課堂的作文

時間：2022-12-01 17:21:56 課堂我要投稿

課堂的作文(匯編15篇)

　　在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的課堂的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂的作文(匯編15篇)

課堂的作文1

　　從學前班到小學，再從小學到初中，我上的課不下數萬堂，而給讓我最難忘，我最喜歡的莫過于那堂精彩的語文課。

　　“叮鈴鈴——”悅耳的上課鈴聲響起，我們一如既往地坐在教室里，等待著被同學調侃稱呼成的“冷面殺手”語文老師兼班主任走進來。老師快步走進教室，當他踏進教室的那一刻，全班同學皆用異樣的目光望著他，那神情好像看到了外星生物一般。只見老師拿著三個大箱子，高高摞起的箱子幾乎遮住了他的整個身體。他一反常態，笑嘻嘻的從箱后探出頭來，露出神秘的笑容。

　　“老師葫蘆里賣的是什么藥?”“老師的態度有些不對，不會是他中了億萬樂透，要給我們發鈔票吧?”同學們交頭接耳地議論。只見“地中海”發型的“老三屆”老師發話了：“同學們，我們先做一個游戲，請同學們分別寫三張紙條，第一張寫人物，第二張寫地點，第三張寫做了什么事。然后，分別放入三個紙箱中。”

　　話音剛落，大家便紛紛動手了。

　　不一會，一切安排妥當，老師搬起三個紙箱用力晃動。然后他終于開口了，神秘的說道：“同學們，我現在要選一個同學，讓他在三個紙箱中分別選出一張紙條，連起來讀一遍，誰愿意來?”

　　看到老師的性格大變，同學們都放松了警惕。教師中立刻沸騰起來都紛紛舉起手，目光緊鎖在老師身上，希望能夠叫道自己，幾個平時比較沉默的同學這時也都把手舉得高高的。再看看小A，他已經離開座位，身體站立著向前傾斜，一臉焦急，生怕這次機會轉瞬即逝，他一手撐著桌子，另一只手向老師的方向傾斜聳立著，似乎想把手舉到老師的鼻尖下，姿態還有點飛天超人的滋味，口中還不斷吼著：“老師，我!老師，我!”看到他那副模樣，我心中暗自發笑。

　　老師的目光在教室中掃來掃去，最后竟然選中了我，我按著老師說的將紙條拿了出來。看見紙條上的字，我不禁笑出了聲，我哈哈大笑，簡直說不出話來。看到同學們焦急的目光，我才一字一頓的邊笑邊說道：“小C同學，在老鼠洞里抓小偷。”話音剛落，同學們也都哄然大笑，笑得前仰后合。小A同學笑的簡直直不起腰，趴在了桌子上。小B同學捂著肚子，弓著身子，張著嘴巴，瞇著小眼，笑的眼淚都流了下來，再看看老師，這時也笑得合不上紅嘴，只有被我念到名字的小C同學滿臉通紅，連手腳都不知真么放了。

　　這樣的游戲一直玩了半節課，教室里回蕩著老師和同學們歡暢爽朗的笑聲，整節課都在快樂中度過。

　　我面對初中課堂的單調與極大的學習負擔，我常常會回憶起那堂精彩的語文課，想起同學們的歡聲笑語，想起在那節課上性格大變的語文老師，想起......屢屢想起那堂課,我總會在繁忙的學習中看到樂趣,在使人窒息的壓力中得到放松.它成為我回憶中永遠代表著快樂的信條.

　　那堂我最喜歡的課讓我畢生難忘,成為我小學生涯的珍貴記憶.

課堂的作文2

　　課堂上發生的一件件小事，往往如平靜的水面投下的一粒石子，給安靜的課堂帶來許多的樂趣。

　　今天下午，伴隨著第二節課的鈴聲，張老師面帶笑容，邁著輕快的步伐走進教室。“上課！”“起立！”“同學們好！”“老師好！”“同學們請坐！”在我們與張老師的互相問候聲，我們安靜地坐好，等待著一堂課的開始。

　　同學們剛坐下，我忽然發現我的書包旁竟然有一元錢，我彎腰撿起了這一元錢，心想：這會是誰丟的呢？于是我就舉起了手。張老師看見了，微笑著說：“有什么事么？”我站起來說：“張老師，我在書包旁撿到了一元錢，不知道是誰丟的？”

　　張老師接過錢望了一下全班同學，問：“是誰丟的一元錢？”張老師的話音未落，我的同桌劉嘉楠就站起來說：“老師，是我丟的，這是爸媽給我的坐公交車的錢。”

　　張老師把錢遞給了我的同桌，可就在這時，我的后位孫寧站起身說：“張老師，這是我丟的錢，我放在我的筆袋里了，現在沒有了。”張老師望望孫寧，又望望劉嘉楠，微笑著對劉嘉楠說：“你摸一摸你的一元錢有沒有在你的別的口袋里呀！”劉嘉楠用手摸了摸自己的褲兜，忽然手停住了，果然摸出了一元錢，劉嘉楠摸了摸自己的后腦勺，不好意思地說：“張老師，我的錢還在我身上呢！”說著轉身把一元錢又遞給了孫寧。看著劉嘉楠尷尬的樣子，同學們都笑了。

　　張老師站在那里什么都沒有說。等了一會兒，看到我們都坐好啦，張老師微笑著轉身，在白板上的加分欄二組的位置加了二分，同學們先是一愣，然后全班響起了雷鳴般的掌聲，我知道這是對我拾金不昧的表揚，我不好意思地笑了，心里真是比吃了蜜還要甜！張老師微笑著看了看同學們，忽然又轉身在二組的加分欄里各減了兩個一分，一時間教室里忽然安靜極了，同學們疑惑地你看看我，我看看你，接著有人小聲議論著：“這是為什么呀？”張老師也接著說：“對呀，這是為什么呀？哪一位同學知道呀？”張老師的話音剛落，劉樂康同學就舉起了手，劉樂康站起來說：“是因為孫寧同學沒有向管林雅道謝吧！”張老師微笑著說：“請坐。”然后又在劉東康所在的組里加了一分，這說明劉樂康回答是正確的。張老師又問：“誰還知道？”張澤雄舉起了手，站起來說：“因為管林雅拾金不昧您給她加了二分，劉嘉楠沒有弄清楚，就說錢是他的，所以您給他減了一分，孫寧找到了錢，沒有向管林雅答謝，所以您給她減了一分。”張老師說：“請坐。”張老師在張澤雄所在的欄里也加了一分。

