- 相關(guān)推薦
電氣實訓(xùn)個人總結(jié)范文
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的電氣實訓(xùn)個人總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電氣實訓(xùn)個人總結(jié)范文1
一、引言
《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計》課程可以使學(xué)生建立機(jī)電產(chǎn)品的一體化設(shè)計思想，把電子技術(shù)、傳感器技術(shù)，自動控制技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和機(jī)械技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，并且能運(yùn)用所學(xué)知識對機(jī)電一體化產(chǎn)品進(jìn)行分析或設(shè)計，使學(xué)生具備解決生產(chǎn)過程中機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行、管理、維護(hù)和改造等實際問題的初步能力。這門課程既涉及理論知識的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際動手能力，因此非常適合運(yùn)用案例教學(xué)法。通過設(shè)計合適的教學(xué)案例及實訓(xùn)教學(xué)裝置來引導(dǎo)學(xué)生自主探索、分析、理解案例中所包含的多學(xué)科問題和相關(guān)技術(shù)，采取即學(xué)即用、理論與實踐無縫對接的教學(xué)方法，掌握案例中的科學(xué)知識和分析解決問題的工程實踐能力，形成一個為解決問題學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)探索實踐的學(xué)習(xí)氛圍，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過自導(dǎo)引小車案例，完成從機(jī)械本體設(shè)計、裝配、電控系統(tǒng)搭建、程序框圖及程序代碼編寫的全部過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、調(diào)試及研發(fā)的能力，提高學(xué)生解決工程實踐問題的能力。
二、自導(dǎo)引小車案例教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
1.理論教學(xué)內(nèi)容。自導(dǎo)引小車是工業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用的典型車間自動設(shè)備，此系統(tǒng)從單片機(jī)控制系統(tǒng)硬件及運(yùn)動軌跡算法、軟件編程等方面鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力。自導(dǎo)引小車?yán)碚摻虒W(xué)內(nèi)容包括：介紹自導(dǎo)引小車簡介及應(yīng)用場合；自導(dǎo)引小車的工作原理；導(dǎo)引方式分類；路徑規(guī)劃；單片機(jī)控制系統(tǒng)；直流電機(jī)脈寬調(diào)速知識及實現(xiàn)方法；軌跡識別傳感器原理及應(yīng)用；雙電機(jī)驅(qū)動行駛系統(tǒng)策略分析；Keil C單片機(jī)軟件編程及調(diào)試。講授時與案例相關(guān)的內(nèi)容重點(diǎn)講解，將已經(jīng)學(xué)過的分散知識融合到一個案例，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識之間聯(lián)系，對機(jī)電一體化的五大組成部分有更加明確的認(rèn)識，掌握該實際工程應(yīng)用中所涉及的內(nèi)容和設(shè)計方法，實現(xiàn)系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實際工程的目的。
2.工程實訓(xùn)內(nèi)容。自導(dǎo)引小車案例實際操作環(huán)節(jié)為4周時間。在這4周中，首先完成機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計；利用Proteus進(jìn)行自導(dǎo)引小車控制系統(tǒng)硬件原理圖設(shè)計和軟件仿真；進(jìn)行自導(dǎo)引小車運(yùn)動軌跡設(shè)計；在采購來的電子元件和自制的一些零部件的基礎(chǔ)上，組裝自制自導(dǎo)引小車模型和搭建電路板實物；利用Keil C編程軟件進(jìn)行控制系統(tǒng)軟件程序開發(fā)；自導(dǎo)引小車設(shè)備循跡、調(diào)試、運(yùn)行等主要環(huán)節(jié)。（1）自導(dǎo)引小車機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計，包括傳動系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)。要求：自導(dǎo)引小車模型載重50kg。（2）自導(dǎo)引小車控制系統(tǒng)設(shè)計。主要電氣元件包括：AT89C系列單片機(jī)、直流電機(jī)、直流電機(jī)驅(qū)動器、循跡元件、避障元件等外圍芯片。（3）控制系統(tǒng)軟件程序開發(fā)。要求實現(xiàn)按照預(yù)設(shè)軌跡運(yùn)動并能實現(xiàn)調(diào)速。（4）自導(dǎo)引小車系統(tǒng)調(diào)試。上述四部分內(nèi)容基本控制在每周完成一項內(nèi)容，各項任務(wù)完成之后，總結(jié)并整理相關(guān)資料。
三、案例實施過程中注意事項
案例教學(xué)的目標(biāo)是否實現(xiàn)，主要依賴兩方面：（1）教師指導(dǎo)作用的實現(xiàn)；（2）學(xué)生自身重視程度。鑒于上述兩點(diǎn)，筆者認(rèn)為在進(jìn)行自導(dǎo)引小車案例教學(xué)過程中，需要注意以下幾方面的內(nèi)容。
1.充分了解學(xué)生的動向。這個案例學(xué)生積極性比較高，但是忽略控制知識要求較高，機(jī)械結(jié)構(gòu)也要兼顧的特點(diǎn)。教師要了解并根據(jù)這情況，從內(nèi)容設(shè)置上要強(qiáng)調(diào)機(jī)械部分的.重要性，在控制電路原理上要多提高，不能只滿足小車能跑起來的外在現(xiàn)象，對于深層次的理論知識也要掌握，這樣才算真正學(xué)懂單片機(jī)控制的機(jī)電一體化系統(tǒng)。
2.充分發(fā)揮學(xué)生之間的帶動作用。在案例實施過程中，教師每天到場進(jìn)行指導(dǎo)。但是大部分時間學(xué)生之間的交流更方便，學(xué)生在遇到各種各樣的問題，學(xué)生之間互相切磋問詢更能提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。出現(xiàn)共性問題時，教師要進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生還自發(fā)建立了QQ群，有問題都可以在群里商量討論，教師也可以參與到其中。學(xué)生在整個案例實施過程中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的互動交流，把主動權(quán)交給學(xué)生。
3.嚴(yán)格把關(guān)考核環(huán)節(jié)。這一案例教學(xué)是在本科生教育中應(yīng)用的，學(xué)生人數(shù)較多，鑒于案例實訓(xùn)資源有限，學(xué)生分組進(jìn)行，一組學(xué)生共用一套實訓(xùn)設(shè)備，共同完成整個設(shè)計任務(wù)。因此，教師要嚴(yán)把考核環(huán)節(jié)，在案例實施過程中，通過平時考勤、觀察，最后，了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)動手情況，根據(jù)學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行答辯提問，以杜絕學(xué)生沒有認(rèn)真參與現(xiàn)象的出現(xiàn)。最終目的是要讓選擇這一案例的每個學(xué)生都能有所收獲。
四、自導(dǎo)引小車案例考核方法
由于教學(xué)分理論與實踐兩個部分內(nèi)容，因此考核方式將分為筆試試卷和工程實訓(xùn)兩個部分。其中，筆試考核部分，本案例理論知識考核占《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計》試卷總分?jǐn)?shù)的20%；工程實訓(xùn)部分分組完成，每組需要完成以下內(nèi)容：（1）案例設(shè)計說明書1份；（2）機(jī)械結(jié)構(gòu)三維模型圖1張（電子版），二維設(shè)計裝配圖1張及主要零件圖；（3）電氣系統(tǒng)原理圖1張；（4）程序框圖及程序清單；（5）演示視頻。每項內(nèi)容占20分，工程實訓(xùn)總分?jǐn)?shù)為100分。最后以小組為單位進(jìn)行答辯，以設(shè)備能夠調(diào)試運(yùn)行為通過主要指標(biāo)，同時對每個人對設(shè)備的總體方案和主要內(nèi)容進(jìn)行陳述，對其負(fù)責(zé)的部分內(nèi)容進(jìn)行答辯詢問，回答問題完整且正確才算通過。這個可以督促每個人認(rèn)真訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)其工程實踐能力的目的。
五、案例教學(xué)實施效果分析
案例教學(xué)在機(jī)械20xx級、20xx級機(jī)電方向本科生中進(jìn)行，《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計》課程共40學(xué)時理論教學(xué)，共講述5個案例，該案例占6個學(xué)時。教師通過積極備課，完善自導(dǎo)引小車案例教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)多以圖片和視頻形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生有更直觀的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的興趣和注意力。從實踐效果看，效果比以往單純文字講述要好很多。自導(dǎo)引小車案例工程實訓(xùn)共有20名學(xué)生選擇該案例。20名?W生分成4組，每一組都動手裝配調(diào)試一套自導(dǎo)引小車設(shè)計和工程實訓(xùn)過程，每一組的設(shè)計方案要求和參數(shù)不一樣，小車所行走的軌跡不一樣，最后提交要求的全部資料。通過對本次工程實訓(xùn)教學(xué)實施過程的觀察和思考，結(jié)合學(xué)生的實際實施情況和最后答辯考核情況，效果分析如下。
1.對于自導(dǎo)引小車機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計任務(wù)，實訓(xùn)裝置是小車模型，機(jī)械結(jié)構(gòu)較簡單，要求學(xué)生根據(jù)工廠使用的自導(dǎo)引小車，增加機(jī)械結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計計算，進(jìn)行三維圖、二維圖、零件圖的繪制。該環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計、計算校核關(guān)鍵部件以及?C械制圖能力。由于學(xué)生進(jìn)行過機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計，對于機(jī)械圖具有較好的基礎(chǔ)，比較容易完成。主要是要學(xué)習(xí)三維軟件的使用。同學(xué)們根據(jù)未來各自希望從事的專業(yè)，選取了不同的三維軟件來進(jìn)行制圖。
2.對于電氣控制系統(tǒng)設(shè)計任務(wù)。學(xué)生們對實際電氣控制系統(tǒng)和電氣元件了解有限，前續(xù)課程缺乏電氣控制系統(tǒng)的課程設(shè)計，學(xué)生通過自學(xué)所用開發(fā)軟件Proteus和編程軟件Keil C，掌握了實際工程中電路原理圖設(shè)計，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。通過硬件電路圖的實物實現(xiàn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生線路板的印刷、實物連線及硬件系統(tǒng)檢測能力。從效果來看，學(xué)生們在實訓(xùn)過程中掌握了控制系統(tǒng)硬件原理圖及其電氣元件，了解了實際工程中的接線方法，加深了對機(jī)電一體化控制系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)了他們運(yùn)用已學(xué)知識理論與實際的結(jié)合解決工程實際問題的實踐能力。
電氣實訓(xùn)個人總結(jié)范文2
一、電氣專業(yè)的辦學(xué)理由和就業(yè)分析
