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觀看教師講課比賽有感（通用10篇）
認真觀看完一部影視作品以后，大家一定收獲不少吧，為此需要好好認真地寫觀后感。你想知道觀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的觀看教師講課比賽有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀看教師講課比賽有感 1
今天聽了一天課。
一天20節課，大強度，高密度。學生不好當啊。
好在，這是青年教師講課比賽。
年輕同事們，一個個身懷絕技，準備充分，神采飛揚的上場。
有的同事比較擅長于講故事，開篇用故事引入，給出概念后再用故事分析，從故事中提出問題后，又講述具體原理和方法，最后回到故事，給了主人公一個完美的答案。
有的同事邏輯非常嚴密，講述結構十分清晰，一條一條明明白白，讓聽眾輕松的跟著他的思路進行。
還有的同事特別幽默，類比、段子張口就來，愣是能把枯燥深奧的內容講得如在聽相聲。
除了具備扎實基本功和流暢的`語言之外，大家的ppt制作水平明顯比前幾年進步了好多，ppt不再是電子教材，滿屏文字，而是借助了視頻、動畫、圖片、線條，把內容反應出來并起到了助推理解的作用。
能夠看得出，同事們都非常重視這一比賽，都進行了精心的課堂設計，進行了反復的試講。所以，我前面說，好在，這是青年教師比賽。這樣的課，即使聽一天，也不會非常疲倦，仍然能夠聽得下去。那么反觀平時呢？
誠然，我們大多數教師，是很敬業的，是很有職業責任感的，是很認真的對待每一節課的。不過，也不得不承認，還是有不少教師，并沒有把足夠的精力和時間放在備課講課上面。中午喝了點酒，下午實驗課講兩句就離開；課件制作非常簡單粗糙，學生看課件還不如看書；對教材沒有吃透，一味的背誦教材，死板而枯燥……如果，每一位老師，對待每一節課，都像對待一場講課比賽一樣，那么真的是學生之福了。雖然教師的工作任務很繁重，如果像這樣備課，那工作量估計可以直接翻幾倍了。
但是開局很難，后幾輪就會越來越容易，而這樣的付出，在學生那里得到的回報，同樣是會翻幾倍的。
現在大學生厭學情緒嚴重，很多人就是渾渾噩噩等畢業，這雖然和這些孩子沒有努力方向，沒有前進動力，不知為何而學習有重大關系，也和教師的課程不夠有吸引力，不夠出彩，不夠讓人印象深刻有關。
都說沒有教不會的學生，只有不會教的老師。雖然很多老師面對這句話很無奈，但是作為教育工作者，我們還是盡量去努力，能做到什么程度，就做到什么程度吧！
觀看教師講課比賽有感 2
周三下午，數學組舉行了“數學基本功講課比賽”，我很榮幸作為評委參與此次比賽。從這次活動中學習了很多，也收獲了很多。
開始之前，大家都認真地做著準備工作。作為評委的我們也開了個簡短的會議，確定好評分方案，大家抽完號后比賽就開始了。
前兩位老師可能是剛開始，稍有些緊張并沒有很好地進入狀態，短短的五六分鐘還沒有講到本節課的'重點。第三位是李娜老師，李老師準備的比較充分，站在講臺上自信滿滿地開始了自己講課。比賽繼續進行著，每位參與講課的老師都拿出認真的態度來對待，有的老師講得很投入、很精彩，有的老師講得很樸實、很細致……給我印象最深刻的是林LL老師，林老師雖然聲音不是特別洪亮，但講課語調把握特別到位，教態自然，整節課給人一種很平穩的感覺，不急不躁。
在聽這些老師講課的同時我也在反思自己的課堂。如果是我來講，我會不會出現緊張的情況；如果是我來講，會不會也是課堂導入過長，時間過半了而沒有講到重點；如果是我來講，會不會也像其他老師一樣，整節課流暢自然呢？！……
