有關寫合作的作文四篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的寫合作的作文4篇，希望對大家有所幫助。
寫合作的作文 篇1
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是本次課程改革的基本理念之一。《語文課程標準》指出：“語文課程必須愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在新課程實驗中，我們圍繞“在怎樣的知識層面組織學生合作學習”，“如何提高學生合作學習的興趣”等方面做了一些有益的探討。下面以筆者最執(zhí)教了一節(jié)研討課《公輸》為例談談體會。
情景一：會讀的同學最“香”
《公輸》的教學過程進入到“朗讀加深體味”階段。由于本文是一篇已對話為主的文言文，老師指導學生分角色有感情地朗讀課文。其中有一句公輸盤的對話“吾義固不殺人”學生斷句老犯錯誤，讀成“吾義固／不殺人”。情急之下，老師只好邊讀邊用體勢語示范：“吾義”──一個手拍自胸的動作，“固不殺人”──一個表示否定的擺手動作，終于糾正過來了。但同時產生了另一個效應，讀其他對話也都輔以動作──大家都想模仿古裝戲中的古人動作，這表演讀還真能表現(xiàn)人物的思想感情。看著眾多急于表現(xiàn)自己而又沒有機會的面孔，我靈機一動：自由組合成三人或四人小組練習，公輸盤、楚王各一人，墨子對話多，可分兩人扮，然后全班比賽看哪個小組讀得好。這一下，整個教室沸騰了。首先是尋合作伙伴，那些平時朗讀水平較好的同學成寶貝了，幾個小組爭搶。“搶人”風波讓人忍俊不禁。接下來的表演讀競賽將整個教學活動推向高潮，那富有個性化的動作一個比一個新鮮、有趣。
華東師范大學葉瀾教授在談到學習的自主性時說；“沒有學生的主動性，教育就有可能蛻變?yōu)椤柅F式’的活動。”在這“表演讀”的過程中，學生因一體勢與而觸發(fā)興趣，強烈地要求表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，積極主動地與教材、與他人展開對話。對“會讀”者產生羨慕了，對“讀”感興趣了，“讀”的能力的提高也就功到自然成了。”
情景二：會寫的同學最“忙”
為了讓同學們盡快背誦《公輸》，我決定趁熱打鐵，在活動課時提議同學們甩掉課本進行表演讀──表演“背”了。這一提議得到大部分同學的積極響應。一位同學勉強表演完后，頗有點遺憾的說：“老師，如果用現(xiàn)代語表演，我能演得更好！”說者無心，聽者有意，一個火花在我腦際一閃：為什么不讓學生改編成課本劇呢？很自然，一個提議──自成小組。編課本劇、演課本劇──得到積極響應。馬上，教室里開了鍋，那平時周記評講中的皎皎者，同學們心目中的“文學家”成了“寵物”。瞧，那一小組有兩個頂尖“筆桿字”，硬是被旁邊一組拆開了要了一個去。而此時，“筆手”也是最忙的一次寫作。剛寫完一句楚王的臺詞，旁邊準備扮楚王的同學不同意：“如果是我演應該這樣說……”，還有爭論是“三幕劇”還是“獨幕劇”，道具的設計、動作的提示語等，吵得不可開交。爭論是激烈的，語言，是發(fā)自內心的。
學生的一句感嘆，將語文學習活動推向一個新的階段，一個更高的層次。姑且不論這一環(huán)節(jié)中，老師在無準備的情況下對有關劇本知識的指導是否到位，那幾位所謂的“筆手”的文字表達是否成功，僅就學生滿懷信心地參與了這一點，就說明成功了。在這一綜合性知識要求極廣的語文實踐活動中，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的溝通能力，既要學會傾聽別人的話語，又要表達自己的觀點；培養(yǎng)和發(fā)展了學生的協(xié)作能力，分工合作，根據(jù)劇情分扮角色，建立伙伴關系，積極參與討論，主動提出意見、交換意見，應對得體，容納不同的意見等。這些，是在以往的所謂“常規(guī)”課堂的教學中是無法完成的。
情景三：會演的同學最“棒”
利用花朝節(jié)的慶祝活動（本地習俗，非常隆重的民間活動）之機，我們進行了課本劇表演賽。精彩的表演贏了同學們真誠的喝彩。特別是“表演藝術家”劉小鵬的表演讓大家尤為佩服。那“長跪”，“再拜”演得有板有眼，頗具需雅之氣。人物形象，生動傳神。而總結活動中。“最佳搭檔”石順，何承陽兩同學的經驗介紹可以說是既簡單又深刻。“我教他把臺詞說好，他教我把動作演好，所以就演好了……”
