關于活動課作文三篇
在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的活動課作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動課作文 篇1
古文教學是中學語文教學中的一大難點和重點，但在應試教育的束縛下，學生對古文學習存在認識上的誤區，教師片面注重古文的表象教學，古文教學多采用灌輸式或講析式的教學模式，學生對學習古文產生了畏懼心理，導致了古文教學的難度加大，學習效果非常不好。近日講授古文單元，每節課都是字詞疏通，逐句翻譯，概括實詞用法，概括虛詞用法，概括特殊句式，自己講得辛苦，學生也上得煩悶。所謂窮則思變，這天講解《褒禪山記》，便靈機一動，換了一種講法。
《褒禪山記》是一篇游記。針對游記特點，筆者讓班內學生以小組為單位成立了幾家“旅游公司”，開辟“褒禪山一日游”路線。并設定以下情景：現有一單位準備組織員工活動，各家旅游公司都前來推薦他們的旅游產品，參與投標。投標書設計如下：
學生為了完成投標書，對書中第一、二自然段進行了研讀，并認真研究了文中介紹景點位置、特點的語句。就這樣，第一、二自然段在學生們的自讀和討論中順利完成，其中重點實詞虛詞的意義和用法，學生印象極其深刻。
這堂課的成功讓筆者大受啟發。接下來的《段太尉逸事狀》，讓學生擬寫“感動歷史十大人物頒獎詞”；《陳情表》讓學生進行角色扮演，通過雙方辯駁再現李密說服皇帝的情景。古文教學不再是“翻譯一分析”這種簡單重復的過程，而是讓學生在主動參與活動的過程中自行完成文本的閱讀和理解。
幾篇古文教下來，對古文教學有了一些感觸。因為古文是中國文人寫于數百上千年前的文章，所以在一些表達習慣上與現代白話文迥然不同。但教師在教學過程中過分強調古文與學生之間的時間距離，強調古文表達習慣的陌生感，會讓學生覺得學古文除了應付考試別無它用，從而產生怕學，甚至厭學的心理。反之，如果教師更加看重古文的文學特質和思想內涵，學生就會覺得古文其實離自己很近。
也許很多教師會認為，字詞障礙是影響學生深入理解文意的重要問題，學生讀都讀不懂，如何理解思想感情。但反過來想，字詞是為表達思想和情感服務的。當學生能夠理解其中的思想和情感后，什么地方該用什么詞語來表情達意也就順理成章了。何況，經過多年的古文學習，學生已經具備了初步的古文閱讀能力。一篇新文章在手，把握作品的基本內容和情感思想并非難事，閱讀難點只在于幾個詞語。為了解決幾個詞語而通篇講譯，最終扼殺學生閱讀古文的興趣，這種做法無異于舍本逐末。
綜觀高中語文課本選編的古文，無一篇不是經過漫長歲月的錘煉，已是公認的文質兼美的典范作品。《項脊軒志》、《陳情表》中濃郁的親情讓人唏噓不已；《鴻門宴》、《段太尉逸事狀》中個個鮮活的人物呼之欲出，大丈夫行徑讓人血脈噴張；《孟子兩章》、《游褒禪山記》、《報任安書》讓我們看到古人面對生活，勤于思考，反省內心的睿智……引導學生去感受作者的思想和情感，去理解作者表達思想和情感的方式，古文的字詞含義則水到渠成，閱讀障礙便會迎刃而解了。
以《鴻門宴》為例。“請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之”，一個“因”充分暴露了觥籌交錯背后的刀光劍影；“沛公至軍，立誅殺曹無傷”，一個“立”則寫出了劉邦的果斷；范增“數目項王，舉所佩玉塊以示之者三”，一個“數目”，一個“示之者三”寫出了一個謀士的良苦用心及不為人所用的悲哀；項王多次“默然不應”、“未有以應”，可見其優柔寡斷，婦人之仁……當學生走進這場歷史上著名的宴會，讀出其中的陰謀與背叛，力與智的角逐時，實詞、虛詞的意義用法便成了“讀到此處，非此意不足以表意”。枯燥的語法句法分析淡化了，學生更多感受到的是這部千古名篇的史學價值和文學光輝。