在今后的教學中，我也要多注重課堂。在教學內容上，做到知識結構要合理，重點突出，銜接自然。教學能力上，條理要清晰，時間要安排合理，增強應變能力；示范設計合理，指導操作規范；語言嚴謹、生動、準確流暢、表達要清晰。課堂設計、操作設計具有創新意識。課堂上調動學生學習的積極性，廣泛參與到課堂中。能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。要多多觀摩優秀教師的課，從中學到亮點；常常反思自己的課堂，查找不足，及時糾正。
觀看教師講課比賽有感 3
20xx年4月23日，在銀川市一中階梯教室，我有幸參加了“全國著名教育專家（寧夏）小學數學課堂教學展示暨專業成長研討報告會”。
參加這次研討活動讓我如浴春風，如淋春雨，感受著名師名課的獨特魅力，欣賞著名師課堂教學的獨到設計，反思著自己日常教學的不足之處，真是受益匪淺。
在這次活動中，有幸聆聽了廣東深圳特技教師黃愛華老師執教的《24時計時法》和中國人民大學附屬小學特級教師錢守旺老師執教的《數的認識總復習》以及北京市昌平區盛園小學趙霞老師執教的《用字母表示數》等示范課，短短40分鐘的一節課，名師們精湛的教學藝術、深厚的教學功底、灑脫自如的教學風格不僅征服了學生，也感染、吸引著在場的每一位聽課老師。課后，還聽取了黃愛華老師作的《好課，從傾聽開始》和錢守旺老師的《什么樣的課堂最給力》兩個專題講座。在他們精彩的講座中運用大量的、鮮活生動的案例，深入淺出的為老師們分析了在教學過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學策略。其幽默的話語，豐富的內容，精彩的分析，會場內不時傳來老師們的`贊許和陣陣掌聲……
能夠有幸觀摩名師的教學風采，領略名師的教學藝術，聆聽名師的講座真是一種享受，讓我確實感到課堂教學是一門藝術。從各位大師的課上，我們可以強烈地感受到：教學與生活實際緊密聯系，既讓學生感受到了數學學習的價值，又激發了學生的數學探索興趣和求知欲望；我們還可以清楚地看到：教師是學習活動的組織者，是一個積極的鼓動者和參與者，是為學生營造一個寬松和諧、自由民主的新課堂的創造者；從名師的課上，我們更深刻地體會到：“探索是教學的生命線。”教師應注意培養學生的問題意識，讓學生在一個個問題意識、一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。這樣的教學，從學生的發展來說，是潛能的開發、個性和主體性的彰顯；從師生共同生命歷程的角度來說，是經驗的共享、視界的融合。
觀看教師講課比賽有感 4
前些日子，我去書店買了一本書《聽李鎮西老師講課》，當時就是出于好奇，這是一本課堂實錄，我想看看名師是怎么上課的，自己也想學一些招數，企盼能借此書解答一下我心中的疑惑。買回家后，我便開始閱讀，讀著讀著便發現只剩下望洋興嘆的份了，我認為李老師的課堂確實屬于專家型的課堂，我的課堂則太稚嫩了，就像一個位處平地的人面對高樓找不到攀登的入口，我頓時陷入了迷茫，怎樣才能做到與學生自由舒暢地交流，讓所有人的交流成為真正意義上的探討、辯證，如抽絲剝繭般地獲得真相，揭開謎底呢？我自認為做不到李老師那樣，為自己找了些理由：自已學識不淵博，學生素質不高無法深度暢談等。沒幾天，我便將此書束之高閣，不再理會了。
近幾天，因為我在教學小說單元，分析人物形象是小說教學的重點，如何啟發學生分析人物成了我的困擾，于是我又將此書找了出來，進行了仔細閱讀，這一次我有了一些收獲，可以實實在在地借鑒一些教學智慧，而不再是把它當作高高在上的圭臬了，這還真應了那句“書讀百遍，其義自見“的話了。
