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我喜歡的課堂作文（通用23篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的我喜歡的課堂作文，希望對(duì)大家有所幫助。
我喜歡的課堂作文 1
每當(dāng)周末，我喜歡和爸爸媽媽晚飯后去散步。我們一邊悠閑地看匆匆行人，看霓虹閃爍，一邊或即興創(chuàng)作，或爸媽講堂，或PK古詩(shī)……
記得那次，由于剛學(xué)完《拍手歌》，我突然靈感一現(xiàn)，隨口說(shuō)道：“你拍一，我拍一，時(shí)遷偷了一只雞。”我的創(chuàng)意立馬被爸爸媽媽大加贊賞。于是，一路上，你一句我一句，我們一邊說(shuō)，爸爸一邊忙不迭地在手機(jī)上記錄。等回到家時(shí)，《拍手歌》創(chuàng)作完成。“你拍一，我拍一，時(shí)遷偷了一只雞。你拍二，我拍二，立地太歲阮小二。你拍三，我拍三，林沖被逼上梁山……”后來(lái)，《拍手歌》發(fā)表在了《靈丘教育》上。我還陸續(xù)創(chuàng)作了《四季歌》、《秋天在哪里》、《小花貓妮妮》、《秋》、《萬(wàn)能的雞蛋殼》等許多小作品。
散步，猶如“行走的課堂”。我從媽媽口中知道了鳥兒為什么會(huì)飛？天空為什么會(huì)下雨？彩虹是什么？地震是怎么回事？我從爸爸的講述中，了解了中華民族悠久的歷史，燦爛的'文化。我還懂得了許多做人的道理……
“行走的課堂”讓我不僅強(qiáng)健了體魄，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，提高了寫作水平，令我受益無(wú)窮。
我喜歡“行走的課堂”。
我喜歡的課堂作文 2
這學(xué)期的興趣課我選了“泥人孫”。捏橡皮泥我可是好手，這個(gè)課正合我意！
第一節(jié)課，老師先給我們每人發(fā)了一套藍(lán)色的工具，介紹了每種材料的具體用法，并現(xiàn)場(chǎng)給我們展示了如何用工具更好地完成一件作品。只見老師一邊操作一邊講解：“捏陶泥先要在腦海里構(gòu)思好畫面，不要一邊捏一邊想，容易出錯(cuò)，即使作品捏出來(lái)也是四不像。”只見小陶泥在老師手里仿佛成了“乖寶寶”，讓變圓就變圓，讓搓方就搓方，老師用刀輕輕劃幾下，栩栩如生的尾巴就產(chǎn)生了……不一會(huì)兒，一只的“憤怒的小鳥”就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前，只見它嘟囔小嘴，瞪著眼睛，像一團(tuán)紅色的小火球急沖沖地想飛過(guò)障礙。
聽完講解我迫不及待地動(dòng)手制作自己的小鳥，先拿起紅色的陶泥搓成圓鼓鼓的`身體，接著用雕刻器在它小腦袋上掀起一縷毛。眼睛用白色打底，再按上黑色的眼珠子，用壓花器制作兩道小鳥憤怒的眉毛。最后把黃色的陶泥搓成細(xì)尖狀，小鳥的面部就完成了，還真是有點(diǎn)“憤怒”的樣子呢！我把自己的作品插在竹簽上，越看越喜歡。
陶泥課可真有意思啊！
我喜歡的課堂作文 3
今天，我的腳剛邁進(jìn)教室，就飄來(lái)陣陣果子的香甜，紅通通的蘋果，金燦燦的香蕉……早已躺臥在桌子上。我們將要進(jìn)行一堂妙趣橫生的活動(dòng)課——水果拼盤課。
我已經(jīng)迫不及待，躍躍欲試了。我先把水果切成小片的，那水果太誘人了，光是聞一聞就令人垂涎三尺，我情不自禁的想要嘗一口呢！接著，我用水分充足的小番茄當(dāng)小嘴，再用西瓜籽當(dāng)黑色的眼睛，然后用蘋果切成長(zhǎng)條形，當(dāng)作鼻子，最后，我用香氣撲鼻的橙子包起來(lái)，一張栩栩如生的臉就呈現(xiàn)了出來(lái)，仿佛這就是我的`臉，我在暖陽(yáng)下盡情地奔跑、玩耍。正當(dāng)我陶醉在這個(gè)"杰作″時(shí)，同桌那傳來(lái)陣陣笑聲，我忍不住湊過(guò)去看了看。同桌的作品真是太有趣了，嘴巴是歪的，眼睛是綠的，外面包裹著葡萄。此時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)小丑，正站在皮球上，歪著嘴巴，扮著鬼臉朝我笑呢！我對(duì)同桌說(shuō)，"這玩意兒也太像你了吧？"我打趣道。同桌就差沒(méi)有被我氣暈，但當(dāng)他看了看自己的作品，也咯咯地笑了個(gè)不停，更是把我們搞得哄堂大笑。
這次活動(dòng)課真是妙趣橫生，意義非凡啊！
我喜歡的課堂作文 4
課堂就像一條船，老師在大風(fēng)大浪里，滿載著知識(shí)和力量駛進(jìn)同學(xué)們那一個(gè)個(gè)心靈的港灣。課堂就像一把鎖，老師帶了許多適合每一個(gè)同學(xué)的鑰匙，巧妙地用這些鑰匙去開啟每一個(gè)同學(xué)的心竅。
我最喜歡的課堂是俞老師的語(yǔ)文課。俞老師的課是多姿多彩的，是變幻無(wú)窮的`。“一日之計(jì)在于晨”，我們的晨誦由一篇篇詩(shī)歌開始，朗朗讀書聲，我們四（1）班的讀書聲總會(huì)引人駐足，久久不愿離去。我喜歡晨誦課，它涉及到了讀、寫、繪。讀，讀名人留下的一篇篇詩(shī)作；寫，仿寫那一篇篇佳作；繪，為你所讀的詩(shī)作配上最合適的畫。每一次配畫仿佛是一次次地與作者心與心的交流。
