鏡子觀后感
當認真看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，觀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在觀看后的基礎上發感想。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的鏡子觀后感，歡迎閱讀與收藏。
鏡子觀后感1
20世紀俄國文學理論孕育出諸多學術流派，其體系多樣，理論紛呈，形成了蔚為壯觀的“文學理論運動”局面。塔可夫斯基則將這些理論運用到形象塑造，節奏，視聽中，創造了新的電影語言。
詩歌語言的精煉程度越高，含義就越模糊，給各種信息的存在和寄托提供更多可能性，同樣，在電影中也能看到，當故事或者情感發展到極致時會有無端事件的插入，正如影片開頭，陌生醫生與女主人公邂逅的場景，作者通過兩個視點表述自己的感情：外部視點與內部視點。外部視點體現在空間特征描寫層面上，描述者淡出畫外，但通過畫外音突出描述者的存在，作者在此只用了一個推鏡，但空間與空間的轉換非常明顯：樹林——籬笆——平原，而坐在籬笆墻上的母親成為了場景之間的過渡，溝口健二說過：“人就是場面調度。”的確，在溝口健二的電影中確實可以看見原本工整的線條在人物的運動下變得變幻莫測，但母親卻是靜態的，與溝口所說的“動態”相對，但不變的是兩者都是作為場景的參照物，這些參照物配合鏡頭運動的節奏，傳達出復雜的信息。內部視點體現在話語層面上，如果說外部視點是自然語言，那么內部視點就是文本語言，相比于自然語言，文本語言更強調文學手法和人物關系以及情感，那分別是詩歌的結構與思想，思想通過適當的結構表現出來，思想與結構并存，思想不能獨立于結構之外。作者在此用帶有絕對性的判斷語言交代了自己與父親的關系，而這場意外事件（母親與醫生的邂逅）在敘述者之外對父子關系進行了深入。
在母親在場的.場景交代父子關系體現出了意識形態層面與話語層面和空間層面的不一致，但聯系影片的時間順序，父親的完整形象僅僅留在過去時，而母親的完整形象貫穿整部影片。詩歌語言有一種“因上下文而異的復雜性”，作者在影片中抓住了這種復雜性，以時間及突出事件（時間的具體表現）作為過渡，展現出了上文和下文，即現在時與過去時。影片中，突出事件以水和火兩種對立的事物概括，藝術文本意義的構成并非基于特定的“藝術材料”，作為節律學—語義學結構，它的實現依據對比關系，也就可以理解為什么會采用水和火了。火的光亮與瞬時，水的輕柔與涼爽，以及兩者之間的吞噬能力都給予了尚年幼的作者強烈的感官沖擊，為夢境與回憶的呈現提供線索。為了突出水和火的特點，作者分別從視覺和聽覺上進行了詳細的描述，而描述方法包括關聯與抽空。事物之間的關聯體現出的視覺沖擊較強，比如，透過指縫的火光，清洗長發的母親以及被水腐蝕的房屋等，而抽空，則是抓住了水和火的特點進行放大，比如，在穿插戰爭片段時，作者僅僅保留水的聲音，但觀眾依舊可以體會到水的冰冷與戰爭的殘酷，還有則是主人公照鏡子時忽暗忽明的燈光，穿過樹林的風，也抓住了水的特點。這些景物并沒有特定的象征意，只是童年時的作者對自然的感受以及劃分時間的標志。而火與水之所以充當如此重要的成分，則是因為它們與重要事件相關聯，比如，草料場著火時，父親離開了家人。同樣，重要事件也包括歷史事件。詩歌語言是“歷時態”的，不僅包括自己時代的語言內容，而且包括其他時代詩歌語言的一些內容。但這里并沒有表現出對歷史涵義的思考，僅僅只是作者的經歷，而表現這種思考的則是影片中普希金的視點。
聲效方面，作者消除了音樂與自然音的界限，而找出界限的方法則是運用詩歌疊句的重復性再配合節奏感。在印刷廠的戲中，作者通過慢鏡頭，還有聲效取舍，表現出了人物的心理狀態。通過聲音，作者意識與他者意識共存，且都具有未完成性，畢竟所有人物都不代表客觀。
藝術不總是并且幾乎不屬于“逼真”，較之外部世界，藝術作品中模式化的更是作者的內心世界。（ps：真不愧是坡神，腰神，羊神的十佳之一）
鏡子觀后感2
4月19日晚，央視紀錄片《鏡子》首播，這部紀錄片讓問題少年說出心聲：父母更需要改造。
這是一個關于心靈回家的故事。
紀錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會與法頻道花了20xx年籌劃、兩年攝制。內容很簡單：三個家庭因孩子輟學而陷入困境，父母們無奈將孩子送入一所特殊學校承受“改造”，卻意外地讓自己承受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。
父母對孩子滿滿的愛有時卻造成了滿滿的傷害，這終究是為什么？“問題孩子”的背后往往有一個問題家庭教育模式的存在。影片以代際情感問題為切入點，通過客觀冷靜地真實紀錄，呈現三個家庭的社會學樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時代面臨的親子關系、親密關系等情感問題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會生態復雜性的根底上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家！讓愛不再變成傷害。