電氣工程及其自動化專業(yè)是一個歷史悠久、內(nèi)涵豐富的老專業(yè)。目前，全國已有240余所全日制本科院校和80余所經(jīng)教育部批準(zhǔn)的民辦院校設(shè)有4年制本科相關(guān)專業(yè)，每年招收3萬人，另外還有460所專科院校每年招收1萬人。且研究生的每年招生已近萬人，占本科畢業(yè)生的1/3，專科-本科-碩士-博士-博士后的完整專業(yè)教育體制相當(dāng)成熟。我們認(rèn)為生源是辦學(xué)最基礎(chǔ)的條件和理由，其次便要考慮學(xué)生就業(yè)，因為當(dāng)前的就業(yè)也會影響將來的招生。總體上電氣專業(yè)的招生和就業(yè)都在所屬學(xué)校中位居前列，但我們的問題是本院本專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率不高，這里說的對口不好主要是指就業(yè)層次低的同學(xué)比例較大。由于專業(yè)競爭能力不高，較難拿到所期望的工作職位和待遇，因此便有相當(dāng)部分同學(xué)只好改行從事某種本專業(yè)性質(zhì)較弱的其它工作。本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域包括以下幾個方面:1.在各類傳統(tǒng)企業(yè)中從事電氣設(shè)備的日常維護(hù)和技術(shù)改造，如擔(dān)任設(shè)備動力部門的工程技術(shù)人員、車間設(shè)備技術(shù)員和電氣設(shè)備維護(hù)人員，以及其它生產(chǎn)過程的運(yùn)行人員。2.在自動化公司中從事項目開發(fā)和售后服務(wù)，如項目工程師和施工技術(shù)員、調(diào)試人員、售后工程師和項目經(jīng)理。3.在中小微企業(yè)中研發(fā)、生產(chǎn)電子和電氣產(chǎn)品，如從事產(chǎn)品設(shè)計和工藝的工程技術(shù)人員、生產(chǎn)線技術(shù)負(fù)責(zé)人或骨干、測試工程師、元件工程師、售后服務(wù)工程師等。4.在相關(guān)領(lǐng)域中從事公務(wù)員、教師、文秘、管理、經(jīng)營、銷售和運(yùn)行等工作。為了應(yīng)聘這些職業(yè)，除了需要掌握必要的文化素質(zhì)，還要接受基本電工理論和電工技能的訓(xùn)練，掌握電子電路的基本原理、制作、調(diào)試和PCB的設(shè)計方法，需要熟悉計算機(jī)的軟、硬件基本技能（包括單片機(jī)應(yīng)用技能和PC軟件的應(yīng)用方法），同時要求掌握PLC和工控設(shè)備組建、運(yùn)行、調(diào)試和設(shè)計的基本方法，了解和熟悉某些測控、電力電子和電氣傳動的典型系統(tǒng)。為了適應(yīng)本專業(yè)寬口徑的就業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一專多能、可上可下（多次就業(yè)），以及適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和生產(chǎn)方式的學(xué)習(xí)方法。
二、課程體系和能力指標(biāo)
本專業(yè)將整個教學(xué)分為入門、課程和實訓(xùn)3個階段。為使學(xué)生盡快安全入門專業(yè)，將編程類計算機(jī)課程盡量前移，同時專設(shè)入門課及其分組實踐課培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，并以電子技術(shù)和單片機(jī)為主要內(nèi)容開展課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動，試圖鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視英語和數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用；實訓(xùn)則作為頂層學(xué)習(xí)的出口，分為嵌控、工控、測控和電控（電力電子與傳動）4組，分別進(jìn)行典型系統(tǒng)的綜合實訓(xùn)、畢設(shè)和基本能力的培訓(xùn)驗收，并倒逼傳統(tǒng)課程的改革；而目前傳統(tǒng)課程則盡量尊重國家電類教學(xué)指導(dǎo)委員會和各任課教師的不同改革舉措，以不同方式反復(fù)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和職業(yè)基礎(chǔ)，以及適于現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)方式方法。考慮我們學(xué)生應(yīng)聘職位的入門性和實用性，而非領(lǐng)域?qū)＜业膶嶋H情況，本專業(yè)寫入大綱的基本能力指標(biāo)暫定如下：1.熟悉電氣工程及其自動化行業(yè)，回答基本理論和安全用電的`應(yīng)知常識100題。2.自選原理圖分析，鑒別主要電路和元件，展示電路板的裝、焊、拆、調(diào)、測能力。3.簡單功能電路板的原理圖和PCB設(shè)計能力，展示自選中英文元件資料的閱讀能力。4.繼電器和PLC等工控系統(tǒng)的梯形圖設(shè)計能力，自選示例，并說明電氣設(shè)備的安裝、配線要點(diǎn)。5.自選單片機(jī)最小系統(tǒng)或應(yīng)用系統(tǒng)，展示電路設(shè)計和編程能力，說明調(diào)試方法。6.展示基本測試儀器和軟件工具的使用能力，闡述自選測試任務(wù)的工作過程。7.說明自選典型電力電子、電氣傳動產(chǎn)品設(shè)備或測控系統(tǒng)的工作原理和特點(diǎn)，展示綜合分析能力。
三、本專業(yè)為完成應(yīng)用型人才能力指標(biāo)的具體措施
為了響應(yīng)學(xué)院加強(qiáng)企業(yè)合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的號召，我們先后在齊齊哈爾二機(jī)床、省自動化所和匯業(yè)集團(tuán)等單位合作建立實習(xí)基地和科研合作關(guān)系。也與其它一些公辦民辦單位進(jìn)行了一些合作探討。如今，我們計劃一面盡快積極提高師生的實踐能力，另一面積極發(fā)動師生繼續(xù)探索適宜的企業(yè)、內(nèi)容和合作方式，并重點(diǎn)探討：
（1）以平房工業(yè)園區(qū)為重點(diǎn)，在全面了解的基礎(chǔ)上尋找合適目標(biāo)。
（2）重點(diǎn)尋訪工業(yè)機(jī)器人、電磁測量和信息處理協(xié)會、電控焊接設(shè)備、LED和光伏發(fā)電、智能電網(wǎng)和智能家居等領(lǐng)域的行業(yè)需求、就業(yè)渠道和合作伙伴。
（3）探索聘請校內(nèi)外各層次專家參與實踐基地建設(shè)的方式和方法。
總結(jié)
本文闡述了電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的實施措施以及個人想法。具體通過人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實踐教學(xué)和實驗室建設(shè)等方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革與嘗試，得到了用人單位的充分肯定。
電氣實訓(xùn)個人總結(jié)范文3
“技工教育，技能為本”，職業(yè)教育的根本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校學(xué)到今后立足社會并可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)技能。如何實現(xiàn)這一根本任務(wù)？我從事技工教育教學(xué)工作十多年來，深刻地認(rèn)識到專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的合理安排和實施是技工學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。是學(xué)生獲得技能技巧的重要途徑。科學(xué)、合理地組織學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)，進(jìn)行專項技能訓(xùn)練，學(xué)生才能由不會操作到會操作，由熟練操作形成技能技巧。
“技能改變?nèi)松笔锹殬I(yè)教育的基本方針和目標(biāo)，為了提高學(xué)生的技能水平，一方面必須投入人力物力，完善實訓(xùn)車間的建設(shè)，為實習(xí)教學(xué)工作提供了必要的硬件基礎(chǔ)。另一方面必須加強(qiáng)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)工作的研究，探索最佳的教學(xué)方法，以求實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)工作效益的最大化。下面，就以電氣自動化專業(yè)性為例，從實習(xí)教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置、實習(xí)教學(xué)方法的組織兩個方面談?wù)勎覀�人的看法。
一、實習(xí)教學(xué)的內(nèi)容分配
學(xué)生掌握技能需要一個過程，具有階段性。科學(xué)、合理地安排好實習(xí)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生掌握技能的一個前提。電氣自動化專業(yè)的實習(xí)教學(xué)過程可以分為三個階段來安排：
（一）基本功操作訓(xùn)練
這是一個技能入門階段，是對操作技能的認(rèn)識和形成階段，主要是訓(xùn)練基本功。這一階段主要任務(wù)是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范科學(xué)操作的習(xí)慣。內(nèi)容以專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練為主。在教學(xué)過程中本著由淺入深，由易到難，由簡到繁的循序漸進(jìn)原則進(jìn)行訓(xùn)練，為下一階段掌握綜合操作打下過硬的基本功。
（二）單項技能訓(xùn)練，鑒定考證
操作技能的培訓(xùn)必須注重基本功訓(xùn)練，但又不能忽視技能的提高。第一學(xué)年第二學(xué)期到第二學(xué)年的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以單項技能訓(xùn)練為主。指導(dǎo)教師應(yīng)堅持因材施教的原則，分配給學(xué)生的實操訓(xùn)練內(nèi)容要求要逐步提高難度，與實際應(yīng)用結(jié)合。同時，通過訓(xùn)練使學(xué)生專業(yè)技能達(dá)到中級以上的.操作水平，參加中級以上的職業(yè)資格技能考核鑒定并取得職業(yè)資格證書。
（三）綜合操作訓(xùn)練
教是為了不教，要讓學(xué)生最終獨(dú)立掌握專業(yè)知識，形成應(yīng)用技能。在學(xué)生有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，逐步提高其綜合操作能力和分析能力。這一工作，一般安排在第三學(xué)年。其訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括兩個方面：一是綜合性訓(xùn)練課題。如應(yīng)用PLC進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)改造、矩形波信號產(chǎn)生電路的設(shè)計、利用PLC對復(fù)雜繼電-接觸式控制系統(tǒng)的改造等等。二是頂崗實習(xí)。學(xué)生在不同的崗位上完成實際生產(chǎn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。
二、實習(xí)教學(xué)的組織
教學(xué)要重視教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)方法，合理使用必要的教學(xué)手段，可縮短教學(xué)時間，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在電氣自動化專業(yè)的實習(xí)教學(xué)中，我采用“四做”的教學(xué)方法，即“看著老師做；老師看著做；老師指導(dǎo)學(xué)生做；學(xué)生自己做。”
（一）看著老師做
也就是針對剛?cè)腴T的學(xué)生，沒有動手操作能力，教師要采用講解法、示范操作法，邊講解邊演示，講演結(jié)合，講演同步，重點(diǎn)是操作過程的演示。操作動作、操作步驟、操作要點(diǎn)必須詳細(xì)、準(zhǔn)確、易懂，如PLC課程的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對抽象的知識缺乏實際感受，這就要求老師采用多媒體的形式授課才能達(dá)到事半功倍的效果。由于多媒體教學(xué)課堂信息量大，頻繁的界面切換容易使人眼花繚亂，學(xué)生常常會因此無法集中精神上課。因此，在制作電子教案時，教師必須吃透教材，策劃課題的講演方案；編制簡潔、準(zhǔn)確性高、可演示性強(qiáng)的電子教案。采用多媒體方式教學(xué)，課堂信息量一般比傳統(tǒng)方式要多2至3倍，“學(xué)生看著老師做“，要讓學(xué)生看得直觀聽得明白，除了課件做得好，講演的方法也很關(guān)鍵。對比較抽象的概念，可給學(xué)生做個實例，讓學(xué)生親眼看到這些抽象概念在實際中是如何應(yīng)用的，加深感性認(rèn)識；要多講有代表性例題，用一些實例演示，讓學(xué)生記清楚。
