有關別樣的課堂作文5篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的別樣的課堂作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

別樣的課堂作文 篇1

　　上課鈴敲響，這節(jié)課是語文課，然而走上講臺為我們授課的不是語文老師，而是我們身邊的一位同學，我們在驚詫之余記起了一個承諾——語文老師前幾天說將會請兩個小老師為我們授課。

　　一陣熱烈的掌聲響起，第一位小老師舒埋著頭走上了講臺，她在同學們真誠的目光下打開了課本，面向大家靦腆的笑了笑，然后緩緩開始講課。她清了清嗓子，首先開始講作家的生平簡介，與她后面的內(nèi)容比起來，反而像這篇文章的重點是介紹這個作家，她有些羞澀，似乎只是自顧自得一個人在講臺上夸夸其談，而有些不好意思向我們開口提問。她粗略的讓人讀了一遍課文，此后再也沒有賞析課文了。在她一個人單調的講聲中，她的講課接近尾聲，我們除了語文書上多了幾行筆記，其余的時間都像是在欣賞她一個人的表演秀，她匆匆鞠躬，逃下了講臺。我抬頭看鐘，時間大概只過了十幾分鐘左右。老師走上臺為她講課的不足做了補充。雖然這個小老師只是自己講自己的沒有管我們，但我還是挺佩服她的勇氣的，如若是我，我該連答應這件差事的勇氣都沒有呢。

　　那天過后，我們很快又迎來了璇的講課。她大大方方的蹦上講臺，以活躍的氣氛開始了她的講課。與老師上課的沉默不同，與舒上課的沉悶不同。在她的課堂上我們沒有任何隔閡，就像以往一樣輕松愉快的交談，氣氛活躍至及，“好，現(xiàn)在我們來品讀課文，誰先……”璇帶著大大的笑容問我們，她的話音未落，講臺下就“唰唰唰”的舉起了一大片的手。她在講臺上不緊不慢，緩緩的向我們揭示了幸福的含義，始終都帶著像燦爛的花兒一樣的微笑。同學們在下面回答問題時，她細細的聆聽，時而皺緊眉頭，時而滿面笑容，她指出同學回答中的錯誤，為我們進行詳細的剖析。語文書上，精悍的筆記卻包含了所有知識點，我們再底下聽的津津有味，一次走神也沒有，“我的講課到此為止，謝謝大家。”鞠躬，歡快的跳下講臺，依然是滿面笑容，當她回到她的位置上時，恰好，下課鈴響了……

　　在她的課上，我體會到了不一樣的風格的講師；在她的課上，我感受到了一種從未有過的，老師與同學前所未有的親近;在她的課上，我品味到了幸福的真正含義！這是一場別樣的課堂，這是一場師生之間的平等對話。在她的課堂上，我有一種前所未有的曼妙體驗。

　　這是兩種別樣的課堂，這是兩種別樣的體驗，這是兩種對幸福的別樣的感受。我佩服他們的'勇氣，希望有一天，我還能體會這兩種風格迥異的課堂。

別樣的課堂作文 篇2

　　當語文老師告訴我們說要玩游戲的時候大家都是非常的興奮，但是當老師又告訴完我們游戲規(guī)則時，一下子教室里剛才高漲的熱鬧氣氛回落了不少，而且我也感覺我的心里開始有點緊張了。這時老師又開始了游戲前的采訪，而且湊巧第一個我就被老師點到了名字起來回答。

　　“你心里緊張嗎？”

　　“緊張。”

　　“緊張到什么樣子了？”

　　“手有點發(fā)抖。”

　　“為什么會緊張呢？”

　　“害怕出錯后掉入陷阱里。”

　　后來老師又叫了好多同學來說一下自己當時的心理感受，大家都說是心里非常的緊張。

　　游戲開始了。

　　1、2、“啪”……剛開始游戲進行的很順利。4、5、6，咦，6是3的倍數(shù)呀，怎么沒有聽到“啪”的聲音反而聽到了說話聲，這是哪個倒霉蛋說錯了。原來是大隊委程夢琳啊！只見出錯的程夢琳捂著嘴、低著頭往老師指定的陷阱里走去。站在陷阱里的程夢琳被全班幾十雙齊刷刷的目光盯的更不好意思了，用手捂著臉不敢看大家了。看著她的樣子我心里在猜測她的心情，她一定這樣想：我怎么這么糊涂呀，怎么沒有想清楚就出口了呢。看現(xiàn)在就我一個人站在陷阱里，趕快有個人過來陪陪我就好了呀！