國內知名實戰派心理咨詢專家張久祥在《鏡子》走進石家莊第二中學活動中表示，“這是我看到央視拍的、與心理有關的節目當中最接地氣的，直入父母、還有成長中的青春期孩子心靈深處的穴位點，接觸得最近的。”以下是我個人對于《鏡子》的一些心得：
一、家長要重視家庭教育
家長是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學校教育有機結合起來，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的教育，老師都是有意識的培養孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于承受和成長。可是周末的兩天，孩子在家容易受到家長的溺愛，沒有規律的學習和生活，把在學校五天培養出來的好習慣給忘掉了。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能安康茁壯地成長，才能成長為可以遮風擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才。
二、父母要以身作則
孩子需要養成良好的學習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發上，還口口聲聲地讓孩子把衣服好，孩子會照你說的做嗎？不讓孩子看電視、上網玩游戲，可在孩子做作業的時候，家長卻目不轉睛的看著放大音量的電視節目或坐在電腦旁忘我地玩著各種游戲，孩子的心里會怎么想，能感覺到平衡呢？所以，家長要以身作則，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起寫作業，或者孩子寫作業的時候，家長看看書，讀讀報，輕聲地做些家務，讓孩子感覺到他（她）寫作業時父母也沒有清閑，這樣孩子的'心里會有一種平衡感，也愿意寫作業了。
三、加強與孩子的溝通
家長要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長也要抽出一定的時間陪孩子一起說說話，聊聊天，給孩子講講故事。家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說快樂的事，您應該表示快樂；孩子向您訴說不快樂的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情；當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，孩子便樂意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內心世界。
鏡子觀后感3
從古至今，無論中外，關于鏡子或者鏡頭下的驚悚故事一直接連不斷。鏡子能夠映照出人的日常，也能映照出一些我們平日肉眼看不到的，諸如靈魂，或者不干凈之物。在影視作品中，也正是這些匪夷所思、常理所不能解釋的現象，為創作者帶來極大的衍生思考空間。用形色不同的作品展示出，非常理現象與人類內心陰暗面的剪不斷理還亂的關系。到底是真的有鬼，還是人在搞鬼，《半夜不要照鏡子》最終沒能告訴提前觀影的.童鞋們真相。
《半夜不要照鏡子》是牛朝陽導演繼《床下有人》之后，再一部青春恐怖片創作。與《床下有人》不同的是，導演積極吸取上次“喜劇橋段過多，觀眾容易笑場出戲”等評價，此次拍攝目的明確，就是要嚇人。為了把觀眾嚇到，讓觀眾切身感受到恐怖就在自己身邊，影片選擇了廣為人知的民間傳說，鏡中鬼。以半夜十二點對著鏡子削蘋果能見到鬼為緣起，講述了一段驚心動魄的連環鬼殺案。
表現手法上，影片采用了高密度的恐怖鏡頭，詭異變化層出不窮，沒有給觀眾任何喘息的機會。影片中大量的靈異、恐怖、兇殺、血腥、暴力等畫面元素，保持了整體暗色系的統一，營造出極強的“這里有故事”、“又有事情要發生”的緊張氣氛。在配樂上，影片不僅采用了常規的恐怖音樂，更大膽使用了琵琶作為背景音樂，與故事民國背景貼切的同時，驚悚味道倍增。
另一方面，因為影片恐怖密度之高，使得劇情推進太快，人物性格與關系交代不夠明晰，需要觀眾大量去腦補。譬如飛煙與表兄的曖昧，飛煙與野妹的百合愛，表兄與表嫂的貌合神離等等。是怎樣的原因，讓鏡鬼盯上了這家人，故意營造出密室殺人現場，將他們依次殺害；是怎樣的不滿，讓他產生了殺害她的動機；誰又是最終的幕后黑手，誰會在這場死亡游戲中勝出。
與《床下有人》相同的是，影片演員依舊是大量俊男靚女的組合。在導演看來，觀影應該是一場美的享受，所以演員漂亮很重要。影片中大量“胸氣十足”的鏡頭和勁爆的床戲成為男女觀眾觀看的要點之一，而當看著一張張漂亮的臉蛋血跡斑斑，更忍不住令人后背發涼，倒吸兩口冷氣。
作為驚悚恐怖題材的類型片，《半夜不要照鏡子》國民時期的設定，仿佛為審核帶來了極大的便利。反正人不是死在現代，所以多死幾個沒有關系。就算死得再驚悚些也可以接受。不知神奇的審片室是否報著同樣的態度，至少從整體該片死亡報告來看，再不是那種擔心審核難通過，畏畏縮縮小心謹慎拍片之作。從這個角度上講，國產恐怖片也算是進步的。當然，據導演透露，在審核上他還是多了多重考慮，很多鏡頭都是拍了多遍，有幸這次點正用的都是最“極限”的畫面。
鏡子觀后感4