首先，李老師在開課之前有一首古詩詞欣賞，學生把自己閱讀過的好的詩詞拿出來在課堂上與大家共享，或朗讀或品c味。這一舉措就很值得學習，在學生寫作時我總是抱怨他們語言乏味，涉獵不廣，不能旁征博引，殊不知自己又在課堂上給過他們多少時間，創造過幾次交流提升的機會呢？若能像李老師這樣，每天積累一首詩詞，這樣滴水穿石般的堅持效果真會如古人所說“不會作詩也會吟”吧。
再次，李老師的課堂是隨意的課堂，自然的課堂，教者不賣弄文采，也不炫技巧，就是和學生平等地問答，依據學生的話再一層一層地往深里挖。如教學《祝福》時，學生在讀完文章后，他也不作任何提示，問學生能讀出些什么東西。這一問看似很寬泛，不著邊際，如按教參上的要求，初讀課文后，應引導學生學習一下字詞，再看小說結構，再分析人物，提煉主題等。我這樣的小教書匠就喜歡教參上的這些“章程”，奉行得頭頭是道，認為這些教學步驟缺一不可。看了李鎮西老師的教學實錄之后，我明白了教無定法，不要太程序化，有些程序不是所有的課堂都實用。另外，我很是佩服李老師的談話藝術，有一個學生說他讀完作品的第一感覺是憤怒，憤怒當時的人情冷漠，李老師就順勢提示“比如——”，這一提示是希望學生將問題說具體，能由結論說到現象。這樣就引導大家回到文本中去分析問題。在大部分學生都發表了高見后，他又引導學生進行了辯論，祥林嫂到底是自殺還是餓死，凍死的？這一辯論結局不重要，但學生各找證據，把當時的社會風貌及祥林嫂的遭遇來了個徹底的大清查，這種學生自主學習的勁頭比起老師的灌輸，不知要強多少倍呢！最后，因學生認識水平畢竟有限，李老師便很自然地揭曉了答案，祥林嫂死于“禮教”，那么這個禮教中針對婦女的`內容又有哪些呢？學生便猜出了“三綱五常”“三從四德”等內容，隨后他又引導學生思考現在的中國“禮教“是否茫然無存了呢？發人深思的結尾使得這堂課意義深遠。
第二次閱讀此書后，我想到了去年看過的一個詞“潤澤的教室”，這個詞語是一個叫佐藤學的日本教育家提出的，他說“在潤澤的教室里，教師和學生都不受主體性神話的束縛，大家安心地輕松自如地構筑著人與人之間的關系，構筑著一種基本的信賴關系，在這種關系中，即使聳聳肩膀，拿不出自己的意見來，每個人的存在都能得到大家自覺的尊重與承認”。這是多么令人向往的課堂�。 皾櫇傻慕淌摇苯o人的感覺是教室里的每個人的呼吸和節律都是那么柔和。李鎮西老師的語文課堂就是這樣的課堂。
教書也是一場修行，嘗不到一些酸甜苦辣，承受不了一些孤寂與迷惘，恐怕連“教書匠”也是當不好的。雖執教十多年，但自覺離“匠”都還距離甚遠，論方法論藝術都還有些蒙昧，自省一下還是有惰性在作怪，相比李鎮西，實在是汗顏。以上所寫的讀書心得，還是決心用到教學中去，不求畫虎象虎，只求能有所更改，有所變化也是好的吧。
觀看教師講課比賽有感 5
作為老師，每天都在忙碌中度過。備課，批改作業，白天很少有時間靜下心來潛心閱讀書籍。忙完一天的事，在愛人和孩子都休息了。沒有了白天的喧囂和繁忙，夜靜靜的，只有臺燈散發出潔白無暇的光陪伴我度過這一天中最為愜意的讀書時光。沉湎于竇桂梅的精辟見解和智慧火花中，一天的疲勞和煩心都消失了。原來專家的見解和自己的教學有這么多的不謀而合，教學中的許多困惑在這里得到了解決。自己確實有一種充電的感覺。頭腦變得充實了，生活變得豐盈了。雖然自己是美術教師，但是有機會看一看其它學科的文章，有利于課堂的整和，看了《聽竇桂梅老師講課》感覺竇老師的語文課“小心地”呵護、培養著孩子們精神的成長。她的課堂，吸引我的不光是課堂教學的種種嫻熟技藝，也是她以一個普通人的姿態，同時有時一個易于感動的，善于發現的，富有激情的學習者的姿態，陪伴、引領年幼的學習者。
一、運用獨特的視角理解感悟文本