“學(xué)生看著老師 ”，可以直觀、具體、形象、生動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐步明白老師為什么要這樣做而不那樣做，為下一步自己動手操作做好充分的思想準(zhǔn)備與技術(shù)操作準(zhǔn)備。
（二）老師看著做
觀察示范操作后，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。在老師允許和指導(dǎo)下，學(xué)生動手操作，實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行提示操作。學(xué)生常常在教師講解和示范時聽明白了，看明白了，甚至也記住了，可是一接觸實際問題，就不知所措，出現(xiàn)不會應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐等各種問題，教師在講解操作演示后，要抽部分學(xué)生上來試操作，老師和其它學(xué)生一起觀察部分學(xué)生試操作，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生找問題，和學(xué)生共同分析操作中出現(xiàn)的問題及該注意的事項，最后讓學(xué)生自己進(jìn)行對比、歸納、總結(jié)演示的過程及結(jié)果。
“老師看著做”，這個授課環(huán)節(jié)，可以現(xiàn)場看到教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高聽課效果。
（三）老師指導(dǎo)學(xué)生做
“教師指導(dǎo)學(xué)生做”與“教師看著做”的區(qū)別在于后者是老師對課題講解演示后學(xué)生現(xiàn)場試著做；前者是學(xué)生基本會操作但還不能獨(dú)立做時，生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師安排學(xué)生實地訓(xùn)練，進(jìn)行巡回指導(dǎo)。通常采用指導(dǎo)操作訓(xùn)練法，進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
電氣自動化專業(yè)開設(shè)的很多課程實踐性都很強(qiáng)，很多內(nèi)容的教學(xué)都必須通過實踐操作才能完全掌握。如果老師的指導(dǎo)工作沒做好，學(xué)生遇到的實際操作問題得不到解答，結(jié)果一節(jié)實操課下來什么都完成不了，時間久了，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以在實操中老師必須指導(dǎo)到位，采用集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)方法，重點(diǎn)對兩個方面的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)：一是在實習(xí)中有了一些感性知識和經(jīng)驗，需要綜合提練，進(jìn)一步加深知識；二是在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的傾向性問題，理論上的或操作上遇到的難點(diǎn)，或?qū)W生容易忽視、容易出錯的地方，需要教師及時進(jìn)行實習(xí)現(xiàn)場指導(dǎo)和幫助。此外，實習(xí)教師還要加強(qiáng)文明、安全、規(guī)范操作教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明操作習(xí)慣。
電氣實訓(xùn)個人總結(jié)范文4
一、項目教學(xué)法簡介
所謂項目教學(xué)法，指的是師生共同通過一個具體的、與日后工作環(huán)境非常類似的“項目”進(jìn)行教學(xué)，并通過項目的實施得到一個具體的具有一定實用價值的產(chǎn)品。它的實施需要經(jīng)過“確定項目任務(wù)、制定計劃、實施計劃、項目評估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用”等五個步驟來完成。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了教師與學(xué)生角色的換位。在項目化教學(xué)過程中，學(xué)生要根據(jù)項目的任務(wù)去制定計劃、獲取相關(guān)知識與信息、制定具體實施細(xì)節(jié)、完成項目、檢測成果、評價反饋等，學(xué)生要去自主的學(xué)習(xí)新的知識與技能，學(xué)習(xí)方式由被動式的接受變成主動去探索；與此同時，教師從傳統(tǒng)的教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者與管理者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排、學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)、學(xué)生職業(yè)技能及職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)和管理。項目教學(xué)法在有效的將理論與實踐相結(jié)合的同時，不但有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更主要的是提高了其動手能力，團(tuán)隊協(xié)作精神及良好的職業(yè)素養(yǎng)，大大的縮短了企業(yè)需求與學(xué)生實際素質(zhì)的距離，使培養(yǎng)出的學(xué)生更受企業(yè)的青睞。
二、《工廠電氣控制技術(shù)》課程概況
作為電力系統(tǒng)的核心專業(yè)課程，《工廠電氣控制技術(shù)》在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣類專業(yè)中的教學(xué)地位越來越受到重視。這門課程難度不是很大，但因其知識覆蓋面廣、實踐性強(qiáng)，不但要求學(xué)生掌握常用低壓電器和電氣控制的理論知識，同時還需要具備電氣控制裝置的安裝、布線、調(diào)試等實踐技能，因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班的“先理論后實踐”地進(jìn)行教學(xué)，很難取得令人滿意的教學(xué)效果。
筆者所在學(xué)校采用的是湯煊琳主編的《工廠電氣控制技術(shù)》（項目式教材），該教材摒棄了傳統(tǒng)教材“重理論輕實踐”的弊病，結(jié)合目前高職教育“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的課改方向，在教材的編排過程中突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)教材具體內(nèi)容，結(jié)合本校實訓(xùn)室的具體情況，從20xx年下半年開始，嘗試在本校五年制機(jī)電一體化專業(yè)的《工廠電氣控制技術(shù)》專業(yè)課上采用項目教學(xué)法，取得了令人滿意的教學(xué)效果。
三、項目教學(xué)法在工廠供電專業(yè)課上的應(yīng)用
1.確定項目任務(wù)。針對五年制中職班學(xué)生基礎(chǔ)差、自我約束力不足、學(xué)習(xí)勁頭不夠的具體情況，參考教材內(nèi)容及校內(nèi)實訓(xùn)器材的實際情況，確定以“三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制線路板的設(shè)計與制作”為具體項目，確保學(xué)生在完成項目的同時，掌握斷路器、熔斷器、接觸器、繼電器等常用低壓電器的基本原理及動作特性，學(xué)會使用測電筆、電工鉗、萬用表、鉗形電流表等各種電工工具及電工儀表，并掌握電氣原理圖路的繪制原則及簡單線路的設(shè)計工作。
2.分階段實施項目。第一階段：項目的開發(fā)動員。為了確保項目的順利完成，在項目開始前，必須告知學(xué)生本項目的意義、應(yīng)完成的具體任務(wù)、項目完成所必須掌握的知識和技能、以及項目的開發(fā)流程和考核辦法等具體內(nèi)容。在動員的過程中，通過展示案例效果，講述該項目對其日后就業(yè)的影響，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能主動地參與到項目的開發(fā)工作中來。第二階段：學(xué)習(xí)項目完成所必須的基礎(chǔ)知識及技能。要完成本項目，需掌握的知識有：常用低壓電器的種類及功能、電工工具及電工儀表的使用、導(dǎo)線的連接與絕緣恢復(fù)、電氣原理圖的繪制、電氣控制線路的基本規(guī)律和電氣裝配等。在這一階段，主要是學(xué)習(xí)掌握這些知識點(diǎn)及技能，為下一階段的開發(fā)項目模塊打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要以自主學(xué)習(xí)為主。首先，教師通過具體的操作方法來講解所要掌握的`新知識及技能，隨后，學(xué)生自己動手練習(xí)操作，完成具體項目。例如，導(dǎo)線的連接與絕緣恢復(fù)，教師在操作的過程中講解導(dǎo)線的剝削、連接方式及絕緣帶的包纏方法等知識點(diǎn)，教師示范一次后，由學(xué)生親自動手練習(xí)。這樣，通過在實訓(xùn)室里講訓(xùn)結(jié)合的方式去學(xué)習(xí)新知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，學(xué)習(xí)效果明顯。階段考核主要安排在每個模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時。教師給出完成項目可能會涉及到的模塊任務(wù)，例如：常用低壓電器的識別與檢測、拆裝與檢修及控制線路中的故障檢修等，學(xué)生根據(jù)項目的具體要求去學(xué)習(xí)，完成后，小組內(nèi)先自己評估，再由小組間進(jìn)行比較，最后由教師進(jìn)行總評。通過師生共同的評估討論，幫助學(xué)生解決處理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，找出其優(yōu)點(diǎn)與不足，為下一階段的實施打好堅實的基礎(chǔ)。第三階段：根據(jù)項目要求將其建設(shè)出來。此階段可通過以下幾個步驟來完成：①成立項目開發(fā)小組。具體項目的完成，往往需要集體的力量與智慧。教師根據(jù)項目的難易程度、所帶班級學(xué)生的人數(shù)及學(xué)生的個人能力，以5～6人為一個小組，使其分組完成項目。每個項目小組由其成員選定一個小組長，負(fù)責(zé)本組成員的任務(wù)分配、監(jiān)督實施等各個方面的工作。②編寫項目計劃書。項目計劃書的編寫是在老師的指導(dǎo)下完成的。教師可以通過具體的計劃書樣本，解釋清楚項目的具體任務(wù)、實施步驟及計劃書的編寫原則和注意事項，指導(dǎo)學(xué)生完成該項目計劃書的編寫。③實施計劃，完成項目任務(wù)。項目的實施階段是項目教學(xué)法實施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要及時恰當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的具體困難，并督促其按時完成項目任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過定期召開組長會議來了解各個小組的具體進(jìn)展情況，并適時的給予提醒和指導(dǎo)，保證學(xué)生在原定的課時內(nèi)順利完成項目任務(wù)。
3.項目評估階段。項目完成后，需對整個過程進(jìn)行評估。評估方法可采用分組講解和展示效果的方法，再由學(xué)生自我評價和老師總評。自我評價可根據(jù)學(xué)生所參與項目的完成情況及質(zhì)量、及個人在項目開發(fā)中的參與度、掌握知識和技能的多少來評判；教師評估不但要總結(jié)各個小組的完成情況及完成過程中的思路和技巧，還需要指導(dǎo)學(xué)生對項目進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)工作中能處理類似的問題。
四、應(yīng)用效果評價
經(jīng)過教學(xué)實踐，以“三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制線路板的設(shè)計與制作”為具體項目，在《工廠電氣控制技術(shù)》課堂內(nèi)采用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，具有以下優(yōu)勢：教學(xué)目的明確，為了完成既定項目，學(xué)生必須有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則不能完成任務(wù)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，例如在進(jìn)行常用低壓電器的拆裝與檢修模塊學(xué)習(xí)時，事先設(shè)計出的故障點(diǎn)，能激起學(xué)生的好奇心，主動去探索新知識；教學(xué)效果明顯——通過項目的制作，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和理解較深刻，項目完成后，學(xué)生具有較強(qiáng)的成就感，對未來的工作躍躍欲試。但同時也存在一些問題，例如學(xué)校硬件設(shè)施不夠完善，教師綜合能力有待進(jìn)一步提高，教學(xué)過程松散，學(xué)生管理難度加大及所需課時量較大等。以上這些問題有待于我們進(jìn)一步摸索和改進(jìn)，力求在以后的教學(xué)過程中達(dá)到更好的教學(xué)效果。
