小組合作作文

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精選小組合作作文十篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的小組合作作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選小組合作作文十篇

小組合作作文篇1

　　一．確定賞評小組組長、成員

　　把全班同學分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當中平時寫作水平較好的同學擔任組長，組長主持小組具體賞評習作。成員間既分工又合作，任務要明確。

　　二．教師講授賞評作文的基本要求

　　1．一讀，指明一個同學朗讀習作，另一名同學從旁看著，起監督作用，和朗讀的同學一起注意習作中的錯別字勾畫并修正過來。其他同學聽著做好簡要筆記，主要是習作中精彩的地方和習作中語句不通的地方簡要記下來。

　　2．二讀，精彩回放，斟酌語句。用欣賞的眼光，學習的態度找出習作中的精彩語句，大家一起欣賞。用圈點勾畫線把精彩語句畫出來，集大家智慧給精彩語句做旁批，旁批字跡一定要工整，不能破壞習作的整潔美觀；語句不恰當的地方，用曲線勾畫出來，大家討論該如何修改，使詞語恰當，語句通順，態度一定要誠實，統一意見后，把修改后的語句或意見很認真地寫在習作適當的地方。

　　3．小組成員各抒己見，對習作做最后賞評分析。賞析一定要結合習作具體內容指出習作者習作中的優點，激勵習作者更上一層樓。對習作中缺乏的地方要用恰當的方式和語言很中肯地向習作者提出來，以使之改進。最后注名賞評小組名稱。

　　4．賞評習作后，每個小組都要寫出本次合作賞評的感悟。

　　三．明確被賞評的習作寫作重點

　　在小組合作賞評作文之前，同學首先要明確評改的流程，也就是評改作文的基本要求和操作程序。第二、同學還要明確對被評賞的習作的基本要求。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文，寫一篇讀后感。對于讀后感我向同學習作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點；二是聯系生活寫感悟。兩者缺一不可，讀是基礎，感是習作重點和升華。

　　四．小組賞評作文，教師積極參與并做指導。

　　在賞評過程中，教師要做積極參與和引導者，而不是權威的所有者。同學遇到問題時和同學一起討論交流。指導同學寫好旁批和最后總評。

　　五．各合作小組在全班一起交流賞評感悟

　　合作小組賞評完習作任務后，談本次習作評賞的感悟。如我們賞評完讀后感后，賈少恒同學的感悟對我震動特別大，是我無論如何也想不到的。他們組評賞的作文中，其中有一篇是張乾同學的。他說：“張乾同學的作文字跡非常清楚工整，可見張乾同學在寫這篇文章時是多么認真，尤其是在這篇習作的后邊有兩個字特別醒目也特別認真，這兩個字是“分數”。我能想象到張乾同學對這次作文是充溢了希望，渴望得到一個滿意的分數。可是張乾同學的習作中語句好多都是半句，不能準確地表達出意思，因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學打分。”因為我要求同學們假如認為習作還不算比較優秀的，希望同學們先不要給打分，等同學把習作修改好了以后再重新打分。是啊，張乾同學在班中可以說是學習困難比較大的一個同學，但最近一段表示確實非常棒，由原來的不和時寫作業，更別說主動改錯了，到現在積極完成作業并主動改正錯誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的心靈對話。這不得不引起我的深思，老師把人文關懷的目光投向每一位同學，同學之間的人文關懷不同樣是非常珍貴的嗎？每個同學都是那么豐富的生命個體，我們在施教過程中該怎樣把這生生之間的人文關懷讓它更生動活潑起來呢？生命之間的關注和生長應該說是更為精彩和更為重要的。