俞老師的語(yǔ)文課堂也是生動(dòng)有趣的，不再是俞老師一個(gè)人的課堂。偶爾我們也會(huì)互換角色，我們當(dāng)小老師來(lái)講給俞老師聽；偶爾俞老師會(huì)讓我們用表演的形式來(lái)理解這篇文章的內(nèi)容；有時(shí)我們還會(huì)走出教室，在校園里做起了游戲，在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)更多課堂之外的知識(shí)。就比如我們的“泡泡課堂”，“梅花梅花開幾朵的游戲課堂”。聽了我的介紹你是不是也對(duì)俞老師的課感興趣了，那歡迎你來(lái)我們學(xué)校上俞老師的課吧！
我喜歡語(yǔ)文這門課，它是我小學(xué)生涯中一株絢麗多姿的花，為我的小學(xué)生活增色添彩！
我喜歡的課堂作文 5
最近兩天，我們班被叫去上班隊(duì)課了。
上班隊(duì)課，就有機(jī)會(huì)分小組表演。我眼看著5個(gè)人被分去了第一小組，又看著6個(gè)人拿著紙去了第二小組，還看著6個(gè)人去了第三小組。
我越來(lái)越著急，心想：會(huì)不會(huì)分到第三小組就不分了？我也想被選去！
緊接著，老師放了一首歌，又給所有剩下的人發(fā)了歌詞。老師說(shuō)：“誰(shuí)唱得好，誰(shuí)就可以分到第四小組。”
我跟著電腦里的旋律，很快就學(xué)會(huì)了怎么唱。我唱得正投入呢，老師突然拍拍我的肩膀，讓我上去。
最后，老師宣布：站在上面的是第四小組！
轉(zhuǎn)眼間，比賽時(shí)間就到了。我聽了激情高昂的朗誦表演，又聽了娓娓道來(lái)的`解說(shuō)，還看了精彩絕倫的小品。沒(méi)多久，輪到我們第四小組開始表演了。
我緊張又興奮，站得筆挺，手心微微出汗了。隨著伴奏旋律響起，美妙的音樂(lè)讓我開始投入到歌聲之中，盡情地歌唱著……
班隊(duì)課結(jié)束了，但是我內(nèi)心的激動(dòng)卻是無(wú)以言表。
我喜歡的課堂作文 6
說(shuō)到孩子們的最愛，自然免不了要提吹“泡泡”，而且是吹“七彩泡泡”。
我就曾經(jīng)上過(guò)一堂很特別的吹泡泡的課。老師和同學(xué)們歡聚一堂，在教室里展開了一場(chǎng)別開生面的“吹泡泡比賽”。同學(xué)們這下可來(lái)勁啦，一個(gè)個(gè)大顯身手，準(zhǔn)備一決高下。瞧!有的同學(xué)沒(méi)有帶“泡泡水”，就象貓抓了心一樣的坐立不安，有的干脆去搶別人的吹。而那些有“泡泡水”的同學(xué)吹得是那么興高采烈。有的把頭仰著吹，對(duì)著天空吹出了一連串的泡泡，然后又落下來(lái)，好像一隊(duì)神兵從天而降；有的把頭低著吹，好像偷著樂(lè)；如果兩個(gè)泡泡沒(méi)注意，撞在了一起，那可就有趣了，兩個(gè)泡泡變成了“連體泡泡”。
同學(xué)們吹出的花樣也很多。有的泡泡吹的特別大，像一個(gè)個(gè)大皮球，遺憾的是我沒(méi)帶照相機(jī)，就算帶了也沒(méi)用，因?yàn)橐慌木捅耍挥械拇党隽恕芭菖菸瀛h(huán)”，為什么叫它做“泡泡五環(huán)”呢？因?yàn)橛械?同學(xué)吹出的泡泡像“奧運(yùn)五環(huán)”，吹出了團(tuán)結(jié)和幸福，所以叫“泡泡五環(huán)”；還有的同學(xué)吹出的像一串七彩珍珠，如果說(shuō)還像什么？不如說(shuō)還像彩虹的碎片。泡泡有時(shí)也像一只淘氣的變色龍一樣，在天空中是黃白色，到了地上又變成了紫紅色，五顏六色的泡泡映著窗外陽(yáng)春三月的白雪，顯得格外美麗，給人一種好像飄浮在仙境的感覺(jué)。
啊!太棒了!我永遠(yuǎn)也忘不了這堂特殊的吹泡泡課。哦!不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)我永遠(yuǎn)忘不了這“七彩世界”。
我喜歡的課堂作文 7
在學(xué)校，大家可能有喜歡語(yǔ)文課的，有喜歡數(shù)學(xué)課的，有喜歡音樂(lè)的……可我喜歡的課程不是學(xué)校里的課程，而是甘泉活動(dòng)基地的.課程。我最喜歡的課程就是軟陶制作。
在活動(dòng)基地的第一堂課就是軟陶制作。一位個(gè)子不高、慈眉善目的老師先給我們看了做軟陶的材料。他神神秘秘地說(shuō):“別看這些材料不起眼，因?yàn)樗鼈兪菦](méi)經(jīng)過(guò)加工的原材料，所以很硬。但只要把它們放到手心里，使勁搓，搓到發(fā)熱，它們就會(huì)變軟。到那時(shí)，它們就會(huì)變得神奇無(wú)比。”說(shuō)完，老師就給我們演示了制作過(guò)程，他把這些材料制作了許多東西。老師就像一位法力無(wú)比的魔術(shù)師，不一會(huì)工夫就變出了許多栩栩如神的小動(dòng)物，接下來(lái)又變出了許多美麗的花朵。在老師的手里，這些材料就像被賦予了生命，可以變成許多東西。我們看完老師的演示后，一個(gè)個(gè)心癢癢的。心動(dòng)不如行動(dòng)，我們每個(gè)人都迫不及待地做了起來(lái)。有的同學(xué)做了一只小狗，有的同學(xué)做了一片樹葉……而我則做了一束鮮花。為什么呢?因?yàn)槲覝?zhǔn)備把這鮮花獻(xiàn)給我最親愛的媽媽，讓媽媽和我一起分享我的勞動(dòng)成果。老師等我們?nèi)甲龊昧耍湍贸隹颈P，把軟陶放進(jìn)烤箱里開始烘烤。老師說(shuō):“只要烘烤完了，軟陶就會(huì)不變形，永久保存。”
軟陶制作實(shí)在是太有趣了，我們?cè)诨顒?dòng)中既動(dòng)了手又動(dòng)了腦，在學(xué)中玩，在做中學(xué)。我非常喜歡這個(gè)活動(dòng)基地，更喜歡這里的每一堂課!
