課堂作文

時間：2023-01-02 13:24:12 課堂我要投稿

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【精品】課堂作文六篇

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的課堂作文6篇，希望對大家有所幫助。

【精品】課堂作文六篇

課堂作文篇1

　　我是一個調皮的小孩，總愛在沒有意思的課上吃點零食，好讓我美美的度過這一節無聊的課。好多人都說，在課堂上吃東西不好。但我認為上課吃東西也沒什么不好的。這一次，我被發現了，我羞愧無比，無地自容。

　　這是一節無聊的思想品德課，我又拿出自備糖果吃了起來，這一回動作太大了，我想：這回我被發現了。結果果然不出我所料，我被老師罰站了。

　　我站起來，全班同學都望著我。這時，我的臉“唰”的一下子紅了起來，我真是無地自容，恨不得想找個地洞鉆下去再也不要回來，回到這個課堂，我真害怕被家長知道了。我真想讓時間倒流，我就不會再吃東西了。再看看同學們的目光，像無數顆子彈向我掃來，我就快掛掉了，老師那兇狠的臉上，那一雙銳利的眼睛一直盯著我，老師就像那一只兇猛的老鷹，我就好像一只小兔，在老鷹眼中那只兔子就是鷹的獵物，鷹目不轉睛的盯著兔子，老師也像鷹一樣盯著我，隨時準備沖下來把我吃掉，我的頭低低的。

　　經過這一次教訓，我以后再也沒在上課的時候吃東西。當然，我也不會再低著頭站在課堂上，我不會再感到這一次的羞愧。因為，我改變了我的觀點，不再認為上課吃東西沒什么不好。

課堂作文篇2

　　慎獨·王維

　　“空靈不見人，但聞人語響。”聞聲不見人，正如這空中密林的景色一般，唯有落日余暉，映在苔蘚上時，可它很快將消失在永恒的空寂中。“曲徑通幽處，禪房花木深。”靜凈，幽深，禪意。這是何等脫俗的境界，大夢過后，心與寂都歸于平淡，這是一個在瞬間感受永恒之美的時刻。

　　一詩一世界，一畫一永恒，王維的傳奇之所以不朽，是因為它凝聚了作者的情感態度與思考，隱藏著作者的人生態度與處事哲理。只有細細體會才能明白王維的智慧與力量。

　　何處無聲，何夜無聲。但少閑人如其者爾。

　　奮起·李白

　　大唐不夜城，繁華昌盛，鳳引九雛，卻育出李白這般風流傲氣的才子。彪炳史冊，光照千秋。豪放自由的他成了眾人羨慕的對象，殊不知，他科舉屢試不中，人生并不如意。

　　可這又如何？他的人生只若初見，守護自己美麗的夙愿。“天生我材必有用，千金散盡還復來。”將李白的豁達表現得淋漓盡致。早知官場昏暗，又何必“仰天大笑出門去。”感慨“我輩豈是蓬蒿人。”吐出三分豪情萬丈，七分盛唐多彩的江山。不論成敗，不論順逆。仍舊風采猶然。浮萬千華，永不放棄。

　　浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達。正如李白一樣永葆一顆接受磨難的心，人生將會永遠都是春天。

　　忠國·杜甫

　　“烽火連三月”，他為老百姓愁斷了腸。“青春作伴好還鄉”，他在祖國勝利的喜悅中徜徉。杜甫，古樸，深情。他的詩中沒有大唐不夜城的紅裝艷舞，更無親友家鄉同醉的不歸處。月華如水，在他的世界里只有一個又一個遙遠無望的夢。

　　無浮云白月的喧嘩與浮沉，鬧市的熙攘與追逐。云淡風細，望過寥落的星辰，沒有畫樓，沒有花樹。唯有那憂國憂民悲天憫人的情懷與感動無數人那無價的詩魂。

　　唐詩，千年不老。在急管繁弦中吟唱，被秦淮夜月所渲染。而其中的道理與智慧，也幫助我們走過青春迷霧與坦蕩歸途。這又何不是“課堂”呢？

課堂作文篇3

　　課堂討論是一種非常有效的學習形式，我們教師在組織而課堂討論的時候，不僅僅是讓孩子參與了課堂討論自然而然地從中受益，更要讓孩子在努力實踐的基礎上，使討論成為孩子成長的促進器。當然，無論組織何種形式的討論，作為討論的組織者、領導者的我們，必須做到：目標明確、討論形式得到、指導及時、評價有效。