今天開始正式放暑假，暑假作業里頭有一項“陪同家長一起觀看央視推出的關于家庭的紀律片《鏡子》”
鏡子，玻璃鏡子，易碎。“孩子折射家庭形態”，與這個類似想法在我看到這項作業時就忽然劃過腦子。當然也沒過多地去想，畢竟我也是個孩子。
短短三集的紀錄片主要記錄了三個不同形態，而又有共同問題的家庭與它里面的關系。問題表面的關鍵是孩子。倒敘的手法將孩子們進入特訓營之前的家庭關系梳理了一遍，可以發現問題之嚴重，看得出孩子與父母之間那層無形而又厚的隔膜。仿佛是兩個世界，逾越不過的鴻溝。盡透出悲哀與無奈。
真是，孩子們在父母的關系，父母的教育方式，等等之類一大堆由父母構建出來的家庭環境中成長，有自己的想法的時候，一旦多次遭到父母的拒絕，遭到父母的反對，不耐煩了就會用行動予以反抗。這種“反抗”是大多數的'，小部分比如我，是對父母報以理解態度。當然，理解歸理解，我也有自己的想法，當我認為父母的做法不妥時，我也會反對。我想應該以家庭為初衷，結合現實來想問題。但是也終究避免不了對之無奈的情況。家庭需要的是包容，理解，接納，家庭是以情感為基礎的。
片中有個今年估計16、7歲的澤清。他小小年紀卻有著太過于成熟的思想。我應該和他同年吧，我同情他這種成熟，他的成熟是父母之間關系的影響。他說大人們都不懂他的想法，而我有時候又笑他成熟中的幼稚。殊不知，他的內心是多么的渴望父母對他的愛！我豈不是在笑我自己！？笑我自己的迂。我擁有他日思夜想的，卻還不曉得幼稚是真情的流露。他父母關系怎樣在片中并未透完，但也印顯匿跡。
孩子苦惱于父母的不理解，父母也是如此。父母常常將自己的想法強加于孩子身上。比如在我小學時候，我爸讓我好好學習，將來當工程師，圓了他的夢。但是后來，我發現我的大部分興趣根本不在數理化之類上。就在我上學期分科時，我父母一致是同意我讀理科的，但是我認為我不適合理科，我無法對物理化學產生興趣，雖然理科讀出來好找工作，但是作為讀理科有阻力的我，真的會高中學好嗎？再者說，命運是自己在掌握。人活在世，我覺得再怎么樣，也要獨立地掌握一次自己的人生，不然百年臨時，是得有多么后悔啊！我慶幸我父母支持我的選擇，從小時候對我的包辦一切到現在的尊重我的獨立。雖然我父母文化水平不高，但我是慶幸的。可能有些時候父母的思想并不和潮流，我媽就這樣，但也很開明。那么作為孩子的我們是應該多多理解包容他們，我教我爸使用智能手機和微信，他感慨說用微信真方便。
時代的鴻溝或許無法直接越過去，但可以搭一座橋，是我們與父母離更近。也正是因為時代，在高速發展的今天，我們是該考慮多去獲取知識、精神上的財富了。
其實我今天是獨自一人看完這部紀錄片的。我應該與我父母間也有那么一層薄薄的膜。我想獨立，不想索取。父母就偏偏要為我們付出嗎？不是的。之所以為了我們而努力打拼，是因為父母自從知道了他們有了“爸爸”，“媽媽”，‘父親’、“母親’，這短短兩個字的稱謂，便感覺到了自己所承擔的責任，并付諸于實際。這是怎樣一種偉大的思想啊！這就是情親，是愛！
然后，我想搬出片里的這段話：
“老實說我們接受的教育，知識并不欠缺，而我們欠缺的是對一份愛的認知的教育。基本上對愛的認知的教育，還是一個很大的空白領域。 ‘愛就是控制’、‘我是為你好’，那么多人我不控制，為什么要偏偏控制你，‘是因為我愛你’。這就是一個對愛的認知的扭曲。第二，‘你是我的孩子’這也是一個扭曲的認識。我們會把人物化，類似于你是我的一個物品一樣。‘你是我的某某某’，在某種程度上，把那些角色變成‘你是我的杯子’，是我的私人物品。我們把愛物化了。家長愛不愛孩子？是愛的。愛始終都在那里、愛的能力也是。沒有不愛的。因著對愛的認知的扭曲，愛出不來，被憋進去了。出來的全是改造孩子教育孩子，改變對方的想法。慢慢的愛往往變成滿滿的傷害。”
鏡子觀后感5
今晚學校安排了一項特殊的家庭作業――家長陪同孩子觀看央視情感教育紀錄片《鏡子》。三集共90分鐘的片子，母女倆一氣追完了，片子終結時我倆相對無語，過了兩分鐘，12歲的女兒天真無邪地對我說：“媽媽，這片子我沒看懂，但是我也想養一只片子里那種二哈狗……”我的心“咯噔”了一下，竟摸不透她的意思，她究竟是真沒看懂呢，還是馬上就運用了片子里孩子的方法，要求家長滿足她的愿望來考驗父母的愛呢？想起片子里的孩子們撕心裂肺地控訴：父母總在“逼迫”、總在“控制”他們……我小心翼翼地探問女兒：“媽媽有逼迫你嗎？媽媽有控制你嗎？你快樂嗎”？女兒一本正經地回答：“沒有逼迫，沒有控制，但是如果你能讓我養一只二哈狗狗的話，我會更快樂的……”呵呵，我那小小的擔心才消失殆盡。
這是一部紀錄片，它所記錄的現象和事例其實早已在各種新聞媒體中反復地重演著。問題孩子的現象，親子關系的斷裂都是老生常談的內容，毫無新意可言，可是片子的結尾卻讓我只有嘆息和滿滿的`沉重感，片子的結尾是3個在特殊學校生活了三個月后的孩子，最終仍是選擇了與父母期望值完全不一致的生活方式，甚至是離開了父母獨自游歷，他們中只有一個滿18歲才剛成年。我想，這是大部分中國父母都不愿接受的結局吧。
孩子是家庭的鏡子，家庭是社會的鏡子。片子里的父母用盡一切辦法希望孩子能回歸原來的樣子，足以證明父母對孩子濃濃的關愛，可為什么結果還是有違人愿？為什么“鏡子”反映出來的是孩子對父母滿滿的抱怨呢？我想是因為父母一直都以自己的方式去付出愛，卻忽略了接受愛的一方的感受和反饋吧。
