關(guān)于合作作文錦集十篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的合作作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

合作作文 篇1

　　秋天到了，鋒鋒和東東抬著鐵棍去摘蘋果。

　　鋒鋒壓著鐵棍，東東踩著鐵棍，走到棍子的另一頭說(shuō)：“壓住壓住！”然后兩手一伸，摘到了蘋果。鋒鋒迫不及待地說(shuō)：“快快給我！快快給我！”說(shuō)著手一松開，鐵棍滑了下去，兩只小老鼠都掉下了懸崖。

　　它們兩個(gè)沒(méi)合作好，而導(dǎo)致它們掉下去了。所以說(shuō)，合作的時(shí)候要齊心協(xié)力。

合作作文 篇2

　　友誼是帆，團(tuán)結(jié)是漿，只有我們相互依賴，相互支撐，相互合作，才能穿越巨大的風(fēng)浪。唯獨(dú)在一節(jié)語(yǔ)文課上，讓我懂得了什么是合作的力量。啟示。這道題簡(jiǎn)單，我們可以說(shuō)從小草的身上得到堅(jiān)強(qiáng)，從稻穗身上得到謙虛。第二題我們經(jīng)過(guò)了小紅這么分析，瞬間覺(jué)得簡(jiǎn)

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)與平常不一樣的語(yǔ)文課！老師說(shuō)道。什么？同學(xué)們搖了搖頭。大家猜一猜，我這一節(jié)語(yǔ)文課要上什么內(nèi)容？究竟與平常不同在哪兒呢？老師再次說(shuō)道。這時(shí)，同學(xué)們猜到：猜謎語(yǔ)？玩游戲？背書老師搖搖頭，對(duì)我們說(shuō)道：不是的！同學(xué)們，你們的回答是錯(cuò)誤的！那好，既然大家都不知道，那我就公布答案了，那就是補(bǔ)充句子。同學(xué)們，我們先把桌子擺成四個(gè)為一組的隊(duì)形。等我們把桌子擺好后，老師就在黑板上寫下了一些字：請(qǐng)四個(gè)人為一組，分別補(bǔ)充下列的句子。（1）大自然能給我們啟示：（)，那是在啟示我們要（）；（）那是在啟示我們要（）。（2）因?yàn)槲覀儯ǎ�，所以（）；因�(yàn)槲覀儯ǎ�，所以（）。�?）在學(xué)習(xí)這片（），有人（），有人（），有人（），我們別像那樣（），我們不要（），要（），要（）。老師寫完后，并對(duì)我們說(shuō)：同學(xué)們，我們4個(gè)人為一組，分別合作完成黑板上的3道小題。聽完老師的話后，我馬上與我的組員合作。小紅說(shuō)：第一題顯然就是然我們從謀事中取得某些單多了，時(shí)間滴滴的流逝著。

　　20分鐘過(guò)去了，我們組也完成了任務(wù)，我們組派出了我，我組所寫的答案是：（1）大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；被燃燒過(guò)后的小草重新探出頭來(lái)，那是在啟示我們要堅(jiān)強(qiáng)。（2）因?yàn)槲覀儾粫?huì)飛翔，所以成功航程漫長(zhǎng)；因?yàn)椤Ｎ艺f(shuō)完后，老師還請(qǐng)了其他組的人員來(lái)說(shuō)答案。最后，老師總結(jié)道：我聽了那么多答案，我就覺(jué)得小紅這組的答案最好！所以，我給小紅組加上5朵小紅花。我開心極了！老師又說(shuō)道：你們知不知道，我給你們上這節(jié)課的目的是什么嗎？同學(xué)們答道：不知道。既然你們不知道了，那我就告訴你們：我給你們上這節(jié)課的目的就是讓你們學(xué)會(huì)合作，就像是帆漿一樣，如果沒(méi)有合作，他們能穿越巨大的風(fēng)浪嗎？不能，所以，我們必須學(xué)會(huì)合作。

　　沒(méi)錯(cuò)！帆和漿如果不合作，就不會(huì)穿越巨大的風(fēng)浪，到達(dá)彼岸。帆和漿尚且如此。在學(xué)習(xí)上，讓我們都學(xué)會(huì)合作吧！

