【精品】課堂作文合集5篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
十一月末成都的天氣已然變冷，草小校外的銀杏樹已換上了她最漂亮的盛裝，淡雅的金黃讓人陶醉。
今天做為二年級學生的家長，我們有幸被邀參加學校組織的家長開放日活動。上午八點半，我們在本班小引導員的帶領下進入三樓電教課堂。孩子們已整齊的端坐在課桌前。一陣陣悅耳的朗讀聲在耳邊響起，愉悅的校園生活拉開了帷幕!
第一堂是語文課，想像中的小學語文課都是在老師的帶領下讀課文，然后再一遍遍的教生字。然而我們今天所體驗到的是一種活潑新穎的教學方式。年輕創新的呂老師以猜謎的方式，引出了本堂課的課題。孩子們的思路隨著自己猜的謎底進入到了優美的文章中。呂老師在整個課堂上就如同一位會魔法的向導，她總能調動孩子們的情緒，讓孩子們跟著她進入到文章的意境中去。特別值得贊譽的是，她讓孩子們隨著她的引導自己形象的記憶生字。“波”字變成了一條小河在風的吹拂下泛起了層層漣漪!當孩子們爭先恐后的說出自己的形象記憶的字時，我們家長都驚呆了!這樣的方法教出的孩子，這文章，這字，以及那么多精美配圖出的文章外的延伸，就算一輩子孩子們也不會忘啊!語文課結束了，但我們家長還沉寂在那隨著配樂朗誦的童聲中不能自拔!因為我們的心已隨著《風》去看樹，看水去了!
在數學課上，孩子們的思想就如同一匹匹脫韁的野馬，盡情的在想像探索中馳騁。一個關天旋轉的教學，在劉老師的溫柔笑容下，在她的淳淳引導下，孩子們從生活到想像把它詮釋得無以倫比。對于有些孩子理解不了的現象，劉老師會創造機會讓他們自己動手去嘗試。數學課再不是想像中的一板一眼的機械教學，無處不在的教具，結合老師的啟迪，讓孩子們在游戲互動中就輕松找到數學的真迪!
不管是語文課，數學課，還是后面的音樂課始終都貫穿著寓教于樂的'教學理念，讓孩子們在輕松自在中積極參與，自己去發現，去學習，去感受文學的美，數學的美，音樂的美。上完這次公開課，我們家長都覺得在草堂小學上學，就是在一個大美的環境中去熏陶，培養一群愛美，懂美，發現美，創造美的孩子!孩子何其幸運!家長何其幸運!國家何其幸運啊!
課堂作文 篇2
【教學初衷】
童年，對每一個人來說并不陌生，尤其對這些本身就正在經歷著童年生活的四年級孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感，對生活的感情與沉淀——他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。
所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”(普希金語)。
【課前走過的歷程】
★精讀三篇文章：
《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》
★略讀一組作品：
《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》（漫畫）
★三個實踐活動：
☆師生同玩“捉人”游戲。
☆“小小采訪”——與父母講童年(做個專業的小記者)
☆收集所有有故事或給你回憶的小紀念品。
每天將積累與心得或寫或畫下來。
習作指導
一、真誠導入
師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發現，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。所以，我非常高興這段時間能跟著大家一起走進我們的童年。
教學心得: 之前的一周時間都在與孩子們一起讀童年，講童年(別人的，也有自己的)，甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個過程之后的此刻，靜下心來，老師作為一個引領者，一個朋友，一個已經長大的人來真誠交流自己對童年的記憶，既是點題，更是希望為接下來的環節營造一個真誠交流的氛圍。
二、回顧歷程
師：那么，還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?
生：逐個回憶：
一組文章；“捉人”游戲(出示照片回憶)；“小小采訪”(分享采訪記錄與收獲)；
教學心得：閱讀、生活與習作，三者是密不可分的。這節課就是在學生充分閱讀與體現的基礎上的快速習作。
所有的回憶都是為了幫助學生整合思想與情感，讓他們在這里達到一個點的爆發。
三、布置教室
師：在整個過程當中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些 ? ?有故事的小紀念品，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!
(同時播放所有學生童年照片做成的FLASH課件。)
(完成之后，讓他們談自己此時此刻最直接的感受。學生暢所欲言，表達了自己的一份回憶與感動。)
教學心得：營造氛圍，打開學生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎。這個環節設計更是讓學生通過音樂FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回憶當中。
情致永遠是交流的一根主線，此時即使有學生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡，也以鼓勵、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點的去表述。
四、生活交流
師：這里的每一樣東西都能勾起我們對童年生活的懷念。那說說，關于你 ? ?的童年生活，此時此刻，什么是你最想 ? ?講給大家聽的?