每個孩子都是一個獨立的個體，在父母的監護下逐漸形成自己的個性并成長，即使同胞所出，父母也做不到付出兩份完全相同的愛，培養成兩個完全一樣的孩子。所以應因孩子的個性付出愛，是每個父母需要學習、摸索和積累的工作，孩子的感受和反饋，是讓父母不斷地調整和改善付出愛的方式，這是一個需要長期付出努力和關注的事業，而不是日常里蒼白無力地嘴里念叨幾句：爸媽很愛你，你該去做功課了之類的句子。愛，也是需要滋養和成長。
太多的父母忙著上班，忙著應酬，忙著應付各種各樣的生活壓力，從小就給孩子一部手機或平板，把孩子送到游樂場或別人家中，他們用自已認為最合適的方式來養育孩子，卻不知道孩子需要父母的陪伴，需要向父母傾訴，需要更多更多的家庭活動時間。父母極少與孩子分享愛，分享彼此的生活，最終，孩子也如“鏡子”一般，不再與父母分享自己的生活。孩子與父母的精神交流一旦斷裂，絕不是三個月的特殊學校生活和心理咨詢能夠挽回的，親子關系斷裂的心靈創傷也許伴隨孩子一輩子，甚至可能延續到孩子的后代，并擴大影響到社會。
90分鐘的片子里讓我感觸最深的一句話，是心理咨詢師李品寬老師所言：在經濟快速發展的這三十年……我們在享受物質生活極大豐富成果的同時，精神的構建是滯后了。確實，特別是家庭關系的精神構建大大落后了。我曾在周日游歷悉尼市，當地的友人告訴我，悉尼在周日提供家庭交通票，只須購買一張家庭票，家長可以攜帶兒童乘坐當天的各類交通工具，這項舉措分明就是鼓勵家庭的周日活動。我們的國家，什么時候才會有類似的舉措呢？從片子里，我還注意到一個小數據，進入特殊學校生活的孩子多數是男孩子，從教育角度來看，父親在孩子特別是兒子的
教育
中的榜樣作用不可取代。多希望我們的父母，不要再堂而皇之的以工作為理由，委托其中一方作代表，母代父職或父代母職地陪伴孩子成長，孩子需要父母不同身份的愛，需要真實有效的陪伴，更需要社會的支持、鼓勵和正面宣傳。孩子們需要在父母身上學習愛的能力，了解愛也需要滋養和成長，才會在日后的生活中傳播愛，并在付出愛的時候獲得幸福感。
臨睡前，我與女兒討論著片中的各種細節，說起那只二哈小狗狗，我提醒她，媽媽從來沒有拒絕過她養小寵物，但是，媽媽一直都有言在先，要養一只小寵物，你要同時承擔照顧狗狗的責任，喂養、清便，遛狗、洗澡等等，如果你不能證實你自已有這個能力，也不能說服我，那么我不會無條件的滿足你的愿望。愛是有條件的，希望孩子自立更要教養她成為一個有擔當的人。我很慶幸我的孩子沒太看懂這個紀錄片，對于她來說，問題少年們經常玩游戲、打架、嘶吼、抱怨……不如她看一本精彩的好書、一場電影、一次滑雪或她喜愛的各類活動。我也很慶幸，在陪伴她成長的時候，我收獲了她對我的信任和每天的笑容。
愿天下父母都能早一點、再早一點，多一點、再多一點與孩子共享天倫之樂！
鏡子觀后感6
孩子是家庭的鏡子，紀錄片鏡子觀后感。
輟學、早戀、毆打父母、輕生，不同類型的叛逆少年站在鏡子面前，我看到的卻不是那張年輕的臉龐，而是布滿皺紋的父母的面容。
人之初生，性本單純。
父母是孩子接觸最多的人，從第一次睜開雙眼到熟識數字，是孩子一生的地基，很大程度決定他們未來的性格秉性。就像白絹一展，任由父母書寫。你所謂善與惡，所謂好與壞，毫無保留地灌注在孩子腦海里。
影片中有所體現，時常因為母親送水果飯菜打擾他下軍棋而毆打母親的澤青，年僅十四的他為什么對愛母如此狠心？影片后邊講述說到澤青的父親一直有家暴的惡習，所以目睹一次次的.家庭暴力后的澤青也習以為常，甚至認為毆打母親天經地義，是件常事，可怕卻又引人深思。
思想的深度或許可以憑借年齡衡量一二，但思想的復雜是無關年齡的。父母卻認為孩子就只是孩子，思想簡單不成熟幼稚，所以父母總是忽視孩子的思想，認為小孩也想不到什么，但是成長階段是一個塑造性格的時期，尤為關鍵又十分敏感，外界的一件小事可能蝴蝶效應似得顛覆一生。家長為了生計為了家庭，日夜操勞，自然不可能注意到孩子的小情緒，青春期的孩子不愿對父母吐露心思，雙方如果也不及時溝通，那么隔閡和摩擦就這樣應運而生了。
當孩子開始有較強的自我意識，有些父母天生控制狂，不容許孩子有一點偏差在他規劃好的最好看的道路上。讀書、中考、高考、畢業、工作、結婚、生子，然后仿佛就圓滿了。可人生不止一條路，大多數人的幸福可能不是你想要的，看似幸福的大多數人其實也在黑暗處厭惡這平淡枯燥的生活。可這種思維慣性牢固了三四十年，就變成對的了。自認為的正路，這與思想跳脫異想天開的孩子的思維有極大的矛盾，開始了冷戰，吵架，離家出走，甚至以愛相連的兩代人變得刀劍相向，缺少的是溝通和理解。
中國人是含蓄的，年紀稍大的父母更是這樣，他們從不說愛，卻時時都在愛著。他們的愛隱形在每天三頓平淡的飯菜中，隱形在十幾年如一日的叮囑與嘮叨中，隱形在每一次爭吵后滾燙的淚水中，隱形在每一次他看你的眼神中，隱形而偉大，常見卻無價。
語言這一最適合表達愛的產物或許失去本意變成了負累。當語言失去美麗，變成冰冷的鐵錘，傷害的不止一個人，那心與心之間的愛的羈絆也變得搖搖欲碎了，有些或許已經粉碎。碎滿地的玻璃，扎身！更扎心！留下難以彌補的傷疤。
深愛著的爸爸啊，你怎忍心揮下手掌，打碎孩子脆弱的心靈，毀壞家庭的和諧?
親愛的孩子啊，你怎么讓自己的快樂建立在父母每日每夜的操勞上?
深愛著的媽媽啊，你怎能讓一個愛心變成束縛孩子自由飛翔的牢籠，只做你乖巧的小寶貝?
親愛的孩子啊，你怎能無視那偉大純潔的愛，帶給他們痛苦與折磨?