　　“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系……這些文明用語很簡單啊，鞠躬、讓座……這更是舉手之勞，但正是這些看似簡單的小事卻體現著我們的素養。

　　哈哈！我們班經常演奏動人的小插曲，我們在這蘊含哲理的樂曲中不斷成長著。

課堂的作文3

　　當我還沉浸在網絡聊天的快樂中，忽然時間提醒我：oh my god，十點了。老師預定的時間是十點半。嗯，還好，差點都忘了還要上課呢！

　　說實在還挺興奮的，我和老師已經多久沒見面了？好不容易有見面的機會，當然是要歡騰一番了，總之，必須好好梳洗一番！我趕緊把那亂的跟珠頸斑鳩的草窩似的頭發用梳子梳順溜了。正襟危坐在課桌前。

　　鄭老師剛好呼我們進直播間，我趕緊一波操作猛如虎，當我一進直播間，不由得贊嘆一聲：哇，太卡了吧！我的屏幕不斷地黑屏，就像在跟我作對似的，偏不讓我看到什么。

　　你們是不知道，鄭老師昨天晚上就已經試過一次了，可最終還是放棄了。唉，還是得理解她的，誰叫咱都是新手。于是一場奮戰就在能聽見我說話嗎？你能看到PPT嗎？能打字嗎？等經典對話中開始了。

　　我趕緊點擊了申請連麥，順便暗自慶幸：還好我知道可以申請。于是，我就被老師請到了。我趕緊將我的劉海散開，擺起了自認為萌萌噠的微笑。

　　老師讓我一上來就問起了幸運三連，我自然是一一回擊。可是打字？你都給我們禁言了，我們怎么才能打出字來讓你看見？我的內心不由得吐槽一句。只可惜我不是她，否則我肯定要好好研究研究，直播到底是怎么搞出來的。

　　在哪里設置？

　　老師也是一臉迷糊（盡管我沒有看見她美麗的臉龐，但是從她那焦急的語言我可以看出他一定是這樣的）。可是她問我有什么用呢？我清楚的還沒有她多呢。

　　于是就在我們全班懵逼的情況下，第一次試播結束了。

　　我喝了口水緩緩神，第二次試播開始了。這次好歹是好了許多。但是問題就在于，老師一放視頻，就開始超級無敵卡，弄得我都不好意思再接著看了。剛開始播放還好好的，可忽然畫面一陣閃動，哦，糟糕！畫面再次定格，卻忽然像狗瘋了一樣，加倍播放著，就這樣重復來重復去，真是眼花繚亂。

　　像我這樣自認為是諸葛軍師的人也左右為難了，不過就在此時此刻，大救星來了。對，就是小董，他直接把度娘搬了過來。是啊，我怎么沒想到。我們看了這個鏈接以后，一切都知曉了。

　　又經過了第三次調試，終于迎來了我們的班隊課。這讓我剛剛犯困的心又興奮起來。我見到了許多久違的同學，不過她們都有個特點，那就是臉都變圓潤了。嘿嘿！

　　忽然，鄭老師的臉出現在了大屏幕上，她戴著一副口罩，但她那雙炯炯有神的大眼睛依然讓我感覺到了一陣親切：我們都變胖了，只有她還是沒有一點兒變化，苗條依舊。

　　于是就在我們這一番折騰下，我們與釘釘的戰斗就這樣結束了。卡，不可能！有咱這么多同學在，還怕什么？

課堂的作文4

　　在返程那天背著行李在火車站門口最后一次凝視北京，這個城市，依舊像當初來的那樣給我留下好印象。天是淡藍的，有一絲淺灰，風干燥寒冷，勁兒很足，吹得人神清氣爽，吹得空氣中留下一股淡淡的清新。風雖凜冽，陽光卻格外和煦，照得這座古城在風中熠熠閃光。而過去幾天在北京的記憶也在陽光燦爛中于腦海浮現……

　　勵志修學營，讓我感覺最勵志的，莫過于走了。腦中浮現的最多的畫面就是成群的人，在不同的路上，不停地走，不停地走，無論是在清華古樸的校園大道上，還是故宮莊嚴肅穆的石磚上，哪里都有我們成群走過的腳印。

　　走在北大清華的校園中，我們感受著它們陳舊與現代的交織。說實話，它們從外觀上都不是那么的吸引人，但是在偌大的校園中走著走著，卻逐漸感受到那些建筑的古樸、簡單、明了。從停滿自行車的大路走到橋上的小路，不時有騎著自行車擦肩而過的行人。校園的草坪上，有嬉鬧著的雙頰凍得通紅的孩童，陪伴他們的老人就坐在那些古老建筑前的石階上，年輕的生命與滄桑的.生命在這久被歲月沉淀的校園中達到一種和諧。我們走著，就像走在街道上。我想，大學校園之所以給我這樣的感覺，也許是因為大學便已是一個小社會，踏入它便意味著離真正的社會更近一步，然后才會知道自己究竟想成為怎樣的人。

　　走在北風怒號的居庸關長城上，刺骨的北風似乎讓人想起幾千年前，我們的祖先，那些修筑長城的人，在如此浩大的工程面前，他們經歷了多少個季節更換？他們的汗水浸濕了多少塊城磚？他們有沒有在如此嚴寒的冬天，穿著薄薄的單衣，瑟瑟發抖地勞作？他們的尸骨，已不知葬向何方，但他們不知，長城幾乎已經成了中國的一個符號，在每爬一級陡而高的石階時，都可以感受到民族的自豪感與凝聚力。當風刮得更猛烈時，我們全班同學攢簇在一起，綻放的，依然是飽滿的笑容。就像無論時代怎樣變遷，在任何危急時刻，大災面前，中華兒女總像這長城上的磚一般，緊緊的黏合在一起，迎著北風，無聲地微笑……