1薄巴年趣事”(一個“偷吃辣椒”的小故事引發學生更多關于自己天真無邪童年的有趣回憶。)
師結：我發現你們是那么天真、可愛。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的。
2薄巴年游戲”(學生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時讓學生隨手擺弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發學生的
游戲快樂童年。)
師結：那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！
3筆Γ何頤侵道，生活不會只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀念品當中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?
教學心得：這引導體現了教師的主體性，讓學生回憶并講述生活中最讓你動情的事情，勾起每一個人心靈最溫柔的一面。
(學生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的了解與體會啊!)
五、沉淀習作：
師結：說了那么多，不知你發現了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調皮的小趣事，同時，也一定會有更多值得我們回憶的……
拿起你手中的筆，真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個精彩的片段描寫。寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!
教學心得：此時學生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達。那么，不拘任何形式地鼓勵學生寫下自己最想寫的，使他們在不知不覺中提高了習作水平。
（學生習作完成后設置“習作展覽區”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習作。)
教學心得：這個習作互賞的環節設置使每個孩子都擴大了自己作品受眾面，學生之間互評互改，讓大家帶著欣賞的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關注程度與自主意識。
課堂作文 篇3
銀屏上的光影縱橫交疊，時光在膠片上穿梭來往。電影世界，我的另一個課堂。
不知何時，我搭乘上了電影特快，馳騁于光和影的殿堂。流連忘返之間，我收獲了許多。
《哈利·波特》系列電影似乎成了我們這代人童年的代名詞。手執魔杖的小巫師們騎著飛天掃帚在眼前一閃而過，正義與邪惡的對決總是那么的艱難與危險，咒語閃過的一道道亮光，宏偉高大的魔法學校，精彩絕倫的斗決場面……我一次次地驚嘆于J·K羅琳的想象力與創造力，她在極其窘困的情況下創造力另一個屬于她的世界，然后一鳴驚人！
在一次次驚嘆中，我知道了想象力是人類最寶貴的財富。( )
曾經有這樣一部電影，驚起了人類對末日的恐慌，《20xx》以末日題材為主，預言在20xx年將會出現人類滅亡的情況。電影中的災難片段讓人難以忘卻：火山噴發，地震頻發，海嘯撲來，冰山融化……這些場景使人不禁膽戰心驚。同時又開始深思，人類對大自然的過度開發是否真的會遭受大自然的報應呢？在環境日趨惡劣的環境下人類又該怎樣做呢？
我在陣陣恐慌中看到了人類的渺小和大自然的力量，懂得了善待自然，珍惜生命的重要性。
愛情是電影永恒的話題，但是簡·愛的追求與愛情的沖突卻讓我由衷欽佩。《簡愛》中身份低微貌不驚人的簡愛有著與當時社會格格不入的追求和平等觀。然而在她遇到羅切斯特先生時，這種矛盾瞬間爆發出來。我仍記得簡愛說的那段話：雖然我卑微矮小，但是我不是沒有感情的機器，我和你的對話是靈魂的對話，正如我們站在上帝腳下，是平等的！我被深深的震撼了，這需要多大的勇氣和堅韌，簡愛就像是黑暗中仍然熊熊燃燒的火把，她的信念和追求是絕對不可侵犯的，更不能被磨滅。
我在簡愛的聲聲誓言中明白了，信念是人活在世上的支柱，追求是人生道路上的啟明星。
《戰馬》講述的是一位青年士兵與一匹他養大的小馬駒的故事。當眼睛受傷的青年摸索著與腿腳受傷的戰馬相認時，那一刻我被深深地感動了，人和動物之間的真情可以將任何一方從生死邊緣上拉回來，真情的付出必然會得到真情的回報。