合作作文 篇3

　　星期天，我們美術(shù)學(xué)院班要舉行一場(chǎng)折紙剪紙比賽。我一大早興高采烈的來(lái)到了美術(shù)學(xué)院，進(jìn)教室后，看到同學(xué)們?cè)绲搅耍�都在等我呢。我趕忙將美術(shù)工具拿了出來(lái)，這時(shí)，美術(shù)老師對(duì)我們說(shuō)：“今天我們要進(jìn)行折紙飛機(jī)和紙飛船的比賽，但要求我們必須兩人一組進(jìn)行合作完成，因?yàn)閱谓z不成線，獨(dú)木不成林。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。二人同心，其力斷金。同學(xué)們必須培養(yǎng)互相協(xié)作的精神，互幫互助來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。”

　　我們聽了老師的話，就開始行動(dòng)起來(lái)。我和我的合作伙伴商定，我來(lái)折紙，他來(lái)涂色。因?yàn)槲液退�各有所長(zhǎng)，我折紙的速度比較快，他上色的手法非常好。我先把彩紙拿出來(lái)，將彩紙疊成一個(gè)紙飛機(jī)，小伙伴馬上調(diào)好染料，開始給飛機(jī)上色，他在機(jī)身上畫了一個(gè)漂亮的“八一”徽章，然后又給翅膀上涂上了紅藍(lán)色彩，我們的飛機(jī)做好啦！接著我又繼續(xù)折飛船，他也不停的揮動(dòng)著自己的彩筆，就這樣，我們馬不停蹄的疊著，畫著，感受著相互合作帶來(lái)的快樂(lè)。不大一會(huì)兒，我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)提前完成了所有的作品。

　　我們的手工作品大功告成！我們倆迫不及待的跑到美術(shù)老師面前，對(duì)美術(shù)老師說(shuō)：“我們合作的作品完成了。”美術(shù)老師看了看，笑瞇瞇的對(duì)我們說(shuō)：“你們完成的時(shí)間比平時(shí)縮短了一倍，而且比平時(shí)做的更完美，這說(shuō)明你們合作的很默契，應(yīng)該受到獎(jiǎng)勵(lì)！”

　　比賽結(jié)束后，我們獲獎(jiǎng)了，老師問(wèn)我們：“對(duì)這次比賽有何感想呢？”我和我的伙伴不由得喊道：“二人同心，其力斷金。”“合作力量大！合作真快樂(lè)！”

合作作文 篇4

　　一位作家在禮堂里完成了他的演說(shuō)，人們對(duì)他的精彩演講報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)他被第一排兩個(gè)人震撼住了，這是兩位溫文爾雅的紳士，可美中不足，他們一人缺了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用左手和右手合擊，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。

　　呆滯10分鐘的紀(jì)錄是由合作創(chuàng)造的！

　　是的，合作，美麗之源，和諧之脈，成功之本，奇跡之根。沒(méi)有了合作精神，就等于一個(gè)人沒(méi)有了靈魂，成功沒(méi)有了支柱。合作，就是在表現(xiàn)自己的同時(shí)，能更好表現(xiàn)他人。如果兩位斷臂紳士拒絕合作，就沒(méi)有震撼人心的掌聲，就沒(méi)有殘缺的完美結(jié)合。如果沒(méi)有合作，就沒(méi)有第一次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的兩位華裔科學(xué)家英杰——李政道與楊振寧。如果沒(méi)有合作，或許世界大戰(zhàn)后的人類歷史將要改寫。如果沒(méi)有合作，就沒(méi)有中國(guó)登上珠穆朗瑪峰的殊榮，沒(méi)有奧運(yùn)成功的喜悅，更不會(huì)有十幾億中國(guó)人民共同努力后的盛世中國(guó)。