我喜歡的課堂作文 8
這兒是一個(gè)充滿愛和夢(mèng)想的學(xué)校，這兒是一個(gè)充滿同學(xué)歡聲笑語(yǔ)的學(xué)校，這兒還是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的學(xué)校。而今天，我要向你們介紹的不是那色彩斑斕的美景，不是那高端大氣上檔次的演播大廳，而是再普通不過(guò)的上課以及下課。
進(jìn)入學(xué)校的大門，放眼望去，灰白磚頭掩映下的是我們的藝術(shù)大樓，在藝術(shù)大樓的右邊就是我們的教學(xué)樓了。我們的教學(xué)樓可漂亮了，白色的磚、灰色的墻，眾人看了都豎起大拇指！
讓我們走進(jìn)教室，來(lái)看看你認(rèn)為普通的上課吧！“叮鈴鈴”，聽，上課鈴聲響了，同學(xué)們飛快地跑進(jìn)教室，坐得端端正正，剛才的歡笑聲到哪去了？剛才的雀躍聲到哪去了？剛才的哭泣聲到哪去了？都像小鳥似的飛走了，像或濃或淡的河水流走了，向煙霧似的消失在人群里……瞧，這里怎么“玩”起來(lái)了？原來(lái)老師正在和同學(xué)們互動(dòng)呢！上英語(yǔ)、語(yǔ)文，甚至是枯燥乏味的.數(shù)學(xué)課，都會(huì)以上課互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽，那朗朗的讀書聲讓我沉浸在那動(dòng)聽的仿佛是一首優(yōu)美的歌曲，那歌聲出現(xiàn)在我的腦海里，一直回旋、蕩漾。
“叮鈴鈴”，下課了，同學(xué)們臉上充滿了快樂(lè)與興奮，大家精神抖擻。玩游戲、踢足球、打籃球、靜心閱讀、畫畫……操場(chǎng)上蕩漾著同學(xué)們那“鈴兒”般的聲音。
每一節(jié)課都讓我無(wú)比興奮，老師講的每一節(jié)課都是無(wú)與倫比的精神盛宴。在學(xué)校的這些日子里，每天都讓我樂(lè)而忘返！
我喜歡的課堂作文 9
外教課總是充滿歡聲笑語(yǔ)。瞧，這次外教又編出新花樣了——為了讓我們更快記住單詞，外教準(zhǔn)備了一些氣味和味道比較特殊的食物，讓我們帶著眼罩試吃，再用英語(yǔ)來(lái)描述一下自己嘗到的味道。
第一組上去了，我的心懸了起來(lái)，之前老師羅列的食物里有苦瓜，聽說(shuō)它是比中藥還苦的存在，萬(wàn)一被我吃到可怎么辦吖……看著吃到苦瓜的`同學(xué)，咧著嘴巴又強(qiáng)忍著吃下去的樣子，我的心又往上提了提。
輪到我了，我一步一步挪到講臺(tái)，滿臉的不情愿。唉，拖延時(shí)間不代表我能不上臺(tái)，這不就站在“刑場(chǎng)”了嘛。坐在早就準(zhǔn)備好的椅子上，老師幫我蒙好眼睛。突然臺(tái)下哄堂大笑。不會(huì)吧，之前但凡有人吃到苦瓜就會(huì)伴著這樣的笑聲，老師給我遞過(guò)來(lái)的不會(huì)也是苦瓜吧……我忍不住偷偷把眼罩往上推了一點(diǎn)點(diǎn)，還順帶抬起下巴，讓自己能看得更清楚一點(diǎn)。只見外教擠眉弄眼，示意同學(xué)們安靜。待他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我連忙低下頭，但還是從眼罩的縫里看到了叉子上的苦瓜。啊，真是怕什么來(lái)什么！忍一下，一口吃掉應(yīng)該就不會(huì)苦了吧。我“大義凜然”地張開嘴巴，啊，也太苦了點(diǎn)吧！自我安慰都是浮云，我沒(méi)出息地把到口的苦瓜吐了出來(lái)，“bitter！”也沖口而出，當(dāng)然還有同學(xué)們更大的笑聲。
這次游戲既讓我嘗到了苦瓜的味道，也深刻的記住了單詞。這種寓教于樂(lè)的游戲，我喜歡。
我喜歡的課堂作文 10
星期四，老師神秘地跟我們說(shuō)，明天班隊(duì)課我們做三明治，可以提前準(zhǔn)備需要的食材，明早帶來(lái)。徐老師話音未落，教室里沸騰得像一鍋粥。同學(xué)們有的手舞足蹈，高聲歡呼，有的與組內(nèi)同學(xué)討論著明天帶什么，有的從椅子上蹦了起來(lái)……
終于到了星期五，到了下午，到了最后一堂班隊(duì)課。同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把課桌搬成一個(gè)圓。我們組也不甘人后，圍成了一個(gè)長(zhǎng)方形。正當(dāng)我們要鋪?zhàn)啦迹щy來(lái)臨了。我們組的王同學(xué)只帶了一塊課桌般大小的桌布，我們驚訝地瞪大眼。這時(shí)，一個(gè)聲音從耳邊傳來(lái)：“這塊桌布給你們吧。”我立刻轉(zhuǎn)過(guò)頭，原來(lái)是第四組同學(xué)獻(xiàn)出了一張透明桌布，我們連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝！”心中十分燦爛。
不一會(huì)兒，老師走進(jìn)教室，見我們準(zhǔn)備齊全，笑盈盈地說(shuō)，“開始做三明治。”我第一次做三明治，心里非常激動(dòng)。我先拿來(lái)一塊吐司，平鋪在桌上，接著放上一片新鮮的`生菜，擠些許沙拉醬，使三明治更加美味。再放一片紅通通的番茄和一塊午餐肉，抹上芝士，最后附一片奶油吐司，大功告成！一塊既美味又好看的三明治成形了。但是，吐司之間的食材有些過(guò)多，一不小心散了，我決定再拼一次。我小心翼翼地按之前的方法又“搭”了一遍。這次，我把每個(gè)食材壓在一起，使它不易散開。
看著自己的成果，我忍不住咬了一口。頓時(shí)，美味充滿嘴角，不一會(huì)兒，它又盡情地在舌尖上舞蹈，接著，滑進(jìn)喉嚨。“哇，真好吃！”我不禁贊嘆道。
我喜歡的課堂作文 11
老師們站在講臺(tái)前，朗朗說(shuō)著課文，我們?cè)谙旅嬲J(rèn)真聽講，這是我熟悉的課堂。不過(guò)，我更喜歡有童趣，有實(shí)踐，還有感悟的課堂。
在一節(jié)品社課上，我們?cè)谡f(shuō)關(guān)于游戲的話題。吳老師拿出一些吸管和橡皮筋，告訴我們要玩一個(gè)“啄木鳥在行動(dòng)”的游戲，大家聽了興奮不已。她把大家分成4隊(duì)，面對(duì)面的站好組成2組。她先做了示范，每人嘴里含著一根吸管，排頭一個(gè)同學(xué)的吸管還套了一根橡皮筋，要快速移動(dòng)到對(duì)面，并把橡皮筋送到對(duì)方同學(xué)的習(xí)吸管上，以此類推，直到最后一人，哪組最先完成，就獲勝。
游戲開始，大家手忙腳亂：有的同學(xué)用手把橡皮筋掛到了對(duì)面同學(xué)的吸管上，有的.同學(xué)半路上，把橡皮筋落到了地上，又撿起來(lái)飛奔到對(duì)面……大家互相指責(zé)對(duì)方耍賴，誰(shuí)也不不服氣。
吳老師讓我們回座位坐好，并冷靜一下。吳老師問(wèn)我們，玩了游戲有什么感受？大家都說(shuō)越玩越生氣，因?yàn)槎疾蛔袷匾?guī)則。接著吳老師抓住了關(guān)鍵詞“規(guī)則”，問(wèn)我們?yōu)槭裁匆贫ㄒ?guī)則？同學(xué)們說(shuō)要平等公正。然后吳老師又讓我們以小組為單位，制定一下這個(gè)游戲的規(guī)則，大家各抒己見，你說(shuō)一我說(shuō)二，不一會(huì)兒游戲規(guī)則就制定好了。最后，通過(guò)集體交流，我們把游戲規(guī)則更完善了。