　　教師在運用討論的形式進行教學活動時，必須要有明確的目標。目標的確立應從孩子討論的即時成就、學生技能、態度、認知策略等方面來考慮。如教學三年級兩位數乘兩位數的解決問題：“光明小學組織春游，每輛車可坐45個同學，已經開走了7輛車，又坐滿了5輛車，還剩下32人。參加春游的同學有多少人？”學生理解題意后，我便組織孩子小組討論出怎樣計算參加春游同學的人數，討論結果多樣：組1：7+5=12（輛）， 45×12=540（人），540+32=572（人）；組2：45×7=315（人），45×5＋32=257（人）315+257=572（人）；組3：45×（5+7）+32=572（人） ……我運用討論使孩子體會解決問題策略多樣性，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。在課堂討論中，增加教師與學生、學生與學生之間的相互作用，引發富有意義的個人交往和學習，使孩子進入積極參與的學習環境，培養孩子廣泛學習的興趣，提高孩子的判斷力、敏銳洞察能力、表達能力等都可作為討論的最終目標。因為討論目標是統領討論全過程的主線，只有目標清晰才可能掌握好討論內容、討論方向及結果的評價。

　　討論應是在一定組織形式下進行的，教師同樣需要學習如何確立討論的組織形式。通常課堂教學中的討論，都是以小組的形式進行的，理想小組人數為6—8人。課堂討論的形式多樣：學習小組討論（以幫助學習有困難的學生克服困難而進行的討論，人數適宜在5人以下。）、活動小組討論（一般是圍繞任務或活動展開，將任務分給小組每個成員，明確責任，使每個成員都活動都有所貢獻。）、專題討論（針對某一主題或有爭議的問題展開的討論，具有較濃的學術研究色彩。）。討論形式的確定應保證師生、生生之間的交流暢通，所要解決的問題得以討論，成員獲得鍛煉和啟發。

　　三、指導及時

　　影響小組討論的重要因素是教師的態度和師生之間的情感。進行有效討論需要有自由的課堂氣氛和和諧的人際關系，教師在孩子討論中給予及時恰當的指導也十分重要。在指導時，給學生提供背景知識，提供相關的資料，培養孩子參與討論的技能，鼓勵學生積極參與討論，在必要的時候，教師可以直接參與討論，調控討論的方向和進程。

　　四、評價有效

　　在所有討論中，當結束的時候，教師要給以總結和評價。我們可以評價孩子在討論中的行為表現，評價討論的過程、程序和氣氛，也可以對討論的效果、結果進行評價。當學生回答正確時，我就充分肯定；當學生的回答出現錯誤時，不是絕對的否定，而是首先肯定其認真鉆研的精神，然后鼓勵繼續想一想。另外，對于一些問題，我還采用了同學間、小組間的評價。如課堂教學中，孩子提出一些富有創意的問題和有獨特見解時，我班級評價榜上為孩子貼上聰明星，并作為期末考的考核依據，學生的聰明星積累到一定數量，可到教師處換取一些小禮物。這種人性化的評價方式會使師生關系更為融洽，更使學生感受到學習數學的快樂

　　在教學中，合理組織討論，就能真正發揮其實效，就能讓課堂討論成為孩子的促進器。

課堂作文篇4

　　你不要認為只有學校里才有課堂，其實，只要你認真觀察體會，生活中處處都是課堂。

　　有一天，我和同學在操場上嬉戲打鬧。一個同學追我的時候，我感覺衣兜里好像有什么東西忽然掉了出來，接著“咔嚓”一聲，我扭頭一看，原來是我的手表掉了出來，被我的同學一腳踩碎了。那位同學驚惶失措，面紅耳赤，把碎了的表捧在手里，連聲向我道歉，手不住地瑟瑟發抖。此時的我，已經什么話都聽不進去了，一手把那位同學推倒在地，跑回教室，坐在座位上哇哇大哭起來。心里同時還在想著：你給我等著，我不會放過你的。

　　在放學回家的公交車上，由于天氣太熱，坐公交車的人有很多，再加上今天心情不好，心里便更加憎恨起那位同學。

　　在一個車站，一位年輕人拿著一杯飲料上了車。他左手扶著扶手，右手拿著飲料，哧溜哧溜地喝得很盡興。突然一個急轉彎兒，那杯飲料，潑灑到了一位婦女身上。那位婦女的穿著打扮很高檔，金項鏈銀首飾的戴著。那個年輕人手足無措，紅著臉，連忙道歉。我認為那位婦女肯定會大發雷霆，結果卻讓我出乎意料。只見那位婦女笑了笑說：“沒事，衣服臟了還可以再洗，再說了，你又不是故意的。主要是你，有沒有被吸管扎著？”