親愛的，深愛的，你們都是對方最最親愛的人啊！又怎能讓痛苦代替歡笑，讓麻木代替溫柔！
孩子像風箏，父母是你的牽線人，任你在風中飛舞。
當有一天，風足夠大，風箏足夠結實，便是父母撒開線的時候了。
鏡子觀后感7
之所以取名《鏡子》，是因為“孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會的一面鏡子”，總導演、央視《天網》欄目制片人盧釗凱說。
紀錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會與法頻道花了10年策劃、兩年攝制。
內容很簡單：三個家庭因孩子輟學而陷入困境，父母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的`啟蒙教育。簡單的內容卻反映了不簡單的問題。
片子的第一集展現了孩子被強制入學的過程，第二集講述孩子與父母分別上課的情況，第三集交代了課程結束后，父母和孩子回家后的表現及近況。
鏡子觀后感8
大致把央視拍的《鏡子》這部紀實的紀錄片看完了。總長兩個小時的紀錄片的信息含量是相當大的。
有點題外話，這部紀錄片已經相當震撼了，能夠把很多不忍直視的問題披露出來，這個相當難得了。而且是在央視這樣的主流媒體!是不是說明有關方面已經對當前教育中出現的問題開始了反思，這是一個很好的信號啊!所以說是首都的一部分學校甚至聽課來看這部片子。其實這部片子跟我們大武漢有很大的關系，片中的這個學校就在咱們武漢，里面涉及的孩子就是武漢的孩子，很多場景畫面都讓人十分眼熟，比如光谷步行街這塊。不知道我們武漢的教育主管部門的領導有沒有看過這個片子，咱不停課看一看?其中的澤清的.爺爺還是湖北大學的副教授，與我也扯的上一點點關系。可能這樣的片子的負面信息太大了，讓咱們武漢有點丟臉?也許吧，無論如何，這部紀錄片確實是值得家長和孩子一起收看的。不光只是讓家長反思，其實里面包含的內容囊括了方方面面。應該是值得整個社會的反思。
這個學校收錄的都是所謂的“問題少年”逃學，叛逆，迷戀網絡等等。家長和學校已經束手無策了，只能借助于第三方力量。而從片中所透漏的信息主要是聚焦在家庭，孩子都是在對父母的控訴，這個是主線。家庭教育的缺失，這個其實不光是片子中的這些家庭的問題，應該來講是代表了我們當前中國社會的主流的家庭教育的思維模式。只是這些孩子所遭遇的情況比較嚴重而已，走了一點極端而已，與他們的個性和性格也有一定的關系!其實不用慶幸自己的孩子沒有向片中的孩子一樣，個人感覺這個比例不會是少數，而心理問題都暗藏于很多類似遭遇的孩子心中，只是沒有一個誘因和條件來爆發而已!或者是在一些情形下，在消解了一點。我們只能說是感到慶幸吧。而目前的所謂的“安全問題”形式的嚴峻，已經是我們當前教育的“警報”在拉響了!如果長此以往，只能會讓家長和學校焦頭爛額，會產生更多的問題，更復雜的問題!
鏡子觀后感9
孩子是家長的一面鏡子，也是整個家庭的一面鏡子，孩子的“問題”所在，恰恰是反映了家長在孩子成長過程中所做的不足。家長在孩子成長過程中一味地強加，把自己的思想強加給孩子，讓他們對家長對學習都產生了較大的抵觸，到最后出現基本無法正常溝通的局面。這個時候只能忍痛把孩子送進某些機構進行“特訓”。面對圖中的場景，家長心里肯定也是非常難受，他們也知道這一切本可以避免，但……
而家長在孩子成長過程中，錯誤的教育方式導致了孩子過早的叛逆心理比同齡的`孩子更強。當孩子渴望得到家長關心的時候，你們往往表現的是不耐煩?孩子對于家長的表現是最為在意的，你們的一些行為，一些語言都會對成長中的孩子造成很大的影響。
沒有必要過度擔心孩子的未來，更不應該去剝奪和干預孩子自主的選擇權力。我們可以和孩子一起探討問題，重視和鼓勵孩子的獨立判斷和選擇，在他們無力的時候推一把，在他們跌倒的時候給予鼓勵，相信他們自己成長的潛力，給它們足夠的空間和自由去創造和實現自我的價值。
我們應該努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意義和存在價值。父母是孩子的學習和成長榜樣，只有我們做好了自己，孩子自然會受益。事實上，很多的家長不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待、太多的要求、太多的擔憂和太多的恐懼，這份厚重的“愛”壓得他們透不過氣，其實這都是家長缺乏自我價值的表現。
知子花為您提供一對一心智輔導，幫您自我提升，解決婚姻關系，為您困惑、焦慮、憤怒等情緒提供支持和疏導，改善家庭模式，緩解教育壓力。讓您和孩子良好的親子關系和愛的連接滋養彼此的生命。
生活的過程，就是孩子受教育的過程，我們隨時隨地都在以自己的表現，為孩子示范我們希望在他們身上看到的品質和言行。如果說父母是原件，那么孩子就是復印件，家長朋友們只有活出自己的精彩，才能成就孩子真實的幸福。
張馨冉，國家二級心理咨詢師，應用心理學專業畢業，心理醫院實習經歷，在校期間豐富的心理咨詢與教育，團體輔導經驗。擅長青少年成長，親子溝通等心理健康問題的咨詢與輔導。
鏡子觀后感10
看了電影《魔鏡子奇緣3》后，我覺得誠信是非常重要的寶貴品質。
《魔鏡子奇緣3》這部電影講述的是羅拉公主和布萊爾的故事。羅拉是白雪王的女兒，布萊爾是熔巖魔的兒子。熔巖魔有一面魔鏡，魔鏡里面住著一個魔鬼，魔鬼想要做國王，于是欺騙熔巖魔說白雪王國將要進攻熔巖王國，熔巖王國會被消滅，如果不想被消滅的話就要主動出擊，消滅白雪王國。熔巖魔相信了魔鬼的話，謊言迷惑了熔巖魔。
魔鏡想出了一個狠毒的辦法，讓熔巖魔派自己的兒子布萊爾化成人去暗殺羅拉。布萊爾來到了白雪王國，認識了善良的羅拉，被羅拉的善良打動了。布萊爾沒有殺害羅拉，兩人還成了好朋友。
魔鏡一計不成又生一計，要求布萊爾把羅拉帶到雪山。羅拉在雪山中經歷萬難，在布萊爾的.幫助下取得至寶，最終識破魔鏡的陰謀。誠信讓羅拉和布萊爾結下了深厚的友誼。
羅拉返回白雪王國城堡，成功勸退了熔巖魔的進攻，化解了誤會。從此兩個王國相安無事，和諧相處。
