
吳老師拿出了她的“百寶袋”，在一盆水里撒了一些東西，緊接著，圍觀的同學(xué)們發(fā)出了一聲聲的歡呼。他們到底是在干什么呢？還得從一小時(shí)前說(shuō)起！
第二節(jié)課剛剛開(kāi)始，吳老師便端上來(lái)了一盆水。緊接著，吳老師又拿出了一個(gè)“百寶袋”，吳老師又在搞什么花樣了吧！我們興奮不已，想看看吳老師到底是要做什么？這時(shí)，吳老師拿出了三個(gè)雞蛋，同學(xué)們頓時(shí)發(fā)出了轟堂大笑，看著雞蛋和水，我有些不解，難道吳老師要煮雞蛋嗎？不太可能！這可是課堂，干嘛要煮雞蛋？我的`心里頓時(shí)有了一萬(wàn)個(gè)疑問(wèn)：“吳老師到底要干什么？”過(guò)了一會(huì)兒，吳老師又拿出一個(gè)銹跡斑斑的勺子，這時(shí)大家的疑問(wèn)更深了，看著這個(gè)銹跡斑斑的勺子，同學(xué)們不由自主的笑了起來(lái)。緊接著，吳老師說(shuō)道：“可別小看我這個(gè)勺子，它可是純銀的！”話音剛落，同學(xué)們又大笑起來(lái)，直到笑聲平息后，吳老師又拿出了一袋鹽。此時(shí)，吳老師才正式宣布道：“今天，我們要來(lái)讓雞蛋浮在水面上”！
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，只見(jiàn)吳老師往水中放了一顆雞蛋，接著又放了一顆，直到最后把第三顆雞蛋放進(jìn)去后，那銹跡斑斑的湯勺便出場(chǎng)了，吳老師拿著湯勺舀了一勺鹽小心翼翼的撒進(jìn)水里，只見(jiàn)鹽落在水中如同飄舞的雪花，慢慢地沉到水底。這時(shí)吳老師又拿起一支鉛筆在水底攪鹽，直到鹽都被溶解之后，雞蛋還是懶洋洋的躺在水底一動(dòng)都不動(dòng)，可是吳老師并沒(méi)有灰心，她又舀了一勺鹽放進(jìn)去并且她放鹽的速度也加快了起來(lái)，等鹽溶解完后，她又連續(xù)放了兩勺，這時(shí)的雞蛋像是剛睡醒的娃娃似的，迷迷糊糊的抬起了頭，只見(jiàn)吳老師實(shí)在是忍不住了，一口氣放了15勺鹽，水里的鹽一下子四散開(kāi)來(lái)，像天女下凡時(shí)的云霧一般，接著吳老師又用起了“定海神筆”去攪鹽，不過(guò)一會(huì)兒，雞蛋就像個(gè)翩翩起舞的仙女一樣，打了個(gè)轉(zhuǎn)，又掉了下去。吳老師干脆把鹽袋里的鹽全部倒了進(jìn)去，只見(jiàn)雞蛋開(kāi)始上升了，隨著鹽一點(diǎn)點(diǎn)的溶化，雞蛋也一點(diǎn)點(diǎn)的上升，最后，雞蛋終于冒出了水面，哇！我們成功了！
實(shí)踐是最好的教學(xué)方法！實(shí)踐是最好的教材！實(shí)踐是最好的老師！
課堂作文 篇4
課堂討論是一種非常有效的學(xué)習(xí)形式，我們教師在組織而課堂討論的時(shí)候，不僅僅是讓孩子參與了課堂討論自然而然地從中受益，更要讓孩子在努力實(shí)踐的基礎(chǔ)上，使討論成為孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)器。當(dāng)然，無(wú)論組織何種形式的討論，作為討論的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的我們，必須做到：目標(biāo)明確、討論形式得到、指導(dǎo)及時(shí)、評(píng)價(jià)有效。
教師在運(yùn)用討論的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要有明確的目標(biāo)。目標(biāo)的確立應(yīng)從孩子討論的即時(shí)成就、學(xué)生技能、態(tài)度、認(rèn)知策略等方面來(lái)考慮。如教學(xué)三年級(jí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的解決問(wèn)題：“光明小學(xué)組織春游，每輛車可坐45個(gè)同學(xué)，已經(jīng)開(kāi)走了7輛車，又坐滿了5輛車，還剩下32人。參加春游的同學(xué)有多少人？”學(xué)生理解題意后，我便組織孩子小組討論出怎樣計(jì)算參加春游同學(xué)的人數(shù)，討論結(jié)果多樣：組1：7+5=12（輛）， 45×12=540（人），540+32=572（人）；組2：45×7=315（人），45×5＋32=257（人）315+257=572（人）；組3：45×（5+7）+32=572（人） ……我運(yùn)用討論使孩子體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣性，從而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課堂討論中，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，引發(fā)富有意義的個(gè)人交往和學(xué)習(xí)，使孩子進(jìn)入積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子廣泛學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子的判斷力、敏銳洞察能力、表達(dá)能力等都可作為討論的最終目標(biāo)。