第二次游戲，我們大家都根據(jù)規(guī)則，完成了游戲。贏的人興奮不已，輸?shù)娜诵姆诜?/p>
我喜歡這樣的課堂，做游戲有童趣，通過(guò)體驗(yàn)，我們知道了規(guī)則的重要性，也知道如何去制定規(guī)則。
我喜歡的課堂作文 12
有人喜歡充滿知識(shí)的語(yǔ)文課，有人喜歡快樂(lè)又有趣的音樂(lè)課，有人喜歡能畫出一幅幅圖畫的美術(shù)課……可是我最喜歡那一堂科學(xué)課。
還記得那次科學(xué)課，科學(xué)伍老師微笑著走進(jìn)教室，手里拿著兩本書，老師對(duì)我們說(shuō)：“這書可神奇了，是連在一起的，你們不可能把它分開。”這時(shí)，我們班的大力士可不服了，大聲喊到：“我就不信分不開它。”伍老師請(qǐng)他上來(lái)拉，他這角度拉不開，又換一個(gè)角度拉，拉了半天可是，書還是紋絲不動(dòng)。
下面的同學(xué)紛紛議論開了。有的同學(xué)說(shuō)：“這本書是不是特制的？”有的同學(xué)說(shuō)：“這書一定貼了雙面膠。”有的同學(xué)說(shuō)：“這書是壞的。”一個(gè)個(gè)問(wèn)題從我腦海中冒出來(lái)。
有人建議：人多力量大，再多找?guī)讉�(gè)人一起來(lái)拉，一定拉的開。伍老師請(qǐng)了幾個(gè)人高馬大的同學(xué)，你這一邊我這一邊，同學(xué)們咬緊牙關(guān)，身子往后傾斜，成了“一”字形，用力的拉著，面紅耳赤。突然聽見‘‘啪’’的.一聲書殼面被他們給拉破了，大力士一下子都摔倒了。這下可摔得不輕啊。有的摔個(gè)嘴啃地板、有的整個(gè)身子都倒在地上、還有的摔在別人身上。同學(xué)們哈哈大笑，可是書還沒(méi)有來(lái)開，這下同學(xué)們灰心喪氣。
這是，科學(xué)老師拿起書問(wèn)我們能分開嗎？下面有的同學(xué)叫道；“能”。老師讓一為同學(xué)上來(lái)，他往書和書的縫隙之處，吹了一口氣，用手把書抖一抖，書神奇地分開了。這是伍老師笑瞇瞇地說(shuō)
這是因?yàn)闀蜁心Σ亮Γe少成多了就拉不開了。只要吹一口七，書和書之間就有了空隙，才能分開。
這一堂課，深深地印在我的腦海中，我太喜歡了，從此愛上了這門課。
我喜歡的課堂作文 13
記得在我入學(xué)以前，媽媽常對(duì)我說(shuō)這樣一句話：“上學(xué)要聽老師的話，不然就要挨揍”。從那時(shí)起，“老師”二字在我幼小的心目中是那么威嚴(yán)、可怕，甚至讓我恐俱。
入學(xué)以后，我校的和諧教育。使我幼時(shí)對(duì)老師的那種恐懼印象早已消失得無(wú)影無(wú)蹤了。相反，我的心中充滿的卻是老師與同學(xué)之間的親切、和諧：課堂上，老師積極激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們“好之”、“樂(lè)之”，老師給我們鼓勵(lì)的目光，信任的微笑，贊許的語(yǔ)言。在這和諧的氣氛中老師交給我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。時(shí)而讀，時(shí)而記，時(shí)而寫。時(shí)而畫，輕松熱烈而又不失井然有序……。
和諧的課堂氣氛不僅使我們輕松愉快，而且使我們對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)而靈活。因?yàn)槊刻谜n上我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，我們的學(xué)習(xí)方法又是靈活的。例如語(yǔ)文老師在講《狼牙山五壯士》一文時(shí)，老師和藹地告訴我們，本文是寫人類課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：文章寫了哪些人物?他們都具有怎樣的精神?作者是怎樣寫這些人物的?學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，老師采用了先談一一再討論一一最后交流的教學(xué)步驟。讀課文時(shí)我們是那么認(rèn)真又是那么有感情，邊讀邊勾畫；分組討論時(shí)，我們各抒已見，有爭(zhēng)有議，最后達(dá)到意見統(tǒng)一；交流討論結(jié)果，發(fā)言同學(xué)得到的是老師熱情的鼓勵(lì)和同學(xué)們熱烈的掌聲。我們成了課堂的`主人，在這種和諧而熱烈的課堂氣氛中不但掌握了扎實(shí)的知識(shí)，而且我們每個(gè)同學(xué)都被狠牙山五壯士為革命不怕犧牲的精神所感動(dòng)，從思想上又受到了一次深刻的愛國(guó)主義教育。
和諧的課堂教學(xué)不僅鍛煉了我們的能力，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，更使我們的身心在和諧愉快中得到了健康的成長(zhǎng)。
我喜歡的課堂作文 14
在課堂上，我不喜歡太過(guò)于乏味而且太過(guò)于嚴(yán)肅的課堂，因?yàn)槲矣X(jué)得，在這樣子的課堂上，只會(huì)讓我們覺(jué)得無(wú)聊而無(wú)心聽課。而我比較喜歡幽默、饒有趣味的課堂。
開學(xué)后的幾個(gè)星期，我們的語(yǔ)文老師病了，學(xué)校派了一個(gè)臨時(shí)的老師來(lái)教我們。他一進(jìn)門的時(shí)候，我的心撲通地跳著，心想：這個(gè)老師該不會(huì)像一只老虎一樣，隨時(shí)都可能發(fā)威吧？“坐好！”值日生的聲音把我從幻想中拉了出來(lái)。當(dāng)我看到老師的時(shí)候，我目瞪口呆地看著他，只見他一手拿著語(yǔ)文書，一手揮動(dòng)著向我們打招呼，而且揚(yáng)起他那甜蜜的微笑，還露出了一雙小酒窩呢。看起來(lái)很親切的樣子，簡(jiǎn)直與我腦海里想像的那種完全是天差地別。“同學(xué)們好，我是你們的臨時(shí)老師，你們以后可以叫我林老師。”林老師用他那好聽的男中音對(duì)我們介紹起自己來(lái)。接著，他就講起課來(lái)。雖然他的樣子很和藹，但是他講的課并不如班主任講的那樣生動(dòng)。
老師似乎看出了我們的心情，挑了挑眉之后對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在放松一下怎么樣？“整個(gè)課堂鴉雀無(wú)聲，我們不知道老師打的是什么算盤。“為了讓同學(xué)們放松一下，我接下來(lái)問(wèn)一些IQ題。“公共廁所（打一國(guó)家首都城市）”同學(xué)們都在思考著這一個(gè)題目，有的.同學(xué)眉頭都擰成了一塊，并且懊惱地抓抓頭皮；有的同學(xué)問(wèn)旁邊的同學(xué)，希望可以得到答案。可是，我們想了半天都答不出來(lái)，最終我們投降了，問(wèn)老師答案，老師驕傲地說(shuō)著：“倫敦。”他見我們都用疑惑不解的眼神看著他，他距繼續(xù)解釋下去“廁所當(dāng)然是一個(gè)人一個(gè)人輪著去蹲，難道還都擠進(jìn)去啊。”說(shuō)完，大家都哈哈大笑。