誠信是一種寶貴的品質，讓人與人之間和諧相處。如果一個人撒謊了，將要用更多的謊言來彌蓋，會造成越來越多的欺騙和傷害。我們學會以誠信對人，才能獲得長久的友誼。
鏡子觀后感11
鏡子紀錄片的觀后感【一】
紀錄電影《鏡子》講述了3個因孩子輟學而陷入困境的家庭的故事――父母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會的'一面鏡子。有專家評價，“《鏡子》是一味中藥，給社會提供反思、給生命提供力量。這是紀錄片本身的責任”。
“《鏡子》雖然講述了關于家庭情感教育的話題，但在其背后，卻融入了我們創作者對于人性的理解、對于愛和欲望的思考。我們從哪里來?我們今天在什么地方?將來要去哪里?這些問題的思考結果，全部貫穿于電影始終。”盧釗凱說，做紀錄片除了要會講故事，更要會“選擇”。《鏡子》選擇以代際情感問題為切入點，通過真實呈現3個家庭的社會學樣本，重新審視了當今時代中國家庭所面臨的親子關系、親密關系等情感問題。
鏡子紀錄片的觀后感【二】
《鏡子》，是由央視社會與法頻道《天網》欄目推出的特別節目。紀錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會與法頻道花了10年策劃、兩年攝制。
影片以代際情感問題為切入點，通過客觀冷靜地真實紀錄，呈現三個家庭的社會學樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時代中國家庭面臨的親子關系、親密關系等情感問題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會生態復雜性的'基礎上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛不再變成傷害
鏡子紀錄片的觀后感【三】
《鏡子》講述了三個因孩子輟學而陷入困境的家庭，父母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育的故事鏡子紀錄片的觀后感百科。片中出現的幾個孩子有輟學的，有早戀的.，有網癮的，所展現出的“問題”各有不同，但有一個共同點，就是在家庭教育模式上都存在問題。比如有的家長將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學習為目標給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥協、父親的冷暴力，讓孩子產生了只有做出一些過格的事情才能得到關注的錯誤想法……
鏡子紀錄片的觀后感【四】
新東方教育集團董事長俞敏洪分享了觀看《鏡子》的感受：“我的感受是非常真實，因為這種跟蹤拍攝中間沒有太多的造作……我覺得這部片子值得中國的家長們看一看，因為對于孩子教育的啟示還是蠻深刻的。孩子都是好孩子，就看家長是不是好家長。”
國內知名實戰派心理咨詢專家張久祥在《鏡子》走進石家莊第二中學活動中表示，“這是我看到央視拍的、與心理有關的`節目當中最接地氣的，直入父母、還有成長中的青春期孩子心靈深處的穴位點，接觸得最近的。”
鏡子觀后感12
看完《鏡子》這部紀錄片，我深受震撼，想到了泰戈爾的一句名言“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息”。不管作為父母還是老師，教育之“育”是人的靈魂的教育，應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的善根。
影片講述了一個關于心靈回家的故事。三個家庭因孩子輟學而陷入困境，父母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。片中的每一副畫面、每一段對白都讓我五味雜陳，都牽動著我的思緒，也讓我經歷了一次心靈的洗滌和教育。
教育孩子的前提是了解孩子，把孩子當人，了解孩子的成長規律。作為老師和成熟的父母，應該學習兒童教育學、心理學，多看一些家教書刊，了解孩子不同成長階段的特點和規律，經常與孩子溝通，明白孩子在想什么，在做什么。影片中家明對父母的“聲聲控訴”也讓我淚水雨下，懺悔不已。我不由想到自己剛當班主任時完全沒有尊重孩子的性格差異，只是用一把尺子衡量所有的學生。尤其是對那些調皮搗蛋的孩子更沒有一顆寬容之心，擺出的'完全是一副嚴肅的面孔，只要發生了一些事情，對學生劈頭蓋臉就是一頓批，忽略了一個高年級的孩子進入青春期的心理、生理特點，沒有了解孩子的成長規律。他們有時下課打鬧也是宣泄的一種方式，尤其是這個年齡段的男孩子，他們需要這種身體的碰撞以宣泄自己這種生理的成長的需要。后來通過自己的學習，才深深的意識到那時的孩子并不是逆反，所謂的逆反只是自身的成長速度跟不上孩子的成長速度了。后來自己又教高年級時，我完全換了一種方式對待這樣的孩子。
記得剛送走的畢業班，發生了這樣一件事。我自己認為處理得較藝術。一位學生頂撞學校的保潔人員，班里已經不是第一次出現這樣的現象，不尊重別人的辛苦付出。我一直反思對孩子的思想教育，問題到底出現在哪里?這個班是我從一年級開始帶著，從一年級開始我就帶領學生背誦國學經典，并讓孩子踐行，盡量做到知行合一，所以自認為非常重視孩子的思想、德行教育，讓孩子先做人后做事，再學習。六年級的孩子正處在青春期，簡單的說教似乎對他們的心靈沒有觸動，暴風驟雨式的批評只會讓孩子害怕一會兒，有的孩子甚至會暗笑老師的這種處理方式，老師拿我沒有什么辦法?不就是發一頓火嗎?俗話說“教不嚴，師之過，學生出現的問題一定是我這個當班主任的沒有教育好學生。于是我馬上讓學生把保潔阿姨請到了我們教室，首先我代表學校對保潔人員的辛勤付出表示感謝，感恩他們讓學校變得如此美麗、整潔，并向保潔人員一鞠躬。然后讓全體學生向保潔人員鞠躬，表示感恩。最后讓頂撞的學生向奶奶道歉，此時的學生鴉雀無聲，靜的一根針掉在地上也能聽見，此地無聲勝有聲。我只希望通過這種方式來改變孩子的思想、行為、價值觀;希望通過我的以身示范，告訴孩子做錯了事情就要勇于承擔責任，做錯了事情，就要先反思自我，而不是據理力爭。自此以后，我班孩子再也沒有出、發生過這樣不尊重保潔人員的現象。我想這樣的教育就是尊重和包容的教育，就是對學生生命的教育。