因?yàn)橛懻撃繕?biāo)是統(tǒng)領(lǐng)討論全過(guò)程的主線，只有目標(biāo)清晰才可能掌握好討論內(nèi)容、討論方向及結(jié)果的評(píng)價(jià)。
討論應(yīng)是在一定組織形式下進(jìn)行的，教師同樣需要學(xué)習(xí)如何確立討論的組織形式。通常課堂教學(xué)中的討論，都是以小組的形式進(jìn)行的，理想小組人數(shù)為6—8人。課堂討論的形式多樣：學(xué)習(xí)小組討論（以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生克服困難而進(jìn)行的討論，人數(shù)適宜在5人以下。）、活動(dòng)小組討論（一般是圍繞任務(wù)或活動(dòng)展開(kāi)，將任務(wù)分給小組每個(gè)成員，明確責(zé)任，使每個(gè)成員都活動(dòng)都有所貢獻(xiàn)。）、專題討論（針對(duì)某一主題或有爭(zhēng)議的問(wèn)題展開(kāi)的討論，具有較濃的學(xué)術(shù)研究色彩。）。討論形式的確定應(yīng)保證師生、生生之間的交流暢通，所要解決的問(wèn)題得以討論，成員獲得鍛煉和啟發(fā)。
三、指導(dǎo)及時(shí)
影響小組討論的重要因素是教師的態(tài)度和師生之間的情感。進(jìn)行有效討論需要有自由的課堂氣氛和和諧的人際關(guān)系，教師在孩子討論中給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)也十分重要。在指導(dǎo)時(shí)，給學(xué)生提供背景知識(shí)，提供相關(guān)的資料，培養(yǎng)孩子參與討論的技能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，在必要的時(shí)候，教師可以直接參與討論，調(diào)控討論的方向和進(jìn)程。
四、評(píng)價(jià)有效
在所有討論中，當(dāng)結(jié)束的時(shí)候，教師要給以總結(jié)和評(píng)價(jià)。我們可以評(píng)價(jià)孩子在討論中的'行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)討論的過(guò)程、程序和氣氛，也可以對(duì)討論的效果、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我就充分肯定；當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不是絕對(duì)的否定，而是首先肯定其認(rèn)真鉆研的精神，然后鼓勵(lì)繼續(xù)想一想。另外，對(duì)于一些問(wèn)題，我還采用了同學(xué)間、小組間的評(píng)價(jià)。如課堂教學(xué)中，孩子提出一些富有創(chuàng)意的問(wèn)題和有獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，我班級(jí)評(píng)價(jià)榜上為孩子貼上聰明星，并作為期末考的考核依據(jù)，學(xué)生的聰明星積累到一定數(shù)量，可到教師處換取一些小禮物。這種人性化的評(píng)價(jià)方式會(huì)使師生關(guān)系更為融洽，更使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)
在教學(xué)中，合理組織討論，就能真正發(fā)揮其實(shí)效，就能讓課堂討論成為孩子的促進(jìn)器。
課堂作文 篇5
一根寬1厘米左右長(zhǎng)40多厘米的竹子,靜靜的躺在一個(gè)精致的盒子中,8個(gè)大小相同的洞眼在它的身上刻下了一道道音符,似乎為原本的缺陷增添了美感.在它的陪伴下,我度過(guò)了6年的小學(xué)生活.
學(xué)前班時(shí).它便出現(xiàn)在我的眼前.在家里,父親常常小心翼翼拿著黑漆的它,吹奏出一首首美妙的歌曲,每當(dāng)這時(shí),我都會(huì)靜靜地站在父親旁邊.眼睛盯著那根有著神奇功能的竹子,心里思索著:這玩意兒怎么不會(huì)唱歌?