　　走，走在故宮古老宮門前，我們聆聽歷史的回聲，精巧巍峨的建筑讓人贊嘆祖先的偉大，惋惜晚清的腐敗沒落。

　　走，走在王府井香氣四溢的小吃街中，五彩繽紛的各色小吃在掛著鮮紅燈籠的胡同中給我們展示著老北京特有的韻味與風情。

　　走，走在結冰的河上，看人們盡情地溜冰玩耍，看貓咪旁若無人躺在胡同口曬太陽……

　　古人說的是對的，“讀萬卷書，行萬里路”，今后的路我們還要不停地走，執著地走下去。每一處風景是收獲，每一次跌倒也是收獲。

　　最好的課堂永遠在路上。

課堂的作文5

　　我們的一生只有三天：昨天，今天，明天。我們生在今天，為永不到來的明天而活，守著早已死去的昨天。永遠消失的年華，讓我來紀念你們，在十八歲的時候。

　　——————題記

　　我很后悔。沒有買下那只表示時間走過的沙漏。所以我一直沒有發現日子在一天一天地死去，一天一天，不曾停息。等我猛然間意識到的時候，在我生命中，已有十八年的日子死去了。

　　我愣住了：十八年，十八年。

　　這是真的嗎？我問自己。怎么會這樣？怎么會這么快？不是昨天我還梳著羊角辮戴著紅領巾嗎？不是昨天我還蹭在爸媽身邊像小貓一樣撒嬌嗎？不是年年春節爺爺奶奶外公外婆都發給我壓歲錢了嗎？不是還喜歡童話書動畫片愛跟小孩子一塊玩兒嗎？不是還喜歡棒棒糖對棉花糖念念不忘嗎？不是還……

　　著到底是怎么了？怎么會這樣呢？我怎么一下子就十八歲了呢？怎么一下子就有那么多的日子死去了呢？我真的長大了嗎？我就這樣長大了嗎？

　　真的好想哭，很想很想，為我死去的日子。可是，他們說，十八歲，該學會為自己負責了。

　　是的，我十八歲了。雖然未涉世事不夠成熟，可也不再是小孩子了。十八歲了。可憐那些曾經的日子，它們走過，在我生命中，凌亂紛繁的記憶碎片和十八歲的我。謝謝，那些逝去的日子。不管喜怒哀樂酸甜苦辣，你們在我生命中出現過，都是精彩，都是上天對我的饋贈。我的路上多了你們的演繹，不在單調，我怎能不心存感激，今生銘記呢？！

　　可是，那些日子，你們走的太急切，太迅速了。讓我沒有余地細想，一直忙忙碌碌忽視了你們。等我發現時，都早已走遠。沒有留下只言片語。只有蒼茫的背影告訴我：時間會讓你明白一切的。

　　是的，我愛那些從前的日子，可是它們卻沒有因為我愛之切而多為我停留一刻。

　　你們太無情，太冷漠了。我怨憤那些逝去的日子。可是，你們又太強大太決絕了。讓我無力反抗，掙扎也是徒勞。你們把一切經歷都展示給我看，然后面無表情的離開，我眼睜睜地看著，卻無能為力。

　　惟一能做的，就是在你們走過時，努力填補空白，增添色彩，讓你們的路程不再單調，不再寂寞；讓我的年華在燦爛的陽光下，有鮮亮的綻放，如花。

　　那些逝去的日子，你們可知道，你們的過往包含了我多少最美的記憶？

　　童年，那些無憂無慮簡單快樂的時光，有最美的人最真最深的愛，將永不再來，一切都留在記憶深處，系上最溫馨，最美好的絨帶，珍藏，今生的回味；我的花季雨季，那些如花似錦的年華，雖不完美，但那是我的燦爛季節，充滿著青春年少的激揚與張狂，撒滿了單純明凈的歡聲笑語，在五月的陽光下定格成永恒，烙下深深的印跡，不容忘記，更舍不得忘記，我的青春年華。

課堂的作文6

　　人的一生中有許多的“第一次”。第一次學會寫字，第一次坐車，第一次看電影，第一次做菜，第一次玩游戲，第一次第一次發表作品等等。每個“第一次”，都意味著我們要不斷探索，不斷迎接挑戰，不斷成熟，不斷感受著人生意義的升華。我也有過許多第一次，但是，在眾多的第一次之中，那一個第一次卻令我久久不能忘懷，那一次，我第一次走夜路，第一次戰勝了黑暗，戰勝了心中的恐懼，那件事時時縈繞在我心……

　　那是一個寒冷的冬天，北方呼嘯地吹著，我約了幾個要好的朋友出來玩，一直到晚上七點才急匆匆地往家趕。到了岔口處，該是各奔東西的時候了，朋友們打趣地對我說：“你敢從這條小路走嗎？”我看了看燈火通明的大路，又回頭看看漆黑一片的小路，心里馬上打起了退堂鼓。可是不知是為了逞強還是怕在朋友跟前丟面子，我竟鬼使神差地踏進了這條神秘莫測，伸手不見五指的小路。真是“明知山有虎，偏向虎山行”。不一會，當身后的說笑聲完全消失在我的耳際時，我馬上后悔了，后悔自己愛逞能，死要面子，可是現在后悔也于事無補了，我只好硬著頭皮往前走。

　　夜，靜得出奇，像死了一般。北風呼呼地吹著，凍得我直哆嗦，仿佛置身于一個黑暗的大冰窖里。我每走一步幾乎都要向周圍望一望，真怕會從黑暗中跳出一只五只眼、六條腿的怪獸把我一口吃掉。盡管已經走了好長一段時間了，可是看看前面還是一片黑暗，好像這條路永遠沒有盡頭似的。萬一我永遠都走不出去怎么辦？想到這，我馬上安慰自己不要胡思亂想，但是心中的恐懼并沒有因此而減少，反而更加強烈。我輕手輕腳地走著，不發出一點腳步聲，真擔心自己哪怕是一點微弱的腳步聲也會招來惡果。正當我處在無限的恐懼之中時，突然正前方閃過一個人影，我馬上提高警惕，天哪！那個人影正在向我走來，我的眼睛一動不動地盯著黑影，腳像是被釘在了地上似的不能活動了。他離我越來越近了，怎么辦？