細細品味竇桂梅老師的每一篇實錄，都給人以耳目一新的感覺。對不同年段的各種不同類型的課文，竇老師都能找到一個全新的視角引領學生理解感悟文本。在《圓明園的毀滅》一課中，以往的執教者都落腳在對帝國主義的恨和“雪我國恥，振我中華”的.空洞誓言中。竇老師為了讓學生留下的不僅僅是情感，而是沉甸甸的思考，上這節課時，竇老師更多是從理性的角度出發，想辦法引領學生走進思考的空間。中華的復興不是靠非理性的仇恨所能完成的，必須讓孩子們明白，除了恥辱和仇恨，我們很需要保持理性的反思。一名優秀的語文教師，不應該是教材的傳聲筒，而應該是一名有勇氣的思想者。運用自己獨特的理解去引導啟迪學生。這是教學的智慧，更是教師的責任。
二、運用激情感染學生
竇老師的語言是激情四溢，很具有感染力。在《秋天的懷念》一文結束后老師深情的說“母親的好好兒活化作了我的血液，借了我一生啊，成就了我一生啊。是這句話讓史鐵生在無法彌補的身體缺憾中，找到了另一種生命的延展！再讀課題。在雋永深情的語境中學生對課文有了更深入的體會。她在課堂上對學生的評價極其富有活力，比如評價學生的發言情況“你真用心，謝謝你給同學提的醒兒，要多看書，注意積累”、“你可真會運用語言，讀到課外閱讀上的話，就在這里用來評價，這就不僅僅是積累這句話了，而是運用語言，表達你的觀點�！痹u價學生的讀書情況，“就是因為你讀的好，給別人留下好的印象，才得到這樣好的評價；你的幽默極富有創造，聽你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個晏子的笑聲，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，謝謝你的發現，真棒�。 钡鹊取�
三、運用淵博的知識啟迪學生智慧
從竇老師的講課中，可以看出竇老師的知識淵博，語文功底之豐厚。她講每一篇課文都會引出與本文相關的文章。她講《晏子使楚》這篇課文時，在介紹晏子的同時也介紹相關的作品，如：《二桃殺三士》、《越石父》等，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置于一個大的語言環境之中。講《再見了，親人》引進魏巍的《我的老師》，講《圓明園的毀滅》引進法國作家雨果的《致巴赫萊的一封信》，這樣可以幫助學生對教材進入深入理解，也可以激發學生去讀教材外的更多篇文章的欲望。
一本好書總讓人有品不完的滋味，每當我一次次的翻看這本書總能從中有新的發現，新的收獲。也激勵我在教學研修中不斷成長、進步。
觀看教師講課比賽有感 6
《聽李鎮西老師講課》一書多數是以李鎮西老師的課堂實錄以及教學反思編輯而成的。讀了該本書，我很贊成序一中錢夢龍老師所說的:“李鎮西老師的課上的太隨意，有太多的不期而遇和無法預約的精彩。他們完全不像通�？吹降暮谜n那樣，顯示著設計的匠心，看得出刻意的雕琢�！崩铈偽骼蠋煹慕虒W中所謂的`“隨意”，不是那種隨心所欲的放任，是沒有技巧，沒有模式的“樸素”與“簡單”，是一個人文學素養的積淀以及課堂上臨場應變的自如。雖然這種不加雕琢的“樸素”很難模仿，但仍然讓我深受啟發。
一、把學生放在第一位
李鎮西老師的課，是不局定格，揮灑自如的，整個課堂都充滿著輕松、活潑的氣氛，始終堅持“以學生為主，以人為本”的教育理念。就像《孔乙己》的課堂實錄中，李老師在課堂開始就告訴同學：“你們千萬不要只是聽李老師講課，而應該在李老師的協助下自己學習這篇課文。”李老師的課堂遵循“簡單、樸素”的流程，同學們和老師以及作者平等對話，首先由學生自己讀課文，交流讀后感受，發現文中結尾說“大約孔乙己的確死了”這一“牽一發而動全身”的問題主線，質疑，討論，然后對“大約”“的確”兩個詞進行挖掘與分析，從而更好的理解思想內容、人物形象等方面的問題，從而理解復雜的社會環境。