電氣實訓(xùn)個人總結(jié)范文5
《電力拖動》是電工類學(xué)生應(yīng)學(xué)的專業(yè)課，該課必伴有實訓(xùn)操作，以往實訓(xùn)課教學(xué)方式是：在教師的權(quán)力性控制之下，在實訓(xùn)過程中學(xué)生能按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實驗報告時沒有學(xué)生提出不同的見解，教師有效地控制了實訓(xùn)步驟中不安全因素，做到整個教學(xué)秩序“井井有條”，這會使不少同學(xué)把剛開始學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動參與意識越來越淡薄，在解決實際問題時仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？筆者經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐得出，其實電力拖動實訓(xùn)也可采用項目教學(xué)法。
一、項目教學(xué)法的概念
項目教學(xué)法是將一個相對獨(dú)立的項目，交由學(xué)生自己處理，信息收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終的評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向，多向交流，促使學(xué)生由短時記憶，演變?yōu)殚L時記憶，它還能解決學(xué)生的心理拒絕問題，在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成了主體，老師成了輔導(dǎo)者。
二、項目教學(xué)法的程序
項目教學(xué)法的程度一般按以下五個步驟進(jìn)行
1、確定項目任務(wù)
這是項目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。
2、制定項目計劃
根據(jù)項目的目標(biāo)和任務(wù)，充分利用原理圖等制訂項目計劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項目開發(fā)。3、學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動計劃。4、學(xué)生根據(jù)項目要求完成成品制作。
3、組織項目實施
此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。
4、檢查評估、總結(jié)
在項目完成后要及時進(jìn)行總結(jié)評價，以促學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
5、成果展示
項目實施工作結(jié)束后，對形成的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，鼓勵優(yōu)勝者，同時也使資源共享。
三、項目教學(xué)法實施過程
在近年來的《電力拖動》實訓(xùn)中，我根據(jù)上述步驟采用了項目教學(xué)法，確立了幾個項目內(nèi)容，下面介紹一個比較典型的控制線路——某車床的一臺主軸電動機(jī)，要求能正反轉(zhuǎn)控制，并要求有短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)。試設(shè)計并裝接。
1、綜合實訓(xùn)的主要目的和要求
綜合實訓(xùn)主要目的：①鞏固《電力拖動》所要掌握的相關(guān)工藝知識和基本操作技能。
②鞏固理解電氣工作原理及接線技術(shù)。
③進(jìn)一步掌握各元件的選擇。
④培養(yǎng)學(xué)生的實習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊合作的能力。
綜合實訓(xùn)的主要要求，使學(xué)生掌握該課所涉及的初中級維修電工應(yīng)具備的專業(yè)理論和操作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：①能熟練使用測電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。②掌握兆歐表，萬用表等儀表的結(jié)構(gòu)和原理，并掌握用其測量的技能。③掌握雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用及正確安裝，理解線路的自鎖與聯(lián)鎖作用以及短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)功能。④能選擇器材，并能熟練檢測元件。⑤掌握電工的`基本技能知識和基本操作技能。⑥能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。⑦能按評分標(biāo)準(zhǔn)快速接線，并能在教師指導(dǎo)下安全試車。⑧要求學(xué)生在實訓(xùn)中遵守勞動紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。
2、實訓(xùn)前的準(zhǔn)備和注意事項
實訓(xùn)前先期課程都應(yīng)充分學(xué)習(xí)，如單個元件認(rèn)識、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動機(jī)結(jié)構(gòu)及原理的學(xué)習(xí)。實訓(xùn)是建立在必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，完成所規(guī)定的認(rèn)識實習(xí)，也是保證學(xué)生順利進(jìn)行控制電路設(shè)計與裝接的必要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
實訓(xùn)注意事項：
（1）實訓(xùn)前先準(zhǔn)備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實習(xí)所用器材（多用于實際所用的，如：需兩只接觸器，則可放上三只，讓學(xué)生自己選擇）、實習(xí)報告等。
表1 評分標(biāo)準(zhǔn)
（2）在實訓(xùn)前先分好組，教師必須要熟悉全班學(xué)生的基本情況，如先讓學(xué)生自由組合，然后進(jìn)行調(diào)整，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，以利于生與生之間取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
（3）每組成員認(rèn)真參與設(shè)計，在充分審題、分析基礎(chǔ)上完成一個組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方可實施。
（4）學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計的電氣原理圖完成接線，必須要檢查。由于“強(qiáng)電”的安全隱患，尤其是考慮電路存在“短路”的可能性，故實訓(xùn)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查；控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動、制動”等項目的檢查，讓學(xué)生在通電前對電路的正確性已了然于胸，能胸有成竹地通電試車。
（5）電動機(jī)及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。接至電動機(jī)的導(dǎo)線必須穿在導(dǎo)線通道內(nèi)加以保護(hù)，或采用堅韌的皿芯橡皮線或塑料護(hù)套線進(jìn)行臨時通電檢驗。
（6）訓(xùn)練應(yīng)在規(guī)定定額時間內(nèi)完成。
3、綜合實訓(xùn)任務(wù)（以組為單位）
（1）根據(jù)項目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖：要求半小時內(nèi)完成，小組成員分散進(jìn)行，再綜合，討論決定一個組內(nèi)較好的工作方案，提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)審核后方可接線。
（2）小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線，要求嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)（如表1），從元件規(guī)格、型號選擇、質(zhì)量檢測、器材固定，按圖接線，到通電前的檢查，均在給定的一個時間段里完成，該項目時間為150分鐘。
（3）編寫技術(shù)總結(jié)報告
（4）總結(jié)評比
綜合評定采用三方考核，抓住“設(shè)計 接線試車 實習(xí)報告”幾個環(huán)節(jié)考核如下：
4、編寫實訓(xùn)報告
它是作者思想體現(xiàn)，是工作過程的文字表達(dá)，也是學(xué)生撰寫技術(shù)性總結(jié)和文件能力的體現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)，歸納和表達(dá)的重要方面，從實訓(xùn)開始時學(xué)生就應(yīng)將設(shè)計草圖、內(nèi)容及接線、試車等體會記入報告草稿本內(nèi)。完成時，將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實習(xí)報告。
5、考核方式、成績評定及成果展示
實訓(xùn)教師根據(jù)事先分好的組，把學(xué)生個體在完成該項目的質(zhì)量和時間，以及每個小組個人對知識的掌握情況作為測評依據(jù)，實訓(xùn)結(jié)束，選出優(yōu)秀小組。向全校進(jìn)行成果展示，其考核方式實行三級考核，一是學(xué)生本人根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自測自評，二是由各小組成員根據(jù)各小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進(jìn)意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行互相評價，了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點(diǎn)，讓他們在互評中學(xué)習(xí)，共同提高。三是教師對小組完成項目情況進(jìn)行評定，綜合三個評定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。成績在90分以上為優(yōu)，80分～89分為良，70～79分為中等，60～69分為
及格，60分以下不及格。完成項目后，把90分以上的成果在教學(xué)大廳展示。對部分學(xué)生給予表彰，同時優(yōu)秀成果也被全校師生共享。
四、項目教學(xué)法實施過程中應(yīng)注意的問題
1、確立項目要恰當(dāng)、實用
項目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容，并有機(jī)結(jié)合多項知識點(diǎn)，其次，項目的難易程度要針對學(xué)生的實際水平來確定，最后，項目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一評分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價，使學(xué)生在完成項目后有一種成就感。當(dāng)然，每個項目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識）來確立最合適的項目。
2、項目實施仍要重基礎(chǔ)
項目教學(xué)法實施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)生的知識和技能，分成若干模塊，各個部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、教師指導(dǎo)要恰到好處
學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生深刻記憶，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
4、能使學(xué)生人人參與項目，并能全面發(fā)展
引入項目教學(xué)法后，在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強(qiáng)的學(xué)生 ，要讓他們在項目推進(jìn)過程中有事可做，所以在項目分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個學(xué)生有自己的設(shè)計結(jié)果，在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。