　　我可以感覺到自己心跳的速度不斷加快。啊！他怎么這么快就到了我的身邊，我馬上閉住眼睛，不敢想象下面要發生的事情。終于，那人從我的身邊走了過去，啊，虛驚一場，我松了一口氣。繼續往前走。此后，我膽子大多了，剛才的恐懼已經消除了一半。不大一會兒，我就從那條令人毛骨悚然的小路走了出來。迎接我的是燈火通明的大路和通向家門的大道。它們好像也在為我戰勝了黑暗，戰勝了心中的恐懼而高興。我心中真是比吃了蜜還甜。

　　第一次的經歷雖然是驚險，是恐懼，但又是磨煉堅強意志的好方法。這件事使我終生難忘，因為它培養了我的自主能力，磨礪了我的意志。勇敢地去嘗試有意義的第一次吧，它會使你的生活愈加豐富多彩！

課堂的作文7

　　有一段時間，班級里瘋狂的出現了一個“新興的產業”，并且以臺風的速度影響了整個班級，以至于一下課就被老師叫到辦公室喋喋不休的數落著自己可憐的罪過。而自己卻沒有半點悔過之心，仍然是我行我素。其實這個產業我自認為也算是一種藝術，就是有點浪費資源。

　　實話告訴你吧，因為我們都在學折紙藝術，那千奇百怪的藝術品，也實在是令人嘆為觀止，試問有誰不想學會？而在家人面前炫耀一番？不過這可就苦了伴隨我們的資料了。

　　我個人也是比較喜歡這種美麗的特殊藝術。不過這可就免不了拜師學藝的了，從前看電視時，只知道學藝難。可知道輪到自己了才知道何謂跟屁蟲似的學藝法，人人都把這件秘籍看得比友誼更重，盡管你千求萬求，不磨的人家煩了是不會成功的。假如你性格內斂，便混不下去了，如果你想偷師學藝，我只能用李白的一句話來回答你了：“難于上青天”。在教弟子時，誰的位子全都是四面楚歌，但是如果人家有心不讓你學，就會以閃電般的速度完成它，讓你見到加工好的成品，空羨慕啊！

　　還好，我有幸成為同桌的關門弟子。在一節英語課上開始了我的學藝生涯，不是我欺負英語老師，而是學藝已是迫在眉睫呀！再說我也是看中了老師的溫柔可親，嘿嘿……

　　把書立放在眼前便開始了秘密活動，記得剛開始的時候，我還在沾沾自喜，這么簡單？越到最后而越見其奇，那時候我的表情一定是呆若木雞，咽了一口氣，硬著頭皮疊好了前幾步，到了高潮部分，不免的要宣布投降。結果是一敗涂地，同桌的惟妙惟肖，而我的卻早已被我攥成了一團紙，第一次就這樣打擊我！課下我再一次拉下臉要求她再教我一次，可惜卻是死不瞑目啊，最后兩步看得我眼冒金星……再后來我發掘我的地利與人和，經過一次又一次的苦練，才勉強算是會了一點，可以到關鍵時刻就掉鏈子，說實話，同桌看見我被撕得慘絕人寰的書，免費給我上了一節課。

　　放學時，我還在仔細琢磨，搞得人家都說這這關門弟子真是勤學苦練那，偶爾也會有人安慰我：“當時我也是日夜苦練那！”三日后，我才偶然發現，我已經晚了一步，他人都已經轉入正途，只有我還在沉迷，這一瞬間我抬頭看見了英語老師，她依然和藹可親，依然在耐心地教導我們知識，心頭一酸，手中的折紙無聲滑落，悔恨之情像是陽光，照亮了我的心。一時間，我好像突然明白了一些事……

　　再后來，班里的風波早已不復存在，紙簍里多了一些精致的疊紙，不過來往的人會發現，那早已面目全非，課上卻多了一個做的筆直的女生，那高高的書立不知何時也不見了，她再也沒有低過頭了，周圍的人都這么說。

　　有時候回想起來，生活中是不需要真正意義上的教化的。只需要你生活在這個環境里就好了！

課堂的作文8

　　不知是誰說的“不在沉默中爆發，就在沉默中煎熬”，以至于在一首叫做《飄搖》的歌中也提到“沉默是煎熬”，敘事作文：發生在課堂的一件事。我想那兩個人太有先見之明了。而我，現在也總算體會到了這種感覺，親身體會了在沉默中煎熬的感覺，同時另一人也體會到了在沉默中爆發的感覺。

　　那天是星期二，是我們這一學期最倒楣最害怕的一天，是羅老師最傷心“最絕望”的一天。那是在上第一節課語文課的時候。我們上的是16課《大自然的語言》在上了一小半的時候，故事的帷幕拉開了，“好戲”開始上演。

　　羅老師問了一個他認為簡單的問題。課文在什么地方說明物候的哪些知識？影響物候有哪些因素？本來，大家就不愛舉手，今天也一樣。這不，羅老師連問了好幾遍，眼光在每個同學的身上掃了好幾遍。那眼光像是期待，但我們還是沒有人發言。老師的眼光象要穿透我們的心臟，讓我們頭皮一陣發麻。那眼光，像一塊千斤石，壓得我們喘不過氣來。那眼光更像穿透鏡一樣，似乎要穿透身體，看到我們心中每一個角落。“為什么不理我？為什么不舉手？心到底飛到哪里去了？”盡管他問了好幾遍，盡管那眼光咄咄逼人，但大家依然緊閉雙唇，我們好似廟里的泥菩薩，一言不發。我們習慣了免開尊口，一開口，好象就會丟掉幾百萬錢。

　　我常聽說：“人的忍耐力是有限的。”我想，不只是我，恐怕所有的人的忍耐力也是有限的。在我們好像和羅老師開大玩笑的今天，而我們的羅老師，卻更能忍住心中的那股火，避免它引爆炸藥，硬是連問了好幾遍。可我們覺得自己是金剛不壞之身，不怕炸藥，超常穩得起。盡管我們已經聞到了火藥味。依舊保持著沉默。教室里靜得可怕，聽不見一絲雜聲，聽不見平常上課前的桌椅碰撞聲，靜得好像可以聽見自己的心跳，靜得可以聽見繡花針掉地。