　　游戲又繼續(xù)了。馬上就輪到我了，我豎起了耳朵仔細地聽前面同學報的數(shù)字——“11”，那我接下來要說的應該是12，12是3的倍數(shù)，我應該是要擊掌通過。想到這里，我快速的擊了一下掌。誰知道坐在我后面的康佳寧不知道是沒有聽清楚，還是緊張的緣故，她竟然又接著說了一遍12，這可是犯了大錯誤。就這樣，她也掉到了陷阱里。一輪游戲下來，老師的陷阱里是大獲豐收，竟然掉進去了十個人，就連我的好朋友付盈盈也落了進去。

　　不知不覺這一節(jié)課的時間就過去了。通過這次游戲，我們不但收獲到了快樂，我們還學習到了寫作文的技巧和數(shù)學倍數(shù)的問題。我還慶幸今天我沒有掉進陷阱里。真希望以后老師能常帶我們玩兒這樣的游戲。

別樣的課堂作文 篇3

　　五年級的暑假，我在老家上了我人生重要的第一課，在這節(jié)課中，我學到的不是老師教授的循規(guī)蹈矩的加減乘除，而是朋友讓我明白了受益一生的道理。

　　那天，因為寫完了暑假作業(yè)，我和小伙伴鄭穩(wěn)顯得異常興奮，從早到晚玩的不亦樂乎。我們輪流當“盲人”，另一個人負責帶路“換你做盲人了，我來引著你。”在我?guī)�她走了一段后，鄭穩(wěn)對我說。我閉上眼睛，讓鄭穩(wěn)鄭重其事地挽著我的胳膊邁步前行。起初鄭穩(wěn)還老老實實地領著我，走了一段路之后，她就開始“不走尋常路”了。我在眼前的一片黑暗中，能感覺到的只有她的手，這不由自主的迷失感讓人本能地生出幾分迷茫和無助。我對自己說，沒事的，難道自己連鄭穩(wěn)都信不過嗎？

　　進入一段相對僻靜的街區(qū)，這段路我經(jīng)過了幾回，依稀記得經(jīng)過這里的時候，還會遇上一處不長卻陡峭的臺階。“別玩了吧？”我試探著問。“為什么啊，馬上就到了。我警告你啊，可不許偷看。”不久后的一次左轉讓我更加確定了我的猜想，我?guī)缀蹩梢源_定那臺階就在不遠處，鄭穩(wěn)的腳步卻越來越急。最后，在距離臺階不到一米的地方，我掙開了鄭穩(wěn)的手。“鄭穩(wěn)你瘋了嗎？這多危險啊！”我駐足，徹底睜開有些不適地眼睛責備道。鄭穩(wěn)停在了臺階邊緣，愣了愣：“你不是說過會相信我的？”“就快一腳踏空了，你還往前走，你讓我怎么相信你？”“如果你相信我，根本沒有偷看的話，又怎么會知道前面馬上會一腳踏空？”我沉默了，我確實在不安下微微睜開了眼睛，否則我不可能恰恰在離臺階一步之遙的地方停下來。“好了，小心點總沒錯。走吧。”我去拉鄭穩(wěn)的手，被她扭頭避開，扔下一句話，一個人快步走下了臺階。“劉奕，你打心眼兒里就不信我一定會在危險的地方停下來。你忘了，你領著我走的時候，我懷疑過你嗎？”

　　她說的倒也是實情。當她閉著眼睛任憑我牽著走的時候，我也曾不止一次地捉弄她。我會故意騙她：“鄭穩(wěn)，上臺階了。”然后她就會傻乎乎地抬起腳，一下子踩到平地上，氣得嘟起嘴，直掐我的手。可是不管她怎么生氣，只要我還牽著她的手，只要我沒有停下來，不管前面是刀山還是火海，下一次她還是會邁出自己的腳。她再膽大妄為，難道就從來沒有過不安嗎？她不安的時候難道不會猶豫嗎？如果她同樣有過猶豫，又憑什么還那樣死心眼兒地相信牽著她的那個人？因為她沒有摔過？因為她不信那個人會讓她摔倒？因為她從來都不知道對于一個明智而謹慎的人來說，在最迷茫的路口，最可靠的人永遠是自己？我不得不承認，有時候看起來聰明的鄭穩(wěn)，就是一根筋。