看完《鏡子》這部紀錄片，讓我更加知道了真正的教育從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程，而是應當是向學生傳送生命的氣息，把孩子當成一個獨立的生命體 ，不斷擴大自己的格局，接納、寬容孩子的不完美，用一顆滿滿的愛心，改變自己，滋潤、澆灌孩子的生命，讓生命成為生命本身，只需靜待花開。
鏡子觀后感13
國內知名實戰派心理咨詢專家張久祥在《鏡子》走進石家莊第二中學活動中表示，"這是我看到央視拍的、與心理有關的節目當中最接地氣的，直入父母、還有成長中的青春期孩子心靈深處的穴位點，接觸得最近的。"以下是我個人對于《鏡子》的一些心得：
一、家長要重視家庭教育
家長是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學校教育有機結合起來，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的教育，老師都是有意識的培養孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于接受和成長。可是周末的兩天，孩子在家容易受到家長的溺愛，沒有規律的學習和生活，把在學校五天培養出來的`好習慣給忘掉了。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長，才能成長為可以遮風擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才。
二、父母要以身作則
孩子需要養成良好的學習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發上，還口口聲聲地讓孩子把衣服整理好，孩子會照你說的做嗎?不讓孩子看電視、上網玩游戲，可在孩子做作業的時候，家長卻目不轉睛的看著放大音量的電視節目或坐在電腦旁忘我地玩著各種游戲，孩子的心里會怎么想，能感覺到平衡呢?所以，家長要以身作則，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起寫作業，或者孩子寫作業的時候，家長看看書，讀讀報，輕聲地做些家務，讓孩子感覺到他(她)寫作業時父母也沒有清閑，這樣孩子的心里會有一種平衡感，也愿意寫作業了。
三、加強與孩子的溝通
家長要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長也要抽出一定的時間陪孩子一起說說話，聊聊天，給孩子講講故事。家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興;孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，孩子便樂意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內心世界。
鏡子觀后感14
最近被《鏡子》的紀錄片刷爆了朋友圈，雖任務繁多，但是還是擠時間看完并且決定花時間寫一篇觀后感:這部鏡頭畫面感處理的不是很好的紀錄片竟然讓我三次哽咽，因為它的真實。
【家明篇】
“他們根本不知道我喜歡什么，他們把自己的想法強加到我身上，我現在根本不知道自己該怎么做，無論我怎么做，他們都會認為我是小孩子，我是個幼稚的人。他們就根本不相信我。”當家明歇斯底里地哭著說完這段話時，尤其是“他們根本就不相信我”時，我陪著家明落淚了。從視頻來看，家明這孩子本性上沒有多大問題，他就是想證明自己能行，他想獨立自主、他想要自由。但是家明的爸爸是一個通過考上大學走進城市的踏實勞動者，他希望兒子能和他一樣通過自己的奮斗去實現自己的理想。所以家明想去做一次背包客，但得不到父母的同意，在父母眼中，家明還是個小孩子，但是小孩子也有自己的感覺。在第三集中，家明媽媽說了這么一句話:“你以前心里只有工作，而現在只有工作和兒子，那么我呢？你在這樣下去，我肯定和你離婚！”這個片段我看了兩次，從這里開始我便開始心疼家明爸爸，是的，一個人的精力是有限的，一個人的能力也是有限的。能看得到家明爸爸的努力，他能把工作搞好，但是他忽略了他的家庭、他的妻子、他的兒子。他努力工作給這個家提供了物質保障，但是生活很多時候需要精神層面的享受。我覺得這個家庭的三口人一定要相互幫助、一起進步，因為爸爸也是人，他的缺點也是與生俱來的，他已經努力克服自己了，一個人肯為你改變自己，說明他是真的很愛你，也很在乎你。
【張釗篇】
“我不是一定要談女朋友，而是我想找一個精神寄托，我覺得我父母那里是沒戲了，我如果不談女朋友，我就真的不知道自己的動力在哪里？”聽到張釗說“精神寄托”這個詞時，我其實挺驚訝的但是隨后一想也合情合理，因為小孩子也是有精神需求的，甚至比大人更需要。張釗之所以如此叛逆，其實更多的是他的父親，從視頻中就能看出，張爸爸確實對張釗的關心太少了，就像他自己說的，如果我五年前上這節課，我們倆絕對不會走到今天這一步。因為父母的不關心，讓張釗找不到自己的存在感，所以他就向他說的，他必須重新找“精神寄托”。
從個人角度，我覺得張釗這孩子很不錯，問題真的在于張爸爸，他對張釗的關心太少了。
【澤青篇】
當澤青評價營地生活時，他說，這里的物質條件雖不如外面，但是精神世界還是這里好，又是一個小孩子提出了“精神世界”這個詞，這次我就不再驚訝了。這是這三個孩子中，我覺得澤青是問題最大的一個，而如果要問責，我覺得澤青的媽媽當之無愧。從這個家庭來看，真的能深刻體會到“女人”在家庭中的重要性。一個好的家庭一定離不開一個賢惠的女人。她說澤青爸爸:“他就是希望我是個賢妻良母，但是我根本不是呀，我不愿意當村姑”。她這話一說出來，讓我瞬間找到了澤青打她的緣由，是的，她又幼稚了。首先，賢妻良母是一種責任，并不是與生俱來的。其二，“我根本就不是”，這句話能看出她的膚淺、固執。人不是一直都在發展、都在變化嗎？你咋能用一句話去逃避呢？最后一點:真正的賢妻良母，從來都不是村姑，她們是最會收拾自己的人。