　　六．合作小組推薦優秀習作，全班一起欣賞

　　合作小組推薦出優秀的作文片段或精彩語句，由習作者讀給大家聽，要求讀者有感情地讀，聽者聚精會神用心聽，達到一起欣賞一起學習提高的目的。

　　七．習作者和賞評者溝通交流

　　把賞評后的作文返還給習作者，習作者認真閱讀被賞評之處，有不同見解誠實地和時和賞評者交換意見，互相溝通。

　　八．習作者重新修改作文，以達到提高習作水平的.目的。

　　根據在賞評習作中的感悟，和習作中賞評合作小組的批注，取他人之長，補自身之短，對自身的習作和時進行再修改。使習作在原有的基礎上得到提高。

小組合作作文篇2

　　上一周是我們小組值日，剩下的人就放學。我們班有的小組是六個人，還有的小組是八個人，這天，我們小組有的同學去上興趣班了，我們那個小組只剩下了四個人了，我們發現今天早上擦黑板的人很多抹布就臟了，抹布挺臟的，我就去洗抹布，洗了一盆水臟了，于是我和張江南就去換水，洗了一盆水又臟了，直到第三盆水才洗干凈抹布。

　　我們又和金老師擺了桌子、還擦了黑板、還掃了地……那我就給你們出題了你們猜猜我這周為什么的了23顆貼片？我給你們說說吧！是因為這周我和小同學一起合作才得得了這么多顆心。如果沒有大家合作的話我么這個班級就不會團結起來了！我覺得合作真快樂！

小組合作作文篇3

　　從五年級以來，我也因為小組而產生了許多喜怒哀樂，但我產生最多的感情還是哀。

　　自從換了組長以來，我似乎每一天都不順利。我和商辰哲似乎是一天一小吵，三天一大吵！有一次，我們先定討論題目，在我們發表不同一意見時，商辰哲說：“說語言！”仿佛一句話，就要定下大局，我反對，商辰哲和我爭了幾句，就打了我頭一下：“笨蛋，一百個人就有一百種看法！”我不甘心：“您能在課文中找出100句話嗎？”他怒氣沖沖，好像要把人吞掉：“不開竅的東西！”一下子走了。

　　有這樣的組長，我太悲哀了！使用“皇帝”的權利，不問“百姓”的想法。有一次我問過他，當一代明君又何妨？他卻說，明君通常去世的都非常早！我真想張口說，哪一次改朝換代不是有一個昏君？為什么會改朝換代，就是由昏君引起的！

　　誒。心有致，卻無“君”賞！悲哀啊！悲哀！！

小組合作作文篇4

　　小組就像是一個食物，組員就像是一只只螞蟻，只有大家朝一個方向努力，那么這個食物終究會屬于這支肯努力的隊伍。

　　上午第四節課的鈴聲一響，只見我們班同學三三兩兩地走向操場。

　　只見有的同學頭仰得高高的，一臉的自豪，大搖大擺地向隊伍里走去，活像一只驕傲的小公雞。

　　還有的同學與他們相反，垂頭喪氣，一臉的無奈，像一朵開敗了的菊花一樣。

　　還有一些同學，在討好對面組的同學，點頭哈腰嘴里還說著，求你了少罰我們點吧！

　　在操場上我們班可以分為三個方陣：一是驕傲過頭型的；二是討好同學型的；三是垂頭喪氣型的。

　　老師一說開始懲罰，班里便炸開了鍋，有的組的同學眉飛色舞地說著懲罰別的組的任務，對面組的同學只有洗耳恭聽，不時還講講“價”。可別管怎么講，還是得從同一條起跑線上起跑。這一周我們組為什么贏？就是因為自己的眼里有對方了；就是因為大家都往一處使勁了；就是因為大家的心緊湊了。單單因為這些我們才贏的嗎？不是的，我們組還是靠某些同學的變化。

　　這幾樣加起來就等于一個優秀小組。

小組合作作文篇5

　　在上學期，我們五年級三班，進行了小組合作學習方式。“合作學習，快樂成長！”是我們每天上課必喊口號。

　　通過合作學習，大大提高了同學們學習的積極、主動性。特別是在討論時，你不但能說出自己的見解，而且還能學習別人的好方法。現在，我來給大家介紹一下我們組的合作情況。

　　我們合作小組的名稱是：陽光組。總的來說表現優異。在合作方面沒有什么矛盾，也沒有發現任何的不良行為。大家表現得都很團結，相互幫助，認真學習，共同提高。但是，作為陽光組的組長，我也發現了一些問題。在討論的時候，大多數同學雖然能積極踴躍參與其中，但是總有個別同學還是有些“默默無聞”。這一點，我希望在下學期加以改進，每個人都能積極參與到各項討論中。另外，在平時的課堂上，我們組的同學有說話現象，希望下學期改掉這個壞習慣。