　　從羅老師發火開始，我們一直都低著頭，眼睛盯著書，似乎要從書中看出答案，解救這燃眉之急。羅老師要我們把頭抬起來。他認為，低著頭是在逃避老師的眼光，逃避自己應盡的責任，是“叛徒”，是“逃兵”。抬頭的時候，，我覺得，我正在走向懸崖邊，想收回腳，卻不能收回。我想回答老師的問題，但好像又說不出口。天殺的才知道，我的勇氣哪兒去了。

　　黑板上，有些泛光，老師的身影映在了上面，黑板上的身影隨著老師的走動而飄移不定，我看到的身影，依舊那么高大，像松柏一樣挺直。他有著往日的威風，卻少了一股輕松的氛圍，只有那樣的凝固，那樣的絕望。我看見老師的臉，不在是以往那樣嚴肅里帶著笑容，只有憤懣里帶著傷心。

　　下課了，老師帶著失落的心離開課堂了。望著那個遠去的背影，我沒有如釋重負的感覺，但卻夾雜著絲絲愧疚。是啊，沉默不是煎熬嗎。

　　今天，我們好像做了一件不該做的事。沉默中的星期二，我們有沒有長大，有沒有懂事呢？因為今天我上了一節覺得很糟的課，是一節老師失望的語文課。在語文課里，我們浪費了時間，浪費了老師的準備。老師太傷心了，大家也覺得無聊極了，但愿今后我們不再這樣了。

課堂的作文9

　　雖然冬天的第一場大雪已經普降大地，但我絲毫沒有感覺到嚴寒的侵襲，在我的心中，金秋十月的溫暖和收獲卻時時縈繞在我的心田。在這兩個月的打造高效課堂的號召下，我熱情高漲，踴躍參與，認真學習，勇于實踐，教研時主動提出自己的認識和看法，指出自己的迷惑和疑問。兩個月下來，我受益匪淺，嘗到了高效課堂帶來的甜頭。

　　首先，高效課堂強化了集體教研，要求教師必須提前備課。我們組在許鴿平主任和組長何金平的帶領下，每天都要抽出一節課，進行集體教研。每天教研都有一位主講人。為了準確把握教材，每個人都提前翻閱相關資料，鉆研教材。教研時，我們針對自己的理解提出好的建議與方法，經過討論，使得該方法不斷完善，達到理念共享，資源共享，策略共享。同時，我們還會提出自己的困惑與迷茫，大家齊心協力，互相探討，得到滿意的結果。因為做到了這些，我們老師都能在高起點上發展，博采眾長，形成自己獨特的教學風格，提高了整體專業素質。因此我走上講堂時更自信，更有底氣。同時，我感覺工作起來更輕松，更高效。

　　其次，高效課堂要求有明確的教學目標，以目標的完成情況為衡量教學效果的尺度。為此，我們每上一節課，都要精心制定目標，根據學生情況采取自學指導方法。這樣以來，課堂上目標是師生共知的，體現了“先學后教，當堂檢測”的教學方法。教學中真正做到了面向全體學生，讓學生采用多種學習方式，積極主動、興趣濃厚的進入學習狀態。在這樣的課堂上，老師成了學生的服務者，成了學生學習的組織者、指導者、合作者、幫助者，激勵著。再也不用挖空心思去想課堂怎樣去吸引別人的眼球，千方百計去尋找一些華而不實的東西。使課堂變得去偽存真，簡簡單單，真真實實，只要達到目標，學生學得好就是好課。這讓我們有了更充足的時間搞教研，抓成績。我在主講《“掃一室”與“掃天下”》時，我確定了兩個教學目標，1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。3、學習反問句。經過集體教研，大家一致認為，正確流利的讀課文應該是第一課時的目標，第二個目標應該與第一個目標合并一下。因此改為目標1、能有感情的朗讀課文，理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。針對第三個目標，大家認為目標指向不明，語言不夠準確，改為學習反問句并理解其作用。這樣集中了大家的智慧，教學目標更具體，更明確。在設計教學環節時，大家贊賞我的思路清晰，但對指導朗讀提出質疑，認為指導的不到位。這也是我在設計教學過程中的一個弱項，正苦于沒辦法解決。這時，大家給我出點子，介紹自己的經驗。于是，我茅塞頓開，重新調整了朗讀指導方法，通過讓學生抓重點詞句，創設情境，讓學生設身處地的去讀去想，再加上我精心設計的導讀語言，我在上課前已經成竹在胸了。在多媒體教室公開講課時，我沒想到效果出人意料的好，受到年級領導和教研組姐妹的充分肯定。我嘗到了成功的喜悅，這是高效課堂帶給我的甜頭。

課堂的作文10

　　我們班的課堂呀！豐富多彩，如果你想來看看的話，那就加快步伐，跟我一起來吧！

　　膽戰心驚的課堂

　　“大消息！大消息！今天第一堂課是我們的壽心驚老師。”一位同學大聲尖叫。聽完這個消息之后，同學們的臉色立刻有了360度大轉變，原本興高采烈說著笑著同學們臉色變得白色。有些同學面如土色，還有一些同學小聲地說：“魔鬼來了！魔鬼來了！他要來我的性命了！”話音剛落，便聽見“咚咚咚”的腳步聲像我們教室走來。突然，一個身穿運動服，腳穿運動鞋，面無表情，漢堡嘴唇，大蒜鼻子，眉毛成一字的壽老師走了進來。然后，用那喇叭級的聲音把我們叫到操場，說：“以后，在我的課上，必須要嚴肅，不能嬉皮笑臉，如果有人不守規矩的話，那就是這個下場！”說著，他用他的那張魔爪，慢慢的伸向剛才正在交頭接耳的楊博超一下子沒有反應過來，所以被老師狠狠地按住脖子。過了一會兒，楊博超的臉已經變得通紅，就像一個熟透了的蘋果，同學們一看，馬上安靜下來，熱鬧的操場變得鴉雀無聲。后來，壽老師又讓我們去做一百個仰臥起坐，累的我們抬不起頭，直不起腰，只能躺在被太陽曬得滾燙的墊子上，整個操場變成了戰場，出了除了壽老師，我們都光榮犧牲了。休息了五分鐘，這堂課也結束了，同學們才都松了一口氣。