最后，我們?cè)诳鞓?lè)的笑聲中，結(jié)束了這場(chǎng)幽默、饒有趣味的課堂。
我喜歡的課堂作文 15
語(yǔ)文課上，你是否還在生硬地接受老師的滿堂灌，是否還在一味地抄筆記？你是否渴望趣味橫生、充滿生氣的語(yǔ)文課？我告訴你，“少教多學(xué)”的教學(xué)模式正在我班推行，它給我們帶來(lái)一節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課。
我們學(xué)習(xí)的是茅盾的《白楊禮贊》。上課伊始，多媒體播放了經(jīng)典歌曲《小白楊》，在優(yōu)美而高亢的旋律中，我們拉開了課堂的序幕。接下來(lái)，老師便引導(dǎo)我們感知文意，指導(dǎo)我們進(jìn)行自主閱讀，精讀語(yǔ)段，探究主題。
課堂上，我們主動(dòng)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段，獨(dú)立完成之后，我們分組討論。在激烈的討論中，我們大膽地說(shuō)出了自己的想法，也分享了他人的.想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行思維的碰撞，點(diǎn)亮智慧的火花。都說(shuō)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，老師也參與其中，對(duì)我們的發(fā)言作出適時(shí)、適當(dāng)?shù)母恼c補(bǔ)充，這又使得我們對(duì)課文有更深入的理解。
隨著老師的加入，課堂已進(jìn)入到高潮，老師的親近和藹，討論的熱烈氣氛，使同學(xué)們漸漸消除了芥蒂，慢慢敞開了心扉，越來(lái)越多的同學(xué)加入到發(fā)言中，打破了以往死氣沉沉的課堂局面，被思維的火花點(diǎn)燃的課堂顯得格外火熱！這時(shí)，我感覺(jué)到，我們就是課堂的主人，我們就是課堂的主宰。我們不是單一地聽從老師的指揮，老師也成了一名學(xué)習(xí)者，成了我們中的一員，我們共同學(xué)習(xí)，一起探討課文，獲取知識(shí)，關(guān)系何等融洽溫馨！
這節(jié)課我分享了許多，也學(xué)會(huì)了許多。課堂上的思考，我學(xué)會(huì)了勤于動(dòng)腦；課堂上的交流，我學(xué)會(huì)了合作；課堂上的爭(zhēng)論也讓我懂得了知識(shí)要取其精華，去其糟粕；課堂上的發(fā)言展示，使我鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量——語(yǔ)文課如此多彩繽紛，我喜歡！
我喜歡的課堂作文 16
從這個(gè)學(xué)期開始，學(xué)校便開設(shè)了“以學(xué)生為主”的課堂，也就是說(shuō)上課主要讓學(xué)生做主，而老師則在一旁觀看并且不時(shí)提出建議。
一開始，我并不適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能是因?yàn)檫@幾年都是“老師在上面講課，學(xué)生在下面聽課”的緣故吧。后來(lái)，我竟越來(lái)越喜歡這種經(jīng)常要展示的課堂了。
語(yǔ)文課上，班主任老師任命的八個(gè)大組長(zhǎng)不但要認(rèn)真聽老師讓我們展示的內(nèi)容，而且要注意老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。然后，老師一聲令下，預(yù)展時(shí)間開始了，我們的大組長(zhǎng)忙和我們討論，他先給我們分工，再看看教科書上解釋的內(nèi)容讓我們寫在書上，最后再?zèng)Q定展示的順序。預(yù)展時(shí)間結(jié)束了，接下來(lái)終于輪到了我最喜歡的展示了。
如果展示的'形式和其它組比較起來(lái)很相似的話，我就會(huì)腦袋里靈光一閃，一個(gè)個(gè)好詞好句浮現(xiàn)出來(lái)，要說(shuō)的話立刻變得與眾不同。這樣也可以為我們組加一些分?jǐn)?shù)。
接下來(lái)，這一組的組長(zhǎng)便會(huì)讓同學(xué)們?yōu)樗麄冄a(bǔ)充一些內(nèi)容。如果沒(méi)有同學(xué)舉手發(fā)言，組長(zhǎng)就會(huì)對(duì)大家說(shuō)：“請(qǐng)下一組評(píng)價(jià)。”
我也很喜歡課堂上的評(píng)價(jià)，原來(lái)當(dāng)上一組展示完時(shí)，我們總是不敢站起來(lái)評(píng)價(jià)，最后總是大組長(zhǎng)王許來(lái)站起來(lái)解圍。最近幾次，他總是讓我評(píng)價(jià)其它組。有兩次說(shuō)好了我評(píng)
價(jià)，可我還是沒(méi)有勇氣站起來(lái)，最后他只有悻悻地站起來(lái)。終于有一次，我把評(píng)價(jià)的內(nèi)容寫在了紙條上，鼓起勇氣讀出了我給他們的建議和分?jǐn)?shù)。最近我還站起來(lái)評(píng)價(jià)了兩次呢！
我喜歡這樣的課堂！希望新課堂能夠繼續(xù)前進(jìn)、發(fā)展、改革，以便讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
我喜歡的課堂作文 17
有同學(xué)喜歡安靜的課堂，老師站在講臺(tái)上為我們講課，講臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真聽講，這樣的課堂一片和諧的景象。也有人喜歡熱鬧的課堂，教室里的老師不光光是站在講臺(tái)上講課，還會(huì)與我們一起互動(dòng)，讓我們通過(guò)一些小游戲去更深一步的明白我們?cè)谶@堂課里所學(xué)到的知識(shí)。
我喜歡的課堂就是第二種，我希望在我的老師們?cè)谡n堂上的時(shí)候，能夠帶動(dòng)班級(jí)里同學(xué)們的`學(xué)習(xí)氣氛，我們不單單是聽老師講課，還能與老師建立一種平等的朋友關(guān)系。
我喜歡的課堂里，當(dāng)教室里的氛圍過(guò)于緊張的時(shí)候，老師能夠講一些幽默的小故事，用此來(lái)緩解一下課堂的氛圍。在我喜歡的課堂里，老師不僅僅是一個(gè)傳頌我們知識(shí)的人，還是一個(gè)與我們關(guān)系很好朋友，更是一個(gè)關(guān)心我們的長(zhǎng)輩。
我希望老師能夠用一種更為活躍的方式來(lái)教我們知識(shí)。在我們好學(xué)的年紀(jì)里，學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有一種青春里我們?cè)撚械幕钴S的模樣。
如今，我每天眾多的課堂里，大都是老師講課，同學(xué)們就在下面做筆記。一堂課45分鐘，一晃眼，就在我們的筆桿子中過(guò)去了。有時(shí)候，這種模式的課堂多了，我們同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候，難免會(huì)覺(jué)得疲勞，更有甚的會(huì)覺(jué)得枯燥。所以我希望，老師們也要嘗試著去創(chuàng)新，時(shí)不時(shí)的去變動(dòng)一下我們上課模式。我更希望老師能夠與同學(xué)們之間產(chǎn)生一種新的相處模式，正如我上文所提到的，老師不僅是我們的老師，也是我們的朋友，更是關(guān)心著我們的長(zhǎng)輩。