　　我站在臺階的盡頭，對她的背影說：“鄭穩(wěn)，我們重新來過。”鄭穩(wěn)頭也不回，我探身去拉她的手，被她沉著臉甩開。我在無奈之下把心一橫，閉上眼睛站在原地。熟悉的黑暗撲面而來，我聽到身邊經(jīng)過的腳步聲，竊竊私語的議論，也許還夾雜著陌生人詫異的眼神，這些我都不管了。如果明知追不回，我至少還能等到她回頭。黑暗將人封閉得仿佛與世隔絕，時間也失去了它原有的步調，我等了多久？也許只是一瞬，但是卻長若一生。直到那雙溫熱的手重新回到了我的手上，雖然不客氣地掐得我直皺眉，但我卻揚起了嘴角。鄭穩(wěn)的聲音恨恨地，“把你拉到山溝里去喂狼。”我舒了一口氣。我想，我要感謝這個比我小一歲的老師，她給我上了一課，這一課是我人生的第一課——信任。信任他人，才能被別人所信任。謝謝你，鄭穩(wěn)，我的小老師。你給我上了生動的一課，讓我永遠銘記，朋友之間信任最重要。

別樣的課堂作文 篇4

　　打完預玲，我們就飛一般的跑下樓，下一節(jié)使我們最喜歡的社團活動。

　　這堂課，老師教我們“踢足球”。老師先給我們發(fā)了一張小紙條，讓我們熟悉一下踢足球的步驟，接著，老師讓一個同學配合他示范，并且仔細的指出了那個同學的優(yōu)缺點，并耐心給我們指正，然后老師讓我們分兩組，每組一個足球，練起踢球技巧。

　　老師一會到這看看，一會到那組指導一番，一會又到那組示范一下，動感的音樂在我們耳邊彌漫，也從我們來回穿梭的腳下流淌而過，真想時光就這樣停滯，！練習結束，同學們都來集合了，。老師們詢問著同學的疑惑，一一為同學們解答

　　老師還為我們準備了一個小游戲，讓同學們一個接一個，穿過層層障礙物，并集合到一個墊子上，這個游戲 讓我們更有了集體榮譽感。

　　我們社團真的太好了，不僅可以玩的開心，還能學到不少東西呢。這真是一節(jié)趣味盎然的課啊！

別樣的課堂作文 篇5

　　由于新冠型病毒疫情的影響，導致我們不能如期開學，但是疫情卻阻止不了我們學習的步伐，于是我們開啟了網(wǎng)上上課的旅程。

　　有些同學可能會因為第一次上網(wǎng)課心情會緊張、興奮、忐忑而我并不會這樣，因為媽媽早在網(wǎng)上給我報了英語輔導班，并且學習了一段時間，所以我早已輕車熟路，總結了上網(wǎng)課的學習心得。首先，我提前做好課前預習，上課前準備好書本、筆記本以及學習用品。上課中認真聽講，做好相應的筆記，把難點部分摘抄下來，以便于課后重點學習。課后及時做各學科練習，鞏固當天的學習內(nèi)容。這就是我上網(wǎng)課積累的經(jīng)驗。

　　網(wǎng)課和教室上課都有各自的優(yōu)點。網(wǎng)課的優(yōu)點是：節(jié)省了上學路上的時間，這樣就有更多的時間學習。遇到不太懂的題目還可以多次重復的看回放。但是網(wǎng)課重點在于學生的學習主動性，不然就形同虛設。而教室上課的優(yōu)點呢？就是老師會提問問題，我們會積極的舉手回答，這樣我們聽講時會提高警惕性，加大學習效率。有不懂的地方也可以舉手問老師，互動性很強。課間，還可以和小伙伴一起盡情的玩耍。不論什么上課形式，我們都應該認真學習。

　　第一天的網(wǎng)課有條不紊的結束了。希望疫情也早日結束，讓我們能早日回到干凈明亮的教室！讓我們一起加油！

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