　　“二人同心，其力斷金”，”單絲不成線，獨(dú)木不成材”，還有”人心齊，泰山移”那我想這樣幾名話對(duì)于大家都不陌生吧，這幾句很顯然闡述的也是關(guān)于合作的，那古往今來(lái)，合作已成為大家在生活中必不可少的東西了，對(duì)于生活來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)生活，就要學(xué)生合作，可在合作當(dāng)中必不可少的就是要信任。對(duì)于我來(lái)說(shuō)只有信任才能談合作，想像一下如果你不信任要合作的對(duì)方，也就是說(shuō)讓你和你不相信的人去交往，去合作，你愿意嗎，是我的話，我也不會(huì)的，所以呢，如果不相互信任，那就別談合作了，合作也就失去了意思。

　　我想對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，更需要的.是合作只要我們同心協(xié)力、同舟共濟(jì)、萬(wàn)眾一心、眾志成城，地震來(lái)了又能怎樣，他摧毀了我們的家園，但他摧毀不了我們頑強(qiáng)的心。

合作作文 篇5

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴聲響了。這節(jié)是美術(shù)課。大家拿出美術(shù)工具——卡紙、剪刀和雙面膠，靜靜地等待美術(shù)老師的到來(lái)。

　　美術(shù)老師面無(wú)表情地來(lái)了。一進(jìn)教室，她就嚴(yán)肅地說(shuō)：“今天，大家要完成一樣美術(shù)作業(yè)，按山高低大小完成。可以合作。”我聽了，驪上馬上四處尋找合作對(duì)象：找陳爍吧？不行不行！陳爍沒(méi)帶美術(shù)工具，跟她合作，還不如自己做呢！找阮欣吧？不行不行！我和阮欣中間隔了一桌，不好合作啊！跟邱宇合作吧？不行不行！邱宇這人太小氣，是不會(huì)跟我合作的……

　　“王涵，你能跟我合作嗎？”誰(shuí)呀？我轉(zhuǎn)頭一看：呀，是楊平！我臉一下子紅了：我剛才怎么沒(méi)想到她呀？“行，當(dāng)然行！”我迫不急待地說(shuō)。楊平聽了，對(duì)我說(shuō)“來(lái)，我們做四棵樹、五座山。你剪兩座山、兩棵樹，我剪三座山、兩棵樹。”

　　說(shuō)干就干。我們找來(lái)一張藍(lán)色卡紙，做底板；從紅色卡紙上剪一張圓片，當(dāng)太陽(yáng)；從白紙上剪下三個(gè)橢圓形，當(dāng)云朵；把綠色、紅色、黃色的卡紙拿去剪山；把綠色卡紙拿出剪樹……我只剩下一棵樹沒(méi)剪了。再看看楊平，她還有兩棵樹沒(méi)剪呢！我心里很得意。可就在我得意時(shí)，楊平對(duì)我說(shuō)：“我剪好了，你呢？”我這才想起我還有一棵樹沒(méi)剪，就認(rèn)認(rèn)真真地剪好。

　　開始拼貼了。首先，我們把高山貼在后面，低山貼前面；太陽(yáng)和白云貼在上面；樹貼在山的四周。不一會(huì)兒，一張“風(fēng)景畫”在我們的手中誕生了。

　　我們把作業(yè)交給老師，老師在卡紙上寫了一個(gè)“優(yōu)”。我們見(jiàn)了，心里別提有多高興了。

　　回到家，我把作品送給媽媽。媽媽見(jiàn)了，夸獎(jiǎng)我做得很好。我聽了，心里甜滋滋的。

合作作文 篇6

　　有的路蜿蜒曲折，有的路平坦筆直，只有找到最適合的道路，才能走得舒坦。有些必經(jīng)之路即使再崎嶇，也要奮力闖一闖。

　　就像是繪畫，有國(guó)畫、水彩、素描之分，只有適合自己的繪畫形式才能使畫面栩栩如生。曾經(jīng)酷愛(ài)漫畫的我，一直堅(jiān)定著動(dòng)漫是我最擅長(zhǎng)、最適合的。老師說(shuō)過(guò)，漫畫要達(dá)到大師級(jí)別，必須學(xué)習(xí)素描。我曾看過(guò)素描畫，只有黑白灰三種顏色，看上去枯燥無(wú)味，所以起初很是抗拒。在家長(zhǎng)的逼迫下，不得已開始接觸素描，每次總是潦草地亂涂幾筆，有幾次都中途放棄，得到的只有老師的批評(píng)教誨。之所以喜歡動(dòng)漫，是因?yàn)樗�有鮮艷明亮的色彩，而素描卻恰恰相反。動(dòng)漫可以展現(xiàn)出自己內(nèi)心的世界，素描卻是灰蒙蒙的一片，這一灰暗卻在繪畫之路上不可避免。