我很開心的時(shí)候，就在昨天，我一直期望的那種課堂，我心中喜歡的那種課堂真正的走入到了我們的教室中。
我喜歡的課堂作文 18
隨著我們慢慢長(zhǎng)大，進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，五花八門的科目陪伴著我們的每一天，甚至還有很多有趣的社團(tuán)課豐富著我們的課余生活。我最喜歡上的課是語(yǔ)文課，提及語(yǔ)文課在很多同學(xué)的腦海中很無(wú)味無(wú)趣的，而對(duì)于我們俞老師的語(yǔ)文課卻恰恰相反，我們的語(yǔ)文課可豐富多彩啦！來(lái)，跟我一起走進(jìn)我們的語(yǔ)文課吧。
“叮鈴鈴”，鈴聲一響，俞老師總會(huì)精神飽滿地面帶笑容跟同學(xué)們說(shuō)一聲：＂同學(xué)們好！＂特別親切的問(wèn)候語(yǔ)，特別是俞老師那悅耳動(dòng)聽的聲音聽上去很溫暖。在我們俞老師的課堂里有靜有動(dòng)，有時(shí)我們?cè)谠?shī)歌中陶醉，有讓我們?cè)诋嫯嬛蟹棚w自我，最受我們歡迎的是在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，是不是聽了很好奇呢？因?yàn)橛崂蠋熞覀兣囵B(yǎng)成多方面的小能手，在以后的學(xué)習(xí)道路上能得心應(yīng)手。
當(dāng)然俞老師還有很嚴(yán)格的一面，俞老師有一雙會(huì)說(shuō)話的.眼睛，我最害怕俞老師的眼神，每當(dāng)我想開小差，想做小動(dòng)作時(shí)，哪怕離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地都能被俞老師發(fā)現(xiàn)，一個(gè)眼神看過(guò)來(lái)，嚇得我連忙坐坐好，好像在對(duì)我說(shuō)：＂又不專注了”俞老師課內(nèi)講得生動(dòng)有趣，常常讓我們聽得津津有味。
課外上課又讓我們玩得很開心。記得上次游戲＂梅花梅花幾朵開＂還深深在我腦海中回味，這堂課即鍛煉了我們反應(yīng)能力，又讓我們學(xué)到了團(tuán)結(jié)意識(shí)，每位同學(xué)都玩得很盡心，除了這些，俞老師還教會(huì)了我們做思維導(dǎo)圖，告訴我們學(xué)完一篇文章，我們要把它讀出來(lái)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用起來(lái)，而不是單靠死記硬背，所以在俞老師的課堂里不僅學(xué)會(huì)了課內(nèi)知識(shí)，還學(xué)到了很多課外知識(shí)。
這就是我們的語(yǔ)文課，我喜歡的課堂。
我喜歡的課堂作文 19
我們的課堂活躍時(shí)，不時(shí)有“演員”粉墨登場(chǎng)；緊張時(shí)，只聽到奮筆疾書的沙沙聲；輕松時(shí)，一陣陣會(huì)心的笑聲不時(shí)傳來(lái)。我喜歡這樣的課堂。這就是我們小學(xué)六（9）班的英語(yǔ)課。
老師是我們的新任老師，教我們時(shí)間不長(zhǎng)，但我們每次都盼著她給我們上課。有一次上課，在講到E部分課文，她為了讓我們記住句型，背誦課文更加熟練，就請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演課文。同學(xué)們躍躍欲試，最終小明上臺(tái)表演了，只見他感情充沛，臉上的表情也很豐富，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而面帶微笑，再加上夸張的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，有趣的表演讓大家開懷大笑，印象深刻，課文自然就很容易記住了。這樣活潑的課堂我喜歡。
在上課的時(shí)候，為了鼓勵(lì)我們積極發(fā)言，老師還會(huì)給我們組織一些小小的比賽。在一次下午的一節(jié)英語(yǔ)課上，老師讓我們四個(gè)小組進(jìn)行英語(yǔ)答題競(jìng)賽，只要哪一組獲得最高分，就可以得到“大大的”獎(jiǎng)勵(lì)，一聽到“獎(jiǎng)勵(lì)”這個(gè)詞，同學(xué)們可高興了。每一個(gè)同學(xué)都努力地為自己的組爭(zhēng)光。老師剛剛提出一個(gè)問(wèn)題，下面馬上就豎起了像“樹林”一樣的小手，課堂的`氣氛非常高漲，同學(xué)們?cè)诶蠋煹恼n堂上比原來(lái)積極了許多。最后，我們組獲得了勝利，老師便公布了我們期待已久的獎(jiǎng)勵(lì)，原來(lái)是少默寫一篇課文。
當(dāng)然，別看我們上課的時(shí)候很活躍，可是我們記筆記、考試時(shí)可認(rèn)真了。上課時(shí)，當(dāng)老師講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教室就會(huì)變得十分安靜。原來(lái)不太愛記筆記的我們也會(huì)埋下頭，開始認(rèn)認(rèn)真真地記起筆記，老師不僅要檢查筆記，而且還對(duì)某些同學(xué)進(jìn)行“獎(jiǎng)勵(lì)”。筆記記得少而不全的同學(xué)就會(huì)享受到“豐富的英語(yǔ)大禮包”，里面有抄寫課文，默寫單詞，讀書等，但是每個(gè)人都不想得到這樣的英語(yǔ)大禮包。所以只要老師講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們就會(huì)記下來(lái)，那時(shí)教室里只會(huì)聽到筆尖的刷刷聲。
沒(méi)有死板的背誦，沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，輕松而活躍，這樣的課堂我喜歡。
我喜歡的課堂作文 20
自從七下開始，我們班就開始上生本課堂了，如果要問(wèn)我們喜不喜歡呢？那每個(gè)人的答案都是一樣的，“喜歡”。
生本課堂在我班的歷史已經(jīng)有“半年”了，可是為什么我們還不厭煩呢？現(xiàn)在，就讓我?guī)ьI(lǐng)你走進(jìn)我們的生本課堂吧！
“叮鈴鈴”上課了，萬(wàn)老師帶著語(yǔ)文書走進(jìn)了教室，就看見一組又一組同學(xué)們正在熱烈的討論。從課題到字詞，從句子到分段，從分段到自我理解。總之，每個(gè)人都熱情高漲，絲毫沒(méi)有想睡覺(jué)的感覺(jué)。十五分鐘之后，教室里又迎來(lái)了一個(gè)高潮。只見每組的同學(xué)舉著自己的組牌，爭(zhēng)先恐后的搶著發(fā)言，口中不停地叫著：“我們組”，“驪岸”、“追夢(mèng)”、“卓越”、“欣然逐夢(mèng)”等小組，表現(xiàn)的更好。滿臉含笑的萬(wàn)老師都不知道叫誰(shuí)好了，就算叫了別的小組，其他組也不會(huì)灰心。我們會(huì)在臺(tái)上認(rèn)真的聽講，并對(duì)臺(tái)上小組提的問(wèn)題解答并補(bǔ)充。使我們?cè)S多同學(xué)都能把課文理解好，使我們記的更加牢固。這不就做到了老師平時(shí)對(duì)我們提出的要求，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)嗎？