　　有趣的課堂

　　下一節課上的是什么呢？同學們坐在椅子上怎么也起不來，我也不例外，所以，陳老師都不在的時候，我們用粉筆在黑板上寫了“壽老師是公豬”這幾個大字來出出剛才的氣。“叮鈴鈴！”上課鈴又再次響起來，走進來的是一位長頭發，完美貓，高鼻子，小嘴巴的女老師，原本正在發愁的我們，豁然開朗，臉上露出了愜意的笑容，開心得像一花兒。她是我們的英語老師王寶嫻，她有時候不上課，就和我們一起料條，而且她還會給我們吃巧克力，她說話也很溫柔，就像春風佛過你的臉，這不，又給我們帶來了有趣的英語動畫片，同學們捧腹大笑，又有時低聲抽泣，我也不例外。唉，不過快了總是過得特別快，這一節課又過去了。

　　枯燥課堂

　　不要啊，不要啊，同學們大聲訴說著自己心里想的事。那就是美術老師傅老師今天會不會又講她的獨門絕學——和尚念經。我們給她取了一個外號，叫傅和尚。她是一個大肚子的人。啊，今天又是她來上課，不要啊！“上課啦，同學們坐好！”杜老師挺著大肚子，說道。接著她又說，今天我們要把XXX給完成好，而且還要拿給我改。不知不覺，老師說了十幾分鐘。突然，她看到了一位男同學在講話，便又開始了她的“和尚念經”。

　　這是我們豐富多彩的課堂，不過，在這幾項中，我還是最喜歡王老師上的那堂有趣的課。

　　指導老師吳老師

　　評語：文章選取了不一樣的三堂課作為描寫對象，課堂無疑是最熟悉不過的地方，看了你的文章，在會心一笑時，不免引人無限遐想。

課堂的作文11

　　去年年底突如其來的“新型冠狀病毒”讓這原本朝氣蓬勃的春天卻黯然失色了。它的到來，打破了往日的景象，讓我們都呆在家里，足不出戶。到了開學時間，我們開啟了特殊的上課方式。怎么特殊呢？我們可以不用背上書包到學校上課，可以為所欲為地穿著睡衣，裹在被窩里上課了。我為這種特殊的空中課堂沾沾自喜，我終于可以趁媽媽不注意的時候，偷偷懶，玩玩小游戲了。在平日里，媽媽的手機和電腦都是沒有機會讓我們打游戲的，可有了空中課堂，媽媽時不時地讓我和姐姐把手機拿在手上，電腦一天都在開機。“好嗨喲，感覺人生已經到達了巔峰。”這句歌詞正為我此時此刻的心情寫照。

　　兩天、三天……我都已經沉浸在這種特殊上課的喜悅中。早上眼睛一睜開，媽媽的手機就被我收入囊中，這種感覺真的太微妙了，而且這樣上課還有一個好處，只要打卡就算完成老師布置的作業了。而媽媽在檢查作業的時候，也就只檢查我是否已經打卡，十分好糊弄。

　　今天，我也像往日一樣，剛睜開眼睛，臉都沒來得及洗，就把媽媽的手機拿來了，輕而易舉地解了鎖，開啟我昨天還沒玩過癮的“湯姆貓酷跑”的闖關游戲，樓下正在用心準備早餐的媽媽，以為我每天都那么早的起來學習。媽媽的工作之余，會學著抖音里面的大廚，為我們準備各種好吃的，就是當做我們自覺學習的獎勵。有吃的，有玩的，何樂而不為呢？正當我沉迷于“湯姆貓酷跑”游戲中時，全然不知媽媽已經站在了我的身后，這時我手忙腳亂地關閉了游戲軟件，想努力快速地打開釘釘，開始學習，但這一切的操作都在媽媽的眼皮底下。唉，完蛋了。

　　“媽媽”

　　“下去吃飯吧！已經拌好了你愛吃的醬面。”說完就轉身下樓了。從媽媽的眼神中，我看到了對我信任后的失望。

　　今天的早餐，吃得格外的安靜，大家都沒有說一句話。吃完了早餐，媽媽就回到樓上，開始為她下午的直播課程準備畫稿和課件。從昨天到今天，我們房間的地板上至少有二十張畫紙，都是媽媽一次又一次對自己的作品不滿意留下的痕跡。由于媽媽的字寫得不太好看，而這次的手抄報需要一個主題，媽媽為了寫好主題字，不知道寫了多少次，地板上一盒又一盒的彩色筆，垃圾桶里一支又一支用干的馬克筆，都是媽媽努力的印記。

　　這時的我，眼眶一紅:“媽媽，我知道錯了。”媽媽語重心長地說：“孩子，在這特殊的時期，每個人都有自己應盡的職責和任務，履行自己的職責就是對國家最大的貢獻，你可知道，老師們為了大家停課不停學，準備這些課程，背后做了多少的努力，我們應該要學會珍惜呀！”

課堂的作文12

　　老師的愛也許是看不見的，有時候還會包含著痛．

　　---題記

　　一直以為老師的愛離我很遠，我是那么調皮，那么懶．是數學老師讓我感受到師愛，盡管那是夾雜著痛．直到現在，我忘卻不了．

　　那天，我精神難得的好，不知不覺第一節課就下了．我去看課程表，第二節是數學課．我問同桌小萍，數學老師有什么作業嗎？小萍說不記得老師布置過了沒有，自己也沒有寫完．我就離開座位，去和同學談論我們喜愛的電視劇，不一會兒就上課了．

　　高跟鞋“咯咯“的腳步聲逼近我們的教室，我知道那是數學老師來了．她穿著一件粉色的短袖連衣裙．一進來就說：“昨天上午我布置的練習你們寫完了沒有？說好了啊，寫不完的同學站著上課啊．“ 同學們都說寫完了，她又說：“把你們那些練習放在桌上，我下去檢察．“ 她走下來一個一個地看，這一看還真發現幾個沒寫完的家伙．