　　這世界上有太多的不適合了，所以我們不能視而不見(jiàn)，想辦法去適應(yīng)才能從根源解決。老師想了一個(gè)一箭雙雕的法子，既能畫動(dòng)漫的同時(shí)也能學(xué)習(xí)素描：用一支鉛筆畫動(dòng)漫人物。久而久之便適應(yīng)了這種方法，漸漸對(duì)素描產(chǎn)生了興趣。每一張動(dòng)漫人物的背后，都有我一筆一畫的痕跡，每一處細(xì)節(jié)都細(xì)致到發(fā)絲，這就是對(duì)繪畫的熱愛(ài)。把不適應(yīng)變?yōu)檫m應(yīng)，朝成功之路更進(jìn)一步，對(duì)繪畫的理解更深一步。后來(lái)的繪畫作品得到了老師的認(rèn)可，已經(jīng)沉浸在個(gè)人的藝術(shù)世界中，隨時(shí)隨地只要有一張紙和一支筆便能揮動(dòng)畫筆，生動(dòng)活波的動(dòng)漫人物便呈現(xiàn)出來(lái)了。

　　找到適合自己的固然重要，但不適合的卻不能避而遠(yuǎn)之，合適與不合適相結(jié)合，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)有更好的效果呢？就像畫畫一樣，動(dòng)漫與素描融入到一起，構(gòu)造出不一樣的畫面。

合作作文 篇7

　　今天下午，四年級(jí)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　第一個(gè)項(xiàng)目是拔河。比賽開始了，操場(chǎng)上人聲鼎沸。只見(jiàn)地上擺著兩條像巨蟒一樣長(zhǎng)的繩子。我們迫不及待地來(lái)到繩子旁，交叉著站好，雙手握住繩子，還沒(méi)等教練說(shuō)開始，我們就已經(jīng)把繩子拉過(guò)去了一大半。老師讓我們作好準(zhǔn)備，我們便兩手抓住繩子。但是，還有人在七嘴八舌地說(shuō)：“一定要贏！”“快點(diǎn)，注意力集中！”“別說(shuō)話了！”“要開始了！”……這時(shí)，教練吹響了口哨。我們一起把身子往后傾，用力地把我們的繩子往后拉。可是，后面還有人在哇啦哇啦地說(shuō)話，對(duì)手又很強(qiáng)壯，所以，對(duì)方用力一拉，便輕而易舉地把我們拉了過(guò)去。

　　接受了上次的教訓(xùn)，這次我們注意力高度集中，兩只手緊緊地抓住繩子，一只腳在前，另一只腳在后，身子往后傾，前面那只腳緊緊貼住前面的同學(xué)的腳，重心往后。“預(yù)備，開始！”教練吹響了口哨，我們用盡力氣，才把繩子拉過(guò)來(lái)了一點(diǎn)兒。對(duì)手看見(jiàn)了，使勁一拉，就把我們拉過(guò)去了好多。就這樣，我們像拉大鋸一樣，拉過(guò)來(lái)，拉過(guò)去。史老師和丁老師見(jiàn)狀齊聲鼓勵(lì)道：“加油！加油！往后拉，使勁呀！”“加油！加油！”操場(chǎng)旁邊，很多同學(xué)都在為我們班加油。我和同學(xué)們便咬緊牙關(guān)，使出了吃奶力氣，把繩子拉了過(guò)來(lái)。形勢(shì)不妙！對(duì)手又把我們拉過(guò)去了一點(diǎn)！雖然天氣很冷，但我們的臉都憋得通紅，額頭上滲出了細(xì)密的汗珠。