我喜歡生本課堂的第二點(diǎn)就是，它能增強(qiáng)我們的自覺(jué)性。在課前，同學(xué)們都在做準(zhǔn)備，廣泛的查閱資料等。使我們了解的更多一些知識(shí)，這對(duì)我們是非常有利的，這些在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，是更好的方法。這樣也減少了我們下課說(shuō)話、瘋狂打鬧的現(xiàn)象了，大家都認(rèn)真探討，以便于在臺(tái)上發(fā)表自己的意見。這也使本班的紀(jì)律“更上一層樓”了，你說(shuō)這樣好的方法，誰(shuí)不去學(xué)習(xí)呢？誰(shuí)還不守紀(jì)呢？
生本課堂還能提升我們學(xué)習(xí)的信心。在課堂上，我們?yōu)榱私鉀Q一個(gè)問(wèn)題，所以我們會(huì)努力的`思考。每個(gè)人的見解都是不同的，每個(gè)小組說(shuō)幾點(diǎn)，那么我們的生本課堂不就更充實(shí)了嗎？我們掌握和積累的知識(shí)不就更多了嗎？在我們解答了問(wèn)題后，我們的內(nèi)心會(huì)非常興奮。我們?cè)诨卮鸷笫艿搅死蠋煹谋頁(yè)P(yáng)后，不就會(huì)更加自信了嗎？更加敢在課堂上積極舉手發(fā)言了嗎？
生本課堂，我喜歡，我們都喜歡！
我喜歡的課堂作文 21
在很久以前學(xué)習(xí)的過(guò)程中，上課舉手回答問(wèn)題一直是我心中過(guò)不去的坎兒，每次我回答問(wèn)題的勇氣就在身邊時(shí)，總會(huì)想到被老師罵的場(chǎng)景，于是我有了這樣的想法：如果回答錯(cuò)了，老師會(huì)不會(huì)罵我呢？這重重打擊了我的勇氣，舉手的念頭一下就沒(méi)了。
盡管老師說(shuō)回答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，但我心中的繩總是解不開，只有老師硬逼著我，才肯說(shuō)一點(diǎn)，那樣的課堂真是沒(méi)有趣味。
但現(xiàn)在的我是一個(gè)上課愛思考、愛發(fā)言的孩子了，我克服了心中的膽小，知道是什么影響了我嗎？對(duì)了，就是高效課堂。那是一個(gè)師退生進(jìn)的課堂，在那個(gè)課堂，我真正的學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，比起以前那個(gè)課堂，簡(jiǎn)直就是天壤之別。現(xiàn)在，我們學(xué)校有了自主學(xué)習(xí)小組。以每組八個(gè)人的形式建立了起來(lái)。在組里，有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)不好的，大家都在互相幫助著學(xué)習(xí)。每一個(gè)小組長(zhǎng)都有一個(gè)專門的記分本，本子上有已經(jīng)打好的表格，表格分為自主學(xué)習(xí)和自主管理兩大部分，自主學(xué)習(xí)里有預(yù)習(xí)、作業(yè)等方面；自主管理里有紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等方面。只要在“姓名”這一框里寫好組員的`名字，就可以直接加分和扣分了。
剛開始，家長(zhǎng)、學(xué)生，都很疑惑，“這不是讓孩子更好的說(shuō)話了嗎”我的家長(zhǎng)疑惑的說(shuō)，但經(jīng)過(guò)以后日久天長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也漸漸明白了學(xué)校的意圖，這是為了讓我們更好的討論，把幾個(gè)人的智慧融為
一體來(lái)更好的來(lái)破解問(wèn)題。在高校課堂開展了兩年中，我學(xué)了很多：我有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、學(xué)習(xí)也提高了效率，我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我?guī)?lái)最大幫助的還是上課舉手回答問(wèn)題。
五年級(jí)，我當(dāng)上了我們組的組長(zhǎng)，“當(dāng)上了組長(zhǎng)就要給組員帶個(gè)好頭”這是班主任常給我們組長(zhǎng)說(shuō)的話，但一向膽小的我一點(diǎn)也不敢展講，終于有一天，老師給我們組布置了一個(gè)比較困難的題，我一會(huì)兒就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我們組匯報(bào)了，可我們組沒(méi)有一個(gè)人肯匯報(bào)，老師看到這一幕說(shuō)：“組長(zhǎng)站起來(lái)匯報(bào)”我傻眼了，慢慢站起來(lái)，拿著本子，雙腿直發(fā)抖，頓時(shí)忘記了答案。看著同學(xué)們的目光都看向我看來(lái)我更急了，老師輕輕的說(shuō)：“別慌，慢慢說(shuō)。”于是，我拿上單子重新說(shuō)了起來(lái)，說(shuō)完后，老師給了我掌聲，我肚子里的石頭總算落了地。當(dāng)我說(shuō)完那一剎那，我感到了原來(lái)回答問(wèn)題也不是這么難，只是把自己心中的答案說(shuō)出來(lái)罷了。雖然我那聲音不是強(qiáng)而有力的，但這次的回答問(wèn)題給我以后打了基礎(chǔ)，在以后的回答問(wèn)題上我漸漸克服了心理障礙，成為了一個(gè)愛思考、愛交流、善于舉手回答問(wèn)題的孩子。
我要好好利用高效課堂的優(yōu)勢(shì)，幫助我更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
我喜歡的課堂作文 22
我喜歡語(yǔ)文課，不只是我喜歡語(yǔ)文的課文，更喜歡語(yǔ)文老師在課堂上的揮灑自如。我們老師的語(yǔ)文教學(xué)課堂，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，海闊天空，白川會(huì)聚。不但內(nèi)容上具有開放性，教學(xué)方式上也是具有多樣性。可以讀，可以問(wèn)，可以說(shuō)，可以唱，有時(shí)哄堂大笑，有時(shí)屏聲靜氣，有時(shí)口若懸河，滔滔不絕，有時(shí)伏案疾書，洋洋灑灑。這樣的課堂，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？
聽老師介紹，她的這種語(yǔ)文課教學(xué)模式就是新課改的教學(xué)模式。在我們的語(yǔ)文課上，最值得我們尋味的，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面談起：