　　我的心“砰砰“地跳，我可是一個字都沒寫的啊!慢慢的，她走到我旁邊，看到我“一字不染“的練習，她臉色馬上變暗：“你們怎么這么懶啊，昨天上午的作業到現在都沒寫完，你們這樣拿什么去考試，拿什么跟人家比？啊，你們這幾個沒寫完的同學就站著上課啊．特別是你，林雨，居然連一個字都沒寫．“ 說著用手敲打我的頭兩次．我不知道她用多大的力，我只知道有淚珠在我的眼眶里搖搖欲墜．．．．．．

　　那節課我一個字也聽不進去，當然聽不進的．我不知道為什么那么傷心，明明她沒有什么錯，但我記得那時我卻很恨她．終于下了課，我跑到宿舍躲進棉被里哭．哭完了就拿一本故事書來看，不想上教室上課．過了第三節課后，第四節課的鈴聲剛響不久，她--數學老師來到宿舍門前，叫我開門給她．我知道她要給我講她那些大道理，倒想聽聽她怎么跟我說，我下床去開門給她．

　　她進來坐在我的床邊，我也坐下．她說：“老師剛才真的是“恨鐵不成鋼“啊，你數學成績那么好，練習居然一個字都沒寫，你說老師能不生氣嗎？“ 我心想就算你生氣也不

　　應該打我啊．又說：“剛才是老師太沖動了，不應該打你．可你不應該不去上課啊．“ 聽到她這樣說，我居然釋懷了，不再生氣了．看到我看的故事書，她又說：“你現在在看故事書，我也不強求你去上課，可你知道嗎？現在睡覺，可以做夢，若你現在學習，就可以圓夢啊．“

　　我沒有說什么，她起身走出宿舍，臨近門口時，她說：“不要給自己的人生留下遺憾!“

　　望著她離去的身影，我陷入沉思：是啊，我現在睡覺只能做夢，若是現在學習就有可能圓夢啊．本來就是我沒有寫作業，怎么能怪老師呢？想著，我起身穿好鞋，梳理一下頭發，洗把臉．決定了，現在就去上課!

課堂的作文13

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了。“這節課我們來做帽子”。實習老師剛說完，大家就迫不及待地動起手來。我拿出了紙，把紙卷成了圓柱形，然后把上面一部分折下來，再每隔一段距離就剪一刀，剪好后，我又把長方形剪成長條形，粘在上面，然后我把白紙剪成兩個長方形，在上面寫上“七品縣令清官葉殊凡”，還在旁邊加了兩把寶劍，最后我做了兩個帽冠和一些裝飾品，粘在帽子上，就做好了。方琛做了個廚師帽，他做好后到處“展覽”，他走到哪里，哪里就有笑聲，我做好后把帽子戴在頭上，周哲喊了聲，“清官來了”同學們哈哈大笑，特別是錢葉慶，他笑得最厲害，還差點摔了一跤。實習老師對我旁邊的方琛說：“如果你再‘展覽’，你就站在講臺上去。”方琛聽了，還繼續“展覽”，結果被實習老師叫上了講臺，這回大家看到了方琛那副狼狽相，笑得前仰后合。笑聲在我們的教室中回蕩。

　　課堂上的笑聲

　　說起那堂音樂課的笑聲，全是由我引起的。

　　那天下午上完品社課，課間，外面下著大雨。在操場的墻角下有一只小青蛙趴在地上，我發現它的一條腿被踩斷了。出于同情，額掏出手絹將小青蛙的腿輕輕纏好，然后準備帶回課堂。同桌陳鑫說：“這能行嗎？”我說：“沒事！”

　　上課鈴響了，音樂老師來了。

　　“同學們，先復習一遍已經學過的歌曲《海鷗》”歌聲響了，大家一起唱。我低頭瞧著書桌里的小青蛙，嘿！它還挺老實的，下顎一鼓一鼓的。但沒出聲。

　　“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友……呱呱！”

　　咦，這是什么叫聲？老師瞧著窗外，可我們都瞧著老師，大家都在想：老師的歌聲里怎么會有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，陳鑫邊笑邊咬嘴唇。

　　又唱第二遍。

　　“海鷗，海鷗，我們的朋友。你是我們的朋友，你是我們的朋友……呱呱！”

　　嘿！這下不但同桌笑了，全班同學都哈哈大笑起來，老師也看出點門道來了。她踱著步，在桌間來回走動。我心里“咯噔”一下，心想：小青蛙，我的小青蛙，你可別再叫了，再叫真就麻煩了。

　　要說咋就這么巧，偏趕上老師在我身邊走過，小青蛙開始獨唱——“呱呱！”

　　全班又是一陣笑聲。

　　完了，我只好站起來將情況一五一十地向老師講一遍，也該我走運了，老師也被我對小青蛙的同情心給感動了，她并沒有責備我，只是看看小青蛙說：“海鷗是我們的朋友，小青蛙也還是我們的好朋友！”她看看小青蛙的腿已經好了，再次開口道：“我們就把它放回大自然吧！”我馬上同意，下課了，我吧小青蛙放回道墻角邊“呱呱！”小青蛙臨走時又是一陣叫聲，好像在向我們道別，又想是在道謝，同學們又哈哈大笑起來，這回連老師也笑了。

　　這笑聲將永遠留在我的記憶中

課堂的作文14

　　當在那幽幽森林丈木中時，學到那植被的靈魂“衣沾不足惜，但使愿無為”陶淵明愛菊，看破紅塵，潔身自廉也有愛蓮說中的“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長存

　　擁抱大自然，也是這課堂。

　　當攀登那入云高峰時，是課堂，飽覽那雄偉的山巒，聳立入云端的峰尖，連亙萬里之上的山脈，學到的是山的堅毅不撓。“冰封百里雪，更上萬丈云”只有山才有這種奮上的精神。雄鷹在這里飛翔，江河在這里折腰。古來多少豪杰，以山為論。杜子美的“會當凌絕頂，一覽眾山小”李太白的“危乎高哉，蜀道難，難于上青天”俱是言山之志。