　　“加油！加油！”操場(chǎng)上又傳來(lái)了加油聲。可是對(duì)手人高馬大，猛地一拉，輕松地把我們拉了過(guò)去。我重重地摔在地上，后面的同學(xué)又壓在我的腳上，真疼呀！我們七零八落地爬起來(lái)，回到班級(jí)里。這時(shí)，我心想：剛剛那一剎那我們有點(diǎn)兒“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的豪邁。接著，我們又比賽了幾次，結(jié)果只贏了三（1）班，許多人都哭鼻子了。

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，大家回到教室，丁老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“這次拔河我們雖然輸了，但是盡了自己最大的努力也雖敗尤榮。”

合作作文 篇8

　　“鈴鈴鈴”，“鈴鈴鈴”。第四節(jié)課的下課鈴響了。全班同學(xué)都像打了雞血似的沖到外面拿飯。同學(xué)們?yōu)楹稳绱酥�急？因�(yàn)榻裉煳覀儼嘁�代表初二年�?jí)去朝陽(yáng)劇場(chǎng)參加學(xué)校新年匯演。我們的準(zhǔn)備時(shí)間十分緊張，吃飯、化妝一共只有40分鐘的時(shí)間。所有的同學(xué)都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。我?guī)缀跻员绕綍r(shí)快一倍的速度來(lái)吃飯，吃完飯放下飯盒就連忙投入到緊張而又井井有條的準(zhǔn)備工作中。

　　我的工作是撲粉底。與此同時(shí)，有另外6個(gè)女生負(fù)責(zé)打腮紅、涂眼影、劃眼線、刷睫毛、涂唇彩。我們7個(gè)人就像一條流水線上的7道工序，全班同學(xué)走過(guò)這條流水線后都仿佛完成了脫胎換骨般的生產(chǎn)流程，個(gè)個(gè)光彩照人。40分鐘下來(lái)，我們這一整條流水線都沒(méi)閑著，只要中間一個(gè)人歇息一分鐘，就會(huì)導(dǎo)致整條流水線的停工。

　　我們參演的班級(jí)馬上就要出發(fā)去劇場(chǎng)了。因?yàn)閷W(xué)校離劇場(chǎng)比較近，我們步行前往。剛出校門，我們就引來(lái)了不少路人驚奇的目光。我們就這樣在路人們的高回頭率的注視下，到達(dá)了劇場(chǎng)。

　　到了劇場(chǎng)，全體同學(xué)又以最快的速度補(bǔ)妝、換裝、走臺(tái)。還沒(méi)等我們緩過(guò)神來(lái)，正式的演出就已經(jīng)開始了。前幾個(gè)班的表演我都沒(méi)有心情看，腦子里全都是上場(chǎng)應(yīng)該注意的地方。指揮和伴奏也在一遍一遍地重復(fù)著手勢(shì)和背譜。同學(xué)們都處在上臺(tái)前最緊張的時(shí)候，后場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人說(shuō)話。

　　終于，該我們班上場(chǎng)了。兩位主持人在臺(tái)上為我們班報(bào)幕。我站在后臺(tái)，可以明顯感到我的小心臟在怦怦直跳。主持人下臺(tái)，我們迅速地走上臺(tái)，擺好造型，展示著我們閃亮的青春年華。我和另外兩個(gè)同學(xué)坐在臺(tái)階上，擺成看著譜子吹口琴的造型。白色的燈光打在每個(gè)人臉上，所有人都看上去神采奕奕。女生頭上帶的頭飾在燈光的照耀下閃閃發(fā)亮。男生在紅領(lǐng)結(jié)和白襯衫的襯托下顯得格外英俊。臺(tái)上傳來(lái)一陣悠揚(yáng)的吉他聲，我們慢慢地把目光從自己的動(dòng)作中轉(zhuǎn)向彈吉他的同學(xué)，大家仿佛都被帶進(jìn)了歌曲的意境中。吉他聲停止，鋼琴聲隨即響起，我們開始了正式的演唱。

　　在那飽滿而又圓潤(rùn)的歌聲里，我可以明顯地聽出男高堅(jiān)定不移和男低深沉厚重的聲音與女高高昂有力和女低悠揚(yáng)動(dòng)聽的旋律的融合。當(dāng)?shù)吐暡砍�主旋律時(shí)，高聲部在上方做好襯聲。當(dāng)高聲部轉(zhuǎn)入主旋律時(shí)，低聲部隨聲附和，做出回音的效果。也許，這就是合唱的意義所在吧。它意味著所有的聲部相互合作，交流，也只有這樣，才能唱出動(dòng)聽的歌曲。