　　讓我們一起“合作學習，快樂成長”吧！

小組合作作文篇6

　　9月25日星期四陰有小雨

　　改革的道路是曲折的，但前途一定是光明的！歡迎你的討論！

　　新課改倡導學生“主動探究、合作交流”的學習方式，以改變以往過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的弊端。當前，小組合作學習較好的體現了新的學習方式，正倍受師生的青睞。在此談一談我在開展小組學習中的一些心得和體會：

　　一、合理分組，便于評價。

　　我以4人為一組，全班分為16個小組，每組設一小組長，再安排四名課代表（可兼任組長），形成老師—課代表—小組長—組員四層結構網絡。為充分發揮小組的作用，按照“組內異質，組間同質”的原則，小組內四個同學水平各異，并盡可能按男女生分開，如兩個男生，兩個女生或四個男生等，各組之間盡可能水平相當，便于下一步的比較、評價。小組成員確定之后，并非一成不變，一段時間后進行重新調整。如果需要個別調整，要經老師同意，還要由當事人雙方同意且小組組長同意。學生一旦分到組內后，小組就成為老師評價的一個單位，作為整體進行考評。

　　二、制定制度，有章可循。

　　為有效的開展小組學習，我們制定了可操作性強的學習制度。我先讓課代表草擬，之后和老師共同制定初稿，再在班內進行通過，最后將“數學學習制度”張貼在教室里，大家共同監督制度的實施。

　　附：我班的數學學習制度（不斷完善）

　　（1）上課小組回答正確一次+1分，一節課小組回答四人不能重復，一人回答不好，有一次補充機會。上課紀律不好小組一次—1分。課下練習全組完成后交給老師，全部過關全組+1分。

　　（2）講課小組+5分，如多個小組愿意講課可用抽簽等方式決定。講課時間不得超過20分，每個同學最多可提問三次。

　　（3）當天的任務過關必須在下午走之前完成，否則記學習任務未完成小組一次—5分，對學習困難同學在學校靜校時間仍未完成，推遲到第二天大課間。個人有三次不能按時完成在小組中除名。

　　（4）正式作業全組得100+優一次+2分，家庭作業、星期天作業來校之后，檢查有會而未做者按學習任務未完成小組一次—5分。

　　（5）每天小組加分情況由課代表進行記錄，每周一公布上周小組得分情況。每兩周按小組積分調小組位置。

　　每學期按期中、期末兩次數學成績重新確定小組成員。

　　（6）學生考試作弊一次扣小組10分，扣本人卷面分10分。

　　實踐證明：通過制定獎罰分明且行之有效的學習制度，并持之以恒的貫徹執行，大大增強了學生的合作意識、競爭意識，形成凝聚力強的團隊精神，達到個人與集體的“雙贏”。

　　三、充分運用，學好數學。

　　改變傳統課堂教學，把課堂真正交給學生。實行小組學習之后，我把學生學習知識的程序分為三步，一是個人自學階段。這一環節由學生個人在課下完成，提前預習第二天的新課，目的是理解基礎知識，標清自己認為的重難點，解答練習題等。二是課上老師不再直接講課，而是開門見山，點明本節研究內容，明確學習任務，然合各小組成員把課前預習的結果和疑難拿到小組進行交流、討論，進入學習的重要環節。老師到各小組參與討論，鼓勵發言，指導方法，解答疑難。經過約15分鐘時間，達到個人提高認識，小組統一結果，力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發揮了學生學習能動性基礎上，由老師引領學生強調本節重難點、易錯點，歸納知識點，通過教師提問或小組發問，再由小組代表回答，若回答不完整，則可由其它小組補充，回答好的全組受表揚，并記錄一次，通過小組之間競爭比賽，調動了學生的表現欲望，回答問題的積極性，班內氣氛熱烈，有時全班同學都舉起手爭搶要回答，在以往的教學中，到初中要看到學生“小手如林”的場面，還真不多見。