　　游進那大江大河之時，望著滾浪翻騰，水波萬丈，學到的是民族精神，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還”沖破萬里線，何其雄壯。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”長江萬里，兩岸叢山險嶺，哀猿孤鳴，何其險偉。河水，就像祖國的路程，從崎嶇中走出，終將一瀉萬丈，洪流入海。

　　當游覽那園林時，學會了嬌小柔情，楊柳春風，鶯歌燕舞，絲絲清泉注下，小橋流水，使人醉于其中。

　　多少詩人，也盡溺于此間。楊柳，鶯雀，蓮葉，荷花古詩中也多有提及。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”也時時有古來愜情“園中婦語高盛鶯，池中戲童隱梧桐。愈見月夜暮即至，商議黃昏再游春”。

　　當在那幽幽森林丈木中時，學到那植被的靈魂。“衣沾不足惜，但使愿無為”陶淵明愛菊，看破紅塵，潔身自廉。也有《愛蓮說》中的“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長存。

　　當駐足于田園野鶴之情中，學會了平常的愜意，一片片麥浪滾滾，一朵朵碧空浮云，一支支鄉野民曲，一條條濺澗小溪。無不有棄世從農的韻味，好一首“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”之中毫無雜粒，不求現出多少榮華富貴，壁飾堂皇。只求體會出簡顯的農家黃昏，瀝瀝在目。一首“朝暮漁翁釣江上，竹縷輕煙翠鳥鳴，激鱗碧波層層起，夕陽西下荷花眠”平平凡又凡，卻愈顯安樂。與世無爭。又引出《桃花源記》一首“土地平曠，屋舍儼然，有良田美竹桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發垂髫，并怡然自樂”也描繪出向往與世無爭的真摯情懷。

　　當登上拔云高峰，游過滾滾江河，來到田園，走進森林，一覽園林。也不妨享受大自然的美，領悟大自然的情。遙想古代詩人豪杰，作一兩首詩以抒情懷。

　　“逸云環山，萬木昂然，危峰疊石，流水載葉。故天之蒼翠，隱霧塵于澗，依稀連綿，閃樹藏花，偶現佛光于皇妝，常年飄雪于峭壁。留戀徘徊間，有枝丫招引，粉蝶對樂。窈苗悠松，皆顯其色，險嶺雄梁，俱逞其強。故人喜隱逸，今吾佳飄游，遙望山壑內，冉冉藏炊煙”

　　大自然，不僅有秀麗的外裝，更在其內在。當飽覽過很多很多山壑江流之后，學到的也很多，大自然，不愧是神奇的課堂。

課堂的作文15

　　臨近期末，特別是我們五年級的學生，功課非常緊張。老師似乎也失去了往日的幽默，整天帶著大家復習再復習。一來復習功課緊張，二來天氣又熱，教室里一直死氣沉沉的，大家都沒有一點活力。

　　今天下午全是語文課，老師準備領著我們評講卷子。第一節課，和往常一樣沒意思，大家似乎都即將沉沉入睡。

　　本以為大家會越上越沒勁的，第二節課的“課堂辯論會”卻使大家越上越有勁。這是怎么回事呢？來聽我說說“書”吧。

　　當我們講到判斷題時，老師把劉智博同學叫起來，讓他說說自己的答案。

　　劉智博回答的前幾個問題完全正確，老師點點頭表示鼓勵。當他念完“‘停著的燕子成了音符，譜出一只正待演奏的春天的贊歌’，這句是個比喻句。”時，順口說了一聲“對”，底下同學立刻炸開了鍋，不約而同地分成了兩波：一波反對劉智博，說應該是擬人句，所以要打“錯”；另一波支持劉智博，說就是比喻句，要打“對”。

　　老師見同學們的意見不一樣，仔細看了看題，緊閉嘴唇，略鎖眉頭，捧著練習冊想了起來。

　　同學們看見老師在講臺上想答案，在底下就開始越辯越有勁。一半同學說“對”，一半同學說“不”，大家都漲紅了臉，甚至有的青筋暴起，大聲喊著自己支持的答案。教室里亂糟糟的。

　　一會兒，老師張了張嘴準備說話。同學們呢，一看到老師的舉動，立刻默不做聲，教室里頃刻間恢復了平靜，就像什么事也沒發生過一樣。老師說：“同學們，我覺得吧，這道題應該打‘錯’。”

　　剛才支持“錯”的同學們立刻做出一副理所當然的樣子，大聲說著“看嘛！”；支持“對”的同學也不是啞巴，一半人反駁對方，一半人向老師說明選“對”的理由。呵，同學們這種齊一心的舉動可是很少見的哦！

　　老師聽了同學們的理由，又想了起來。支持“錯”的同學們急了，大聲喊著“不要聽信謠言”的口號。教室里又變的亂糟糟起來。

　　老師奴了奴嘴，同學們的目光從四面八方齊刷刷地移到了老師那邊。老師也不賣關子，告訴我們：“經國更全面的考慮后，我覺得應該是‘對’的。”

　　這回輪到支持“對”的同學揚眉吐氣了，他們也用理所當然的口氣說：“昂（表示“當然”的意思）——”

　　老師接著向大家解釋：“為什么說它是比喻句呢？大家看：停著的燕子成了音符，不是把小燕子比作音符了嗎?大家說他是擬人句，是看在譜出一首正在演奏的春天的贊歌這句話上吧？！其實它不是擬人句的。大家好好琢磨一下，看老師說的是不是有道理？”

　　同學們恍然大悟地點了點頭。

　　“哈哈！”老師被同學們各自的舉動搞得捧腹大笑。同學們見老師笑了，自己也不肯“吃虧”，都前俯后仰地笑起來。教室里傳出歡快的笑聲來。

　　近日的疲勞被大家拋到了九霄云外，大家又恢復了以往的活力，用一種新的勁頭學習起來——大家都想考個好成績！

　　在我們奮力迎接考試的同時，也祝所有朋友們學習快樂，力拿高分！

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