古文是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。學古文不僅是為了讓學生全面順利地掌握教材要求的知識點，為以后的考試打下良好基礎，更重要的是培養學生閱讀古文的習慣和興趣，與古人的思想和智慧進行一場深入的心理對話，從中汲取營養。所以，淡化古文教學的語法剖析，強調古文作為經典美文自身的文學價值，是提高學生閱讀古文興趣的重要出路。
活動課作文 篇2
三天前，我們六年級的學生坐車來到了登封森之源實踐基地進行實踐活動。
我們學習了許多堂課，我最喜歡的就是學習“杯子舞”，顧名思義，就是用杯子跳舞了。兩名教官老師為我們每名同學都發了一個杯子，然后教我們如何“跳”杯子舞。我們將杯子倒扣在地上，盤腿坐下。教官教了我們兩套動作。分別是“拍拍砰砰砰拍拿扣”和“拍拿捧切換手扣”。我們練習了許多遍，也越來越默契。當我們練得滾瓜爛熟時，教官為我們放了音樂，我們跟著節拍，舞動著手中的杯子，大家開心極了。
今天下午，我們就要從基地回到學校，同學 們對我們的教官晨陽都依依不舍，有的同學還留下了離別的'熱淚......
經過三天的拓展訓練，使我心里充滿了余味，這余味不僅是身體上的疼痛，更多的是意志上的磨練和人格上的完善。古人云：人心齊、泰山移。團隊的核心是共同奉獻，這種共同奉獻需要每一個隊員能夠為之信服的目標，要切實可行而又具挑戰意義的目標，能派發團隊的工作動力和奉獻精神，為學習注入生命活力。
實踐活動讓我明白了：
團結就是力量！
活動課作文 篇3
想必，每一個人都向往活動空間，渴望人生自由，從呱呱落地到生老病死，無時無刻想的就是怎么去自由地生活，去做自己想做的事吧。所以我可以真正的為學生們發言：我們需要我們的活動課，需要我們的自由空間。可能這么說，有人會不太理解，或是覺得不就是一堂普通的活動課嗎？要和這么重要的人生自由去掛上鉤嗎？我的答案是：是的，有這個必要！
到了初中了，我似乎沒有在課程表上看到：“活動”二字，無疑就是，初中限制了我們，代表我們已是中學生了，但是，誰能真正的了解，（中）學生和別人一樣，都喜歡活動、喜歡自由。嬰兒知道，怎樣在媽媽的懷抱中玩耍，從中獲得可愛的溫暖；孩子知道，怎樣在金色的沙灘上涂寫，從中獲得可樂的痛快；小學生知道，怎樣在活動課的45分鐘內玩耍，從中獲得可笑的歡樂；而中學生只能在那短得可憐的課間休息，從中獲得的只是不到10分鐘的松弛，而那10分鐘，所有人都可以輕而易舉地擁有，而我們，只是傻傻的等待，腦子里的知識也會因為這樣，而隨時間一起蒸發掉。不是因為我們愛玩，我們不愛學習，而是因為我們的活動、自由空間實在是太少太少。我們都是從嬰兒開始走到中學的，我們每個人都嘗過活動、自由所帶來的歡樂，我們想得到的也正是這個，而不是從早到晚近10多個小時一直不停地埋在書堆里，我們不求什么，只想要“勞逸結合”地學習。我想，在學習緊張的時候，讓我們得到放松、自由一刻，一定會比皺眉苦讀強的多，不是嗎？
所以，在這里，希望我們學生能要會我們的活動、自由時間，只要一點、一點，讓我們在這段時間里，放松心情，獲取快樂。
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