時(shí)間一久,我便對(duì)它產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,開(kāi)始鉆研它是如何唱歌的.開(kāi)始,我整天盯著它,不敢去摸,生怕它用那張唱歌的嘴巴咬到了手.但看到父親輕柔的拿起它時(shí),卻什么事沒(méi)發(fā)生,于是,我在心里顫栗著;難道它對(duì)父親有感情不傷他,還是像小狗一樣見(jiàn)到主人便乖巧?在種種疑惑中,我的猜想都被一一推翻，帶著好奇｀疑問(wèn)，向父親尋求答案．父親聽(tīng)了我的問(wèn)題笑到：＂你還是小了，還這么幼稚，讓我這位大學(xué)問(wèn)家慢慢告訴你吧！這個(gè)叫笛子，是由竹子進(jìn)行加工而來(lái)．有的還是鐵的呢！上面的８?jìng)�(gè)洞各有用處，如最上面的一個(gè)洞是用來(lái)吹響它的.，也就是你所謂的嘴，下面一個(gè)是用來(lái)內(nèi)貼笛膜的，沒(méi)有它你還是吹不響的，下面六個(gè)是用來(lái)控制音的，每個(gè)洞的音也不同．．．．．．＂接著，父親又向我介紹了每個(gè)洞的發(fā)音，使我對(duì)它了解的更深．我聽(tīng)得出了神，弄明白了原因，一個(gè)念頭從腦海閃過(guò)－－我也要吹也優(yōu)美的旋律．
有了恒心，我立刻抓起它開(kāi)始刻苦練習(xí)．從吹響到音符，從技巧到歌曲，我每天都反復(fù)練習(xí)，忘記了痛苦，忘記了時(shí)間，只要一有空，珍惜一分一秒，加緊練習(xí)．
這一練就是２年，在它的旋律陪伴下，我度過(guò)了小學(xué)階段．一支支歌曲，一份份辛苦，都在生活的足跡里留下．我現(xiàn)已將這支能發(fā)出優(yōu)美聲音的玩意兒吹的惟妙惟肖，在別人面前顯罷顯罷，他們都大眼瞪小眼的盯著，呆呆的站著．
七年來(lái)，生活又給我上了一課，讓我認(rèn)識(shí)了它，懂得了欣賞音樂(lè)．我相信，它將是我一生中永不停息的課程．“這也是課堂”，我會(huì)在這個(gè)課堂中生活的美滿，幸福。
課堂作文 篇6
課堂，不一定有黑板、粉筆，不一定有課桌和板凳，也不一定要有書(shū)本和端端正正坐著的學(xué)生。真正的課堂就在生活中。
一年暑假，我們一家人去內(nèi)蒙古旅游。坐著大巴車，從一個(gè)景點(diǎn)趕往另一個(gè)景點(diǎn)，我坐在靠窗的位置。車窗外的景色秀麗極了，深深的吸引了我。可是，當(dāng)我偶爾轉(zhuǎn)頭看向車內(nèi)時(shí)，看到車內(nèi)的其他人，有的在玩手機(jī)，有的在睡覺(jué)，幾乎沒(méi)有人注意車窗外的美景。只有一個(gè)小女孩，用她那嬌嫩的手指在車窗上不停地比劃著，不時(shí)的發(fā)出一兩句感嘆和驚呼，好像是要告訴全世界自己的想法。對(duì)此，許多人卻發(fā)出了不耐煩的抱怨聲。突然，車子停了下來(lái)，司機(jī)和導(dǎo)游跑下車去查看情況。不一會(huì)兒，導(dǎo)游上車告訴我們車子出了點(diǎn)故障，要等下一輛車來(lái)接應(yīng)我們，估計(jì)得等三個(gè)小時(shí)。
聽(tīng)到這個(gè)消息后，車上的人都開(kāi)始抱怨了，人聲鼎沸、群情激奮。有的人煩躁地坐立不安，有的人罵罵咧咧，有的人開(kāi)始斥責(zé)旅游公司地失職……車內(nèi)亂成一鍋粥。就在這時(shí)，我聽(tīng)到那個(gè)小女孩對(duì)她的爸爸媽媽說(shuō)道：“爸爸媽媽，既然這樣，我們干嘛不下車到道路旁邊地草原上玩一會(huì)兒呢？”她的父母聽(tīng)到后，一陣阻攔，可是小女孩仍不肯罷休。最終，在小女孩的“軟磨硬泡”下，她的父母帶著她下車去了。
車外的道路兩旁，是一望無(wú)際的碧綠草原。仔細(xì)看去，茂密的草場(chǎng)上還點(diǎn)綴著很多的小野花，各種顏色，五彩繽紛。幾陣微風(fēng)吹過(guò)，吹在臉上，讓人神清氣爽。小女孩在父母的陪伴下，在草原上奔跑著、嬉笑著，盡情的釋放著屬于她自己的快樂(lè)。她一會(huì)兒摸摸草叢里的花朵，一會(huì)兒在草地上打個(gè)小滾，她還采了一些花草編成一個(gè)小手環(huán)戴在手腕上。看著車窗外的她，我突然覺(jué)得她就像是一個(gè)生活在草叢里的“草精靈”，那么可愛(ài)，那么快樂(lè)！