二、善于表揚和鼓勵學生。
李老師很關注學生在課堂上的創造性思維，寬容的對待學生的不同意見，他的點評，總是那么的幽默，真誠，自然。例如，李老師《在烈日和暴雨下》中，學生在課堂上暢所欲言，李老師毫不干涉，不管學生的創造思維多么細小，都要加以表揚和鼓勵。像這樣的課堂上的贊美、鼓勵的話比比皆是。比如“你這個問題有科研價值”，“你很會動腦筋”，“你能聯系前后文來分析不錯”等。這無不體現出李老師深厚的文化積淀和睿智的思想，這些看似信手拈來的鼓勵，實則是平日勤于閱讀，積累文化的必然展現。
我們平時上課總是千方百計地引導學生在自己設置的情境中學習，害怕學生天馬行空的思想帶偏了整個課堂，實際上我們最該反思的是自己在課堂上對學生的引導，我們應該學習李鎮西老師的課堂上應變能力，這需要我們在專業知識和專業技能方面不斷提高自己。
觀看教師講課比賽有感 7
今日，“坐在校內學名師”活動，我第一次認識了全國著名的特級教師——盛新鳳老師。她執教兩堂《跨越百年的美麗》，與現場師生共同瞻仰了居里夫人淡泊寧靜的美，而在我心中也留下了盛老師她那落落大方、儒雅可人的美。課堂一開始，盛老師通過與學生的互動，一下子增進了師生情感，消除了距離感。并且通過自身形象的鋪墊，引導學生從外貌、衣著、神情等刻畫老師，實則是滲透觀察，教會學生觀察。在課堂中，盛老師秉承著學生是課堂的主人，順著學生自己的思路引導，真正實現生本課堂，尊重學生。
由畫像上的居里夫人到報告會上的居里夫人，抓住“疲倦”和“淡泊”，找到相對應的段落，簡單出示老師的示范批注，教會學生怎樣做批注，怎樣自主學習。并且抓住愛因斯坦的評價、作者的評價，以及學生的評價，最后回環前文，形神融合。兒童則在平等的對話中，放言高論，自由發揮，喜怒哀樂，流露無遺�？梢妰和摹白杂伞笔窍胂蟆⑺季S和言語的“自由”，是無拘束的生命潛能的釋放，是自由自在的內在情感的宣泄，是無所顧忌的言語的交流。盛老師的課堂是值得人靜靜思索、細細品味的。讓我對自己平時的.教學有了更深刻的反省和更高的要求。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
觀看教師講課比賽有感 8
武瓊，全國著名特級教師，教育部新課程標準語文教材審查委員。
1972年參加教育工作；1988年在全國教師職評中首批破格晉升為小學高級教師；1992年，首批破格晉升中學高級教師；1994年，首批破格評為語文特級教師；1999年，被北京市委市政府授予”人民教師”榮譽稱號；2002年至2003年期間，曾連續兩屆被評為北京市課改實驗工作先進個人。
她提倡新的教學觀、學生觀、質量觀和人才觀，積極探索和尋求符合時代特點的新思路，把語文教材中字、詞、句、篇的知識，聽、說、讀、寫的訓練統一在愛與美的教育中，創設出良好的`學習情境，憑借學生進入情境的內心感受和情緒，來激發學生主動學習的積極性。她的講課極富藝術魅力，教育部特為其制作教學錄像片，并通過亞太衛星在全國及東南亞地區播放，是北京市小學語文學科帶頭人。先后被授予優秀教師、優秀知識分子、拔尖人才等稱號。
武老師的課很樸實，甚至沒有用課件，只用一本書，一支粉筆，一塊黑板。她講的是二年級語文<<我是什么>>，在課堂上，武老師非常注重學生行為習慣的培養，良好學習習慣的培養。針對學生的表現，好就是好，不好就是不好，耐心的引導，該批評的批評，該表揚的表揚，火眼金睛，洞察入微，啟迪到位，聽說讀寫清晰具體，學生注意力很集中，很投入，實效性很強。