首先，課內(nèi)和課外緊密相連。在我們的語(yǔ)文課堂上，不管是書本上的知識(shí)，還是課外的知識(shí)，每堂課我們都能全方位的接觸到。這就是我們老師開辟的“第二課堂”。老師不僅能帶領(lǐng)我們系統(tǒng)地進(jìn)行課本內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還把學(xué)習(xí)的觸角伸到了課外，引導(dǎo)我們進(jìn)行課外語(yǔ)文知識(shí)的積累，大大提高了我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。正是在老師的培養(yǎng)下，我們帶著處處留心皆學(xué)問(wèn)，看小說(shuō)、看報(bào)紙、看電視、看文藝演出等等，甚至街頭的標(biāo)語(yǔ)、廣告，我們都成了細(xì)心的人，都把它們當(dāng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好機(jī)會(huì)。
第二，實(shí)踐和應(yīng)用有了有效的統(tǒng)一。俗話說(shuō)，曲不離口，拳不離手。學(xué)習(xí)，既要“學(xué)”，又要“習(xí)”。《論語(yǔ)》說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之。”用現(xiàn)在的話說(shuō)，學(xué)，即輸入信息；習(xí)，就是進(jìn)行練習(xí)。《說(shuō)文解字》中對(duì)“習(xí)”的解釋為“鳥三飛也”，意即反復(fù)練習(xí)。實(shí)踐出真知。尤其是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，讀書、寫字、作文、講話、聽話、寫信等等，都是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也是語(yǔ)文的應(yīng)用。這些都在我們的語(yǔ)文課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。每篇課文學(xué)習(xí)完之后，老師都要求我們進(jìn)行相關(guān)的小練筆，這樣做，既鍛煉了我們的寫作能力，又能讓我們很好的把本堂課的知識(shí)熟練的應(yīng)用，何樂(lè)而不為呢？
第三，培養(yǎng)了我們自尊、自信、自律、自強(qiáng)的人格。在新課改的陪伴下，我們不僅從課本中學(xué)會(huì)了知識(shí)，也從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了做人的道理，懂得了愛惜自己的聲譽(yù)勝過(guò)一切，自覺(jué)規(guī)范自己的行為；相信自己只有通過(guò)學(xué)習(xí)和努力，自己所預(yù)期的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)；明白任何人的幫助都是暫時(shí)的和有限的，都不能代替自己的努力。
這就是新課改下的我們，因?yàn)樾抡n改，讓我們得到了解放，不僅解放了我們的身體，也解放了我們的`思想，讓我們的語(yǔ)文課堂變成了開放的課堂，變成了我們這些小讀者與作者的思維與思維的碰撞，變成了我們這些小讀者之間思維與思維的碰撞。我喜歡這樣的語(yǔ)文課堂，因?yàn)檫@正是我們想要的，因?yàn)檫@正是我們創(chuàng)造性的體現(xiàn)，是我們智慧的火花，是我們興趣的源泉。
我喜歡的課堂作文 23
時(shí)光匆匆而過(guò)，改革開放已有30年了。如今，古老的教育方針已改變，使我們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在書中，我們得到了許多知識(shí)；在課堂，我們享受到許多歡樂(lè)。積極發(fā)言，大膽思考，我們不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是死記硬背，枯燥郁悶。在生活中，我們時(shí)時(shí)觀察，處處留意，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶給我們的快樂(lè)。
生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)課，奇妙的英語(yǔ)世界，使人愉快的音樂(lè)課……在神秘莫測(cè)的科學(xué)課上，我們探究那隱藏在神秘的科學(xué)城堡里無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)；在多姿多彩的美術(shù)課上，我們學(xué)會(huì)了用雙手繪制美麗的圖畫；在奇妙無(wú)窮的社會(huì)課中，我們了解到中華歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；而充滿奧妙的電腦課，使我們學(xué)習(xí)到了操作電腦的技巧；輕松有趣的體育課，讓我們鍛煉身體，強(qiáng)壯身心……
而最讓我難以忘懷的`還是我們上過(guò)的一節(jié)愉快的語(yǔ)文口語(yǔ)交際課，張老師讓我們圍繞：“在信息時(shí)代，電腦普及了，我們還需不需要練字”這一話題展開討論。在課堂中，同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯神通。有的引用名言，有的做出統(tǒng)計(jì)的，有的聯(lián)系生活，有的闡述道理…… 一節(jié)語(yǔ)文課竟成了同學(xué)們辯論的大課堂了。你瞧，他們有的歪著腦袋一本正經(jīng)的思考著；有的認(rèn)真傾聽；有的三個(gè)一群，五個(gè)一伙的在一邊大聲的爭(zhēng)論著……大家各抒己見，有的贊成，有的反對(duì)，一場(chǎng)辯論會(huì)如火如荼地開展著，同學(xué)們都使出了渾身解數(shù)，試圖說(shuō)服對(duì)手。
為了開展這樣的辯論會(huì)，同學(xué)們還查找了相關(guān)的資料，使我們的課堂增添了許多光彩。每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言都充滿了說(shuō)服力，課堂中歡聲笑語(yǔ)，討論聲連綿不斷。在歡樂(lè)中，我們敞開胸懷，積極發(fā)言，踴躍參與，收獲了許多知識(shí)。我們也懂得了：書法是我們的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)書法可以陶冶性情，磨練意志，不能丟。活動(dòng)雖然短暫，但卻讓我們永遠(yuǎn)銘記。
改革以來(lái)的美好的事物層出不窮，歡樂(lè)的課堂讓我們充滿興趣，當(dāng)我們走進(jìn)那知識(shí)的天堂，用心去學(xué)習(xí)以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)里面蘊(yùn)藏著無(wú)限歡樂(lè)和有趣。讓我們走進(jìn)新時(shí)代的課堂，體會(huì)改革開放的教育改變吧！
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