“學”大于“教”，學生的選擇就是教師努力的方向。“演戲”是件不簡單的事，特別是演古代戲。而學生卻演得有滋有味，有板有眼，其主要原因是這是學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇的活動。活動結束了，我在教學隨筆中課情地寫道：“同學們這樣充滿激情地參加了。真誠地合作了，怎么會不成功呢！
縱觀整個《公輸》教學實踐活動，有以下啟示：
１、興趣在合作中提高，能力在合作中成長：
蘇霍姆林斯說過：“孩子的素質和天資只有當他們每天都有時間從事自己喜歡的勞動時才能得到發(fā)揮。”新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關系，也是在強調“喜歡”“興趣”的作用。《公輸》教學活動中，教師幾次都較好地抓住了“一閃即逝”的機會，洞察到學生的興趣，適時點拔，推波助瀾，掀起了學生的精神潮涌。而這一連串的活動的根本動力，在于對“合作”環(huán)節(jié)的藝術把握；學生的思想火花因合作而產生，綜合實踐活動又因合作而展開，因合作而發(fā)展。學生在積極主動的思維和情感活動中加強合作，加深體會，語文素養(yǎng)得到綜合提高。
２、資源在學生中發(fā)現(xiàn)，自主在活動中升華：
學生也是教育資源，而且是重要的教育資源.。學生的認識基礎、情感體驗，都是重要資源，極為珍貴。從一定意義上講，離開學生資源教育教學將成為無源之水，無本之木。《公輸》教學實踐活動中，學生要求表演讀的心愿，要求用現(xiàn)代漢語表演的感嘆，正是把教學活動推向深入的因素。而學生在合作活動中互相爭論、互相幫助、取長補短的過程，又正是互相學習，共同提高的過程。這時，老師的角色不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”者而是“媒人”，是學生與學生，學生與教材聯(lián)系的橋梁。對學生的“天真”的想法，“幼稚”的舉止，老師所能做到的最重要的就是不去傷害他們，并參與到學生的學習活動中去，這才是學生的完全意義上的“自立”。《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應盡可能滿足不同地區(qū)不同學校，不同學生而需求。”充分利用好學生這一富有朝氣的資源是建設開放而有活力的語文課程的重要保證。
合作，意味著一種開放的心態(tài)，進取的意識、成長的渴望。合作學習是一項人際互動過程，是基于學生需要展開的。教師最需要的即是發(fā)現(xiàn)這種需要，點燃希望之火，并用合作的方法，使之向更高的需要發(fā)展。
寫合作的作文 篇2
犀牛是一種強大的動物，幾乎沒有誰敢挑戰(zhàn)它的力量。但犀牛皮厚又有皺紋，極易長寄生蟲，這讓它苦不堪言。但尖嘴的犀牛鳥可幫它解決問題，吃掉寄生蟲。這樣一來，犀牛“舒服”了，犀牛鳥吃飽了，實現(xiàn)了合作雙贏。做人也是如此。只有善于合作，才更易取得成功，長久處于不敗之地。
合作泛指互幫互助，互惠互利，取得最大效益。“一根筷子容易折，十雙筷子難折斷，”說的就是合作了。至于合作的重要性，更是顯而易見的了。
為什么要合作呢？俗話說：“人心齊，泰山移”。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。多人合作的成果遠大于個人成果之和（1+1>2）。因此，人應當善于與他人合作。知道南飛的大雁嗎？它們總是結成“人字隊”飛行而不是單飛，因為雁群飛行距離比單雁長73%。成隊飛行時首只大雁可給后面的大雁產生上升氣流，減輕同伴負擔，而后面的雁群又不停“呷呷”地給首雁“打氣”，由此可見合作的效益巨大了。當然，不合作的代價也是沉重的。森林中曾有一只雙頭的“共命鳥”，一直很團結，一次卻因食物問題產生了分歧，火氣越來越大，最后，其中一只為了殺死對方而吃下了毒草，最終把自己也毒死了！不合作者，不但功虧一簣，還“命喪黃泉”。
不過，合作雖說容易，踐行起來卻很復雜。我認為，要想成為一個善于合作的人，須做到四個字：求同、存異。首先是求同，這便是尋找自己與他人的共同之處與共同目標。軍事家孫武有云：“上下同欲者勝”，說的正是求同。如果兩個人（或團體）志不同道不合，就不可能有合作關系產生，即使產生了，也不過是“各懷鬼胎”罷了。中國與其它亞非拉（日本除外）國家一樣，同屬“第三世界”，因此中國積極與它們開展合作，實現(xiàn)共同繁榮。由于中國的合作態(tài)度與行動，亞非拉各國在部分國際問題上積極響應中國的號召，成為了中國的得力合作伙伴。中國重返聯(lián)合國它們“功不可沒”。其次是存異，這一點必須建立在求同的基礎上才能實行。且不說個人，這個世界若不合作存異，就無法實現(xiàn)“多贏”。存異不僅是容忍差異，更是肯定與欣賞差異。由于科技信息時代到來，世界面臨的文化、思想、意識形態(tài)、宗教等矛盾越發(fā)尖銳，所以更需要欣賞差異了。只有取長補短，才能讓自己更加完善，而合作是取長補短的最佳途徑。中國與一、二世界國家的合作便是基于“欣賞差異”而實現(xiàn)的，中國也因此取得了巨大的經濟、科技成就。