在她的講座中，武老師談到當今的一些語文現象，重教學設計，輕學生研究；重教材解讀，輕以文化人。一說上公開課就趕緊上網找課件，找優秀課堂實錄，卻不去分析學生，分析課程標準，逐漸脫離教育的本質，舍本逐末，功利性太強，不利于教育的發展。對于低年級的學生，她強調一定要注意養成良好的學習行為習。
我覺得，武老師說的很精辟，一針見血地指出了當今在老師們身上存在的問題，花里胡哨，沒有實效，東拼西湊，沒有自己的東西，沒有自己的思想，嚴重偏離教育實質，值得我們好好反思。
觀看教師講課比賽有感 9
自我縣倡導學案課開始，我也一直積極思考到底在課堂上該怎樣用才符合學案精神，總是一直不得要領，覺得這也不合適，那也有問題。聽了各位骨干教師的引領課后，我終于豁然開朗：學案是一種方向，不要被他束縛了手腳，我們要靈活機智的運用，要在課堂上踐行各種符合學生實情的方法，放手去干，一定會有收獲。
經過多些日子的實踐：學案教學給我最大的收獲就是課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，課堂往往是老師和幾個優秀學生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學生，其他學生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學案教學中，每個學生都參與到了學習中來，課堂真正成了每一個學生的課堂，老師只是引導者。特別是部分差生，從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了，學生動起來了，學習就好辦了。
小組學習中，學生通過合作、探究，解決學習中的問題，對學生自學能力的培養很有幫助。課堂上，學生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的.。
小組學習的競爭機制，對學生的學習有很大的激勵作用。小組整體評價方式，有利于加強學生相互間的合作、互助，同時學生本身有爭強好勝的特點，小組的競爭可以督促他們更積極地學習。
學案給了學生一個路標，讓學生知道要往哪里去。學生看了學案就知道這節課該把握什么內容，并且知道應該怎么去學，避免了以往那種散漫的學習，這樣的學習效率也更高了。
課堂過關檢測，可以把好知識關，讓學生堂堂清，提高課堂效率。
一切新事物只有在不斷的實踐中，不斷地總結方法中才能更完善，讓我們趁著又一輪新的課改，趕快揚帆起航，爭取早日找到自己的藍天。
觀看教師講課比賽有感 10
第四周周一下午第一節聽了劉珊老師的語文課，從這節課可以看出，老師在講課之前做到了精心備課，并圍繞我校開展的五到位有效課堂組織教學。這節課老師態度自然、大方、親切；設計思路清晰，教學環節環環相扣，整節課學生精神飽滿，信心十足，是一節成功的課。
建議:
1、教師在讓學生初讀課文時，如果老師能先范讀課文，范讀完課文以后，再讓學生自讀，這樣更利于學生把課文讀正確。
2、學生初讀完課文后，教師在抽查學生讀課文時，只要學生能夠做到正確、流利、讀準字音，不丟字不添字就可以了。這時學生還沒有完全理解課文內容，估計無法做到有感情朗讀課文。
3、識字環節，本課我會認的生字中出現的兩個新偏旁，老師應及時的給學生指出來，這也應是本節課的一個重點。其次在識字時，如果能讓學生再交流一下識字方法，會更有利于識記生字。
4、老師的語言要精確。讓學生給字組詞造句時，應是給這個字，組一個詞，再用這個詞再說一句話，而不是說用這個字說一句話。
課堂是遺憾的'課堂，有不足才會有進步，愿劉姍老師在以后的課堂，上出自己的精彩。
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