　　看到這一幕，我忽然想起今天在學校發生的事情，那位同學也不是故意的，并且一直在向我道歉，還說要賠償。可我不但沒有原諒他，還不依不饒，把他推倒在地……想到這兒，我不禁低下了頭。反省自己，不應該那么沖動，也不能斤斤計較，應該學會寬宏大量。

　　第二天，到了學校，我當著全班同學的面，向那位同學道了歉。公交車上的這件事兒，出其不意地給我上了一堂課。

課堂作文篇5

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，又該上課了，隨著鈴聲音樂，我們快速地坐好，這節是班隊課，邵老師隨著鈴聲，走進了教室。她對大家說；我們來玩一個小游戲，好嗎，聽到玩游戲，班級的同學高興的大叫，有的手舞足蹈，有的直拍桌子，還有的跳了起來，邵老師整了一段時間，才把班級的紀律整好，邵老師說；這個游戲是請第一組說人物，第二組說哪個地方，第四組說在干什么。”同學們紛紛搶著舉手，嚴曉龍說；“宋善宇，周吉說在家里，第四組徐娜說；在洗澡，連起來是宋善宇在家洗澡，全班笑成一團，我也不驚哈哈大笑，宋善宇不好意思地低下頭來，接著第二輪開始，曹子駿說：“劉得華，又有人說在舞臺跳舞，哈哈！這是什么話，真是笑話故事，有的人笑得直跺地，那聲音真像地震！接著又來了好幾輪……都很精彩，一節課下來，同學們幾乎都是笑得合不攏嘴。

　　叮鈴鈴！下課了，邵老師對大家說：“雖然這是一個小游戲，不過它能提高同學們的作文水平，是啊，！我希望今后能多玩這種提高學習的`游戲。

課堂作文篇6

　　擁抱自然，凈化心靈。這，也是課堂。——題記

　　初秋。碧空中沒有一絲云彩，只剩下純粹的藍色。宛若隨手打翻的藍色墨水，千絲萬縷的藍在空中暈染。柔和的風如絲綢般輕滑過人們的臉頰，帶著絲絲秋的涼意。

　　我漫步在鋪滿枯黃落葉的道路旁，尋找著大自然的課堂。

　　忽然，一片飄零的落葉闖進了我的視線。小小的它，在蕭瑟的秋風中，猶如一只只翩翩飛舞的蝴蝶兒，時而激烈，時而沉默，卻又不出眾，也不討喜，即便沒有人群的欣賞，它們依舊舞動著美麗的舞姿，一遍又一遍。我伸出手，輕輕的接住了它。我輕撫在它那若隱若現的紋路上，心中感受著它傳遞給我的無盡的無奈與感傷。他們是那樣慷慨大方，將永世的青春奉獻于大地，奉獻于自然。還沒來得及綻放光彩，便零落成泥。它們卻毫不吝嗇，無怨無悔，即便是化作春泥，也要更護花。在自然的課堂，是枯黃的落葉告訴我：要知恩圖報，要有奉獻精神！

　　收回目光，不禁意間瞥見了這樣一幕：一塊石頭般大小的餅干屑竟然自己動了起來！我吃驚的揉了揉眼，瞪大了雙眼仔細一看：原來，是一群螞蟻在搬食物呢！我好奇的蹲下身子，是什么讓這些弱小的螞蟻爆發出如此強大的力量？只見它們用纖細的觸角彼此交流著，分工合作，相互配合。每一只螞蟻都盡心盡力，沒有一只會像我們人類一樣想著如何偷懶。或許，正因為它們的團結精神，讓它們在這險惡的環境下生生不息。在自然的課堂，是這群螞蟻告訴我：要有團結精神，相互配合，才能戰勝未知的挑戰！

　　夕陽漸漸落下，退隱至地平線，如同嬌羞的少女，只露出半邊臉頰。殘余的紅色光輝包圍著大地，隱約泛著柔和的光芒。我抬頭仰望著彩霞，不禁微微一笑。

　　自然的課堂中，不需要專心致志，不需要屏息凝神，只需要用心去貼近自然，感受自然，你所學到的卻可以凈化你的心靈。

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