項目教學(xué)法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問題能力。教學(xué)也從以教師傳授知識、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義。
5、項目總結(jié)必不可少
項目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)是指操作過程中既快又不影響接線質(zhì)量的良好方法的選擇，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。
6、此法教師不減壓
項目教學(xué)法雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)未必減輕。要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識和信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)融會貫通，隨時回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。教師還必須從事研究性學(xué)習(xí)，因在設(shè)計教學(xué)時，必須根據(jù)大綱的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)選好實施項目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。
電氣實訓(xùn)個人總結(jié)范文6
一、實踐技能培養(yǎng)的重要性
新世紀(jì)對專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實踐性教學(xué)方面進(jìn)行改革、探索與提高。類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要擔(dān)任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的產(chǎn)品測試、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設(shè)備和機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、運(yùn)行、調(diào)試與維護(hù);工程項目的技術(shù)和維護(hù)服務(wù)、電子電氣設(shè)備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營銷和售后服務(wù);生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、質(zhì)檢管理及維護(hù)檢修等方面工作。電機(jī)專業(yè)要求學(xué)生在掌握一定電機(jī)與控制理論知識的同時,還要具有較高的實踐技能。而課的開設(shè),增強(qiáng)了學(xué)生的基本技能,還能鞏固理論知識,提高分析、解決問題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實基礎(chǔ),且畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位要求,因此我們應(yīng)高度重視。一般實訓(xùn)課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的實驗、接一些簡單的控制電路或到工廠參觀一些有關(guān)電機(jī)與控制的設(shè)備,這樣實際上是把實訓(xùn)變成補(bǔ)充課堂的過程,學(xué)生的實踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。
二、突出實踐技能培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)模式
科學(xué)的選擇和合理的安排實訓(xùn)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力的前提和保證。應(yīng)針對不同專業(yè)如電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動化、機(jī)電一體化和數(shù)控、樓宇自動化、檢測等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機(jī)與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的,有偏重于電機(jī)設(shè)備檢測和維護(hù)使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強(qiáng)化和突出電機(jī)與控制技術(shù)的技能訓(xùn)練,不必強(qiáng)求驗證性的實驗,也不必受電機(jī)與控制基礎(chǔ)理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力及分析和解決問題的能力為目的。
專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對電氣自動化專業(yè)的同學(xué),我們著重以下幾個方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機(jī)、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應(yīng)嫻熟地運(yùn)用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機(jī)控制的基本電路工藝和應(yīng)用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運(yùn)用直、交流電機(jī)控制的`基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機(jī)控制等電器設(shè)備、以及電機(jī)線路裝置的生產(chǎn)工藝、調(diào)試、安裝和維修,并要獨(dú)自調(diào)試和維修常用的電機(jī)控制設(shè)備。在電機(jī)實訓(xùn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。
在具體電機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中,可將一個班學(xué)生分成3-6個組,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊和資料,挖掘他們內(nèi)在潛力,讓各組學(xué)生自行設(shè)計控制電路,也可以特意設(shè)置電機(jī)故障,老師把關(guān),之后各小組互換進(jìn)行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力。
由于學(xué)生成績高低不均,在分小組時應(yīng)有意搭配開,以高帶低,在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生間的交流,取長補(bǔ)短,共同提高。實訓(xùn)室全天開放,指導(dǎo)教師、班干部和實訓(xùn)組長各負(fù)其責(zé),個別程度低的同學(xué)可利用課余時間進(jìn)行補(bǔ)課,白天的實訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進(jìn)一步鞏固和消化。
三、實訓(xùn)考核體系
電機(jī)實訓(xùn)考核是以實踐操作為主要考核目標(biāo),是檢查學(xué)生在電機(jī)實訓(xùn)中解決和分析問題能力以及動手能力檢測。它是理論與實踐的結(jié)合。
理論考核:這一考核占30%,內(nèi)容為:電機(jī)實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的實際問題,學(xué)生應(yīng)結(jié)合電機(jī)理論來分析解答。例如用實訓(xùn)中測量的一些數(shù)據(jù)來計算電機(jī)的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點(diǎn)的具置,以給出的實訓(xùn)課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路來,等等。
技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時進(jìn)行。它的主要內(nèi)容是:把實訓(xùn)的內(nèi)容分成幾個單元,學(xué)生用抽簽的方式在一定的時間內(nèi)自主完成任務(wù)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同任務(wù),制定不同的評分標(biāo)準(zhǔn),著重從準(zhǔn)確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來即場評分,如此學(xué)生在分析和解決問題能力、心理素質(zhì)、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。
實訓(xùn)報告及出勤情況:這個占10%,實訓(xùn)報告根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)中出現(xiàn)的具體實際問題去討論、分析,最后得出體會和總結(jié)。出勤情況則由組長負(fù)責(zé),做細(xì)致記錄和匯總。
四、實訓(xùn)安全問題
實訓(xùn)安全問題是實訓(xùn)過程中的首要問題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視,樹立安全第一意識。在行動上應(yīng)多加督促。只有不斷地進(jìn)行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實訓(xùn)過程中對用電設(shè)備進(jìn)行正確的操作,是安全的重要保證。在進(jìn)行電工電子的實驗實訓(xùn)時,必須嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)程,決不允許學(xué)生自己動手進(jìn)行通電試驗。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當(dāng)一操作時,一個人在電源開關(guān)側(cè),一旦發(fā)生問題,立即斷開電源。在檢修設(shè)備時,首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認(rèn)設(shè)備無短路、斷路等故障后,再給設(shè)備通電。通電時速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對所使用的電氣設(shè)備要定期進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時處理,同時要做好電氣設(shè)備的保護(hù)接地和保護(hù)接零。
但實訓(xùn)過程中也有一些不可預(yù)見幾個方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準(zhǔn)備好必要的藥品,如有損傷嚴(yán)重要及時送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時,不要慌張,應(yīng)冷靜,絕對不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時,附近又沒有電源開關(guān)時,要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開,然后對觸電者進(jìn)行救治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時,要立即對其進(jìn)行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭取最佳搶救時間。當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時,首先要切斷電源,然后進(jìn)行滅火。對暫時無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進(jìn)行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時要及時通知消防部門。
五、可行性和效果