在戰馬嘶鳴聲中，我懂得了只要真情相待，最遠的距離也不過是心貼著心。
電影是我的課堂。無論是《哈利·波特》、《簡愛》、《20xx》還是《戰馬》，這些光和影的傳奇傳輸給了我許多現實不能學到的東西。
愿光影特快載著我一路向前。
課堂作文 篇4
這也是課堂今天，我和好友沈佳楠漫步在北濠河畔，欣賞著美麗的景色，我感到心曠神怡。
忽然，沈佳楠問我：”你說什么地方才能夠叫‘課堂’？”我沒有聽懂她的話，也沒太在意，所以很快便把這事忘了，又陶醉在河畔的美景之中了。瞧，蔚藍的天空中，幾只小鳥正自由地飛過。濠河水是那樣清澈，能看見我們的身影。一陣微風拂過，水面波光粼粼，我們的身影開始晃動，我們“咯咯”地笑著，水中的我們似乎也在開心地笑呢！河岸邊，垂柳依依，那黑色的欄桿與白色的路面搭配得格外和諧。陽光在水榭上投下柔和的光影，那精致的亭邊幾個老人正悠然地垂釣，一切都顯得那樣美麗協調，仿佛是一幅美妙的畫。忽然，我的視線被一位正在搬石頭的工人擋住了，我不禁端詳著他來：那灰白的褲子向上卷起，那雙腳沾滿了泥水，一身陳舊的中山裝上也沾滿了泥，他使勁拖起一塊大石塊，慢慢地抬起，那飛濺的泥水夾雜著汗水，迫不及待地去“擁抱”他的皮膚，衣服，他卻毫不畏懼，嘴里喊著：“嘿！”石頭便上背了，接著，他又一步步艱難地前行。看著他滿頭的汗水，我有一種奇怪的感覺：似乎這人與與這美景太不相稱了吧？正想著，便有些不屑于去看他，而是拉著沈佳楠，又去看別的了。走著走著，我看到了一個孩子，她正在高聲朗讀：“……勞動是最光榮的，勞動者是值得尊敬的……”聽著聽著，我恍然大悟，不禁責備起自己來：看人不可看外表，而要看內在。
只有勞動者才是最偉大的人，而創造美的人才是最美麗的人！剛才我竟然認為那人與這美景不相稱，其實，他才是最美的人！我猛地想起沈佳楠的問題，這才發現，答案就在身邊，只要能讓我們懂得道理，得到啟示的，就是課堂嗎？今天的課堂便是北濠河畔，而那位“城市美容師”便是我們無聲的老師呀！我再次觀賞周圍的景物，發現它們更美了。是呀，它們能不美嗎？美麗的人創造了美麗的它們，人們用汗水澆灌它們，它們怎不會越來越美？
課堂作文 篇5
幼年的我，知道有桌有椅的教室就是課堂；上了小學的我，了解到了教室外的操場也是課堂；如今的我，懂得了生活處處是課堂。前幾天，我親身經歷了這件事，可真是獲益匪淺啊！
在前幾天，我和我的爸爸媽媽一起去逛街，走著走著，我們在街邊的轉角處看見了一個大概四十幾歲的乞丐。這個乞丐衣服很臟，上面還破了幾個大洞。臉上也很臟，有許多灰，讓人看了一眼就不再想看下去。這個乞丐的手里還拿著一個破爛的鉄碗，他的眼里還閃著淚光。
看見這個乞丐的臉，別人都很嫌棄，就轉身離開了。可我卻與別人不一樣，我聚精會神的盯著那個乞丐，眼睛都不眨一下。我仿佛從他的眼里看到了什么……突然，我想起我的爺爺對我說的話：“善有善報，惡有惡報。不是每一個人內心都是善良的，也不是每一個人內心都是丑陋的。如果一個人很可憐，那么這一個人一定是做了什么不該做的事。可伶之人必有可恨之處……”想到爺爺說的話，我非常不解，根本聽不懂。
接著，我又開始了對自己眼前的這個乞丐的聯想：這個乞丐為什么會淪落到這個地步呢？他是做了什么壞事嗎？“啊……啊……”這個乞丐把“沉醉”在聯想之中的我叫醒了。我朝著這個乞丐一看，他正拿著碗向我要錢，我毫不猶豫地把我口袋里的二十塊錢給了他。爸爸媽媽見狀也給了他一些錢，那個乞丐連忙說了聲：“謝謝！謝謝！”隨后，我和爸爸媽媽就走了。
逛完了整條街，我向爸爸媽媽懇求到：“爸爸，媽媽，我還想去看一下那個乞丐，可以嗎？”“好吧！我們一起去。”媽媽同意了。接著，我們來到了轉角處，看見了那個乞丐。乞丐的面前有一碗面，我本以為那個乞丐會把面大口大口地吃掉，可他卻沒有吃掉，而是把面放在了一邊。我心想：這個人怎么這個樣子啊！別人好心地給你吃一碗面，你卻不吃，你太不知好歹了吧！你一定是裝的！我正想把這些話說出去，媽媽把我攔住了。接著，媽媽又重新買了一碗面送到了乞丐的身邊。乞丐再次看到碗面時，終于把面吃了下去，連忙對我們說：“謝謝！謝謝！”
回到家后，我非常不解，一臉疑惑的問媽媽：“媽媽，您那時為什么不讓我說？為什么還要再買一碗面給那個乞丐呢？”媽媽語重心長地對我說：“孩子，事情并不是你想的那樣。其實是之前那個人把地上的灰放進了面里讓乞丐吃，乞丐才不吃的。”聽完媽媽的話，我十分愧疚，真不該那樣想那個乞丐啊！
通過這件事，我明白了：每個人都是有尊嚴的，不能隨便踐踏別人的尊嚴。啊！生活中處處都是課堂，這也是課堂啊！
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