　　有了合作的藝術(shù)才是完美的藝術(shù)。當(dāng)然，合作不僅僅是臺(tái)上唱歌的那幾分鐘，臺(tái)下的“化妝流水線”、造型的設(shè)計(jì)、頭飾和領(lǐng)結(jié)的選擇都是老師和同學(xué)們合作的結(jié)果。其實(shí)，合作也是一種藝術(shù)，是需要聯(lián)系的。只有學(xué)會(huì)了合作，方可在社會(huì)上立足。在學(xué)校時(shí)和同學(xué)們合作，走上社會(huì)就更是如此。有了合作，方能產(chǎn)生完美的藝術(shù)；擁有合作，方能立足。

合作作文 篇9

　　合作是我們小學(xué)生作為集體的一員首先要懂得的。就象我們班參加廣播體操比賽，那都是因?yàn)槲覀冇谢ハ嗪献鞑诺昧艘坏泉?jiǎng)。

　　那一次，我們梅園小學(xué)組織廣播體操比賽，我們班平常廣播體操做得都很差，我們都怕比賽時(shí)會(huì)得最后一名，所以我們班每位同學(xué)都刻苦練習(xí)。到了比賽的時(shí)候，大家共同同心協(xié)力，合作得非常好，尤其是在“向左向右同時(shí)拍手”這一段表現(xiàn)最好，通過(guò)大家的努力我們終于拿到了全年級(jí)一等獎(jiǎng)。

　　如果沒(méi)有我們?nèi)�班同學(xué)的合作我們就得不了第一名，我相信只要合作就能取得勝利！

合作作文 篇10

　　今天，我們?cè)谧魑陌噙M(jìn)行了一場(chǎng)精彩的比賽——“繩子接力賽”。

　　早上，消息剛一發(fā)布，我們便面面相覷，感到莫名其妙。心想：這個(gè)游戲可能會(huì)在室外進(jìn)行吧，因?yàn)榻淌颐娣e太小了，不過(guò)也可能在教室吧。果然，老師讓我們?cè)谑彝膺M(jìn)行。

　　到了教室外面后，老師開始告訴我們規(guī)則了：分兩組比賽，每組出一個(gè)組長(zhǎng)，再起一個(gè)隊(duì)名。每組的第一個(gè)人拿起放在對(duì)面窗戶下的繩子，第一個(gè)人拿兩根，系起來(lái)。然后跑回去與第二個(gè)人拍手。接著第二個(gè)人跑過(guò)去，和第一個(gè)人系好的的繩子再系在一起，拍手，以此類推，最后，哪組系的繩子長(zhǎng)，那組獲勝。

　　我們組組長(zhǎng)是馬唯一，外號(hào)小馬蹄，所以我們組叫做馬蹄組；另一個(gè)組組長(zhǎng)是李佳倩，就叫做金星組，俗得很。

　　比賽開始了，只見(jiàn)鞏漢林趕快跑過(guò)去，對(duì)方的陳鵬，也快速地跑過(guò)去。二人跑到凳子旁后，互相握了握手。在大家看來(lái)是一種游戲中的友誼，不過(guò)我想，兩人真是不可理喻，這應(yīng)該是古代的“先禮后兵”，非常無(wú)恥。陳鵬顯然比鞏漢林快些，陳鵬回去后，和王潤(rùn)德拍手，鞏漢林隨后就到，與組長(zhǎng)馬唯一拍手，雙方都不分上下。比賽進(jìn)入了白熱化階段。到了我的時(shí)候，心里不由的緊張起來(lái)，不過(guò)我還是快快的系完了。我們組真是八仙過(guò)海——各顯神通，不過(guò)還是有些“小仙”不行。最后，我們組只輸了一小節(jié)。

　　比賽結(jié)束了，雖然我們以失敗告終，但是我們得到了一份收獲、一個(gè)真諦——團(tuán)結(jié)。

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