盡管合作十分重要，但是合作不代表沒有競爭，缺乏競爭力的團隊合作是軟弱的。因此，人不僅要善于合作，也不能忘記競爭。
做一個善于合作的人，是實現(xiàn)自己目標的最優(yōu)選擇。記住吧！人因合作而完善，世界也因合作而繁榮！
寫合作的作文 篇3
松下幸之助曾經說過：“每個人都擁有不同的.智慧及無可限量的潛能，當大家對此有所了解，并同心協(xié)力加以開發(fā)時，就能為社會帶來繁榮。”世界有多大？每個人都只是渺小的個體，我們以個體存在，固然抵擋不住過分的強風巨浪，也無法以自己的綿薄之力做出一番大事業(yè)。這時，合作就變得重要而彌足珍貴。
什么是合作？合作就是不同的人擁有不同的長處，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”任何人也都各有短處，集眾人之長補眾人之短。生物中，狼便是如此。人們常說，狼是具有“靈性”的動物，確實是如此。人們常說，狼是具有“靈性”的動物，確實如此，它們聰慧的明白“合作”的道理。在狼群中，每只狼能力并不相同，于是，頭狼和健壯的狼便負責追捕獵物，弱小的狼則負責打探情報，鎖定獵物位置，母狼則在家里哺育小狼并和其余公狼共同守衛(wèi)領地。肉食動物里，狼的地位如此之高，或許正是“合作”的成果。
為什么要合作？有一句話說的好：“天堂里，孑然一生，就是地獄。“跟大千世界相比，作為個體存在的我們是多么不堪，高樓大廈不會因為一個人拔地而起，萬畝麥田不會因為一個人一夜成形。智慧的人懂得合作是因為他明白，合作才能干出大事業(yè)，天不是由一片云撐起來的。每個國家都熟悉的名字——喬布斯。他從小癡迷電子，以研究電子產品為樂趣，長大以后，喬布斯成立了“蘋果公司”，也就是現(xiàn)在年輕人所追捧的iphone手機，但“蘋果公司”也不是喬布斯一手建立的，喬布斯的朋友沃德是電子技術能手，公司成立后，沃德負責的iphone的電子技術，喬布斯負責管理，二人相得益彰，創(chuàng)立了名揚海內外的“蘋果”品牌。
合作究竟要怎么做？在合作中，要展現(xiàn)自己的長處，并正視自身的不足和缺漏，發(fā)揮自己的長處，并在合作中學習他人的優(yōu)點以補自己的不足。不僅如此，在合作中，不能一味的顧全自己而不付出，這不但無法與他人合作，在人生道路上，只懂保全自己利益，也是一劑毒藥。不知大家有沒有聽見一則故事。一位教育學家去到一所小學，給三位孩子各一根繩子，繩下吊有小球，小球垂在一個玻璃瓶內，瓶口很窄，只夠一顆小球進出。老師說：“我往瓶里倒水，你們得在水浸沒小球前將它們拉出來。”孩子們點頭同意，老師開始倒水，孩子們爭先恐后地向外拉，結果誰也沒拉出來，老師倒掉水，說：“你們換一種方法再試試。”孩子們再次嘗試，這次，他們選擇一個一個拉出。這次，水還沒倒?jié)M，三個小球全部抽出來了。
一致是強有力的，而紛爭易于被征服。
天時不如地利，地利不如人和。
做一個關于合作的人，在社會中面對激烈的競爭，才能大獲全勝。
寫合作的作文 篇4
有一天，我學習了一會兒，經過爺爺?shù)呐鷾屎吞鹛稹⑹迨逡黄鹑ヌ咔颉?/p>
我們是十分制，開始比賽了，叔叔果然技藝精湛，我們連連失誤，輸了好幾個球。我們緊急叫停，研究了一下，決定由我做前鋒，甜甜做守門員。比賽繼續(xù)進行。哈！這下叔叔嘗到了苦頭，但還是氣勢兇兇。我們又決定甜甜提拔為中鋒。這回成了一個堅不可摧的防線。我們一去對抗了一陣，也快結束了。可還是追不上。因為球只要穿過防線，我們就沒轍了。沒辦法，把甜甜也升為前鋒。這回厲害了，可謂排山倒海，勢如破竹。的確，我們嘗盡了甜頭，平了。現(xiàn)在比分是9：9！我降為中鋒。目的是拖延戰(zhàn)爭，我比甜甜厲害一些，所以等我休息夠了，就開始大決戰(zhàn)。果然，我休息夠了，還是9：9。位置又換了一下。這下叔叔明顯很累，我乘機飛起一腳，叔叔沒守住！耶！我們歡呼起來，便回家了。
這次小足球賽雖然規(guī)模不大，但我明白了一個道理：人多力量大。三個臭皮匠頂個諸葛亮。所以不管多么弱小，聯(lián)合起來，也是一股勁敵。
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