　　我認為，通過開展小組合作學習，真正使學生體會到了合作的“威力”，體驗到了學習數學的樂趣，使學生在輕松愉快中學到了很多知識。

　　當然，一個新生事物肯定有這樣那樣的不足，不過一種學習方法能得到所有同學的贊成和支持，我們就應該堅定不移的摸索下去，總之，小組合作學習，是一個值得一試的好方法。一個值得深入研究的課題。

　　附：學生對小組合作學習的看法：

　　樊琳：小組合作，有很多的樂趣，有疑問，大家一起動腦思考，就會想出結果，快來體驗一下小組合作的樂趣吧！

　　孫苗：小學，我們都是自己學自己，現在老師采用了以組為單位的方式學習，我覺得這個方法很好，這樣可以讓我們每個人都有團結互助、競爭合作的精神，一個人好不算好，多數人好也不算好，全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。

　　魏書豪：我們小組講課前，每一個成員都認真備課，其中一個同學甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內容，經過三天的預習后，我們成為班里第二個講課小組，在講課中各個組員發揮出色，不時贏得掌聲。我是最后一個出場，同學們和組員對我抱有很大的期望，我心里暗想不能辜負組員對我的信任，最后我成功了。通過小組講課，我更加理解了團結的重要性。

小組合作作文篇7

　　新學期的開始帶動了座位的變換，于是，我班光榮地實行了小組合作制度。當然，隨著這樣制度的發展，語數外也適時地增加了“加分方法”。但是，小組合作也有不愉快發生，記憶中關于小組合作較深刻的事漸漸閃現在腦海。

　　又是一節緊張的數學課，不知是課前準備沒做好，還是有組內的不安分子蠢蠢欲動，反正我們的課前分沒有加到。課在我組成員的自我安慰中開始。我連忙轉身坐好，等待老師把知識傳遞給我們。

　　課進行了一半，陶醉在老師激烈的講解下的我們被突如其來的寂靜“驚”醒。呵，好家伙，數學老師正盯著我們組看呢。瞬間我明白了“虎視眈眈”的意思。似乎同一時間，班上那幾十雙眼睛齊刷刷地射過來，眼神里卻飽含著幸災樂禍。我兩眼問號地詢問王組長：“？王組長卻一臉長話不能短說的無奈，我捫心自問：“剛剛我是認真聽講、積極發言的來啊。會是誰呢？”“王舒欣組扣一分！”老師不急不徐地開口，殊不知，我組王瑜惠子的側臉流下一滴冷汗，可沒有人坐在王瑜惠子身后，誰也沒有注意到這個微小的動作······

　　終于熬到了下課，待老師加完上課所得分后，我立馬沖到王組長旁：“王舒欣，課上那是怎么回事？”王組長慢悠悠地回：“我先幫你把便利貼扯下來吧！”“嗯？”我星星眼，王組長伸長手遞至我面前，原來是兩張細長的便利貼成十字架狀貼在我身后。可惡的是，每條長上卻寫了同樣的話：“我是笨蛋！”中間還寫上了“白癡”二字。“誰干的？”我吼道，“王瑜惠子和高勇，老師課上扣的一分就是他們倆在策劃這個呢！”“他倆人呢？”我怒氣沖沖地咆哮，“早跑了～～”王組長漫不經心地說，我瞬間失語，不知該“何去何從”，只能暗暗說道：“我大人有大量，不跟他們兩個小人計較。”

　　中午，他倆給我道謙了，我當時也消了氣。誠懇的歉意打動了我，他們后悔的表情與真誠的歉意印在我的眼里，我大度地“教育”了他們，他們也保證以后不會再這樣了。現在，他們在課堂上已經乖乖聽講，作業也認真對待，比起以前好了很多。比如：11月份的數學積分我們組魚躍至第三名，要知道上個月我們組可是倒數第二！