實訓(xùn)中,應(yīng)早熟悉電機(jī)的各種技術(shù)數(shù)據(jù)、并據(jù)此計算出實訓(xùn)中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機(jī)的結(jié)構(gòu)、電機(jī)的拆卸方法、線圈的繞制、電機(jī)的嵌線等電機(jī)制作工藝,但實訓(xùn)的質(zhì)量是衡量學(xué)生獲得技能高低的關(guān)鍵。若按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行實訓(xùn),不僅速度慢、故障點(diǎn)較多,而且若電機(jī)嵌線結(jié)束后再找故障點(diǎn)相當(dāng)困難,如果故障點(diǎn)發(fā)生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學(xué)生就囚為這個問題,實訓(xùn)結(jié)束時任務(wù)還沒有完成。這樣,課堂上的難點(diǎn)問題在實訓(xùn)中也沒有解決,實訓(xùn)收獲不大。如何提高實訓(xùn)質(zhì)量呢?在實訓(xùn)中,對難點(diǎn)、易發(fā)生故障的點(diǎn)教師要及時進(jìn)行,對學(xué)生著重強(qiáng)調(diào),并采取相應(yīng)的措施。
(一)實訓(xùn)實例分析
實訓(xùn)中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動機(jī),采用單層、鏈?zhǔn)健⒍坦?jié)矩繞組嵌線。嵌線時發(fā)生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進(jìn)行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個數(shù)。例如:我們學(xué)生實習(xí)的電動機(jī)2P=6,那么每相應(yīng)有6個繞組。要求學(xué)生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學(xué)生對短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯的機(jī)率。
實訓(xùn)中總結(jié)出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關(guān)系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關(guān)系到嵌線的速度。根據(jù)實訓(xùn)的經(jīng)驗,對傳統(tǒng)的嵌線方法進(jìn)行了改進(jìn),提出了一種簡單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個線圈的下層邊,接著嵌V相第一個線圈的上層邊;V相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個線圈的下層邊,接著嵌U相第二個線圈的上層邊;U相第二個線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個線圈的下層邊,接著嵌W相第一個線圈的上層邊;W相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個線圈的下層邊,接著嵌V相第二個線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個線圈的上層邊,W相最后一個線圈的上層邊。
嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費(fèi)的時間較長,而且故障點(diǎn)也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時,每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測試各種絕緣情況及短路情況。當(dāng)繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導(dǎo)線與定子鐵心、機(jī)座相碰就會造成接地故障、在同一線圈內(nèi)可能會造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會造成極相組間短路和相間短路。對各短路故障根據(jù)相應(yīng)的測試力一法采用兆歐表進(jìn)行測試,若測得的電阻為零或很小,說明發(fā)生了接地故障或短路故障,應(yīng)立刻查找并排除;若測得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。
(二)實訓(xùn)效果
實訓(xùn)改革后,既能增強(qiáng)實踐動手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學(xué)生在校期間,需要通過國家勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定電機(jī)維修中級或高級考核,這樣才能在就業(yè)應(yīng)聘時,優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具有較強(qiáng)的電子、電工、電氣控制等基本操作技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,能很快地適應(yīng)用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績。在我院對用人單位企業(yè)的調(diào)查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長處就是動手實踐能力強(qiáng),畢業(yè)生普遍反映在我院學(xué)習(xí)期間,動手實踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)果。同時,我們還應(yīng)積極營造工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場氣氛,建全貼近實際的電機(jī)實訓(xùn)室,我們將探索更多、更好的方法以適應(yīng)用人單位企業(yè)和社會的發(fā)展需求。
電氣實訓(xùn)個人總結(jié)范文7
電氣專業(yè)作為為電氣行業(yè)輸送人才的重要專業(yè)，隨著電氣行業(yè)對于人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高，其教學(xué)方式以及理念也應(yīng)當(dāng)隨之而改變。為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其能夠更好地符電氣行業(yè)的需要，各職技院校在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)時已經(jīng)逐漸重視對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、基于職業(yè)能力所展開的電氣專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)意義
1.職業(yè)能力概述
職業(yè)能力所包含的范圍較廣，既包括了個人在專業(yè)技術(shù)方面的能力同時也包括了在工作當(dāng)中與同事之間的協(xié)調(diào)合作能力以及人際交流能力等。這就要求職技院校在對學(xué)生進(jìn)行電氣專業(yè)的培訓(xùn)時不在像過去一樣僅僅只重視對于學(xué)生電氣專業(yè)理論知識與技術(shù)的培養(yǎng)，同時也需要加強(qiáng)對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有一定的職業(yè)能力，從而確保學(xué)生能夠在今后的就業(yè)中更好地適應(yīng)崗位需求，從而獲得更好的發(fā)展。
2.促進(jìn)學(xué)生就業(yè)
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，社會對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高，企業(yè)在進(jìn)行人才的選聘時也不再僅僅執(zhí)著于個人專業(yè)技術(shù)水平的高低，同時也更看重其團(tuán)隊精神以及責(zé)任意識，對于應(yīng)聘人員的責(zé)任意識以及溝通能力也十分看重。針對于此，電氣專業(yè)的實訓(xùn)課程必須要在基于職業(yè)能力的基礎(chǔ)上展開，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力的同時也相應(yīng)的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠得到綜合性的提高。在面對激烈的就業(yè)競爭時，同時具備良好職業(yè)能力以及專業(yè)技術(shù)的人才往往能夠更容易獲得理想的職位，這對于學(xué)生的就業(yè)而言有著極大的促進(jìn)作用。
二、基于職業(yè)能力的電氣專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)實踐
1.加強(qiáng)校企合作
職技院校教師應(yīng)當(dāng)積極同企業(yè)進(jìn)行合作，實時了解企業(yè)所需要的人才類型，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，對于電氣行業(yè)的環(huán)境以及人才要求有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力以及專業(yè)能力。由于電氣行業(yè)其本身在技術(shù)革新方面十分迅速，相應(yīng)的其對于人才的要求也在不斷變化，通過加強(qiáng)校企合作可以使學(xué)校能夠更好地把握企業(yè)對于人才的需求情況，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能方向等職業(yè)能力的培養(yǎng)也更加具有針對性。
2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
電氣專業(yè)的實訓(xùn)課程需要圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)而展開，一切以職業(yè)能力的培養(yǎng)為實訓(xùn)教學(xué)的中心，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)今后的工作環(huán)境，并保持昂揚(yáng)向上的工作狀態(tài)以及和睦的工作環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生在工作中的人際交流能力以及團(tuán)隊意識，通過制定教學(xué)項目小組合作完成的方式使學(xué)生能夠意識到團(tuán)隊的作用，從而自發(fā)的提高自身的團(tuán)隊協(xié)作能力。同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識以及安全意識，要讓學(xué)生明白自己所處崗位應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，確保生產(chǎn)與工作的安全性。
3.職業(yè)技能培養(yǎng)
實際上在實訓(xùn)教學(xué)中，教師需要做到并非是簡單的理論知識傳授，而更多的是以職業(yè)需求的方式去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠了解到安裝原理以及可能出現(xiàn)的各種情況，并以職業(yè)視角去分析和考慮不同型號設(shè)備的線路運(yùn)行原理并選擇正確的接線方式。從而提升學(xué)生在安裝與調(diào)試方面的職業(yè)技能水平。在這里以電氣課程中安裝教學(xué)為例，該課程中其教學(xué)方式可以選擇項目驅(qū)動的方式進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生完成整個項目任務(wù)，進(jìn)而掌握安裝與調(diào)試電氣設(shè)備的技能。在制定教學(xué)計劃的時候，教師們可以將教材中關(guān)于線路控制方面的'教學(xué)進(jìn)行歸類，并將其融入到數(shù)個不同的項目之中，使學(xué)生能全面的掌握這些技能。在教學(xué)中教師們需要先為學(xué)生進(jìn)行實例講解，之后再讓學(xué)生自行完成每一個案例的分析與安裝，使其能夠了解到不同設(shè)備的安裝時線路的工作原理并依據(jù)其原理進(jìn)行元件以及導(dǎo)線的選擇，在進(jìn)行設(shè)備接線的時候可以依據(jù)其原理圖選擇恰當(dāng)?shù)慕泳�方式，最后則是對于接線后的設(shè)備要進(jìn)行仔細(xì)的檢查，在確保各線路的接線基本正確的時候便可以進(jìn)行通電測試，測試無誤則表示該項目已完成。由于每一位學(xué)生在實踐動手能力方面會有不同，因此可以通過互助的方式進(jìn)行學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以提高其職業(yè)技術(shù)水平。
三、總結(jié)
基于職業(yè)能力所展開的電氣專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生職業(yè)能力以及專業(yè)能力兩方面的培養(yǎng)，并且要依據(jù)電氣行業(yè)對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有針對性的調(diào)整，從而制定完善的教學(xué)計劃與方案，使學(xué)生能夠更加符合社會以及企業(yè)對于人才的需求，在面對今后的就業(yè)時能夠具備較強(qiáng)的競爭能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展也有著極好的促進(jìn)作用。
