看圖作文三篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的看圖作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
看圖作文 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察第六幅圖，看看圖中有什么人物，講的是一個什么故事，然后寫篇作文。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理想象，讓圖上的人物活起來，讓畫面動起來。
3、讓學(xué)生初步嘗試通過描寫心理活動來表現(xiàn)人物的特點。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理想象，讓圖上的人物活起來，讓畫面動起來。
三、教學(xué)難點：讓學(xué)生初步嘗試通過描寫心理活動來表現(xiàn)人物的特點。
四、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
人的健康成長與教育是分不開的，特別是父母的教育對我們一生的影響最大。今天，我們要寫的作文就是關(guān)于一位母親如何教育孩子的。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)看圖作文方法。
（1）指名說。
（2）教師相機板書：看--按順序、想--要合理、寫--要具體
2、看圖。
（1）學(xué)生按上述復(fù)習(xí)的方法自由觀察六幅圖。
（2）同桌交流看到的內(nèi)容。
（3）請六位同學(xué)分別說說每幅圖的內(nèi)容。
（4）請兩三位同學(xué)說說這六幅圖說的是一個什么故事。
（5）小結(jié)：同學(xué)們在講的`時候，不僅能把看到的說出來，有的還加入自己想到的，非常好。下面我們具體地看這六幅圖，給我們留下了哪些想象的空間。
3、想象。
（1）第一幅圖。
1看圖，想一想哪些地方我們可以通過想象來補充。
2學(xué)生看圖后自由發(fā)表意見。
3指名說第一幅圖，提示：母親為什么在很小的時候就送他去讀書？送到村口時的自然環(huán)境怎樣？他們臨別時的動作、神態(tài)和心情怎樣？
4小結(jié)：把想象寫進(jìn)去就是指我們自己在看圖時要進(jìn)入圖畫所描寫的情境中去，設(shè)身處地見畫中人所見，想畫中人物之所想，仿佛我們就是畫中人。這樣我們的想象就會合理。下面請同學(xué)們按這樣的方法看第二幅圖。
（2）第二幅圖。
1看了這幅圖你想象到了什么？同座位互相交流，自由說。
2指名說，提示：為了孩子讀書，母親過著怎樣的生活？母親在家是怎樣掛念自己孩子的？注意引導(dǎo)學(xué)生說出真情實感。
（3）第三、四、五、六幅圖。
1學(xué)生按上述方法看圖想象。
2同座位互說互評。
3指名幾幅圖連起來說，師生共同評議。
4、練說全文。
要求學(xué)生將六幅圖連起來說，把自己想象的內(nèi)容加進(jìn)去。
（1）學(xué)生自由練說。
（2）指名說，師生對照要求進(jìn)心進(jìn)行評議。
三、學(xué)生練習(xí)寫稿
四、評議修改，選優(yōu)欣賞。
教學(xué)反思：
看圖作文 篇2
一天，陽光明媚，風(fēng)和日麗。
小兔亮亮要到河對岸去采蘑菇。他來到河邊，沒有一座橋，也沒有一只船，亮亮又不會游泳，要怎樣過河呢？正當(dāng)亮亮發(fā)愁的時候，看到大白鵝正在河中央游泳。亮亮大聲喊：“大白鵝哥哥，我想過河，您能背我過河嗎？”大白鵝聽到亮亮的喊聲就游了過來說：“沒問題，快跳到我背上來，我駝你過河。”亮亮一下跳到了大白鵝背上，并摟緊大白鵝的脖子。大白鵝向?qū)Π队稳ィ亮劣X得像坐小船一樣。到了對岸，亮亮跳到岸邊，并對大白鵝說：“謝謝您，再見。”大白鵝笑著說：“不用謝，晚上回去，我再馱你過河。”
亮亮聽了高興地去采蘑菇了。
看圖作文 篇3
執(zhí)教者：
教學(xué)目的：
1、學(xué)寫看圖作文，能將看到的和根據(jù)圖畫展開的想象寫具體、通順，有一定條理。
2、能對別人的發(fā)言提出修改意見。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖，列出提綱，把想象的內(nèi)容寫具體、通順，有一定條理。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖幻燈片。
2、其它能引起學(xué)生發(fā)言興趣的圖畫。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合教師節(jié)談話導(dǎo)入。
1、教師節(jié)是幾月幾日，誰的節(jié)日？
2、在這一節(jié)日里同學(xué)們會怎么做？會怎樣表達(dá)自己對老師的愛？
二、復(fù)習(xí)看圖作文的寫作步驟。（幻燈片）
1、仔細(xì)觀察，深刻理解圖意；
2、合理想象，充實拓展內(nèi)容；
3、擬好提綱，組織語言作文。
三、出示掛圖，引導(dǎo)看圖（有一定順序）
1、順序：近——遠(yuǎn)，人——景。
2、仔細(xì)看圖，你想到了什么？從中知道了什么？
3、先看畫面的近處。
（1）、桌面上有些什么？
（2）、從臺歷上的日期，可以知道什么？
（3）、從眼鏡和地球儀等，可以看出什么？
4、再看畫面的正中部分。
（1）、從胸前的紅領(lǐng)巾，可以看出什么？
（2）、從背著書包，可以知道什么？
（3）、這位女少先隊員正在做什么？她為什么這樣做？
四、指導(dǎo)說清看到的內(nèi)容，引導(dǎo)其余同學(xué)對說話的內(nèi)容提出修改意見。
1、人：人物外貌、動作、神態(tài)、心理活動。
2、景：桌面擺設(shè)，身后景物。
五、指導(dǎo)想象的內(nèi)容。
1、桌面擺設(shè)想到：
（1）、屋子的主人身份；主人的品質(zhì)。
（2）、在這樣的節(jié)日里許多同學(xué)都在為敬愛的老師祝福。
2、這位少先隊員手中的鮮花是從哪里來的？
3、她把右手拿著的鮮花插在什么地方？怎樣插？
4、她左手還拿著鮮花，準(zhǔn)備做什么？
5、她為什么要這樣做？心里會怎樣想？
6、從小女孩的神情想到小女孩此時的心理。
7、由菊花想到老師的品質(zhì)。
8、從屋后的晨光想到女孩摘花的時間，想到小女孩美好的心靈。
六、指導(dǎo)寫作，列好作文提綱。
1、列提綱。
（1）、這次作文的中心：
（2）、這次作文的內(nèi)容。
①、時間：
②、地點：
③、人物：
④、事情的起因：
⑤、事情的經(jīng)過：
⑥、事情的結(jié)果：
2、根據(jù)提綱寫作。
七、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
八、作業(yè)。
學(xué)生繼續(xù)寫作。
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