澤青爸爸說的對，他不需要改變什么，從視頻中看出，澤青爸爸其實很顧家。問題出在媽媽身上，如果澤青媽媽不改變，則這個家能變好的幾率不是很大。
【第二次哽咽】
第二次心塞，是聽到同營中的一個小女孩說:說不逼不逼，但是什么時候沒有逼過；說過減負減負，但是哪個老師又沒有開設輔導班呢？小孩子也是人，不是機器人。他們不是中了病毒，而是有了自己的感覺，他們不想被控制了。
聽到12歲的小姑娘說出這段話我很難受，更確切地是心塞，是的，誰能想到這是12歲的一個孩子說出的話呢。
【教育專家的家庭教育筆記】
1.不要讓孩子輸在起跑線上，這句話的意思是:我們的人生只有一條路，難道是這樣嗎？（我當時想，人生不是一條路，但是我雖然是大學生，但是我不知道還有什么路？）
2.愛的認知的扭曲:
a.你是我的孩子，容易把人物化，是的，就相當于你是我的杯子，我擁有你的`產權、使用權。這種認知是錯誤的，因為孩子是一個完整的，有自己思想和感覺的人。你有給他生命的權利，但是沒有左右他人生的權利。
b.每個父母都是愛孩子的，但是他們認為愛孩子就應該教育孩子，改造孩子孩子，從而將愛的能力埋藏起來，發揮不出。到最后滿滿的愛都變成了滿滿的傷害。
我覺得言傳身教是最好的教育，所以做最好的自己便是對孩子最好的教育。
【教育家觀后感】
1.合理地把興趣愛好放在不同的階段，這就是最好的學習階段。
2.全世界的孩子都得念書，那么念得書比較多，知識面比較廣，將來進去社會就會有更多的選擇機會。一個人興趣會不斷提升，不斷變化，所以你會有自由，但是自由是為了對我們社會、國家做出更好的貢獻，使你的人生價值得到更好地體現。
【我的觀后感】
1.尊重孩子，他是人，他有感覺。
2.最好的教育就是以身作則，所以做最好的自己，一個會生活、有情趣，有溫度的人。
3.論擇偶的重要性。你的孩子、朋友、伴侶都是你的鏡子。
鏡子觀后感15
看完三集《鏡子》，我不禁深思，是孩子出了“問題”，還是家長本身就存在“問題”?這些“問題”難道都是孩子造成的?哪一個“問題”孩子背后，沒有一個“問題”家庭?究竟孩子為什么會這樣，家長的責任真的能推卸掉么?難道這些孩子不想做一個陽光少年?
孩子是家庭的一面鏡子，為了孩子的成長，家長可以放棄一切，對孩子永不放棄，永不言敗，家長的目標是讓孩子學會做人，在孩子成長的道路是學會感恩。同時教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪的人。要讓孩子知難、知苦，要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，適當的時候讓孩子決定自己的前途，相信孩子自己會長大，不把自己的思想強加在孩子的身上。
《鏡子》里有幾個家庭因孩子輟學而陷入困境，父母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受“改造”，卻意外地讓家長接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。簡單的內容卻反映了不簡單的問題。
心理咨詢師李老師說：“我們做律師需要執照，開車需要考駕照，可是我們做父母卻不需要，但這是我們要做一輩子的職業，父母們都沒有意識到我們也需要學習。”
我認為家長需要學習的有以下幾點：
1.尊重孩子，理解孩子
每個孩子都是一個個體，因為他們除了是我們的孩子，還是他們自己，要象尊重你的朋友一樣尊重他們，包括尊重他們的感覺。特別是青春期的孩子，要相信他們，要和他們做朋友。做到教育孩子，就是要尊重孩子，理解孩子，欣賞孩子。
2.善于溝通，正確表達人世間的愛
家長要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長也要抽出一定的時間陪孩子一起說說話，聊聊天，給孩子講講故事。家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興;孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，孩子便樂意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內心世界。
3.請把指責變成鼓勵，把命令變成啟發式提問
給孩子時間和機會去改正自己的錯誤，讓孩子用腦子想問題解決問題，哪怕問題并沒有解決甚至更糟，要給孩子從錯誤中學習的.好機會。無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發展。《鏡子》影片里有個六年級的小女孩說，現在少年兒童的快樂是何其的少，除了讀書，就是補課，全是學習讀書，變書呆子，哪里還有快樂童年、童心了呢，小孩也是人，不是中了病毒，而是有自己的感受，是不想受父母所控制。讓孩子一直快樂，做喜歡做的事，有哪些家長能做得到呢?是值得我們家長、學校、社會一起深思……
人生是一條風雨同路的過程，家長對愛的認知教育還是有一定的空白，演繹著“你是我的孩子，愛就是控制，滿滿的愛就變成了滿滿的傷害”。如何將命令變成啟發式，就是讓孩子認識到，要為自己的成長負責任，有擔當。
4.言傳身教，以身作則
家庭環境是競爭的還是友好的，取決于父母。孩子從一出生就通過觀察在學習處理關系，看到父母總是指責對方他學到的是什么?所以一個問題學生背后，肯定是一個有問題的家庭，至少是有問題的父母。用自己的方式去愛，是自私的愛，是對愛的占有和綁架，自我而狹隘;用他人的方式去愛，是無私的愛、是付出與關懷，博大而有的境界，對正在進步的孩子，要學會鼓勵，說再努力一點，也許會更好一點，對退步的孩子或自卑的孩子，要學會永不放棄，永不言敗。
尊敬師長是關鍵。老師是學校、社會、家庭三位一體系統教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫治者。感謝《鏡子》，令家長看到自己。
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