電氣實訓(xùn)個人總結(jié)范文8
目前，信息社會的迅速發(fā)展極大促進(jìn)了教育信息化。教育現(xiàn)代化和教育信息化是教育面向信息社會的必然結(jié)果，教學(xué)資源庫建設(shè)是信息社會和信息教育發(fā)展的必然。[1]
高職教學(xué)資源庫建設(shè)是高職院校的共同需求。通過高職教學(xué)資源庫建設(shè)，可以探討人才培養(yǎng)的共同教育規(guī)律，制訂類似的人才培養(yǎng)方案，消除地區(qū)的差異和發(fā)展不平衡，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
當(dāng)前，各高職院校建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫大多各自為戰(zhàn)，建設(shè)途徑和方法不盡相同，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系也不盡完善。[2]因而，有必要明確共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義和目的，剖析當(dāng)前建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀及不足，同時結(jié)合江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）電氣自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)情況，探索和實踐共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容和途徑，給廣大參與專業(yè)資源庫的建設(shè)者一些思索、借鑒和參考。
一、教學(xué)資源庫建設(shè)的意義
高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)資源庫總體建設(shè)目標(biāo)為：對示范性高職電氣自動化專業(yè)建設(shè)成果整合，面向國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，滿足高技能人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)和社會多樣化學(xué)習(xí)需求，提供大量的優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)的高職教育理念，建成具有先進(jìn)的技術(shù)、豐富的資源、快捷的應(yīng)用、規(guī)范管理的共享型、開放性的專業(yè)教學(xué)資源庫，并體現(xiàn)中國高職電氣自動化專業(yè)教育教學(xué)特色和水平。[3]
專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)需要滿足環(huán)境、行業(yè)及職業(yè)需求，實現(xiàn)學(xué)生、教師等廣泛共享。教學(xué)資源庫的建立，不僅使學(xué)生能夠自主和探究學(xué)習(xí)，同時為教師和社會學(xué)習(xí)者提供教學(xué)和交流的平臺。通過專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，將社會相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)企業(yè)及相關(guān)院校的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行收集及整合，打造高職專業(yè)交流和服務(wù)平臺，建設(shè)技能鑒定與培訓(xùn)、社會服務(wù)與教科研成果推廣、信息收集、傳播和管理等多項功能。專業(yè)教學(xué)資源庫的有效建設(shè)可以有利于校際之間增加交流，相互借鑒，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)學(xué)校社會服務(wù)能力，滿足企業(yè)對高職人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)校企雙贏；有利于改革教學(xué)內(nèi)容，提供優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)模式和方法；有利于創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。所以，教學(xué)資源庫建設(shè)已成為各校教育現(xiàn)代化和信息化和教育教學(xué)改革的著重點(diǎn)。
二、教學(xué)資源庫建設(shè)中的不足
目前，各專業(yè)教學(xué)資源庫不斷建立和完善，教學(xué)資源建設(shè)也更加規(guī)范，但教學(xué)資源庫建設(shè)中還存在以下不足：
1.硬件平臺建設(shè)投入不足，資源內(nèi)容建設(shè)不夠
硬件平臺的構(gòu)建需要投入大量資金，如需購買高性能中心資源服務(wù)器、存儲磁盤陣列和專業(yè)資源服務(wù)器，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)型頒布式存儲與管理和備份。資源建設(shè)內(nèi)容質(zhì)量不夠高，有些資源庫僅是教案、試題等素材的簡單堆積，部分素材資源教學(xué)性不夠強(qiáng)，微課、網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋面較小，互動性不強(qiáng)。虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、動畫等現(xiàn)代數(shù)字化資源不多。用戶界面及相應(yīng)導(dǎo)航普遍單一化，資源導(dǎo)航系統(tǒng)功能不強(qiáng)，檢索系統(tǒng)不夠快捷準(zhǔn)確。有些資源庫架構(gòu)不合理，主要功能缺失或?qū)崿F(xiàn)較差。
2.資源庫建設(shè)缺乏規(guī)范性
目前，資源庫建設(shè)大都無序發(fā)展，缺少統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，各合作院校子項目的建設(shè)質(zhì)量、進(jìn)度參差不齊，資源接口大多不一致。目前，各個院校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源庫時，也缺乏頂層設(shè)計和統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)資源大多是網(wǎng)上收集、購買、與企業(yè)合作開發(fā)或者教師個人制作等途徑而獲取。搜集的網(wǎng)絡(luò)資源的一致性和兼容性大多難以保證。購買的軟件產(chǎn)品大多支持平臺不一樣，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和接口也不一樣，兼容性差。在沒有標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范的嚴(yán)格要求下，難以保證校企合作開發(fā)和教師個人自己開發(fā)的教學(xué)資源的兼容性。這些都導(dǎo)致不同的資源難以有效整合。
3.有效的質(zhì)量評價體系缺乏
在教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用中，對教學(xué)資源庫進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價有利于資源庫的改進(jìn)和完善。評價體系包括評價主體、評價對象和方法、評價工具以及評價環(huán)境等。[4]對教學(xué)資源庫進(jìn)行正確性和有效性評價是一項復(fù)雜繁瑣的工作。目前，實用有效的評價體系和評價方法還欠缺，很難對所建資源庫的實際應(yīng)用價值進(jìn)行恰如其分的判斷，使得教學(xué)資源質(zhì)量良莠不齊。所以，建立一套完善實用的評價標(biāo)準(zhǔn)的評價體系是關(guān)鍵。
4.企業(yè)參與力度不夠
在高職院校資源庫建設(shè)中，沒有充分調(diào)動企業(yè)積極參與，企業(yè)需求在資源建設(shè)內(nèi)容中未得到充分體現(xiàn)。如企業(yè)生產(chǎn)項目和案例缺乏，行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)發(fā)展趨勢和最新工藝等信息缺少，行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位工種和相關(guān)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)缺少等。
三、教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)中心、課程中心、虛擬訓(xùn)練中、培訓(xùn)論證中心等，內(nèi)容框架如圖1所示。
1.專業(yè)中心
專業(yè)中心主要包括專業(yè)調(diào)研報告、職業(yè)崗位分析和資格標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)進(jìn)程等教學(xué)檔案。專業(yè)中心建設(shè)目標(biāo)是深入調(diào)研不同企業(yè)和高職院校，分析人才從業(yè)崗位需求，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的職業(yè)技能要求，對人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，精心設(shè)計高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以體現(xiàn)高職教育共同特征，突顯專業(yè)個性特色，并根據(jù)相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂科學(xué)合理的突出培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職課程體系。建設(shè)內(nèi)容具體包括：專業(yè)介紹：職業(yè)面向、生源狀況、就業(yè)情況、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展及特色。專業(yè)調(diào)研報告：專業(yè)人才需求狀況、企業(yè)需求的專業(yè)人才規(guī)格、專業(yè)定位、崗位分析和工作任務(wù)、職業(yè)資格要求、調(diào)研計劃、分析與總結(jié)。崗位技能標(biāo)準(zhǔn)：職業(yè)崗位所覆蓋的技能標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)規(guī)范：專業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、就業(yè)崗位分析、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、教育內(nèi)容與課程體系、教學(xué)實施指導(dǎo)性方案、專業(yè)基本條件保障。人才培養(yǎng)方案：專業(yè)名稱、招生對象與學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生從業(yè)崗位分析、課程體系設(shè)置、實訓(xùn)條件與師資要求、課程體系設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程安排、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。課程體系：課程模塊的系統(tǒng)設(shè)計、主要課程介紹。說專業(yè)：專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)視頻、講稿、PPT。特色建設(shè)：介紹專業(yè)特色及建設(shè)典型案例。企業(yè)資源建設(shè)：主要包括企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)文檔、各類行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)解決方案等。提供行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)法規(guī)、工藝流程、操作規(guī)范，供查閱和學(xué)習(xí)。提供行業(yè)主要工作崗位的職業(yè)能力要求和企業(yè)解決方案。
2.課程中心
建設(shè)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建以職業(yè)專項技能、專業(yè)核心課程為主的項目化課程改革的專業(yè)課程庫，包括網(wǎng)絡(luò)課程和微課等。電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系分為職業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和綜合及拓展等模塊課程，如圖2所示。