　　小組合作真是有喜有悲，有怒有happy！你的小組活動是什么呢？

小組合作作文篇8

　　我們湯老師前段時間讓我們進行小組合作學習，我被分到了陳悅那一小組，里面有：我、陳悅、胡善昆、劉憲穎、張夢羽、潘奇蕾這幾個人組成的一個小組，我們組的名字叫海盜。

　　我覺得到了這個小組，我很憤怒，因為在每次語文小組發言的時候，我們組基本上是不舉手的，因為每次在小組討論的時候，我們組的人就討論那么一點點，陳悅還說我們幾個都不討論，不是我們不討論，而是我們幾個都領到了任務，正在準備，不是我們不發言，而且每次陳悅都逼著張夢羽發言，張夢羽覺得這次寫的不怎么好，不想發言，但是陳悅逼著張夢羽說，你寫的不好，不可以拿著我的書說，然后我對陳悅說：“張夢羽不想說就不說，你老逼著張夢羽還好意思，張夢羽拿著你的書說，那還不如拿著自己的書說呢。我覺得陳悅非常自大，喜歡逼著張夢羽主答，我覺得不能老讓張夢羽回答，該換換別人，還有在陳月的帶領下我們組扣一張啟航卡。

　　這就是我們的小組，你們的小組生活是什么？

小組合作作文篇9

　　今天我化妝了，因為我們班級要舉行童話劇演出。我們小組演的是《園丁與主人》，我扮演的是公主，所以打扮的很漂亮。

　　晚上吃完飯我們來到了回浦小學一進演出大廳就發現很熱鬧！

　　六點半到了演出開始了，我們全體小朋友為大家表演大合唱《快樂的節日》緊接著童話劇演出開始了。第一個節目是《皇帝的新裝》是由葛立超等小朋友演的。第二個節目是《丑小鴨》是由包書暢等小朋友演的。我們的節目是第五個，因為我們的錄音放不出聲音，所以我很緊張都不敢上臺了。后來楊辰浩媽媽鼓勵了我們，我才有信心。不過站在舞臺上我還是很慌張，動作和臺詞等忘記了，不過我還是沒有放棄，一直把這個故事認真的把這個故事演完。后來我們還玩了槍凳子游戲，家長的獲勝者是葛立超媽媽，小朋友獲勝者是我們小組的調皮大王詹子昂，他為我們小組贏得了一面小紅旗，大家都很開心為詹子昂歡呼。最后老師還給我們發了禮物，太開心了。

　　今天我真的很開心！

小組合作作文篇10

　　今天上午我一直糊里糊涂，耳邊總是響起同樣的話語：“回到家一定要多多練習今天做的小組合作！”“一定別忘了小組合作！”

　　事情是這樣的：今天，范老豆又玩起了失蹤，于老師、王老師、孟老師和miss趙同時出現在我們教室門口。原來下周于老師要用我們班出示一節展示課，課上我們要用到小組合作這種全新的學習模式，他們都是來幫忙的。首先，我們分了小組。四個人一組，分別是a同學：組長，b同學：計時員，c同學：記錄員，d同學：監督員。我們組的組長是我，王豆是計時員，邢豆是記錄員，殷豆是監督員。然后，我們學習了如何使用發言卡、坐莊法和組際評價法。這三種活動都別有風味。對于我來說，最有趣又最麻煩的就要數坐莊法了！因為在坐莊法中，小組長就是莊主，不僅要對組員的發言做出評論，還要協調每個組員的意見，定出最終方案，最后還要用規范的語言進行總結匯報。這些說起來簡單，但做起來難呀！在實際演練中，我就遇到了重重困難。起初，我們的合作還算順利，可誰知這是暴風雨之前的平靜啊！當我提示讓邢豆發言時，他的創意實在讓人大跌眼鏡，什么“臭屁式”、“狗屎式”……一時間惹得組內亂作一團，哈哈大笑聲、拍桌跺腳聲，此起彼伏。這場面，讓我這個小組長實在難以招架！就在這時，王老師下令：“時間到！”啊！怎么會這樣？我們還沒討論出結果呢，讓我怎么匯報呀？啊~幸好沒有叫到我，不然，我可就出丑了！

　　唉！這小組合作是真不錯，可小組長卻不好當啊！對下周的美術展示課，我深感壓力山大！

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