可能是受到了小女孩的影響，車上的人慢慢停止了抱怨，也走下車去。大家有的站在草叢中，任憑微風(fēng)吹過(guò)；有的坐在草地上，低頭欣賞著草叢中那無(wú)名的小野花；有的`躺在草地上，仰望著蔚藍(lán)的天空，而有的人則是拿著相機(jī)，記錄下著美麗的景色……看得出，人們因?yàn)檠矍暗拿谰埃呀?jīng)把先前的一些不快拋擲腦后，甚至有點(diǎn)流連忘返。
看到這些，我忽然覺(jué)得這個(gè)天真的小女孩在無(wú)意中給我上了一課，她用自己的行動(dòng)告訴我：其實(shí)快樂(lè)真的十分的簡(jiǎn)單，只要用心去品味，去感悟，就能讓生活時(shí)時(shí)充滿驚喜和快樂(lè)！
課堂作文 篇7
在這個(gè)多雨的季節(jié)里，丫丫求學(xué)之路上的第一個(gè)暑假開(kāi)始了。
這回是徹底的減負(fù)了，連暑假樂(lè)園都沒(méi)有了。于是，我親自上陣，每天給女兒留作業(yè)，孩子還算聽(tīng)話，每一項(xiàng)都能認(rèn)真完成，就是有一樣，每完成一項(xiàng)，就會(huì)給我打電話匯報(bào)一下，順帶著請(qǐng)示一下接下來(lái)要做的事情。其結(jié)果就是，一個(gè)上午，我陸陸續(xù)續(xù)接到丫丫三四個(gè)電話，我的天哪！
記得期末考試剛結(jié)束，丫丫很正式的找我談話；“媽媽，假如這次我考了一個(gè)100分，就給我買一條綠裙子（因?yàn)槲抑敖o孩子買了一套綠色的蝴蝶翅膀，綠色發(fā)卡和魔棒，孩子覺(jué)得該有一條綠色的裙子與之相配）；假如考了兩個(gè)100分，就給我買一個(gè)芭比娃娃；假如考三個(gè)100分，就買芭比套裝。我一聽(tīng)，滿口就答應(yīng)了，不是為了助長(zhǎng)孩子做什么都講條件的習(xí)氣，而是我心里有數(shù)，就丫丫那愛(ài)馬虎的毛病，能得滿分的可能性幾乎微乎其微。沒(méi)過(guò)兩天，分?jǐn)?shù)下來(lái)了，下班去關(guān)心班接丫丫，剛一進(jìn)門(mén)，孩子就摟住我說(shuō)“媽媽，我考砸了。”我心里想著，看吧，被我猜中了吧！卻不動(dòng)聲色的.問(wèn)道，怎么考砸了呢？孩子說(shuō)“語(yǔ)文英語(yǔ)99分，數(shù)學(xué)96分。”我一聽(tīng)到成績(jī)，就說(shuō)，比期中考試有進(jìn)步呀，還是應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)的，給個(gè)安慰獎(jiǎng)吧。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我們到家了，門(mén)剛開(kāi)開(kāi)，丫丫還沒(méi)換鞋，嘴里就嘟囔了一句“我才不稀罕套裝呢”——這是給她姥姥聽(tīng)的，我們幾個(gè)大人相視一笑，一切盡在不言中，哈哈哈哈！
其實(shí)，孩子自己心里有數(shù)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，沉默不語(yǔ)，比任何說(shuō)教都有力量。
課堂作文 篇8
今天下午，陽(yáng)光燦爛，我們?cè)诮淌依锷狭艘还?jié)活動(dòng)課。玩了一個(gè)搶椅子的小游戲。
老師先說(shuō)游戲規(guī)則：10個(gè)人搶9個(gè)椅子，一直搶到2人一把椅子。搶到椅子的一組加五分，沒(méi)有搶到椅子的同學(xué)退出。
游戲開(kāi)始了，我們邁著輕輕的`步伐，小心翼翼的圍著椅子轉(zhuǎn)，像一只剛偷完?yáng)|西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時(shí)，老師一聲令下：“搶！”我們就像風(fēng)一樣，火速往椅子上坐，像戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒的先行軍一樣，由于我比人家略微胖點(diǎn)，便幾下子就把和我一起坐在同一個(gè)椅子上的同學(xué)擠下去了，那位同學(xué)眼巴巴的看著我們，失望而歸。
然后老師就給我們組加了五分，我高興的一跳三尺高，歡呼雀躍的回到了座位上。好有成就感哦！就這樣我們?cè)谛β曋薪Y(jié)束了一場(chǎng)活動(dòng)課，但是快樂(lè)卻留在了剛才的游戲中。
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