主要建設(shè)內(nèi)容包括：課程標(biāo)準(zhǔn)：課程定位和課程設(shè)計、工作任務(wù)和課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程實施條件與教學(xué)方法、教學(xué)評價、考核要求。提供普適性課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)框架、個性化課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、模塊化的課程組合。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)活動設(shè)計與實施，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)儀器與工具的使用、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計、教學(xué)資源的組織，多媒體課件的準(zhǔn)備及板書設(shè)計等。課程負(fù)責(zé)人說課：課程負(fù)責(zé)人說課視頻、講稿、PPT。教學(xué)課件：針對各類學(xué)習(xí)用戶開發(fā)各學(xué)習(xí)單元的教學(xué)課件。核心技能訓(xùn)練指導(dǎo)與考核：開發(fā)實訓(xùn)項目，編制實訓(xùn)指導(dǎo)書，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)題、試題：為各類學(xué)習(xí)用戶進(jìn)行訓(xùn)練和測試提供練習(xí)題與測試題。工程案例：收集來自現(xiàn)場的工程案例，為各教學(xué)單元的教學(xué)設(shè)計與實施提供幫助。教師手冊和學(xué)生手冊：教學(xué)項目設(shè)計、教學(xué)任務(wù)書、決策單、計劃單、教學(xué)過程設(shè)計、評價表、成果表。
3.虛擬訓(xùn)練中心
虛擬現(xiàn)實技術(shù)營造的環(huán)境逼真形象，使學(xué)生好似身臨其境，能夠自主和交互學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率將大大提高，從而加速掌握和鞏固所學(xué)知識。在虛擬教學(xué)過程中，讓學(xué)生在虛擬場景下進(jìn)行虛擬實訓(xùn)，沉浸和交互于虛擬車間，能間接感受工作環(huán)境。虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)可以讓學(xué)生在網(wǎng)上任何時候訪問虛擬車間、任意操練各種實訓(xùn)，不需要實際的實訓(xùn)場所，可以全方位地觀察設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，可以連續(xù)或者間斷性完成實訓(xùn)任務(wù)，實訓(xùn)效果可以馬上得到檢驗，也不需要考慮實際實訓(xùn)的安全性問題。
虛擬實訓(xùn)沒有空間和時間限制，可以節(jié)省實訓(xùn)成本，避免實訓(xùn)設(shè)備的損壞，而且可以不斷調(diào)整和更新虛擬教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容。因而，虛擬訓(xùn)練中心是教學(xué)資源庫開發(fā)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。虛擬訓(xùn)練中心的開發(fā)需要專業(yè)公司的積極參與。經(jīng)過校企共同合作開發(fā)，提供電氣自動化技術(shù)專業(yè)豐富生動的PLC系統(tǒng)綜合調(diào)試、電子技術(shù)應(yīng)用、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)床電氣故障診斷與維修等虛擬實訓(xùn)資源庫。
4.培訓(xùn)認(rèn)證中心
培訓(xùn)認(rèn)證中心包括培訓(xùn)資源庫、職業(yè)資格鑒定庫、技能比賽等三部分。
（1）培訓(xùn)資源庫。以職業(yè)能力為核心，以崗位培訓(xùn)為目標(biāo)，與崗位職業(yè)資格相對應(yīng)，建設(shè)專業(yè)能力培訓(xùn)包以及能力指導(dǎo)及評價系統(tǒng)，為學(xué)生就業(yè)、技術(shù)提升及企業(yè)員工培訓(xùn)提供平臺。培訓(xùn)包主要包含職業(yè)能力評測系統(tǒng)、培訓(xùn)方案和測試系統(tǒng)。首先依據(jù)崗位職業(yè)能力的要求，對參與培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)前的職業(yè)能力測評，了解參與培訓(xùn)人員的知識、能力水平，為學(xué)習(xí)者選擇符合自身情況的培訓(xùn)包提供依據(jù)。然后，根據(jù)能力測評的結(jié)果，按參與培訓(xùn)學(xué)員的知識、能力水平制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解答學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，提供全面的學(xué)習(xí)幫助。最后，通過在線測試功能，檢驗學(xué)生對知識和技能的掌握程度。過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的評價。
（2）職業(yè)資格鑒定庫。將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位能力相結(jié)合，提供既滿足高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)能力要求又符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源，主要建設(shè)內(nèi)容包括完成維修電工中高級，可編程序設(shè)計師中高級、Autocad，電子CAD、數(shù)控車工等工種職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)資源包，包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證體系、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)環(huán)境、考務(wù)指南、樣題庫、測評系統(tǒng)等內(nèi)容。
（3）技能比賽資源庫。職業(yè)技能比賽引導(dǎo)教育教學(xué)改革，推動校企深度融合，實現(xiàn)校企共同培育人才，多層次、多元化培養(yǎng)拔尖人才和應(yīng)用型創(chuàng)新人才，主要包括：比賽題庫、比賽視頻、比賽技術(shù)文檔、比賽場地準(zhǔn)備和模擬賽場等。
5.導(dǎo)航、搜索和交流平臺
導(dǎo)航和搜索平臺：為使用者提供資源的導(dǎo)航和多種檢索功能，幫助快速定位查找所需資料，如教學(xué)單元導(dǎo)航、虛擬實訓(xùn)導(dǎo)航、專業(yè)導(dǎo)航、課件搜索等。
交流平臺：提供教育教學(xué)論壇、BBS服務(wù)、郵件服務(wù)，進(jìn)行信息、教學(xué)交流、資源共享和下載，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)，在線或離線網(wǎng)上交流等。
在建設(shè)教學(xué)資源庫內(nèi)容時，多媒體素材是教學(xué)信息傳遞的最基本的.素材建設(shè)單元，主要包括文本類素材、圖形類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類素材庫。
四、教學(xué)資源庫建設(shè)的思考
教學(xué)資源庫的建設(shè)復(fù)雜而艱巨，在建設(shè)教學(xué)資源庫過程中還需要做到：
1.做好統(tǒng)籌規(guī)劃
細(xì)化資源建設(shè)的具體內(nèi)容，分層次逐步建設(shè)。教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)首先從專業(yè)群中省級以上示范專業(yè)和特色專業(yè)著手，建設(shè)相對成熟后，引領(lǐng)示范，然后逐漸輻射到專業(yè)群中的其他專業(yè)，不能一開始就全面鋪開。
2.確定標(biāo)準(zhǔn)
為了資源質(zhì)量得到保證，應(yīng)根據(jù)實際需要，明確資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，可參照適用于教育資源開發(fā)、應(yīng)用和管理等領(lǐng)域的CELTS-41標(biāo)準(zhǔn)；[5]素材資源應(yīng)嚴(yán)格按照國家高職教學(xué)資源庫建設(shè)要求與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)改造。
3.普適共享，個性定制服務(wù)
為兼顧資源庫建設(shè)的示范引領(lǐng)和區(qū)域適應(yīng)二者之間的關(guān)系，資源庫建設(shè)應(yīng)能符合不同院校和不同個體的學(xué)習(xí)需求，滿足不同區(qū)域和不同行業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)揮其個性化的學(xué)習(xí)功能，基于用戶需求系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系。資源庫建設(shè)既要凸現(xiàn)專業(yè)特色，體現(xiàn)高職特點(diǎn)，同時也與地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，要同時服務(wù)地方政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，共性與個性相結(jié)合。
4.加強(qiáng)開放和共享
實施校校合作、校企合作等多種形式共建共享教學(xué)資源庫。通過企業(yè)和學(xué)校的參與和使用教學(xué)資源庫，建立反饋和溝通的途徑，從而對教學(xué)資源庫進(jìn)行實用有效的評價，并改進(jìn)和完善所建資源庫。
5.加強(qiáng)制度保障，重視團(tuán)隊建設(shè)
首先，院校需足夠重視，建立各級激勵機(jī)制和相關(guān)保障制度提高教師積極性以及重點(diǎn)傾斜投入建設(shè)資金。同時發(fā)揮教師主體的優(yōu)勢，提升主體意識，專業(yè)帶頭人和骨干教師帶頭參與，調(diào)動廣大一線教師的主動性和積極性。重視發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心的作用，強(qiáng)化信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，同時也注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)資源庫建設(shè)中的作用。
五、結(jié)語
建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，既能實現(xiàn)校內(nèi)、校際共享教學(xué)資源，同時又能滿足地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)及專業(yè)需要。按照共同建設(shè)共同享用，特色示范專業(yè)先行，逐步過渡更新，普適共享和個性特色相結(jié)合等原則，建設(shè)代表我國高職教育專業(yè)水平、具有高職教育特色的教學(xué)資源庫已成為大勢所趨和高職信息化教學(xué)改革的重點(diǎn)。
教學(xué)資源庫建設(shè)工作繁重而雜，必須首先做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，隨后分步實施。教學(xué)資源庫建設(shè)可采用多種合作方式，如政、行、企、校多元合作，將各方優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合。同時增加資金投入和硬件平臺建設(shè)，制訂好激勵機(jī)制和保障制度，充分調(diào)動全校師生的積極性，通力合作，將教學(xué)資源庫建設(shè)成為高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)、虛擬訓(xùn)練及競賽等多種功能的交流服務(wù)平臺，真正帶動全國高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室等建設(shè)，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新。
【電氣實訓(xùn)個人總結(jié)】相關(guān)文章：
電氣實訓(xùn)總結(jié)09-07
電氣運(yùn)行個人實訓(xùn)總結(jié)05-25
電氣實訓(xùn)報告03-31
電氣實訓(xùn)報告01-31
電氣的實訓(xùn)報告03-31
電氣實訓(xùn)報告06-28
餐飲實訓(xùn)的個人總結(jié)，餐飲實訓(xùn)個人總結(jié)12-28
電氣的實訓(xùn)報告范文01-14
建筑電氣實訓(xùn)報告01-16
電氣綜合實訓(xùn)報告02-10